一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.認為遺傳對心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化;而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約，這種理論是()。
A.遺傳決定論
B.環(huán)境決定論
C.二因素論
D.相互作用論
2.學前兒童心理學的研究對象是()年齡范圍內(nèi)的兒童心理的發(fā)展規(guī)律。
A.0～3歲
B.O～6歲
C.O～12歲
D.0～18歲
3.兒童最初對世界的認知活動，突出表現(xiàn)在()的集中。
A.觸摸覺和視覺
B.知覺發(fā)生和視覺、聽覺
C.口腔觸覺和視覺
D.動覺和機體覺
4.人生頭2～3年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是()。
A.手眼協(xié)調(diào)動作
B.獨立性的出現(xiàn)
C.堅持性的出現(xiàn)
D.分離焦慮的出現(xiàn)
5.關(guān)于學前兒童注意的發(fā)展，正確的說法是()。
A.定向性注意隨年齡的增長而占據(jù)越來越大的地位
B.有意注意的發(fā)展先于無意注意的發(fā)展
C.定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生
D.選擇性注意的范圍擴大，定向性注意的范圍縮小
6.兒童注意開始受到表象影響的年齡是()。
A.1歲以前
B.1～3歲
C.3～4歲半
D.4歲半～6歲
7.眼手(視觸)協(xié)調(diào)的出現(xiàn)的主要標志是()。
A.抓握反射
B.伸手能夠抓到東西
C.手的無意性撫摸
D.無意的觸覺活動
8.成人習慣于說：“你如果不多加衣服就會感冒。”孩子則不能接受這種預見的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。這說明這個小孩的思維還處在()階段。
A.直觀行動思維
B.具體形象思維
C.前概念思維
D.抽象邏輯思維
9.幼兒形成數(shù)概念的關(guān)鍵是()。
A.掌握數(shù)的順序
B.知道數(shù)的實際意義
C.掌握數(shù)的組成
D.能辨數(shù)
10.下列活動屬于“言語過程”的是()。
A.聽故事
B.練習打字
C.彈琴
D.練聲
11.最初社會性微笑發(fā)生的標志是()的出現(xiàn)。
A.有差別的微笑
B.出聲的笑
C.誘發(fā)性的笑
D.自發(fā)性的笑
12.()，兒童動作有意性的發(fā)展出現(xiàn)了較大質(zhì)變，可以說是意志行動的萌芽。
A.6個月左右
B.8個月左右
C.10個月左右
D.11個月左右
13.培養(yǎng)勇于進取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴，這些教育措施主要是針對()。
A.膽汁質(zhì)的孩子
B.多血質(zhì)的孩子
C.黏液質(zhì)的孩子
D.抑郁質(zhì)的孩子
14.攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是()。
A.父母的懲罰
B.榜樣
C.強化
D.挫折
15.幼兒在教室里邊聽音樂邊做動作，這種現(xiàn)象屬于()。
A.注意的范圍
B.注意的分配
C.注意的穩(wěn)定性
D.注意的轉(zhuǎn)移
一、單項選擇題
1.D【解析】相互作用論認為遺傳和環(huán)境的相互作用導致發(fā)展。
2.B【解析】學前兒童心理學是研究0至6歲學前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學。
3.B【解析】兒童出生后就開始認識世界，最初的認知活動突出表現(xiàn)在知覺發(fā)生和視、聽覺的集中。
4.B【解析】獨立性的出現(xiàn)是兒童心理發(fā)展非常重要的一步，是人生頭兩三年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)，也標志著孩子的自我意識開始出現(xiàn)。
5.C【解析】學前兒童的注意發(fā)展的一般趨勢是：①定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生;②無意注意的發(fā)展早于有意注意的發(fā)展。
6.B【解析】1.5～2歲，兒童表象開始發(fā)生，從此兒童的表象和注意密切聯(lián)系起來。
7.B【解析】眼手協(xié)調(diào)動作的主要標志是伸手能拿到東西。
8.A【解析】幼兒的判斷往往受情緒情感的影響，做事只憑直覺、只憑喜好，屬直觀行動思維。
9.B【解析】明白數(shù)的實際意義是形成數(shù)概念的關(guān)鍵。
10.A【解析】言語是利用語言進行交際的行為和結(jié)果，可見只有A選項中使用了語言。
11.A【解析】有差別的微笑是最初社會性微笑發(fā)生的標志。
12.B【解析】4個月左右，兒童行為出現(xiàn)了最初的有意性和目的性。8個月左右，幼兒動作有意性的發(fā)展出現(xiàn)了較大質(zhì)變，可以說是意志行動的萌芽。
13.A【解析】對膽汁質(zhì)類型的兒童進行教育時，既要觸動思想，又要避免觸怒他們;在著重培養(yǎng)勇于進取、豪放的品質(zhì)時，又要防止任性、粗暴。
14.D【解析】攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。
15.B【解析】在同一時間內(nèi)把注意分配到不同的對象上是注意的分配。
