心得體會是我們在生活中不斷成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
法院能力提升心得體會篇一
2．工作作風方面要加強機關(guān)作風建設(shè),徹底根除作風浮躁和形式主義.
5．工作成效方面進一步明確工作的長遠目標
6．推進發(fā)展方面要挖掘潛力,加強管理、評估體制,進一步推進發(fā)展.
1、領(lǐng)導班子成績方面
（1）、領(lǐng)導班子整體政治素質(zhì)高,在職工中樹立了較好的形象.
2、主要問題.
(二)、對領(lǐng)導班子成員的意見及建議
2、存在不足及建議.
(三)、對黨員隊伍的意見和建議
存在不足及建議:
（四）、對經(jīng)營發(fā)展狀況的意見和建議
(二)、對領(lǐng)導班子成員的意見及建議
2、存在不足及建議.
(三)、對黨員隊伍的意見和建議
存在不足及建議:
(四)、對經(jīng)營發(fā)展狀況的意見和建議
加強班子建設(shè)的意見建議
xx黨委班子是(單位)改建以后成立的，之后有所調(diào)整。兩年多來，在(單位)黨委特別是三位書記的堅強領(lǐng)導下，xx工作取得的進步和成績有目共睹，xx部黨委班子的戰(zhàn)斗力、凝聚力、執(zhí)行力得到檢驗鍛煉和提高。一是鞏固了xx工作陣地。我以基層和機關(guān)干部兩個身份，感受、經(jīng)歷了(單位)工作氛圍變化，真心為改建以來xx工作的重聚人氣、重樹形象、重歸正位感到歡欣鼓舞;真心如xx說得那樣，為在“三巨頭”帶領(lǐng)下工作感到幸福愉悅;真心為能加入xx(單位)這樣一個人雖少戰(zhàn)斗力不弱，處處洋溢團結(jié)和諧向上氛圍的集體而感到激情無限。二是貫穿了上級黨委xx工作思路。我切實感受到，(單位)老樹逢春，(單位)黨委是力量之源。(單位)xx工作進步發(fā)展得益于始終貫穿校黨委工作思路和要求，得益于(單位)政工領(lǐng)導指引得好，得益于我們這個班子書記帶領(lǐng)得好，得益于xx部全體人員心態(tài)積極、合力工作團結(jié)得好。三是提升了xx工作服務(wù)保證能力。誠如xxx講過的一句話，(單位)三位政工領(lǐng)導在上級范圍內(nèi)能力水平都是叫得響的。平時開會、培訓，兄弟單位同行也有這方面的認同，(單位)政治機關(guān)“3、4、5”的人數(shù)、力爭上游的干勁，在上級范圍可以說已經(jīng)傳開了。有了好的路線、有了好的領(lǐng)導、有了團結(jié)向上的黨員干部，xx工作作用發(fā)揮就是水到渠成的事情。四是發(fā)揮了帶頭示范作用。這是班子書記x同志經(jīng)常強調(diào)的一句話。全xx部的干部都牢記在心，在很多工作中確實走在了前列，樹立了政治機關(guān)的良好形象。
幾點建議：一是精力向中心工作再傾斜。xx工作既要發(fā)揮服務(wù)保障功能，也有xx任務(wù)。下一步，可以建立大項任務(wù)機關(guān)聯(lián)合辦公機制，圍繞中心任務(wù)，打破部門之間限制，搬到一個辦公室辦公，三部機關(guān)形成合力，構(gòu)建服務(wù)中心任務(wù)的立體保證能力。二是不斷提升xx工作指揮、統(tǒng)籌能力。突破領(lǐng)導就是指揮的觀念，抓好戰(zhàn)時xx工作學習、研究和演練，突出統(tǒng)籌的能力鍛煉。四是有計劃地抓好黨員干部隊伍建設(shè)。打好提前量，抓好年青干部xx工作興趣、能力培養(yǎng)，儲備人才，持續(xù)為(單位)xx工作注入新鮮血液，為干部隊伍良性、健康發(fā)展提供基礎(chǔ)支撐。
二、班子成員
書記x同志：是我敬重、愛戴的一位好領(lǐng)導、好師長。存在不足：一是工作要求標準高，“完美主義”者。但在抓工作督導過程中，有時會作出臨時調(diào)整，雖然確實提升了工作成效，但沒有經(jīng)?？紤]今年“人少、事多、任務(wù)重”的情況，客觀上增加了完成任務(wù)的難度，間接造成了個別同志等待觀望和拖拉問題。二是有時過于考慮基層感受，對基層的熱問題冷處理不夠。
副書記a同志：是工作上的好領(lǐng)導，生活中的好兄長。存在不足：一是在抓機關(guān)自身建設(shè)上，考慮人少事多，鼓勵、關(guān)心的時候多;機關(guān)干部自我加壓、提升能力方面要求的少。二是作為黨委副書記，黨內(nèi)職能發(fā)揮不明顯。
b同志：為我做人干事樹立了榜樣。存在問題：一是對年青干部幫帶指導上，應當再用力些。二是對宣傳文化工作投入的精力再大一些。
c同志：是我敬佩的一位科室領(lǐng)導。存在問題：一是在干部引進方面，不但要看來了是否能用，還要兼顧是否具有發(fā)展?jié)摿?。二是在干部工作方式方法上，缺乏能激發(fā)干部隊伍內(nèi)在潛能的創(chuàng)新舉措。
c同志：是一位志同道合的好同志。存在問題：一是在工作謀劃方面，站位可以再高一些，各方面條件可以考慮得再周密一些。二是在科室職能發(fā)揮上，要全面統(tǒng)籌，把缺項補上，使各項工作平衡推進。
e同志：是一位腳踏實地的好同志。存在問題：一是在科室職能發(fā)揮上，要時時掌握安全穩(wěn)定工作的現(xiàn)實情況和動態(tài)變化，把建隊伍、訂規(guī)矩、管長遠的基礎(chǔ)打牢。二是x工作的懲戒、震懾作用發(fā)揮不明顯。
一、黨委班子
總的來說，xx部黨委班子是一個講政治、顧大局的班子，是一個充滿活力、奮進向上的班子，是一個執(zhí)行力、戰(zhàn)斗力極強的班子，也是一個集體榮譽感強，勇于負責，敢于擔當?shù)陌嘧?。在此，提兩點建議：一是在謀劃工作時，要更深入細致一些。在抓工作落實的質(zhì)量上，有時還不夠高，工作任務(wù)多，時間緊時，有打亂仗的現(xiàn)象。在工作謀劃抓落實上要避免“起個大早，趕個晚集”的現(xiàn)象發(fā)生。二是在有些問題糾治上，整改力度還有空間。比如，“五多”問題，上上下下對此都很有意見看法，我們機關(guān)既是制造者，也是受害者，但解決還不夠徹底。
二、班子成員
x同志從xx崗位到黨委書記任上，這幾年，在(單位)黨委的領(lǐng)導下，xx部的工作，xx部的變化，大家都有目共睹?？梢哉f，x同志是一位稱職的好班長、好書記。存在不足：一是在工作上，有求全求大現(xiàn)象。謀工作干事情有時太追求完美，關(guān)注細節(jié)，對大事小情有時過于糾結(jié)，有時存在走過場的現(xiàn)象。二是對年青干部的培養(yǎng)上，指導幫帶還不夠深入細致，要讓他們在工作中多摔打，即使在工作時犯一些錯誤，那也是在工作中培養(yǎng)鍛煉了干部。比如去年推薦“兩學一做”學習教育講課比賽人員，擔心xx剛畢業(yè)，怕拿不了名次使其在成長路上受到影響。
a同志是部里的老同志，黨性觀念，責任意識，奉獻精神都很強。這些年，無論當科長還是副書記，工作上從未懈怡，是大家公認的“老黃?！?。存在不足：一是深入基層調(diào)研還夠，對年青干部指導幫帶還不夠。也許是這些年工作性質(zhì)、工作經(jīng)歷的緣故，在辦公室呆得多了些，親歷親為的多了些。二是統(tǒng)抓基層建設(shè)還不夠。
b同志我們一起共事多年，多年的相處，彼此都很了解熟悉。政治上可靠，作風過硬，品行操守好，執(zhí)行力強。存在不足：一是在工作創(chuàng)新和主動性方面，有時還有不足。在干部選調(diào)上，如何走出去“選”，走出去“挖”，走出去“要”，如何更好地與各單位組織部門溝通協(xié)調(diào)上，還有不足。二是有時有老好人思想，在敏感問題處理上，有時較真不夠。
c同志是選調(diào)到機關(guān)的優(yōu)秀干部，有朝氣有活力，沖勁足，吃苦肯干，執(zhí)行力強，工作上是一把好手。存在不足：一是站在全局角度思考謀劃工作還不夠，在人少事多時，存在打亂仗現(xiàn)象。二是有時思想顧慮較多，工作中有時放不開手腳，統(tǒng)籌安排全科工作還有不足。
d同志是去年從基層選調(diào)到機關(guān)，長期在基層工作，對(單位)情況比較熟悉，對宣傳工作有激情，有熱情，勤奮自律，踏實肯干，能力素質(zhì)好，品行端正。存在不足：一是工作中還不夠大膽。科里老同志多，在管理上有時還放不開手腳的現(xiàn)象。二是對上、對外協(xié)調(diào)還不夠。
e同志調(diào)(單位)后一直在xx部工作，在x科也長期處于一個人的工作狀態(tài)。政治上敏感成熟，責任心、事業(yè)心強，作風撲實。存在不足：一是工作思路還不夠開闊、方法還不夠靈活，在對外溝通交流上力度不夠大。二是深入到基層一線還不夠、不經(jīng)常。
法院能力提升心得體會篇二
一、總體要求
以xxx新時代中國特色社會主義思想為指導，以鞏固拓展黨史學習教育成果為契機，深入貫徹落實黨的十九屆六中全會、省市區(qū)黨代會和區(qū)委十五屆二次全會精神，根據(jù)南通市委辦公室《關(guān)于開展全市“機關(guān)作風建設(shè)提升年”活動的實施方案》（通辦〔2022〕1號）、海門區(qū)委辦公室《關(guān)于開展全區(qū)“能力作風建設(shè)提升年”活動的實施方案》（海辦〔2022〕2號）文件精神，以開展“能力作風建設(shè)提升年”活動為載體，結(jié)合開展“招商引資突破年”活動和“營商環(huán)境提升年”活動以及行政執(zhí)法機關(guān)“厚植為民情懷、提高執(zhí)法水平”主題教育，高舉忠誠、干凈、擔當?shù)恼螛藴?，打造知行合一、勇爭第一、善?chuàng)唯一的精神特質(zhì)，鍛造想干事、能干事、會干事的過硬隊伍，激勵中心全體黨員干部在現(xiàn)代化建設(shè)中比學趕超、爭先創(chuàng)優(yōu)，為聚焦高質(zhì)量、打造增長極，向著社會主義現(xiàn)代化示范區(qū)宏偉目標闊步邁進提供堅強保證。
