一、單項選擇題
1.2001年9月，我國出臺的《幼兒園教育指導綱要(試行)》所確定的“五領域課程”內容包括的五個方面是( )。
A.體育、藝術、語言、常識、社會
B.健康、語言、社會、科學、藝術
C.體育、德育、藝術、科學、社會
D.健康、計算、社會、科學、藝術
2.幼兒教師了解幼兒的好的信息源來自( )。
A.同齡人
B.社區(qū)人士
C.家長
D.教養(yǎng)員
3.3歲孩子做了錯事，若問他為什么這樣做，他卻茫然，這主要是因為( )。
A.他不會評價自己的行動
B.他在行動前缺乏明確目的
C.自我意識還未形成
D.不知道該怎么回答成人
4.“兒童心理發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積”，這種觀點是( )。
A.相互作用論
B.二因素論
C.環(huán)境決定論
D.遺傳決定論
5.在兒童的安慰、幫助和同情等能力的形成過程中，起決定作用的是( )。
A.父親
B.母親
C.教師
D.同齡人
6.上課時，個別幼兒喊口渴要喝水，老師的正確做法是( )。
A.立即讓該幼兒離座去喝水
B.讓該幼兒堅持到下課
C.批評后再讓其喝水
D.停止教育活動，督促所有幼兒喝水
7.媽媽給孩子出了算術題：“小寶第一鍋吃了1個湯圓，第二鍋吃了2個湯圓，一共吃了幾個湯圓?”孩子說湯圓沒有了，全吃掉了。這是( )。
A.客觀的理解
B.相對關系的理解
C.情緒性的理解
D.轉導性的理解
8.下列哪種活動反映了兒童的形象思維?( )
A.做游戲：遵守交通規(guī)則過馬路
B.過家家：用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯
C.給娃娃穿衣、喂奶
D.兒童能算出2+3=5
9.幼兒園教師常常把剛入園的哭著要找媽媽的孩子與班內其他孩子暫時隔離開來，這主要是因為( )。
A.老師不喜歡哭鬧的孩子
B.該幼兒不適合上幼兒園
C.幼兒常常處于激動的情緒狀態(tài)
D.幼兒的情緒容易受感染
10.“穿衣服、系鞋帶”屬于獨立自主性教育中( )的基本內容。
A.生活方面
B.動作方面
C.關注環(huán)境
D.待人接物
參考答案及解析
一、單項選擇題
1.B【解析】2001年9月，我國出臺的《幼兒園教育指導綱要(試行)》所確定的“五領域課程”內容包括健康、語言、社會、科學、藝術。
【中公專家點撥】《幼兒園教育指導綱要(試行)》的頒布標志著幼兒教育的課程改革已經與整個基礎教育課程改革同步啟動，對于全面貫徹教育方針、全面提高幼兒園保教質量具有重要的意義。考生要掌握《幼兒園教育指導綱要(試行)》在幼兒園教育活動的目標、內容、實施和評價上的基本觀點和要求。.
2.C【解析】家長是教師好的合作者，也是教師了解幼兒好的信息源。
3.B【解析】3歲以前孩子的行動往往缺乏明確的目的，其行動帶有很大的沖動性。他們常常不假思索就開始行動，行動往往是缺乏條理的，也容易做錯事。因此當問起時，他們也不能解釋做錯事的理由。
4.B【解析】題干中的觀點說明了遺傳和環(huán)境這兩種因素對心理發(fā)展都有作用，但并沒說明遺傳與環(huán)境的相互作用，因此是二因素論。
【中公專家點撥】關于人的身心發(fā)展主要有以下幾種觀點：遺傳決定論、環(huán)境決定論、二因素論、相互作用論等，這是歷年考試中經常涉及的內容?？忌鷳涀。z傳決定論僅強調遺傳的作用;環(huán)境決定論僅強調環(huán)境的作用;二因素論認為遺傳和環(huán)境都起作用，但二者是各自獨立的;相互作用論認為二者是交互起來共同對個體發(fā)生影響的。
5.D【解析】同伴的相互作用對兒童同情等能力的形成起著決定作用。
6.A【解析】老師的正確做法是讓幼兒立即離座去喝水。
7.C【解析】幼兒對事物的情感態(tài)度會影響他們對事物的理解。這種情緒性影響在4歲前的幼兒中尤為突出。
8.C【解析】根據(jù)思維的憑借物和解決問題的方式，可以將思維分為動作思維、形象思維和邏輯思維。動作思維是通過實際操作解決具體直觀問題時的思維;形象思維是憑借頭腦中的具體形象和表象解決問題的思維，具有形象性、整體性、可操作性等特點;邏輯思維是人們運用概念進行判斷、推理，得出命題和規(guī)律的思維。根據(jù)形象思維的特點，可判斷出只有C項的活動能夠反映幼兒的形象思維，其余選項的活動都需要幼兒邏輯思維的參與。
9.D【解析】幼兒的情緒具有不穩(wěn)定的特點，容易受到外界刺激的影響，容易被他人的情緒感染。題干中，幼兒園教師把剛入園的哭著要找媽媽的孩子與班內其他孩子暫時隔離開來，就是為了不讓哭鬧的孩子影響到其他孩子的情緒。
10.A【解析】獨立自主性教育的基本內容包括生活方面、動作方面、關注環(huán)境、待人接物以及學習的自主性。其中，生活方面的內容包括：學習扣紐扣、穿衣服、穿鞋子、系鞋帶;自己洗手、洗澡、刷牙、剪指甲等。
