一、單項(xiàng)選擇題
1.以下哪種教學(xué)組織形式屬于個(gè)別化學(xué)習(xí)?( B )
A.通過(guò)討論、問(wèn)答、交流等形式在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)信息
B.由學(xué)生閱讀教科書(shū)、觀看或聆聽(tīng)音樂(lè)教材、做筆記等獲得教學(xué)信息
C.教師通過(guò)講授、談話(huà)、板書(shū)、演示等向班級(jí)或一組同學(xué)傳遞教學(xué)信息
D.根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件，從多方面考慮安排的教學(xué)活動(dòng)的方式
2.以學(xué)生發(fā)展為本的課程，要求把課程改革建立在腦科學(xué)研究、心理學(xué)研究和( C )研究的基礎(chǔ)之上，把學(xué)生的發(fā)展作為課程開(kāi)發(fā)的著眼點(diǎn)和初目標(biāo)。
A.課程學(xué)
B.社會(huì)科學(xué)
C.教育學(xué)
D.教育心理學(xué)
3.自主學(xué)習(xí)的重要含義就是( C )。
A.獨(dú)自學(xué)習(xí)
B.自由學(xué)習(xí)
C.主動(dòng)學(xué)習(xí)
D.個(gè)體學(xué)習(xí)
4.教學(xué)反思是教師對(duì)已完成的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)的一種重要教研形式，教學(xué)反思的主要內(nèi)容不包括( C )。
A.對(duì)備課的反思
B.對(duì)課外輔導(dǎo)的反思
C.對(duì)教師反思意識(shí)的反思
D.對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的考核與評(píng)定的反思
5.語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生分析、評(píng)價(jià)作品中的人物，從美育的角度看，主要是在引導(dǎo)學(xué)生( B )。A.感受美
B.鑒賞美
C.表現(xiàn)美
D.創(chuàng)造美
6.瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為小學(xué)兒童處于認(rèn)知發(fā)展的(A )階段。
A.前運(yùn)算
B.形式運(yùn)算
C.具體運(yùn)算
D.感知運(yùn)動(dòng)
7.在我國(guó)教育，早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的是(D )年。
A.1904
B.1922
C.1949
D.1986
8.人們常說(shuō)的“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展的( B )。
A.互補(bǔ)性
B.個(gè)別差異性
C.不平衡性
D.階段性
9.人感染甲型HlNl流感病毒后，傳染期為(B )。
A.發(fā)病前1天至發(fā)病后5天
B.發(fā)病前1天至發(fā)病后7天
C.發(fā)病前2天至發(fā)病后l0天
D.發(fā)病前3天至發(fā)病后7天
10.以?xún)和呐d趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手“做”，手腦并用，脫離書(shū)本而親身體驗(yàn)生活的現(xiàn)實(shí)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)。這反映的是( D )。
A.學(xué)科課程
B.分科課程
C.綜合課程
D.活動(dòng)課程
1.以下哪種教學(xué)組織形式屬于個(gè)別化學(xué)習(xí)?( B )
A.通過(guò)討論、問(wèn)答、交流等形式在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)信息
B.由學(xué)生閱讀教科書(shū)、觀看或聆聽(tīng)音樂(lè)教材、做筆記等獲得教學(xué)信息
C.教師通過(guò)講授、談話(huà)、板書(shū)、演示等向班級(jí)或一組同學(xué)傳遞教學(xué)信息
D.根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件，從多方面考慮安排的教學(xué)活動(dòng)的方式
2.以學(xué)生發(fā)展為本的課程，要求把課程改革建立在腦科學(xué)研究、心理學(xué)研究和( C )研究的基礎(chǔ)之上，把學(xué)生的發(fā)展作為課程開(kāi)發(fā)的著眼點(diǎn)和初目標(biāo)。
A.課程學(xué)
B.社會(huì)科學(xué)
C.教育學(xué)
D.教育心理學(xué)
3.自主學(xué)習(xí)的重要含義就是( C )。
A.獨(dú)自學(xué)習(xí)
B.自由學(xué)習(xí)
C.主動(dòng)學(xué)習(xí)
D.個(gè)體學(xué)習(xí)
4.教學(xué)反思是教師對(duì)已完成的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)的一種重要教研形式，教學(xué)反思的主要內(nèi)容不包括( C )。
A.對(duì)備課的反思
B.對(duì)課外輔導(dǎo)的反思
C.對(duì)教師反思意識(shí)的反思
D.對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的考核與評(píng)定的反思
5.語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生分析、評(píng)價(jià)作品中的人物，從美育的角度看，主要是在引導(dǎo)學(xué)生( B )。A.感受美
B.鑒賞美
C.表現(xiàn)美
D.創(chuàng)造美
6.瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為小學(xué)兒童處于認(rèn)知發(fā)展的(A )階段。
A.前運(yùn)算
B.形式運(yùn)算
C.具體運(yùn)算
D.感知運(yùn)動(dòng)
7.在我國(guó)教育，早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的是(D )年。
A.1904
B.1922
C.1949
D.1986
8.人們常說(shuō)的“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展的( B )。
A.互補(bǔ)性
B.個(gè)別差異性
C.不平衡性
D.階段性
9.人感染甲型HlNl流感病毒后，傳染期為(B )。
A.發(fā)病前1天至發(fā)病后5天
B.發(fā)病前1天至發(fā)病后7天
C.發(fā)病前2天至發(fā)病后l0天
D.發(fā)病前3天至發(fā)病后7天
10.以?xún)和呐d趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手“做”，手腦并用，脫離書(shū)本而親身體驗(yàn)生活的現(xiàn)實(shí)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)。這反映的是( D )。
A.學(xué)科課程
B.分科課程
C.綜合課程
D.活動(dòng)課程
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