1.認為遺傳對心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化;而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約，這種理論是()。
A.遺傳決定論
B.環(huán)境決定論
C.二因素論
D.相互作用論
2.學前兒童心理學的研究對象是()年齡范圍內(nèi)的兒童心理的發(fā)展規(guī)律。
A.0～3歲
B.O～6歲
C.O～12歲
D.0～18歲
3.兒童最初對世界的認知活動，突出表現(xiàn)在()的集中。
A.觸摸覺和視覺
B.知覺發(fā)生和視覺、聽覺
C.口腔觸覺和視覺
D.動覺和機體覺
4.人生頭2～3年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是()。
A.手眼協(xié)調(diào)動作
B.獨立性的出現(xiàn)
C.堅持性的出現(xiàn)
D.分離焦慮的出現(xiàn)
5.關(guān)于學前兒童注意的發(fā)展，正確的說法是()。
A.定向性注意隨年齡的增長而占據(jù)越來越大的地位
B.有意注意的發(fā)展先于無意注意的發(fā)展
C.定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生
D.選擇性注意的范圍擴大，定向性注意的范圍縮小
6.兒童注意開始受到表象影響的年齡是()。
A.1歲以前
B.1～3歲
C.3～4歲半
D.4歲半～6歲
7.眼手(視觸)協(xié)調(diào)的出現(xiàn)的主要標志是()。
A.抓握反射
B.伸手能夠抓到東西
C.手的無意性撫摸
D.無意的觸覺活動
8.成人習慣于說：“你如果不多加衣服就會感冒。”孩子則不能接受這種預見的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。這說明這個小孩的思維還處在()階段。
A.直觀行動思維
B.具體形象思維
C.前概念思維
D.抽象邏輯思維
9.幼兒形成數(shù)概念的關(guān)鍵是()。
A.掌握數(shù)的順序
B.知道數(shù)的實際意義
C.掌握數(shù)的組成
D.能辨數(shù)
10.下列活動屬于“言語過程”的是()。
A.聽故事
B.練習打字
C.彈琴
D.練聲
11.最初社會性微笑發(fā)生的標志是()的出現(xiàn)。
A.有差別的微笑
B.出聲的笑
C.誘發(fā)性的笑
D.自發(fā)性的笑
12.()，兒童動作有意性的發(fā)展出現(xiàn)了較大質(zhì)變，可以說是意志行動的萌芽。
A.6個月左右
B.8個月左右
C.10個月左右
D.11個月左右
13.培養(yǎng)勇于進取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴，這些教育措施主要是針對()。
A.膽汁質(zhì)的孩子
B.多血質(zhì)的孩子
C.黏液質(zhì)的孩子
D.抑郁質(zhì)的孩子
14.攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是()。
A.父母的懲罰
B.榜樣
C.強化
D.挫折
15.幼兒在教室里邊聽音樂邊做動作，這種現(xiàn)象屬于()。
A.注意的范圍
B.注意的分配
C.注意的穩(wěn)定性
D.注意的轉(zhuǎn)移
一、單項選擇題
1.D【解析】相互作用論認為遺傳和環(huán)境的相互作用導致發(fā)展。
2.B【解析】學前兒童心理學是研究0至6歲學前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學。
3.B【解析】兒童出生后就開始認識世界，最初的認知活動突出表現(xiàn)在知覺發(fā)生和視、聽覺的集中。
4.B【解析】獨立性的出現(xiàn)是兒童心理發(fā)展非常重要的一步，是人生頭兩三年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)，也標志著孩子的自我意識開始出現(xiàn)。
5.C【解析】學前兒童的注意發(fā)展的一般趨勢是：①定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生;②無意注意的發(fā)展早于有意注意的發(fā)展。
6.B【解析】1.5～2歲，兒童表象開始發(fā)生，從此兒童的表象和注意密切聯(lián)系起來。
7.B【解析】眼手協(xié)調(diào)動作的主要標志是伸手能拿到東西。
8.A【解析】幼兒的判斷往往受情緒情感的影響，做事只憑直覺、只憑喜好，屬直觀行動思維。
9.B【解析】明白數(shù)的實際意義是形成數(shù)概念的關(guān)鍵。
10.A【解析】言語是利用語言進行交際的行為和結(jié)果，可見只有A選項中使用了語言。
11.A【解析】有差別的微笑是最初社會性微笑發(fā)生的標志。
12.B【解析】4個月左右，兒童行為出現(xiàn)了最初的有意性和目的性。8個月左右，幼兒動作有意性的發(fā)展出現(xiàn)了較大質(zhì)變，可以說是意志行動的萌芽。
13.A【解析】對膽汁質(zhì)類型的兒童進行教育時，既要觸動思想，又要避免觸怒他們;在著重培養(yǎng)勇于進取、豪放的品質(zhì)時，又要防止任性、粗暴。
14.D【解析】攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。
15.B【解析】在同一時間內(nèi)把注意分配到不同的對象上是注意的分配。
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