1.2001年9月，我國出臺的《幼兒園教育指導綱要(試行)》所確定的“五領域課程”內容包括的五個方面是( )。
A.體育、藝術、語言、常識、社會
B.健康、語言、社會、科學、藝術
C.體育、德育、藝術、科學、社會
D.健康、計算、社會、科學、藝術
2.幼兒教師了解幼兒的好的信息源來自( )。
A.同齡人
B.社區(qū)人士
C.家長
D.教養(yǎng)員
3.3歲孩子做了錯事，若問他為什么這樣做，他卻茫然，這主要是因為( )。
A.他不會評價自己的行動
B.他在行動前缺乏明確目的
C.自我意識還未形成
D.不知道該怎么回答成人
4.“兒童心理發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積”，這種觀點是( )。
A.相互作用論
B.二因素論
C.環(huán)境決定論
D.遺傳決定論
5.在兒童的安慰、幫助和同情等能力的形成過程中，起決定作用的是( )。
A.父親
B.母親
C.教師
D.同齡人
6.上課時，個別幼兒喊口渴要喝水，老師的正確做法是( )。
A.立即讓該幼兒離座去喝水
B.讓該幼兒堅持到下課
C.批評后再讓其喝水
D.停止教育活動，督促所有幼兒喝水
7.媽媽給孩子出了算術題：“小寶第一鍋吃了1個湯圓，第二鍋吃了2個湯圓，一共吃了幾個湯圓?”孩子說湯圓沒有了，全吃掉了。這是( )。
A.客觀的理解
B.相對關系的理解
C.情緒性的理解
D.轉導性的理解
8.下列哪種活動反映了兒童的形象思維?( )
A.做游戲：遵守交通規(guī)則過馬路
B.過家家：用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯
C.給娃娃穿衣、喂奶
D.兒童能算出2+3=5
9.幼兒園教師常常把剛入園的哭著要找媽媽的孩子與班內其他孩子暫時隔離開來，這主要是因為( )。
A.老師不喜歡哭鬧的孩子
B.該幼兒不適合上幼兒園
C.幼兒常常處于激動的情緒狀態(tài)
D.幼兒的情緒容易受感染
10.“穿衣服、系鞋帶”屬于獨立自主性教育中( )的基本內容。
A.生活方面
B.動作方面
C.關注環(huán)境
D.待人接物
參考答案及解析
一、單項選擇題
1.B【解析】2001年9月，我國出臺的《幼兒園教育指導綱要(試行)》所確定的“五領域課程”內容包括健康、語言、社會、科學、藝術。
【中公專家點撥】《幼兒園教育指導綱要(試行)》的頒布標志著幼兒教育的課程改革已經與整個基礎教育課程改革同步啟動，對于全面貫徹教育方針、全面提高幼兒園保教質量具有重要的意義。考生要掌握《幼兒園教育指導綱要(試行)》在幼兒園教育活動的目標、內容、實施和評價上的基本觀點和要求。.
2.C【解析】家長是教師好的合作者，也是教師了解幼兒好的信息源。
3.B【解析】3歲以前孩子的行動往往缺乏明確的目的，其行動帶有很大的沖動性。他們常常不假思索就開始行動，行動往往是缺乏條理的，也容易做錯事。因此當問起時，他們也不能解釋做錯事的理由。
4.B【解析】題干中的觀點說明了遺傳和環(huán)境這兩種因素對心理發(fā)展都有作用，但并沒說明遺傳與環(huán)境的相互作用，因此是二因素論。
【中公專家點撥】關于人的身心發(fā)展主要有以下幾種觀點：遺傳決定論、環(huán)境決定論、二因素論、相互作用論等，這是歷年考試中經常涉及的內容?？忌鷳涀。z傳決定論僅強調遺傳的作用;環(huán)境決定論僅強調環(huán)境的作用;二因素論認為遺傳和環(huán)境都起作用，但二者是各自獨立的;相互作用論認為二者是交互起來共同對個體發(fā)生影響的。
5.D【解析】同伴的相互作用對兒童同情等能力的形成起著決定作用。
6.A【解析】老師的正確做法是讓幼兒立即離座去喝水。
7.C【解析】幼兒對事物的情感態(tài)度會影響他們對事物的理解。這種情緒性影響在4歲前的幼兒中尤為突出。
8.C【解析】根據(jù)思維的憑借物和解決問題的方式，可以將思維分為動作思維、形象思維和邏輯思維。動作思維是通過實際操作解決具體直觀問題時的思維;形象思維是憑借頭腦中的具體形象和表象解決問題的思維，具有形象性、整體性、可操作性等特點;邏輯思維是人們運用概念進行判斷、推理，得出命題和規(guī)律的思維。根據(jù)形象思維的特點，可判斷出只有C項的活動能夠反映幼兒的形象思維，其余選項的活動都需要幼兒邏輯思維的參與。
9.D【解析】幼兒的情緒具有不穩(wěn)定的特點，容易受到外界刺激的影響，容易被他人的情緒感染。題干中，幼兒園教師把剛入園的哭著要找媽媽的孩子與班內其他孩子暫時隔離開來，就是為了不讓哭鬧的孩子影響到其他孩子的情緒。
10.A【解析】獨立自主性教育的基本內容包括生活方面、動作方面、關注環(huán)境、待人接物以及學習的自主性。其中，生活方面的內容包括：學習扣紐扣、穿衣服、穿鞋子、系鞋帶;自己洗手、洗澡、刷牙、剪指甲等。
點擊免費試聽>>> |
點擊免費試聽>>> | 點擊免費試聽>>> |