二、能力提升重點
1、聚焦政治能力提升，重點查擺政治立場不堅定，政治規(guī)矩不嚴肅，政治敏銳性和洞察力不足，不善于運用理論武裝頭腦、指導實踐，站位不高、斗爭精神不強，自由散漫、我行我素，對黨委政府作出的重大決策理解不深不透、貫徹不到位，甚至口無遮攔、妄加評議，重大事項事前不請示、事后不報告，對組織不忠誠、不老實等問題。
2、聚焦調(diào)查研究能力提升，重點查擺學習調(diào)研的針對性、指向性不強，特別是房屋搬遷領(lǐng)域是否深入調(diào)研，是否表面化、形式化，對上級重大部署和政策措施以及長期困擾工作開展的問題研究不深，看不到問題癥結(jié)，找不到解決辦法等問題。
3、聚焦科學決策能力提升，重點查擺沒有科學決策思維，不能把握好整體與局部、長遠與眼前的關(guān)系，缺乏戰(zhàn)略眼光，適度超前、綜合評判能力不足，憑經(jīng)驗作決策，專業(yè)能力不扎實，重大事項不集體商議、集體論證、集體決策或者決策程序不規(guī)范等問題。
4、聚焦改革攻堅能力提升，重點查擺改革攻堅的意識不牢，存在抵觸改革、求穩(wěn)怕亂、等待觀望、裹足不前的思想，不能有效學習蘇南等發(fā)達地區(qū)改革攻堅的有益經(jīng)驗，發(fā)揮團隊精神不夠，凝聚改革合力能力不強等問題。
5、聚焦應急處突能力提升，重點查擺應急處突機制不健全、職責分工不明確、協(xié)調(diào)指揮不順暢，特別是房屋搬遷工作中涉及群體性信訪的應急預判是否精準，協(xié)調(diào)能力不強、化解危機的辦法不多、實踐經(jīng)驗少等問題。
6、聚焦群眾工作能力提升，重點查擺為民情懷不強烈，聯(lián)系群眾不緊密，與搬遷群眾的感情越來越疏遠，對群眾訴求不上心，服務(wù)群眾不主動，與群眾溝通能力差，面對復雜矛盾點子不多，不會協(xié)調(diào)群眾利益關(guān)系等問題。
7、聚焦抓落實能力提升，重點查擺政策學習理解不到位，吃不透上情，摸不準下情，找不到抓落實的切入點、著力點，抓不住工作的根本、問題的關(guān)鍵，工作推進計劃性差，缺乏盯勁狠勁韌勁，不能有效營造齊抓共管的氛圍等問題。
三、作風提升重點
1、聚焦深入解放思想，重點查擺大局觀念不強，工作定位和標準不高，進取意識不強，只求過得去，習慣憑經(jīng)驗，缺乏“攀高峰、爭第一”的追求和“吃螃蟹、闖新路”的膽識，奮進現(xiàn)代化新征程的精氣神不足等問題。
2、聚焦保障政令暢通，重點查擺在落實黨委常委會會議、政府常務(wù)會議等議定事項和領(lǐng)導批示交辦事項時，不推就不動、不督查就沒有下文，行動不堅決、落實不到位、反饋不及時，沒有形成閉環(huán)等問題。
3、聚焦主動真抓實干，重點查擺缺乏求真務(wù)實精神，工作浮于表面、懶政怠政、推諉扯皮、弄虛作假、坐等靠要，對交叉部結(jié)合部工作不擔當，對職責范圍內(nèi)的工作，沒有紅頭文件、會議紀要、領(lǐng)導批示就不肯抓、不敢管等問題。
4、聚焦突破掃尾清零，重點查擺在破解征地拆遷中遇到的“疑難雜癥”，是否秉持“合法權(quán)益得到保護，不合法訴求得不到支持”的原則，確保工作各環(huán)節(jié)暢通無阻，有序推進。
5、聚焦完善政策修訂，重點查擺房屋搬遷政策的修訂過程，特別是集體土地上的房屋搬遷政策，是否結(jié)合工作實際與群眾利益，是否做好充分的調(diào)研，深入的研究，房屋征收項目推進是否高效有序，為搬遷對象安置房屋是否提高服務(wù)效率。
6、聚焦強化政策惠企，重點查擺企業(yè)搬遷工作中，是否及時商討推進難點，調(diào)整相關(guān)政策，是否存在濫用權(quán)力，吃拿卡要等問題。
7、聚焦提升信訪化解，重點查擺信訪化解不及時，對群眾合理訴求是否存在偏差，掌握程度不深不透，進而激化矛盾，產(chǎn)生不良社會影響。
8、聚焦深化公共服務(wù)，重點查擺提升公共服務(wù)意識，是否搞形式主義、官僚主義，是否及時有效地為服務(wù)對象提供服務(wù)，解決難題，主動為辦事群眾分憂解難等問題。
9、聚焦嚴肅工作紀律，重點查擺部門內(nèi)部管理松散、工作紀律松弛，干部執(zhí)行保密紀律、財經(jīng)紀律、會風會紀、請銷假、請示報告等制度不嚴格、不到位，工作時間精力不集中、出勤不出力、在崗不在狀態(tài)等問題。
四、工作安排
以2022年為集中查擺、提升時間，分三個階段推進。
第一階段，廣泛動員、自查自糾（2022年1月）。
1、召開動員會。中心建立領(lǐng)導小組，印發(fā)實施方案，對中心“能力作風建設(shè)提升年”活動作出專題部署。
2、組織大討論。中心要以理論學習中心組、“三會一課”、主題黨日等為載體，組織黨員干部深入學習xxxxxx關(guān)于能力作風建設(shè)的重要論述、中央及省市區(qū)委關(guān)于加強能力作風建設(shè)的部署要求，開展討論，統(tǒng)一認識。
3、開展大排查。中心聚焦16個方面突出能力作風問題，通過個人自查、同志談心幫查、向服務(wù)對象調(diào)查等多種途徑，推動單位、科室、個人“三級聯(lián)查”自身能力作風上存在的不足、差距和問題，認真制定問題清單，并做到即知即改。
第二階段，明察暗訪、督查整改（2022年2月-11月）。
1、開展明察暗訪。中心將采取不發(fā)通知、不打招呼、隨機抽查的方式，每月對科室、組室開展明察暗訪，突出重點，壓茬推進，到11月底實現(xiàn)中心全覆蓋。明察暗訪應注重了解基層、企業(yè)和群眾反映。
2、加強社會監(jiān)督。對12345反映的能力作風舉報問題，高度重視，推動問題解決，提升群眾獲得感和滿意度。
3、督促限時整改。中心黨組每月聽取能力作風問題明察暗訪情況匯報，下發(fā)反饋問題清單，督促有關(guān)科室在規(guī)定時限內(nèi)完成問題整改，并適時開展“回頭看”，跟蹤督查問效。對整改不主動、效果不明顯的，嚴肅處理并公開曝光。
4、注重建章立制。對督查發(fā)現(xiàn)的突出能力作風問題，特別是面上普遍存在的共性能力作風問題，深挖問題背后的深層次原因、制度性漏洞，建立健全防范和糾正干部能力作風問題、提高工作效能的管用制度。
第三階段，全面總結(jié)、長效管理（2022年12月）。
1、總結(jié)提升。對全年“能力作風建設(shè)提升年”活動進行回顧總結(jié)，對面上能力作風問題整改落實情況進行檢查評估，對各科室和黨員干部能力作風建設(shè)成效及不足進行分析研判，將活動中探索形成的好做法固定下來，長期堅持、長效管理，推動發(fā)現(xiàn)和解決問題常態(tài)化。
2、選樹典型。發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣服務(wù)先進典型，使廣大黨員干部學有方向、趕有目標。
3、嚴格考評。將能力作風建設(shè)情況作為中心綜合考核的重要內(nèi)容和干部評價使用的重要依據(jù)，用好用活“三項機制”，樹立嚴抓能力作風、注重獎懲分明的鮮明導向。
五、組織領(lǐng)導
成立住房建設(shè)服務(wù)中心“能力作風建設(shè)提升年”活動領(lǐng)導小組，由中心主要領(lǐng)導任組長，中心副主任任副組長，領(lǐng)導小組辦公室設(shè)在中心綜合科，主要負責活動的組織推進、聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)、服務(wù)保障、活動宣傳等日常工作。
中心形成主要負責同志親自抓、一級抓一級、層層抓落實的領(lǐng)導機制和工作格局。能力作風建設(shè)開展情況將作為年度中心領(lǐng)導班子抓黨建工作考核的重要內(nèi)容。
六、工作要求
1、聚焦“實”字，加強工作部署
結(jié)合工作實際，組織開展大討論、大排查活動，通過個人自查、同志談心幫查、向服務(wù)對象調(diào)查等多種途徑，推動單位、科室、個人“三級聯(lián)查”自身能力作風上存在的不足、差距和問題，認真制定問題清單，并做到即知即改。
2、聚焦“改”字，堅持問題導向
中心全體同志要拿出刀刃向內(nèi)、自我革命的勇氣，深入查擺問題，從思想和靈魂深入反躬自省，深挖問題背后的深層次原因，制度性漏洞，來一場能力作風問題的“大起底”“大掃除”。
3、聚焦“建”字，注重跟蹤問效
要始終把制度建設(shè)貫穿能力作風建設(shè)的全過程，要將活動中探索形成的好做法、好經(jīng)驗固定下來形成制度，長期堅持、常態(tài)跟蹤、長效管理，確保問題解決取得實效。
法院能力提升心得體會篇三
為全面提高我校教師的整體素質(zhì)，加快促進教師隊伍的專業(yè)成長，根據(jù)《汝南縣教育局關(guān)于進一步加強教師隊伍建設(shè)的.實施意見》文件精神，特制定本提升計劃。
以科學發(fā)展觀為指導，以教師專業(yè)發(fā)展為目標，堅持“點面結(jié)合、突出重點”的方針，全面實施自主擇學的方略，整合有效教育資源，建立教師終身學習體系，讓教師在崗位上學習，在崗位上實踐，在崗位上成功。為造就智慧型教師，促進學習型教師的形成提供有力保障。
我校目前在編在崗教師54人，專科和本科學歷教師占大多數(shù)。
到20xx年，50歲以下的教師全部達到?？茖W歷，45歲以下的教師力爭全部達到本科學歷，本科學歷達50%以上。
