教學(xué)目標(biāo)：通過教唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用較深的氣息、飽滿有力的歌聲、勇敢堅(jiān)定的情緒來表現(xiàn)抗日戰(zhàn)士的愛國(guó)主義思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：連續(xù)出現(xiàn)的附點(diǎn)節(jié)奏及力度的層次變化。
教學(xué)方法：聽唱法、討論法、
教 具：錄象帶、磁帶、電子琴
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，進(jìn)行禮式！
二、導(dǎo)課：
１、聽歌曲《松花江上》，提問這首歌曲描繪了哪一年發(fā)生的什么事件？
隨著這曲悲蒼的《松花江上》，仿佛把我們帶到了70年前的9月18日，似乎聽到了那隆隆的炮聲，似乎感受到了我們同胞扶老攜幼到處流浪的凄慘生活，那是令每一位中國(guó)人都無法忘記的。同時(shí)隨著那一聲聲的轟鳴，日本人開始了對(duì)中國(guó)的大肆侵略，我們的人民成了他們這群惡魔的游戲工具，請(qǐng)同學(xué)們看這段錄象。（放南京*錄象）
２、同學(xué)們能不能說一下此時(shí)此刻的心情？
老師的心情和同學(xué)們一樣，在哪個(gè)年代里，象這樣的事情比比皆是。但是我們英雄的中國(guó)人民不甘在沉默中死亡，他們從自己同胞的血泊中站起來，拿起武器，同敵人進(jìn)行了一場(chǎng)生與死的較量。下面請(qǐng)聽我們中國(guó)人民在民族危險(xiǎn)的時(shí)候，發(fā)自肺腑的心聲。
三、學(xué)習(xí)歌曲：
１、聽錄音：提問歌曲情緒及速度。
情緒：活潑跳躍的、堅(jiān)定、自信地
速度：進(jìn)行曲速度
這首歌曲塑造了抗日部隊(duì)深入敵后作戰(zhàn)、英勇打擊敵人的英雄形象，歌頌了戰(zhàn)士們無所畏懼，誓把侵略者趕出中國(guó)去的愛國(guó)豪情。
２、下面再聽一遍錄音，感受一下這首作品中具有特點(diǎn)、用的多的一個(gè)節(jié)奏型是什么？表現(xiàn)了戰(zhàn)士怎樣的形象？
附點(diǎn)這個(gè)短促具有沖擊特點(diǎn)的音型，使得歌曲更加的跳躍、活潑，描繪出游擊健兒勇敢、機(jī)智、自信、神速出擊的形象。
３、聽錄音，這首歌曲中給你印象深的是那一句？在歌曲中共出現(xiàn)過幾次？
這一句就是這首歌曲的主部主題（ａ），在歌曲中共出現(xiàn)過五次。這一部分節(jié)奏穩(wěn)健中帶有力量，旋律在一個(gè)大跳之后出現(xiàn)同音反復(fù)和級(jí)進(jìn)，給人以勇敢、堅(jiān)定、靈活、機(jī)智的感埽飧鎏氐鬩彩槍?shí)柀全曲的?br>４、分段學(xué)唱ａ、ｂ、ｃ三個(gè)樂段
插部ｂ：前兩個(gè)樂句采用重復(fù)、模仿的方式，加上連續(xù)不斷的出現(xiàn)附點(diǎn)節(jié)奏，使旋律具有動(dòng)力和力量感。后兩個(gè)樂句的旋律、節(jié)奏展寬，跳進(jìn)增多，從而顯示出一種氣勢(shì)，表現(xiàn)出抗日戰(zhàn)士的浩然正氣和堅(jiān)定決心。
插部ｃ：由兩個(gè)樂句構(gòu)成。旋律采用了重復(fù)句頭、模仿句尾的寫作手法，在情緒上給人以非常集中的印象：豪邁、自信、勇往直前。
５、下面同學(xué)們把這首歌曲連起來演唱，看主部和插部是按什么順序排列的？
‖ａｂａｃ‖ａ這是音樂作品的一種結(jié)構(gòu)形式，包括一個(gè)多次重復(fù)的段落以及若干個(gè)與之穿插對(duì)比的段落。一般主部主題至少出現(xiàn)三次，適合表現(xiàn)活躍、歡騰的情緒。
