一、單項選擇題
1.道德教育以( C )為基礎(chǔ)。
A.生活
B.灌輸
c.道德理想
D.歷史傳統(tǒng)
2.學(xué)生渴望充分發(fā)揮自己的潛能，希望自己越來越成為所期望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于(A )。
A.自我實現(xiàn)的需要
B.尊重的需要
C.求知的需要
D.審美的需要
3.班級管理的主要功能是( B )。
A.實現(xiàn)教學(xué)目標、提高教學(xué)效率
B.維持班級秩序
C.形成良好的班風(fēng)
D.有自主活動中進行自我教育的思想
4.不同的教學(xué)設(shè)計理論或模式產(chǎn)生不同風(fēng)格的教學(xué)計劃，基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計能出現(xiàn)( A)的課堂。
A.民主型
B.專制型
C.放任型
D.開放型
5.激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的動因不包括(B )。
A.教師的熱情
B.教師淵博的知識
C.教師對學(xué)生的期望
D.教師對學(xué)生的信任
6.創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語教學(xué)情境時要考慮貼近學(xué)生生活，形式新穎，簡而易行。但重要的一點是應(yīng)能(D )。
A.宣傳英語民族文化
B.反映所學(xué)材料的社會環(huán)境
C.幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)材料的內(nèi)容
D.使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)有所獲
7.溫故知新屬于學(xué)習(xí)遷移中的(C )。
A.正遷移
B.負遷移
C.順向遷移
D.逆向遷移
8.以實踐作業(yè)為主的興趣小組屬于( A )。
A.技術(shù)小組
B.學(xué)科小組
C.藝術(shù)小組
D.體育小組
9.在我國教育，早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的是(D )。
A.明朝
B.中華民國
C.中華人民共和國
D.清朝
10.對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，下列哪種說法是正確的?( C )
A.小學(xué)生隨著自我意識水平的逐步發(fā)展，自我體驗?zāi)芰τ休^大提高
B.小學(xué)低年級兒童的社會認知剛剛開始發(fā)展，所以必須干預(yù)情緒的社會知覺能力，以形成良好的情緒認知習(xí)慣
C.教師應(yīng)將小學(xué)生的情緒干預(yù)活動與自我接納能力的訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起進行
D.團體中活動涉及的主題不需要刻意與兒童的發(fā)展水平相匹配
1.道德教育以( C )為基礎(chǔ)。
A.生活
B.灌輸
c.道德理想
D.歷史傳統(tǒng)
2.學(xué)生渴望充分發(fā)揮自己的潛能，希望自己越來越成為所期望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于(A )。
A.自我實現(xiàn)的需要
B.尊重的需要
C.求知的需要
D.審美的需要
3.班級管理的主要功能是( B )。
A.實現(xiàn)教學(xué)目標、提高教學(xué)效率
B.維持班級秩序
C.形成良好的班風(fēng)
D.有自主活動中進行自我教育的思想
4.不同的教學(xué)設(shè)計理論或模式產(chǎn)生不同風(fēng)格的教學(xué)計劃，基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計能出現(xiàn)( A)的課堂。
A.民主型
B.專制型
C.放任型
D.開放型
5.激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的動因不包括(B )。
A.教師的熱情
B.教師淵博的知識
C.教師對學(xué)生的期望
D.教師對學(xué)生的信任
6.創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語教學(xué)情境時要考慮貼近學(xué)生生活，形式新穎，簡而易行。但重要的一點是應(yīng)能(D )。
A.宣傳英語民族文化
B.反映所學(xué)材料的社會環(huán)境
C.幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)材料的內(nèi)容
D.使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)有所獲
7.溫故知新屬于學(xué)習(xí)遷移中的(C )。
A.正遷移
B.負遷移
C.順向遷移
D.逆向遷移
8.以實踐作業(yè)為主的興趣小組屬于( A )。
A.技術(shù)小組
B.學(xué)科小組
C.藝術(shù)小組
D.體育小組
9.在我國教育，早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的是(D )。
A.明朝
B.中華民國
C.中華人民共和國
D.清朝
10.對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，下列哪種說法是正確的?( C )
A.小學(xué)生隨著自我意識水平的逐步發(fā)展，自我體驗?zāi)芰τ休^大提高
B.小學(xué)低年級兒童的社會認知剛剛開始發(fā)展，所以必須干預(yù)情緒的社會知覺能力，以形成良好的情緒認知習(xí)慣
C.教師應(yīng)將小學(xué)生的情緒干預(yù)活動與自我接納能力的訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起進行
D.團體中活動涉及的主題不需要刻意與兒童的發(fā)展水平相匹配
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