1、積極宣傳縣委、縣政府、縣教育局關(guān)于在職教師學歷提高的有關(guān)政策、待遇。
2、貫徹終身教育思想，鼓勵教師特別是年輕教師接受學歷提高的培訓，并為他們提供相應的支持。
3、進一步完善學校的學歷進修體制，從制度上保障教師接受學歷進修和學習的權(quán)益。
4、制定鼓勵在職教師學歷提高進修有關(guān)條例，與教師評優(yōu)、職稱晉級、提拔中層干部等掛鉤，促進教師在崗學習提高。
6、學校從實際出發(fā)，合理安排和解決學歷進修教師課務(wù)和外出學習時間之間的矛盾。
法院能力提升心得體會篇四
教師的發(fā)展是學校發(fā)展的基礎(chǔ)，高校教師教育教學水平的提升是新時期高等教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵和保障。
1、牢固樹立“育人為先”的`根本指導思想和人才培養(yǎng)在學校的中心地位，重視教師的教育教學能力提升，著力抓好教師培訓和培養(yǎng)工作。
2、籌備成立教師教學發(fā)展中心，有計劃地開展教師入職培訓、崗前培訓、教育教學能力提升研究、教學質(zhì)量調(diào)查、教學評估等工作。
3、學校創(chuàng)造條件支持教師教育教學能力提升工作，每年撥出專項經(jīng)費用于教師教育教學能力提升。
1、嚴格實施高校教師資格準入制度，全面實行新進教師公開招聘和考錄制度。各學院擬引進的師資需提前進行教學能力的考核和課程試講，測試和試講環(huán)節(jié)由學院組織，由相關(guān)部門全程監(jiān)督。只有通過教學能力考核，方可報請人事部門辦理接收進校手續(xù)。
2、新進校的教師應當參加學校人事部門組織的崗前培訓，按照規(guī)定的教學時數(shù)要求學習教育學、心理學、教師職業(yè)道德和教育政策法規(guī)，取得省級人力資源管理部門頒發(fā)的崗前培訓合格證，并參加教師資格證考試和面試環(huán)節(jié)，取得高校教師資格證。
3、學校要在每學年開始之前的假期組織20學時的新教師入職集中培訓，采用集中網(wǎng)絡(luò)培訓、邀請學校領(lǐng)導、著名教授、教育教學專家、各級教學名師、優(yōu)秀教師對新教師進行學校文化、師德師風、學術(shù)道德、教學管理基本制度、現(xiàn)代教育技術(shù)等專項培訓。培訓后要進行考核，新教師培訓情況列入對學院的教學工作考核中。
1、對未曾擔任過主講課程的青年教師實行導師制度。教師所在學院為青年教師選派導師。導師應具有副高以上（含副高）職稱，作風正派，治學嚴謹，教學經(jīng)驗豐富并承擔教學主講任務(wù)。接受輔導的青年教師擔任導師的助課教師，一般每名導師指導1—2名青年教師。
2、導師根據(jù)青年教師的知識能力結(jié)構(gòu)和所承擔的教學任務(wù)，督促并指導青年教師進行教學發(fā)展規(guī)劃，指導教案設(shè)計、課堂設(shè)計等，導師的教學工作量在輔導青年教師期間按照無助課教師的工作量計。
3、新引進的博士在正式承擔主講課程教學任務(wù)前，需承擔至少一年的助課工作，完成除授課外的其他教學輔助工作，如輔導習題課、批改作業(yè)、答疑、組織實驗等，助課結(jié)束后，學院組織其進行試講，經(jīng)學院考核通過的方可安排主講課程教學任務(wù)。
1、學校每學期組織一次優(yōu)秀教師示范教學周，近三年進校的教師都要參加示范教學的觀摩，觀摩次數(shù)每學期至少2門次，教務(wù)處要將觀摩情況匯總向?qū)W院反饋，無正當理由不參與觀摩的教師要記錄在案。
2、學校要創(chuàng)造條件為青年教師提供教學業(yè)務(wù)培訓，組織教師參加網(wǎng)絡(luò)在線集中培訓，選派到國內(nèi)外名校擔任訪問學者，派骨干教師參加教學研究會議等。
3、學校要創(chuàng)造條件支持工科類專業(yè)的教師到企業(yè)研修鍛煉，增加實踐經(jīng)驗，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)“雙師型”教師機制，對于赴企業(yè)研修累計一學期以上的教師，學校經(jīng)過認定給予在崗考核支持。
4、提高優(yōu)質(zhì)教育資源的使用效率，改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，面向全體教師開放國家級精品課程、開放課程、視頻公開課及其他優(yōu)質(zhì)教學資源平臺，為教師提供網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課程的學習培訓及指導。
1、健全基層教學組織，基礎(chǔ)課按照課程、學科基礎(chǔ)課按照課程群或?qū)I(yè)建立課程組或教研室，進一步完善各學院基層教學組織的教學法研究活動，每兩周一次，做好活動記錄，教研活動記錄列入教學檔案檢查項目中，定期檢查。
2、各學院要定期安排教學基層組織進行青年教師的教學業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)和培訓。通過對教學內(nèi)容、教學方法、教學手段改革進行深入研討，不斷提升青年教師的教學能力。執(zhí)行情況要列入對學院的教學工作考核中。
3、要以各學院的教學基層組織為基礎(chǔ)開展教學競賽和評比、觀摩活動，以學院為單位組織每年一次教學基本功競賽，評出教學能手，并通過學院推選參加教師教學基本功競賽。
4、基礎(chǔ)課、學科基礎(chǔ)課要實行課程組、課程群的集體備課制度，同時開展深化教學重點、難點問題的研究。
1、將教師教育培訓考核的情況納入到對學院的教學工作考核中，考核業(yè)績突出的學院給予相關(guān)政策支持。
2、獲得校級教學基本功競賽的教師，學校要給予表彰獎勵，獲得省級教學基本功競賽的教師，除按省勞動競賽委員會規(guī)定進行記功、獎勵外，學校要給予配套獎勵。
3、完善對教師教學能力的考核與評價機制，針對教學能力和效果開展學生評教、同行評教和督導組專家評教等。
法院能力提升心得體會篇五
為全面貫徹國家教育方針，落實《學校藝術(shù)教育工作規(guī)程》和《全國學校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（20xx—20xx）》，加強學校藝術(shù)教育工作，促進學生全面發(fā)展，結(jié)合我市學校實際，特制定x市學校藝術(shù)教育工作實施方案。
以“三個代表”重要思想為指導，以全面推進素質(zhì)教育為目標，建立和完善學校藝術(shù)教育管理制度，加強學校藝術(shù)課程教學，提高教育教學質(zhì)量，加強教師隊伍建設(shè)，加強校園文化藝術(shù)環(huán)境建設(shè)，使我市學校藝術(shù)教育工作規(guī)范化、制度化、科學化，促進學生全面發(fā)展。
學校藝術(shù)教育工作應堅持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，貫徹面向全體學生、分類指導、因地制宜、講求實效的方針，遵循普及與提高相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，學習與實踐相結(jié)合的原則。通過藝術(shù)教育，使學生了解我國優(yōu)秀的民族藝術(shù)文化傳統(tǒng)和我市區(qū)域藝術(shù)成果，提高文化藝術(shù)修養(yǎng)，增強愛國主義精神；培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，樹立正確的審美觀念，抵制不良文化的影響；陶冶情操，發(fā)展個性，啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，促進學生全面發(fā)展。
1、學校要加強藝術(shù)類課程教學，按照國家規(guī)定和教育主管部門的要求開齊開足藝術(shù)課程。
2、學校開設(shè)的藝術(shù)課程，要按照藝術(shù)課程標準進行教學。
3、藝術(shù)課程教學要面向全體學生，以學生為主體，關(guān)注學生對藝術(shù)的興趣和感受能力。
4、藝術(shù)科教師要加強學習，開展協(xié)作式備課，要有大藝術(shù)的綜合視野，認真教學，潛心研究，使藝術(shù)課程教學的內(nèi)涵更為豐富。
5、學校要針對當前學校藝術(shù)教育和社會文化現(xiàn)象的實際，創(chuàng)造性地開展多種形式的教育教學探索，推動藝術(shù)教育進入良性發(fā)展的軌道。
6、學校的藝術(shù)課程列入期末考查和畢業(yè)考核科目。
課外、校外藝術(shù)教育活動是學校藝術(shù)教育的重要組成部分。學校應面向全體學生組織藝術(shù)社團或藝術(shù)活動小組，每個學生至少要參加一項藝術(shù)活動。
學校每年應當根據(jù)自身條件，因地制宜，舉辦經(jīng)常性、綜合性、多樣性的藝術(shù)活動，與藝術(shù)課程教學相結(jié)合，擴展和豐富學校藝術(shù)教育的內(nèi)容和形式。
學校要充分利用社會藝術(shù)教育資源，補充和完善藝術(shù)教育活動內(nèi)容，促進藝術(shù)教育活動質(zhì)量和水平的提高。
學校要組織學生參加藝術(shù)實踐活動，采取請進來、走出去的辦法，組織學生參加街道、社區(qū)等單位舉辦的文化藝術(shù)活動，讓學生在實踐中體驗、感悟、提升藝術(shù)素質(zhì)。