在這首歌曲里面，主部與插部穿插循環(huán)，起著從各個(gè)不同側(cè)面展現(xiàn)人民戰(zhàn)爭(zhēng)壯觀景象的作用，使游擊戰(zhàn)士樂觀豪邁、機(jī)智勇敢的性格得到鮮明簡(jiǎn)潔的刻劃。
四、處理歌曲
歌曲同學(xué)們已經(jīng)唱會(huì)了，你們覺得自己唱的好不好？下面同學(xué)們從演唱聲音、演唱力度及演唱形式上自己處理一下歌曲。
聲音 力度
主部 有彈性、飽滿 ?。恚?BR> 插部ｂ 堅(jiān)定、自信 ?。恚?BR> 插部ｃ 高昂、飽滿 ?。?BR> 主部尾聲 堅(jiān)定有力 ?。?BR> 插部ｂ：采用類似數(shù)快板的節(jié)奏，使人連想到宣傳隊(duì)員在
行軍中打著竹板鼓舞士氣的場(chǎng)面。
插部ｃ：節(jié)奏拉寬，音調(diào)變的高昂，又象是充滿必勝信念的游擊戰(zhàn)士在引吭高歌。
按照同學(xué)們的處理完整演唱歌曲。
五、作者簡(jiǎn)介
同學(xué)們知道是誰寫出了這么優(yōu)秀的作品嗎？
冼星海：出身于一個(gè)貧苦的漁民家庭，他用自己短暫的生命創(chuàng)作了許多不朽的作品同學(xué)們知道有那些嗎？如《只怕不抵抗》、《游擊軍》、《到敵人后方去》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等。他以音樂為武器，同敵人進(jìn)行了頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，把自己短暫的一生獻(xiàn)給了革命的音樂事業(yè)，贏得了“人民的音樂家”的光榮稱號(hào)。
每一首歌曲都是時(shí)代的產(chǎn)物，這些激越的戰(zhàn)歌一經(jīng)傳唱就迅速流傳開來，成為中華民族解放的號(hào)角，給正在進(jìn)行積極抗日的各界層人民以極大的鼓舞，今天在我們祖國(guó)的建設(shè)時(shí)期，仍激蕩起我們的愛國(guó)熱情，下面我們以飽滿的熱情來把這節(jié)課學(xué)習(xí)的《到敵人后方去》完整的演唱一遍。
板書設(shè)計(jì)：《到敵人后方去》
情緒：活潑跳躍、堅(jiān)定自信地
速度：進(jìn)行曲速度
重點(diǎn)難點(diǎn)：連續(xù)出現(xiàn)的附點(diǎn)節(jié)奏及力度的層次變化。
教學(xué)方法：聽唱法、討論法、
教 具：錄象帶、磁帶、電子琴
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，進(jìn)行禮式！
二、導(dǎo)課：
１、聽歌曲《松花江上》，提問這首歌曲描繪了哪一年發(fā)生的什么事件？
隨著這曲悲蒼的《松花江上》，仿佛把我們帶到了70年前的9月18日，似乎聽到了那隆隆的炮聲，似乎感受到了我們同胞扶老攜幼到處流浪的凄慘生活，那是令每一位中國(guó)人都無法忘記的。同時(shí)隨著那一聲聲的轟鳴，日本人開始了對(duì)中國(guó)的大肆侵略，我們的人民成了他們這群惡魔的游戲工具，請(qǐng)同學(xué)們看這段錄象。（放南京*錄象）
２、同學(xué)們能不能說一下此時(shí)此刻的心情？
老師的心情和同學(xué)們一樣，在哪個(gè)年代里，象這樣的事情比比皆是。但是我們英雄的中國(guó)人民不甘在沉默中死亡，他們從自己同胞的血泊中站起來，拿起武器，同敵人進(jìn)行了一場(chǎng)生與死的較量。下面請(qǐng)聽我們中國(guó)人民在民族危險(xiǎn)的時(shí)候，發(fā)自肺腑的心聲。
三、學(xué)習(xí)歌曲：
１、聽錄音：提問歌曲情緒及速度。
情緒：活潑跳躍的、堅(jiān)定、自信地
速度：進(jìn)行曲速度
這首歌曲塑造了抗日部隊(duì)深入敵后作戰(zhàn)、英勇打擊敵人的英雄形象，歌頌了戰(zhàn)士們無所畏懼，誓把侵略者趕出中國(guó)去的愛國(guó)豪情。