加強校園文化藝術(shù)環(huán)境建設(shè)，校園的整體設(shè)計應當有利于營造健康、高雅的學校文化藝術(shù)氛圍，有利于對學生進行審美教育。
根據(jù)需要組織學生參加國家和省、市學生藝術(shù)活動。
1、提高對藝術(shù)教育的功能、目標以及重要性的認識。藝術(shù)教育是學校實施美育的重要途徑和內(nèi)容，是素質(zhì)教育的有機組成部分，學校藝術(shù)教育工作包括：藝術(shù)類課程教學，課外、校外藝術(shù)教育活動及校園文化藝術(shù)環(huán)境建設(shè)。學校要進一步提高對藝術(shù)教育性質(zhì)和功能的認識，把學校的藝術(shù)教育工作、美育工作作為培養(yǎng)合格人才和傳播先進文化的重要手段，落實在學校教育的各個環(huán)節(jié)，堅持以人為本的宗旨，堅持藝術(shù)教育的公平性，讓每一個學生都得到藝術(shù)的熏陶，提升審美素質(zhì)。
2、加強教師隊伍建設(shè)。學校要根據(jù)有關(guān)規(guī)定配備專職或兼職藝術(shù)教師，為藝術(shù)教師提供必要的工作條件。通過舉辦培訓班，組織教學觀摩活動等形式，多層次、多渠道培養(yǎng)具有較高思想素質(zhì)，良好的敬業(yè)精神，一定的藝術(shù)教育理論水平和較強的藝術(shù)教育能力的專業(yè)教師隊伍，以科研促進教學，以活動推普及，推動藝術(shù)教育跨上新臺階。
3、學校藝術(shù)教育要有保障。學校要有一位校級領(lǐng)導主管學校藝術(shù)教育工作，明確校內(nèi)藝術(shù)教育管理部門，做到藝術(shù)教育工作有計劃、有措施、有總結(jié)。在年度工作經(jīng)費預算內(nèi)保證藝術(shù)教育經(jīng)費，設(shè)置藝術(shù)教室和藝術(shù)活動室，按照相關(guān)規(guī)定和要求配備藝術(shù)課程教學和藝術(shù)活動器材。
法院能力提升心得體會篇六
1.通過信息技術(shù)應用使力校本應用考核，傳遞組織目標和壓力，促使教職工提升信息技術(shù)與教學融合的能力，達到“培養(yǎng)信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術(shù)更好地為教育教學服務(wù)。
2.加強“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實施方案”的可操作性和計劃性，促進“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”實施的科學化、規(guī)范化和可視化。
3.客觀、公正地評價教職工參與“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”的表現(xiàn)，加強過程管理，強化各級管理者的管理責任，促進其管理員、坊主指導、幫助、約束與激勵全體教師。
堅持所學為所用，測評助學，使信息技術(shù)切實服務(wù)于教育教學質(zhì)量提升。
1.相對一致性：在連續(xù)時間內(nèi)，考核的內(nèi)容和標準不能有較大的變化，至少應保持在1年內(nèi)考核的方法具有一致性。另外，在必要的時候，基于適當?shù)脑蚩蓪己说木唧w指標及權(quán)重分配做相應的調(diào)整。
2.客觀性：考核要客觀地反映教師的實際參與“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”工作情況，避免由于光環(huán)效應，親近、偏見等帶來誤差。
3.公平性：對全體教職工使用相同的考核標準，最大限度地防止評估結(jié)果的不一致性和偏見性。
4.公開性：每位教師都必須清楚考核方案是如何運作的，考核結(jié)果教師應簽名，有意見可表述、申訴，無簽名考核結(jié)果同樣有效。
本制度適用于本校全體參訓教師。
2.能力提升：是否能在個人成長上達成信息技術(shù)應用能力的提升；
3.責任感，進取心和團隊合作精神等；
4.信息技術(shù)應用質(zhì)量和效率等；
(一)校本應用考核側(cè)重“整校推進”考核。
重點考核學校信息化教學發(fā)展規(guī)劃的情況、信息化教學教研制度、校本研修制度的建設(shè)情況、應用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂以及教學能力通過率等。
(二)中小學教師信息技術(shù)微能力考核內(nèi)容以及標準主要依據(jù)《中小學教師信息用能力校本應用考核規(guī)范》。
1.中小學教師信息技術(shù)應用能力校本應用考核側(cè)重于考核教師在多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境和智慧學習環(huán)境下的教學能力。
2.多媒體教學環(huán)境是指在簡易多媒體教學環(huán)境和交互多媒體教學環(huán)境中實施?！凹w教”，即以教師為主導的課堂教學：混合學習環(huán)境是指在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室，移動學習環(huán)境中實施，重點支持“集體學”，即教師通過環(huán)境支持學生自主或合作學習；智慧學習環(huán)境是指用智能教育設(shè)備支持學生個性化與差異化學習。
3.學校根據(jù)本校信息化教學發(fā)展的實際，科學制定學校信息化教學發(fā)展目標，教師依據(jù)學校要求和確定的內(nèi)容學習，完成50學時(實踐應用學時不少于50%)后方可參與校本應用考核。
4.教師信息技術(shù)應用能力校本考核以《中小學教師信息技術(shù)應用能力校本應)中確定的多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境、智慧學習環(huán)境下的學情分析、教學設(shè)計和學業(yè)評價四個維度的30項微能力為考核重點。教師根據(jù)本校信息化教育教多加三項微能力(至少覆蓋三個維度)考核。
（一）教師微能力考核采用“校本自測——教師互學互評——校本應用考核”的方式進行考核。
校本自測是指在培訓過程中，教師依據(jù)學校的發(fā)展目標，學科教學特點或自身的崗位職責，借助一定的平臺工具，根據(jù)《中小學教師信息技術(shù)應用能力校本應用考核規(guī)范》確定的標準，對自身信息化教學能力進行診斷。
教師互學互評是指教師完成50學時(線下實踐不少于25學時)后，向校本實踐考核平臺提交成果證明，在成果提交前，須依據(jù)平臺的提示，對他人提交的成果進行評價。
校本應用考核是指?？己私M，對教師提交的成果進行綜合評價。
（二）其中教師校本應用考核采用“課前備課——課中授課——課后輔導——課后評價——數(shù)據(jù)分析——研修活動”的路徑。
（三）教師的能力考核側(cè)重于評估教師在真實的教育教學情境中應用信息技術(shù)解決問題的能力以及對信息技術(shù)操作的熟練程度等。
教師提供的證據(jù)應符合《中小學教師信息技術(shù)應用能力發(fā)展校本應用考核規(guī)范》要求。要嚴格證據(jù)的有效性，凡提供的證據(jù)未包含教師本人的影像的或不能確定是教師本人制作的，應視為無效證據(jù)。
（四）校本應用考核標準
考核等次
考核內(nèi)容
優(yōu)秀
合格
不合格
課前備課
1.運用互聯(lián)網(wǎng)搜集備課資料、素材；
2.運用至少一種軟件進行課件制作；
3.運用至少一種軟件進行教案設(shè)計；
4.會用至少一種影音或圖文編輯軟件；
至少包含一項
不包含
課中授課
1.會使用至少一種授課軟件授課；
2.會使用手機播放課件；
3.會應用授課軟件中的互動工具；
至少包含一項
不包含
課后輔導
1.會用至少一種app進行檢測發(fā)布，查看，監(jiān)管。
2.工具選用具有創(chuàng)新性，值得學習和借鑒。
至少包含一項
不包含
數(shù)據(jù)分析
1.會用至少一種軟件進行數(shù)據(jù)分析。
2.工具選用具有創(chuàng)新性，值得學習和借鑒。
至少包含一項
不包含
研修活動
積極參加省、市、區(qū)、校各級組織的校本研修活動。
至少包含一項
不包含
1.不按時上交各類有關(guān)信息技術(shù)應用的資料每次扣一分。
2.在各級有關(guān)信息技術(shù)應用培訓中遲到一次扣一分，曠到一次扣5分，（包括備課組組織的培訓）
3.在有關(guān)信息技術(shù)應用比賽活動中獲獎加分項按學?？冃Э己朔桨讣臃帧?BR> 在組織能力考核過程中，要對信息技術(shù)應用證據(jù)進行綜合評分。得分在80-100分的，可評為優(yōu)秀等次；得分在60-80分的，可評為合格等次；得分在60分以下的，應為不合格等次。
教師最終考核成績由教師互評、考核領(lǐng)導評價兩個部分構(gòu)成。
要以校本應用考核為契機，不斷提高學校信息化教學水平，提升教師應用信息技術(shù)解決教育教學問題的能力。校本應用考核應堅持原則、實事求是，按照規(guī)定程序和有關(guān)要求進行。
組長：xxx校長
副組長：xxx副校長
成員：xxx教研主任，xxx信息中心主任，年級組長及學科組長
法院能力提升心得體會篇一
2．工作作風方面要加強機關(guān)作風建設(shè),徹底根除作風浮躁和形式主義.
5．工作成效方面進一步明確工作的長遠目標
6．推進發(fā)展方面要挖掘潛力,加強管理、評估體制,進一步推進發(fā)展.
1、領(lǐng)導班子成績方面
（1）、領(lǐng)導班子整體政治素質(zhì)高,在職工中樹立了較好的形象.
2、主要問題.
(二)、對領(lǐng)導班子成員的意見及建議
2、存在不足及建議.
(三)、對黨員隊伍的意見和建議
存在不足及建議:
（四）、對經(jīng)營發(fā)展狀況的意見和建議
(二)、對領(lǐng)導班子成員的意見及建議
2、存在不足及建議.
(三)、對黨員隊伍的意見和建議
存在不足及建議:
(四)、對經(jīng)營發(fā)展狀況的意見和建議
加強班子建設(shè)的意見建議
xx黨委班子是(單位)改建以后成立的，之后有所調(diào)整。兩年多來，在(單位)黨委特別是三位書記的堅強領(lǐng)導下，xx工作取得的進步和成績有目共睹，xx部黨委班子的戰(zhàn)斗力、凝聚力、執(zhí)行力得到檢驗鍛煉和提高。一是鞏固了xx工作陣地。我以基層和機關(guān)干部兩個身份，感受、經(jīng)歷了(單位)工作氛圍變化，真心為改建以來xx工作的重聚人氣、重樹形象、重歸正位感到歡欣鼓舞;真心如xx說得那樣，為在“三巨頭”帶領(lǐng)下工作感到幸福愉悅;真心為能加入xx(單位)這樣一個人雖少戰(zhàn)斗力不弱，處處洋溢團結(jié)和諧向上氛圍的集體而感到激情無限。二是貫穿了上級黨委xx工作思路。我切實感受到，(單位)老樹逢春，(單位)黨委是力量之源。(單位)xx工作進步發(fā)展得益于始終貫穿校黨委工作思路和要求，得益于(單位)政工領(lǐng)導指引得好，得益于我們這個班子書記帶領(lǐng)得好，得益于xx部全體人員心態(tài)積極、合力工作團結(jié)得好。三是提升了xx工作服務(wù)保證能力。誠如xxx講過的一句話，(單位)三位政工領(lǐng)導在上級范圍內(nèi)能力水平都是叫得響的。平時開會、培訓，兄弟單位同行也有這方面的認同，(單位)政治機關(guān)“3、4、5”的人數(shù)、力爭上游的干勁，在上級范圍可以說已經(jīng)傳開了。有了好的路線、有了好的領(lǐng)導、有了團結(jié)向上的黨員干部，xx工作作用發(fā)揮就是水到渠成的事情。四是發(fā)揮了帶頭示范作用。這是班子書記x同志經(jīng)常強調(diào)的一句話。全xx部的干部都牢記在心，在很多工作中確實走在了前列，樹立了政治機關(guān)的良好形象。
幾點建議：一是精力向中心工作再傾斜。xx工作既要發(fā)揮服務(wù)保障功能，也有xx任務(wù)。下一步，可以建立大項任務(wù)機關(guān)聯(lián)合辦公機制，圍繞中心任務(wù)，打破部門之間限制，搬到一個辦公室辦公，三部機關(guān)形成合力，構(gòu)建服務(wù)中心任務(wù)的立體保證能力。二是不斷提升xx工作指揮、統(tǒng)籌能力。突破領(lǐng)導就是指揮的觀念，抓好戰(zhàn)時xx工作學習、研究和演練，突出統(tǒng)籌的能力鍛煉。四是有計劃地抓好黨員干部隊伍建設(shè)。打好提前量，抓好年青干部xx工作興趣、能力培養(yǎng)，儲備人才，持續(xù)為(單位)xx工作注入新鮮血液，為干部隊伍良性、健康發(fā)展提供基礎(chǔ)支撐。
二、班子成員
書記x同志：是我敬重、愛戴的一位好領(lǐng)導、好師長。存在不足：一是工作要求標準高，“完美主義”者。但在抓工作督導過程中，有時會作出臨時調(diào)整，雖然確實提升了工作成效，但沒有經(jīng)?？紤]今年“人少、事多、任務(wù)重”的情況，客觀上增加了完成任務(wù)的難度，間接造成了個別同志等待觀望和拖拉問題。二是有時過于考慮基層感受，對基層的熱問題冷處理不夠。
副書記a同志：是工作上的好領(lǐng)導，生活中的好兄長。存在不足：一是在抓機關(guān)自身建設(shè)上，考慮人少事多，鼓勵、關(guān)心的時候多;機關(guān)干部自我加壓、提升能力方面要求的少。二是作為黨委副書記，黨內(nèi)職能發(fā)揮不明顯。
b同志：為我做人干事樹立了榜樣。存在問題：一是對年青干部幫帶指導上，應當再用力些。二是對宣傳文化工作投入的精力再大一些。
c同志：是我敬佩的一位科室領(lǐng)導。存在問題：一是在干部引進方面，不但要看來了是否能用，還要兼顧是否具有發(fā)展?jié)摿?。二是在干部工作方式方法上，缺乏能激發(fā)干部隊伍內(nèi)在潛能的創(chuàng)新舉措。
c同志：是一位志同道合的好同志。存在問題：一是在工作謀劃方面，站位可以再高一些，各方面條件可以考慮得再周密一些。二是在科室職能發(fā)揮上，要全面統(tǒng)籌，把缺項補上，使各項工作平衡推進。
e同志：是一位腳踏實地的好同志。存在問題：一是在科室職能發(fā)揮上，要時時掌握安全穩(wěn)定工作的現(xiàn)實情況和動態(tài)變化，把建隊伍、訂規(guī)矩、管長遠的基礎(chǔ)打牢。二是x工作的懲戒、震懾作用發(fā)揮不明顯。
一、黨委班子
總的來說，xx部黨委班子是一個講政治、顧大局的班子，是一個充滿活力、奮進向上的班子，是一個執(zhí)行力、戰(zhàn)斗力極強的班子，也是一個集體榮譽感強，勇于負責，敢于擔當?shù)陌嘧?。在此，提兩點建議：一是在謀劃工作時，要更深入細致一些。在抓工作落實的質(zhì)量上，有時還不夠高，工作任務(wù)多，時間緊時，有打亂仗的現(xiàn)象。在工作謀劃抓落實上要避免“起個大早，趕個晚集”的現(xiàn)象發(fā)生。二是在有些問題糾治上，整改力度還有空間。比如，“五多”問題，上上下下對此都很有意見看法，我們機關(guān)既是制造者，也是受害者，但解決還不夠徹底。
二、班子成員
x同志從xx崗位到黨委書記任上，這幾年，在(單位)黨委的領(lǐng)導下，xx部的工作，xx部的變化，大家都有目共睹?？梢哉f，x同志是一位稱職的好班長、好書記。存在不足：一是在工作上，有求全求大現(xiàn)象。謀工作干事情有時太追求完美，關(guān)注細節(jié)，對大事小情有時過于糾結(jié)，有時存在走過場的現(xiàn)象。二是對年青干部的培養(yǎng)上，指導幫帶還不夠深入細致，要讓他們在工作中多摔打，即使在工作時犯一些錯誤，那也是在工作中培養(yǎng)鍛煉了干部。比如去年推薦“兩學一做”學習教育講課比賽人員，擔心xx剛畢業(yè)，怕拿不了名次使其在成長路上受到影響。
a同志是部里的老同志，黨性觀念，責任意識，奉獻精神都很強。這些年，無論當科長還是副書記，工作上從未懈怡，是大家公認的“老黃?！?。存在不足：一是深入基層調(diào)研還夠，對年青干部指導幫帶還不夠。也許是這些年工作性質(zhì)、工作經(jīng)歷的緣故，在辦公室呆得多了些，親歷親為的多了些。二是統(tǒng)抓基層建設(shè)還不夠。
b同志我們一起共事多年，多年的相處，彼此都很了解熟悉。政治上可靠，作風過硬，品行操守好，執(zhí)行力強。存在不足：一是在工作創(chuàng)新和主動性方面，有時還有不足。在干部選調(diào)上，如何走出去“選”，走出去“挖”，走出去“要”，如何更好地與各單位組織部門溝通協(xié)調(diào)上，還有不足。二是有時有老好人思想，在敏感問題處理上，有時較真不夠。
c同志是選調(diào)到機關(guān)的優(yōu)秀干部，有朝氣有活力，沖勁足，吃苦肯干，執(zhí)行力強，工作上是一把好手。存在不足：一是站在全局角度思考謀劃工作還不夠，在人少事多時，存在打亂仗現(xiàn)象。二是有時思想顧慮較多，工作中有時放不開手腳，統(tǒng)籌安排全科工作還有不足。
d同志是去年從基層選調(diào)到機關(guān)，長期在基層工作，對(單位)情況比較熟悉，對宣傳工作有激情，有熱情，勤奮自律，踏實肯干，能力素質(zhì)好，品行端正。存在不足：一是工作中還不夠大膽。科里老同志多，在管理上有時還放不開手腳的現(xiàn)象。二是對上、對外協(xié)調(diào)還不夠。
e同志調(diào)(單位)后一直在xx部工作，在x科也長期處于一個人的工作狀態(tài)。政治上敏感成熟，責任心、事業(yè)心強，作風撲實。存在不足：一是工作思路還不夠開闊、方法還不夠靈活，在對外溝通交流上力度不夠大。二是深入到基層一線還不夠、不經(jīng)常。
法院能力提升心得體會篇二
一、總體要求
以xxx新時代中國特色社會主義思想為指導，以鞏固拓展黨史學習教育成果為契機，深入貫徹落實黨的十九屆六中全會、省市區(qū)黨代會和區(qū)委十五屆二次全會精神，根據(jù)南通市委辦公室《關(guān)于開展全市“機關(guān)作風建設(shè)提升年”活動的實施方案》（通辦〔2022〕1號）、海門區(qū)委辦公室《關(guān)于開展全區(qū)“能力作風建設(shè)提升年”活動的實施方案》（海辦〔2022〕2號）文件精神，以開展“能力作風建設(shè)提升年”活動為載體，結(jié)合開展“招商引資突破年”活動和“營商環(huán)境提升年”活動以及行政執(zhí)法機關(guān)“厚植為民情懷、提高執(zhí)法水平”主題教育，高舉忠誠、干凈、擔當?shù)恼螛藴?，打造知行合一、勇爭第一、善?chuàng)唯一的精神特質(zhì)，鍛造想干事、能干事、會干事的過硬隊伍，激勵中心全體黨員干部在現(xiàn)代化建設(shè)中比學趕超、爭先創(chuàng)優(yōu)，為聚焦高質(zhì)量、打造增長極，向著社會主義現(xiàn)代化示范區(qū)宏偉目標闊步邁進提供堅強保證。