２、下面再聽一遍錄音，感受一下這首作品中具有特點(diǎn)、用的多的一個(gè)節(jié)奏型是什么？表現(xiàn)了戰(zhàn)士怎樣的形象？
附點(diǎn)這個(gè)短促具有沖擊特點(diǎn)的音型，使得歌曲更加的跳躍、活潑，描繪出游擊健兒勇敢、機(jī)智、自信、神速出擊的形象。
３、聽錄音，這首歌曲中給你印象深的是那一句？在歌曲中共出現(xiàn)過幾次？
這一句就是這首歌曲的主部主題（ａ），在歌曲中共出現(xiàn)過五次。這一部分節(jié)奏穩(wěn)健中帶有力量，旋律在一個(gè)大跳之后出現(xiàn)同音反復(fù)和級(jí)進(jìn)，給人以勇敢、堅(jiān)定、靈活、機(jī)智的感埽飧鎏氐鬩彩槍?shí)柀全曲的?br>４、分段學(xué)唱ａ、ｂ、ｃ三個(gè)樂段
插部ｂ：前兩個(gè)樂句采用重復(fù)、模仿的方式，加上連續(xù)不斷的出現(xiàn)附點(diǎn)節(jié)奏，使旋律具有動(dòng)力和力量感。后兩個(gè)樂句的旋律、節(jié)奏展寬，跳進(jìn)增多，從而顯示出一種氣勢(shì)，表現(xiàn)出抗日戰(zhàn)士的浩然正氣和堅(jiān)定決心。
插部ｃ：由兩個(gè)樂句構(gòu)成。旋律采用了重復(fù)句頭、模仿句尾的寫作手法，在情緒上給人以非常集中的印象：豪邁、自信、勇往直前。
５、下面同學(xué)們把這首歌曲連起來演唱，看主部和插部是按什么順序排列的？
‖ａｂａｃ‖ａ這是音樂作品的一種結(jié)構(gòu)形式，包括一個(gè)多次重復(fù)的段落以及若干個(gè)與之穿插對(duì)比的段落。一般主部主題至少出現(xiàn)三次，適合表現(xiàn)活躍、歡騰的情緒。
在這首歌曲里面，主部與插部穿插循環(huán)，起著從各個(gè)不同側(cè)面展現(xiàn)人民戰(zhàn)爭(zhēng)壯觀景象的作用，使游擊戰(zhàn)士樂觀豪邁、機(jī)智勇敢的性格得到鮮明簡(jiǎn)潔的刻劃。
四、處理歌曲
歌曲同學(xué)們已經(jīng)唱會(huì)了，你們覺得自己唱的好不好？下面同學(xué)們從演唱聲音、演唱力度及演唱形式上自己處理一下歌曲。
聲音 力度
主部 有彈性、飽滿 ?。恚?BR> 插部ｂ 堅(jiān)定、自信 ?。恚?BR> 插部ｃ 高昂、飽滿 ?。?BR> 主部尾聲 堅(jiān)定有力 ?。?BR> 插部ｂ：采用類似數(shù)快板的節(jié)奏，使人連想到宣傳隊(duì)員在
行軍中打著竹板鼓舞士氣的場(chǎng)面。
插部ｃ：節(jié)奏拉寬，音調(diào)變的高昂，又象是充滿必勝信念的游擊戰(zhàn)士在引吭高歌。
按照同學(xué)們的處理完整演唱歌曲。
五、作者簡(jiǎn)介
同學(xué)們知道是誰寫出了這么優(yōu)秀的作品嗎？
冼星海：出身于一個(gè)貧苦的漁民家庭，他用自己短暫的生命創(chuàng)作了許多不朽的作品同學(xué)們知道有那些嗎？如《只怕不抵抗》、《游擊軍》、《到敵人后方去》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等。他以音樂為武器，同敵人進(jìn)行了頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，把自己短暫的一生獻(xiàn)給了革命的音樂事業(yè)，贏得了“人民的音樂家”的光榮稱號(hào)。
每一首歌曲都是時(shí)代的產(chǎn)物，這些激越的戰(zhàn)歌一經(jīng)傳唱就迅速流傳開來，成為中華民族解放的號(hào)角，給正在進(jìn)行積極抗日的各界層人民以極大的鼓舞，今天在我們祖國(guó)的建設(shè)時(shí)期，仍激蕩起我們的愛國(guó)熱情，下面我們以飽滿的熱情來把這節(jié)課學(xué)習(xí)的《到敵人后方去》完整的演唱一遍。
板書設(shè)計(jì)：《到敵人后方去》
情緒：活潑跳躍、堅(jiān)定自信地
速度：進(jìn)行曲速度