二、能力提升重點
1、聚焦政治能力提升，重點查擺政治立場不堅定，政治規(guī)矩不嚴肅，政治敏銳性和洞察力不足，不善于運用理論武裝頭腦、指導實踐，站位不高、斗爭精神不強，自由散漫、我行我素，對黨委政府作出的重大決策理解不深不透、貫徹不到位，甚至口無遮攔、妄加評議，重大事項事前不請示、事后不報告，對組織不忠誠、不老實等問題。
2、聚焦調(diào)查研究能力提升，重點查擺學習調(diào)研的針對性、指向性不強，特別是房屋搬遷領(lǐng)域是否深入調(diào)研，是否表面化、形式化，對上級重大部署和政策措施以及長期困擾工作開展的問題研究不深，看不到問題癥結(jié)，找不到解決辦法等問題。
3、聚焦科學決策能力提升，重點查擺沒有科學決策思維，不能把握好整體與局部、長遠與眼前的關(guān)系，缺乏戰(zhàn)略眼光，適度超前、綜合評判能力不足，憑經(jīng)驗作決策，專業(yè)能力不扎實，重大事項不集體商議、集體論證、集體決策或者決策程序不規(guī)范等問題。
4、聚焦改革攻堅能力提升，重點查擺改革攻堅的意識不牢，存在抵觸改革、求穩(wěn)怕亂、等待觀望、裹足不前的思想，不能有效學習蘇南等發(fā)達地區(qū)改革攻堅的有益經(jīng)驗，發(fā)揮團隊精神不夠，凝聚改革合力能力不強等問題。
5、聚焦應急處突能力提升，重點查擺應急處突機制不健全、職責分工不明確、協(xié)調(diào)指揮不順暢，特別是房屋搬遷工作中涉及群體性信訪的應急預判是否精準，協(xié)調(diào)能力不強、化解危機的辦法不多、實踐經(jīng)驗少等問題。
6、聚焦群眾工作能力提升，重點查擺為民情懷不強烈，聯(lián)系群眾不緊密，與搬遷群眾的感情越來越疏遠，對群眾訴求不上心，服務(wù)群眾不主動，與群眾溝通能力差，面對復雜矛盾點子不多，不會協(xié)調(diào)群眾利益關(guān)系等問題。
7、聚焦抓落實能力提升，重點查擺政策學習理解不到位，吃不透上情，摸不準下情，找不到抓落實的切入點、著力點，抓不住工作的根本、問題的關(guān)鍵，工作推進計劃性差，缺乏盯勁狠勁韌勁，不能有效營造齊抓共管的氛圍等問題。
三、作風提升重點
1、聚焦深入解放思想，重點查擺大局觀念不強，工作定位和標準不高，進取意識不強，只求過得去，習慣憑經(jīng)驗，缺乏“攀高峰、爭第一”的追求和“吃螃蟹、闖新路”的膽識，奮進現(xiàn)代化新征程的精氣神不足等問題。
2、聚焦保障政令暢通，重點查擺在落實黨委常委會會議、政府常務(wù)會議等議定事項和領(lǐng)導批示交辦事項時，不推就不動、不督查就沒有下文，行動不堅決、落實不到位、反饋不及時，沒有形成閉環(huán)等問題。
3、聚焦主動真抓實干，重點查擺缺乏求真務(wù)實精神，工作浮于表面、懶政怠政、推諉扯皮、弄虛作假、坐等靠要，對交叉部結(jié)合部工作不擔當，對職責范圍內(nèi)的工作，沒有紅頭文件、會議紀要、領(lǐng)導批示就不肯抓、不敢管等問題。
4、聚焦突破掃尾清零，重點查擺在破解征地拆遷中遇到的“疑難雜癥”，是否秉持“合法權(quán)益得到保護，不合法訴求得不到支持”的原則，確保工作各環(huán)節(jié)暢通無阻，有序推進。
5、聚焦完善政策修訂，重點查擺房屋搬遷政策的修訂過程，特別是集體土地上的房屋搬遷政策，是否結(jié)合工作實際與群眾利益，是否做好充分的調(diào)研，深入的研究，房屋征收項目推進是否高效有序，為搬遷對象安置房屋是否提高服務(wù)效率。
6、聚焦強化政策惠企，重點查擺企業(yè)搬遷工作中，是否及時商討推進難點，調(diào)整相關(guān)政策，是否存在濫用權(quán)力，吃拿卡要等問題。
7、聚焦提升信訪化解，重點查擺信訪化解不及時，對群眾合理訴求是否存在偏差，掌握程度不深不透，進而激化矛盾，產(chǎn)生不良社會影響。
8、聚焦深化公共服務(wù)，重點查擺提升公共服務(wù)意識，是否搞形式主義、官僚主義，是否及時有效地為服務(wù)對象提供服務(wù)，解決難題，主動為辦事群眾分憂解難等問題。
9、聚焦嚴肅工作紀律，重點查擺部門內(nèi)部管理松散、工作紀律松弛，干部執(zhí)行保密紀律、財經(jīng)紀律、會風會紀、請銷假、請示報告等制度不嚴格、不到位，工作時間精力不集中、出勤不出力、在崗不在狀態(tài)等問題。
四、工作安排
以2022年為集中查擺、提升時間，分三個階段推進。
第一階段，廣泛動員、自查自糾（2022年1月）。
1、召開動員會。中心建立領(lǐng)導小組，印發(fā)實施方案，對中心“能力作風建設(shè)提升年”活動作出專題部署。
2、組織大討論。中心要以理論學習中心組、“三會一課”、主題黨日等為載體，組織黨員干部深入學習xxxxxx關(guān)于能力作風建設(shè)的重要論述、中央及省市區(qū)委關(guān)于加強能力作風建設(shè)的部署要求，開展討論，統(tǒng)一認識。
3、開展大排查。中心聚焦16個方面突出能力作風問題，通過個人自查、同志談心幫查、向服務(wù)對象調(diào)查等多種途徑，推動單位、科室、個人“三級聯(lián)查”自身能力作風上存在的不足、差距和問題，認真制定問題清單，并做到即知即改。
第二階段，明察暗訪、督查整改（2022年2月-11月）。
1、開展明察暗訪。中心將采取不發(fā)通知、不打招呼、隨機抽查的方式，每月對科室、組室開展明察暗訪，突出重點，壓茬推進，到11月底實現(xiàn)中心全覆蓋。明察暗訪應注重了解基層、企業(yè)和群眾反映。
2、加強社會監(jiān)督。對12345反映的能力作風舉報問題，高度重視，推動問題解決，提升群眾獲得感和滿意度。
3、督促限時整改。中心黨組每月聽取能力作風問題明察暗訪情況匯報，下發(fā)反饋問題清單，督促有關(guān)科室在規(guī)定時限內(nèi)完成問題整改，并適時開展“回頭看”，跟蹤督查問效。對整改不主動、效果不明顯的，嚴肅處理并公開曝光。
4、注重建章立制。對督查發(fā)現(xiàn)的突出能力作風問題，特別是面上普遍存在的共性能力作風問題，深挖問題背后的深層次原因、制度性漏洞，建立健全防范和糾正干部能力作風問題、提高工作效能的管用制度。
第三階段，全面總結(jié)、長效管理（2022年12月）。
1、總結(jié)提升。對全年“能力作風建設(shè)提升年”活動進行回顧總結(jié)，對面上能力作風問題整改落實情況進行檢查評估，對各科室和黨員干部能力作風建設(shè)成效及不足進行分析研判，將活動中探索形成的好做法固定下來，長期堅持、長效管理，推動發(fā)現(xiàn)和解決問題常態(tài)化。
2、選樹典型。發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣服務(wù)先進典型，使廣大黨員干部學有方向、趕有目標。
3、嚴格考評。將能力作風建設(shè)情況作為中心綜合考核的重要內(nèi)容和干部評價使用的重要依據(jù)，用好用活“三項機制”，樹立嚴抓能力作風、注重獎懲分明的鮮明導向。
五、組織領(lǐng)導
成立住房建設(shè)服務(wù)中心“能力作風建設(shè)提升年”活動領(lǐng)導小組，由中心主要領(lǐng)導任組長，中心副主任任副組長，領(lǐng)導小組辦公室設(shè)在中心綜合科，主要負責活動的組織推進、聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)、服務(wù)保障、活動宣傳等日常工作。
中心形成主要負責同志親自抓、一級抓一級、層層抓落實的領(lǐng)導機制和工作格局。能力作風建設(shè)開展情況將作為年度中心領(lǐng)導班子抓黨建工作考核的重要內(nèi)容。
六、工作要求
1、聚焦“實”字，加強工作部署
結(jié)合工作實際，組織開展大討論、大排查活動，通過個人自查、同志談心幫查、向服務(wù)對象調(diào)查等多種途徑，推動單位、科室、個人“三級聯(lián)查”自身能力作風上存在的不足、差距和問題，認真制定問題清單，并做到即知即改。
2、聚焦“改”字，堅持問題導向
中心全體同志要拿出刀刃向內(nèi)、自我革命的勇氣，深入查擺問題，從思想和靈魂深入反躬自省，深挖問題背后的深層次原因，制度性漏洞，來一場能力作風問題的“大起底”“大掃除”。
3、聚焦“建”字，注重跟蹤問效
要始終把制度建設(shè)貫穿能力作風建設(shè)的全過程，要將活動中探索形成的好做法、好經(jīng)驗固定下來形成制度，長期堅持、常態(tài)跟蹤、長效管理，確保問題解決取得實效。
法院能力提升心得體會篇三
為全面提高我校教師的整體素質(zhì)，加快促進教師隊伍的專業(yè)成長，根據(jù)《汝南縣教育局關(guān)于進一步加強教師隊伍建設(shè)的.實施意見》文件精神，特制定本提升計劃。
以科學發(fā)展觀為指導，以教師專業(yè)發(fā)展為目標，堅持“點面結(jié)合、突出重點”的方針，全面實施自主擇學的方略，整合有效教育資源，建立教師終身學習體系，讓教師在崗位上學習，在崗位上實踐，在崗位上成功。為造就智慧型教師，促進學習型教師的形成提供有力保障。
我校目前在編在崗教師54人，專科和本科學歷教師占大多數(shù)。
到20xx年，50歲以下的教師全部達到?？茖W歷，45歲以下的教師力爭全部達到本科學歷，本科學歷達50%以上。
1、積極宣傳縣委、縣政府、縣教育局關(guān)于在職教師學歷提高的有關(guān)政策、待遇。
2、貫徹終身教育思想，鼓勵教師特別是年輕教師接受學歷提高的培訓，并為他們提供相應的支持。
3、進一步完善學校的學歷進修體制，從制度上保障教師接受學歷進修和學習的權(quán)益。
4、制定鼓勵在職教師學歷提高進修有關(guān)條例，與教師評優(yōu)、職稱晉級、提拔中層干部等掛鉤，促進教師在崗學習提高。
6、學校從實際出發(fā)，合理安排和解決學歷進修教師課務(wù)和外出學習時間之間的矛盾。
法院能力提升心得體會篇四
教師的發(fā)展是學校發(fā)展的基礎(chǔ)，高校教師教育教學水平的提升是新時期高等教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵和保障。
1、牢固樹立“育人為先”的`根本指導思想和人才培養(yǎng)在學校的中心地位，重視教師的教育教學能力提升，著力抓好教師培訓和培養(yǎng)工作。
2、籌備成立教師教學發(fā)展中心，有計劃地開展教師入職培訓、崗前培訓、教育教學能力提升研究、教學質(zhì)量調(diào)查、教學評估等工作。
3、學校創(chuàng)造條件支持教師教育教學能力提升工作，每年撥出專項經(jīng)費用于教師教育教學能力提升。
1、嚴格實施高校教師資格準入制度，全面實行新進教師公開招聘和考錄制度。各學院擬引進的師資需提前進行教學能力的考核和課程試講，測試和試講環(huán)節(jié)由學院組織，由相關(guān)部門全程監(jiān)督。只有通過教學能力考核，方可報請人事部門辦理接收進校手續(xù)。
2、新進校的教師應當參加學校人事部門組織的崗前培訓，按照規(guī)定的教學時數(shù)要求學習教育學、心理學、教師職業(yè)道德和教育政策法規(guī)，取得省級人力資源管理部門頒發(fā)的崗前培訓合格證，并參加教師資格證考試和面試環(huán)節(jié)，取得高校教師資格證。
3、學校要在每學年開始之前的假期組織20學時的新教師入職集中培訓，采用集中網(wǎng)絡(luò)培訓、邀請學校領(lǐng)導、著名教授、教育教學專家、各級教學名師、優(yōu)秀教師對新教師進行學校文化、師德師風、學術(shù)道德、教學管理基本制度、現(xiàn)代教育技術(shù)等專項培訓。培訓后要進行考核，新教師培訓情況列入對學院的教學工作考核中。
1、對未曾擔任過主講課程的青年教師實行導師制度。教師所在學院為青年教師選派導師。導師應具有副高以上（含副高）職稱，作風正派，治學嚴謹，教學經(jīng)驗豐富并承擔教學主講任務(wù)。接受輔導的青年教師擔任導師的助課教師，一般每名導師指導1—2名青年教師。
2、導師根據(jù)青年教師的知識能力結(jié)構(gòu)和所承擔的教學任務(wù)，督促并指導青年教師進行教學發(fā)展規(guī)劃，指導教案設(shè)計、課堂設(shè)計等，導師的教學工作量在輔導青年教師期間按照無助課教師的工作量計。
3、新引進的博士在正式承擔主講課程教學任務(wù)前，需承擔至少一年的助課工作，完成除授課外的其他教學輔助工作，如輔導習題課、批改作業(yè)、答疑、組織實驗等，助課結(jié)束后，學院組織其進行試講，經(jīng)學院考核通過的方可安排主講課程教學任務(wù)。
1、學校每學期組織一次優(yōu)秀教師示范教學周，近三年進校的教師都要參加示范教學的觀摩，觀摩次數(shù)每學期至少2門次，教務(wù)處要將觀摩情況匯總向?qū)W院反饋，無正當理由不參與觀摩的教師要記錄在案。
2、學校要創(chuàng)造條件為青年教師提供教學業(yè)務(wù)培訓，組織教師參加網(wǎng)絡(luò)在線集中培訓，選派到國內(nèi)外名校擔任訪問學者，派骨干教師參加教學研究會議等。
3、學校要創(chuàng)造條件支持工科類專業(yè)的教師到企業(yè)研修鍛煉，增加實踐經(jīng)驗，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)“雙師型”教師機制，對于赴企業(yè)研修累計一學期以上的教師，學校經(jīng)過認定給予在崗考核支持。
4、提高優(yōu)質(zhì)教育資源的使用效率，改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，面向全體教師開放國家級精品課程、開放課程、視頻公開課及其他優(yōu)質(zhì)教學資源平臺，為教師提供網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課程的學習培訓及指導。
1、健全基層教學組織，基礎(chǔ)課按照課程、學科基礎(chǔ)課按照課程群或?qū)I(yè)建立課程組或教研室，進一步完善各學院基層教學組織的教學法研究活動，每兩周一次，做好活動記錄，教研活動記錄列入教學檔案檢查項目中，定期檢查。
2、各學院要定期安排教學基層組織進行青年教師的教學業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)和培訓。通過對教學內(nèi)容、教學方法、教學手段改革進行深入研討，不斷提升青年教師的教學能力。執(zhí)行情況要列入對學院的教學工作考核中。
3、要以各學院的教學基層組織為基礎(chǔ)開展教學競賽和評比、觀摩活動，以學院為單位組織每年一次教學基本功競賽，評出教學能手，并通過學院推選參加教師教學基本功競賽。
4、基礎(chǔ)課、學科基礎(chǔ)課要實行課程組、課程群的集體備課制度，同時開展深化教學重點、難點問題的研究。
1、將教師教育培訓考核的情況納入到對學院的教學工作考核中，考核業(yè)績突出的學院給予相關(guān)政策支持。
2、獲得校級教學基本功競賽的教師，學校要給予表彰獎勵，獲得省級教學基本功競賽的教師，除按省勞動競賽委員會規(guī)定進行記功、獎勵外，學校要給予配套獎勵。
3、完善對教師教學能力的考核與評價機制，針對教學能力和效果開展學生評教、同行評教和督導組專家評教等。
法院能力提升心得體會篇五
為全面貫徹國家教育方針，落實《學校藝術(shù)教育工作規(guī)程》和《全國學校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（20xx—20xx）》，加強學校藝術(shù)教育工作，促進學生全面發(fā)展，結(jié)合我市學校實際，特制定x市學校藝術(shù)教育工作實施方案。
以“三個代表”重要思想為指導，以全面推進素質(zhì)教育為目標，建立和完善學校藝術(shù)教育管理制度，加強學校藝術(shù)課程教學，提高教育教學質(zhì)量，加強教師隊伍建設(shè)，加強校園文化藝術(shù)環(huán)境建設(shè)，使我市學校藝術(shù)教育工作規(guī)范化、制度化、科學化，促進學生全面發(fā)展。
學校藝術(shù)教育工作應堅持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，貫徹面向全體學生、分類指導、因地制宜、講求實效的方針，遵循普及與提高相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，學習與實踐相結(jié)合的原則。通過藝術(shù)教育，使學生了解我國優(yōu)秀的民族藝術(shù)文化傳統(tǒng)和我市區(qū)域藝術(shù)成果，提高文化藝術(shù)修養(yǎng)，增強愛國主義精神；培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，樹立正確的審美觀念，抵制不良文化的影響；陶冶情操，發(fā)展個性，啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，促進學生全面發(fā)展。
1、學校要加強藝術(shù)類課程教學，按照國家規(guī)定和教育主管部門的要求開齊開足藝術(shù)課程。
2、學校開設(shè)的藝術(shù)課程，要按照藝術(shù)課程標準進行教學。
3、藝術(shù)課程教學要面向全體學生，以學生為主體，關(guān)注學生對藝術(shù)的興趣和感受能力。
4、藝術(shù)科教師要加強學習，開展協(xié)作式備課，要有大藝術(shù)的綜合視野，認真教學，潛心研究，使藝術(shù)課程教學的內(nèi)涵更為豐富。
5、學校要針對當前學校藝術(shù)教育和社會文化現(xiàn)象的實際，創(chuàng)造性地開展多種形式的教育教學探索，推動藝術(shù)教育進入良性發(fā)展的軌道。
6、學校的藝術(shù)課程列入期末考查和畢業(yè)考核科目。
課外、校外藝術(shù)教育活動是學校藝術(shù)教育的重要組成部分。學校應面向全體學生組織藝術(shù)社團或藝術(shù)活動小組，每個學生至少要參加一項藝術(shù)活動。
學校每年應當根據(jù)自身條件，因地制宜，舉辦經(jīng)常性、綜合性、多樣性的藝術(shù)活動，與藝術(shù)課程教學相結(jié)合，擴展和豐富學校藝術(shù)教育的內(nèi)容和形式。
學校要充分利用社會藝術(shù)教育資源，補充和完善藝術(shù)教育活動內(nèi)容，促進藝術(shù)教育活動質(zhì)量和水平的提高。
學校要組織學生參加藝術(shù)實踐活動，采取請進來、走出去的辦法，組織學生參加街道、社區(qū)等單位舉辦的文化藝術(shù)活動，讓學生在實踐中體驗、感悟、提升藝術(shù)素質(zhì)。
加強校園文化藝術(shù)環(huán)境建設(shè)，校園的整體設(shè)計應當有利于營造健康、高雅的學校文化藝術(shù)氛圍，有利于對學生進行審美教育。
根據(jù)需要組織學生參加國家和省、市學生藝術(shù)活動。
1、提高對藝術(shù)教育的功能、目標以及重要性的認識。藝術(shù)教育是學校實施美育的重要途徑和內(nèi)容，是素質(zhì)教育的有機組成部分，學校藝術(shù)教育工作包括：藝術(shù)類課程教學，課外、校外藝術(shù)教育活動及校園文化藝術(shù)環(huán)境建設(shè)。學校要進一步提高對藝術(shù)教育性質(zhì)和功能的認識，把學校的藝術(shù)教育工作、美育工作作為培養(yǎng)合格人才和傳播先進文化的重要手段，落實在學校教育的各個環(huán)節(jié)，堅持以人為本的宗旨，堅持藝術(shù)教育的公平性，讓每一個學生都得到藝術(shù)的熏陶，提升審美素質(zhì)。
2、加強教師隊伍建設(shè)。學校要根據(jù)有關(guān)規(guī)定配備專職或兼職藝術(shù)教師，為藝術(shù)教師提供必要的工作條件。通過舉辦培訓班，組織教學觀摩活動等形式，多層次、多渠道培養(yǎng)具有較高思想素質(zhì)，良好的敬業(yè)精神，一定的藝術(shù)教育理論水平和較強的藝術(shù)教育能力的專業(yè)教師隊伍，以科研促進教學，以活動推普及，推動藝術(shù)教育跨上新臺階。
3、學校藝術(shù)教育要有保障。學校要有一位校級領(lǐng)導主管學校藝術(shù)教育工作，明確校內(nèi)藝術(shù)教育管理部門，做到藝術(shù)教育工作有計劃、有措施、有總結(jié)。在年度工作經(jīng)費預算內(nèi)保證藝術(shù)教育經(jīng)費，設(shè)置藝術(shù)教室和藝術(shù)活動室，按照相關(guān)規(guī)定和要求配備藝術(shù)課程教學和藝術(shù)活動器材。
法院能力提升心得體會篇六
1.通過信息技術(shù)應用使力校本應用考核，傳遞組織目標和壓力，促使教職工提升信息技術(shù)與教學融合的能力，達到“培養(yǎng)信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術(shù)更好地為教育教學服務(wù)。
2.加強“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實施方案”的可操作性和計劃性，促進“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”實施的科學化、規(guī)范化和可視化。
3.客觀、公正地評價教職工參與“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”的表現(xiàn)，加強過程管理，強化各級管理者的管理責任，促進其管理員、坊主指導、幫助、約束與激勵全體教師。
堅持所學為所用，測評助學，使信息技術(shù)切實服務(wù)于教育教學質(zhì)量提升。
1.相對一致性：在連續(xù)時間內(nèi)，考核的內(nèi)容和標準不能有較大的變化，至少應保持在1年內(nèi)考核的方法具有一致性。另外，在必要的時候，基于適當?shù)脑蚩蓪己说木唧w指標及權(quán)重分配做相應的調(diào)整。
2.客觀性：考核要客觀地反映教師的實際參與“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”工作情況，避免由于光環(huán)效應，親近、偏見等帶來誤差。
3.公平性：對全體教職工使用相同的考核標準，最大限度地防止評估結(jié)果的不一致性和偏見性。
4.公開性：每位教師都必須清楚考核方案是如何運作的，考核結(jié)果教師應簽名，有意見可表述、申訴，無簽名考核結(jié)果同樣有效。
本制度適用于本校全體參訓教師。
2.能力提升：是否能在個人成長上達成信息技術(shù)應用能力的提升；
3.責任感，進取心和團隊合作精神等；
4.信息技術(shù)應用質(zhì)量和效率等；
(一)校本應用考核側(cè)重“整校推進”考核。
重點考核學校信息化教學發(fā)展規(guī)劃的情況、信息化教學教研制度、校本研修制度的建設(shè)情況、應用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂以及教學能力通過率等。
(二)中小學教師信息技術(shù)微能力考核內(nèi)容以及標準主要依據(jù)《中小學教師信息用能力校本應用考核規(guī)范》。
1.中小學教師信息技術(shù)應用能力校本應用考核側(cè)重于考核教師在多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境和智慧學習環(huán)境下的教學能力。
2.多媒體教學環(huán)境是指在簡易多媒體教學環(huán)境和交互多媒體教學環(huán)境中實施?！凹w教”，即以教師為主導的課堂教學：混合學習環(huán)境是指在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室，移動學習環(huán)境中實施，重點支持“集體學”，即教師通過環(huán)境支持學生自主或合作學習；智慧學習環(huán)境是指用智能教育設(shè)備支持學生個性化與差異化學習。
3.學校根據(jù)本校信息化教學發(fā)展的實際，科學制定學校信息化教學發(fā)展目標，教師依據(jù)學校要求和確定的內(nèi)容學習，完成50學時(實踐應用學時不少于50%)后方可參與校本應用考核。
4.教師信息技術(shù)應用能力校本考核以《中小學教師信息技術(shù)應用能力校本應)中確定的多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境、智慧學習環(huán)境下的學情分析、教學設(shè)計和學業(yè)評價四個維度的30項微能力為考核重點。教師根據(jù)本校信息化教育教多加三項微能力(至少覆蓋三個維度)考核。
（一）教師微能力考核采用“校本自測——教師互學互評——校本應用考核”的方式進行考核。
校本自測是指在培訓過程中，教師依據(jù)學校的發(fā)展目標，學科教學特點或自身的崗位職責，借助一定的平臺工具，根據(jù)《中小學教師信息技術(shù)應用能力校本應用考核規(guī)范》確定的標準，對自身信息化教學能力進行診斷。
教師互學互評是指教師完成50學時(線下實踐不少于25學時)后，向校本實踐考核平臺提交成果證明，在成果提交前，須依據(jù)平臺的提示，對他人提交的成果進行評價。
校本應用考核是指?？己私M，對教師提交的成果進行綜合評價。
（二）其中教師校本應用考核采用“課前備課——課中授課——課后輔導——課后評價——數(shù)據(jù)分析——研修活動”的路徑。
（三）教師的能力考核側(cè)重于評估教師在真實的教育教學情境中應用信息技術(shù)解決問題的能力以及對信息技術(shù)操作的熟練程度等。
教師提供的證據(jù)應符合《中小學教師信息技術(shù)應用能力發(fā)展校本應用考核規(guī)范》要求。要嚴格證據(jù)的有效性，凡提供的證據(jù)未包含教師本人的影像的或不能確定是教師本人制作的，應視為無效證據(jù)。
（四）校本應用考核標準
考核等次
考核內(nèi)容
優(yōu)秀
合格
不合格
課前備課
1.運用互聯(lián)網(wǎng)搜集備課資料、素材；
2.運用至少一種軟件進行課件制作；
3.運用至少一種軟件進行教案設(shè)計；
4.會用至少一種影音或圖文編輯軟件；
至少包含一項
不包含
課中授課
1.會使用至少一種授課軟件授課；
2.會使用手機播放課件；
3.會應用授課軟件中的互動工具；
至少包含一項
不包含
課后輔導
1.會用至少一種app進行檢測發(fā)布，查看，監(jiān)管。
2.工具選用具有創(chuàng)新性，值得學習和借鑒。
至少包含一項
不包含
數(shù)據(jù)分析
1.會用至少一種軟件進行數(shù)據(jù)分析。
2.工具選用具有創(chuàng)新性，值得學習和借鑒。
至少包含一項
不包含
研修活動
積極參加省、市、區(qū)、校各級組織的校本研修活動。
至少包含一項
不包含
1.不按時上交各類有關(guān)信息技術(shù)應用的資料每次扣一分。
2.在各級有關(guān)信息技術(shù)應用培訓中遲到一次扣一分，曠到一次扣5分，（包括備課組組織的培訓）
3.在有關(guān)信息技術(shù)應用比賽活動中獲獎加分項按學?？冃Э己朔桨讣臃帧?BR> 在組織能力考核過程中，要對信息技術(shù)應用證據(jù)進行綜合評分。得分在80-100分的，可評為優(yōu)秀等次；得分在60-80分的，可評為合格等次；得分在60分以下的，應為不合格等次。
教師最終考核成績由教師互評、考核領(lǐng)導評價兩個部分構(gòu)成。
要以校本應用考核為契機，不斷提高學校信息化教學水平，提升教師應用信息技術(shù)解決教育教學問題的能力。校本應用考核應堅持原則、實事求是，按照規(guī)定程序和有關(guān)要求進行。
組長：xxx校長
副組長：xxx副校長
成員：xxx教研主任，xxx信息中心主任，年級組長及學科組長