本試題共4頁，滿分100分，考試時(shí)間120分鐘。專生作答時(shí)，須將所有答案答在答題卡上，在本試題上答題無效?？荚嚱Y(jié)束后，將本試班和答題卡一并交回。
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將答題卡的相應(yīng)位置涂黑，錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。
1.為班級(jí)授課制的確立奠定了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)的教育家是()。
A.赫爾巴特 B.杜威 C.夸美紐斯 D.洛克
2.關(guān)于教育起源問題有多種觀點(diǎn)，其中教育心理起源學(xué)說的代表人物是()。
A.馬克思 B.孟祿 C.沛西•能 D.上帝
3.教育阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用是教育的()。
A.顯性功能 B.隱性功能 C.正面功能 D.負(fù)面功能
4.教育區(qū)別于其他社會(huì)領(lǐng)域的根本特征是
A.有專職教師 B.有專門的場(chǎng)所
C.有目的的培養(yǎng)人 D.有特定的教育對(duì)象
5.學(xué)生在教育過程中處于()。
A.主體地位 B.邊緣地位 C.主導(dǎo)地位 D.從屬地位
6.現(xiàn)代教育改革的核心是()。
A.教師 B.學(xué)生 C.課程 D.教育質(zhì)量
7.強(qiáng)調(diào)課程的內(nèi)在邏輯，以有組織的科學(xué)內(nèi)容作為課程組織基礎(chǔ)的課程類型屬于()。
A.學(xué)科課程 B.活動(dòng)課程 C.核心課程 D.綜合課程
8.早提出對(duì)班級(jí)教學(xué)進(jìn)行改造的是()。
A.“特朗普里制” B.“道爾頓制” C.“哈利斯制” D.“巴達(dá)維亞法”
9.哲學(xué)取向的教學(xué)理論源于()。
A.早期訓(xùn)練思想 B.“泛智”教育思想
C.和諧教育思想 D.“知識(shí)即道德”的傳統(tǒng)思想
10.在教學(xué)和學(xué)習(xí)后進(jìn)行的評(píng)價(jià)是()。
A.診斷性評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià) C.發(fā)展性評(píng)價(jià) D.總結(jié)性評(píng)價(jià)
11.班級(jí)是()。
A.班主任 B.學(xué)生干部 C.校長(zhǎng) D.教師
12.班級(jí)組織的形成經(jīng)歷的第一階段是
A.個(gè)人屬性之間的矛盾 B.團(tuán)體要求與個(gè)人屬性之間的矛盾
C.團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾 D.團(tuán)體要求與團(tuán)體文化之間的矛盾
13.在教育與發(fā)展的關(guān)系問題上，提出“近發(fā)展區(qū)”概念的人是()。
A.皮亞杰 B.埃里克森 C.維果茨基 D.奧斯貝爾
14.在奧蘇貝爾看來，低層次的意義學(xué)習(xí)是()。
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B.命題學(xué)習(xí) C.概念學(xué)習(xí) D.表征學(xué)習(xí)
15.在熟練地學(xué)會(huì)騎自行車以后，再學(xué)騎三輪車就會(huì)覺得比較別扭，這種現(xiàn)象我們把它稱為()。
A.順向正遷移 B.順向負(fù)遷移 C.逆向正遷移 D.逆向負(fù)遷移
16.自發(fā)的、以適應(yīng)自然為特征，主要掌握個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)是()。
A.廣義的學(xué)習(xí) B.狹義的學(xué)習(xí) C.動(dòng)物的學(xué)習(xí) D.社會(huì)的學(xué)習(xí)
17.道德意志的品質(zhì)不包括()。
A.自覺性 B.敏感性 C.果斷性 D.堅(jiān)持性
18.個(gè)體對(duì)自身行為能力的主觀判斷稱為()。
A.成就動(dòng)機(jī) B.歸因 C.認(rèn)知失調(diào) D.自我效能感
19.從性質(zhì)上看，心理健康教育包括()。
A.發(fā)展性教育和心理健康維護(hù) B.發(fā)展性教育和補(bǔ)救性教育
C.補(bǔ)償性教育和心理素質(zhì)培養(yǎng) D.發(fā)展性教育與心理素質(zhì)培養(yǎng)
20.引起教育法律關(guān)系發(fā)生、變更或消滅的直接原因是()。
A.教育法律規(guī)范 B.教育法律事實(shí) C.教育法律行為 D.教育法律事件
21.從我國(guó)公民具有的受教育權(quán)利來看，我國(guó)公民接受高中以上各級(jí)類教育的權(quán)利屬于()。
A.基本權(quán)利 B.人類權(quán)利 C.非基本權(quán)利 D.自然權(quán)利
22.在教育法規(guī)體系中具有高的法律效力，僅次于憲法的基本法律是()。
A.《未成年人保護(hù)法》 B.《教育法》
C.教師法 D.《義務(wù)教育法》
23.只能由國(guó)家的高立法機(jī)關(guān)制定的是()。
A.教育法律 B.教育行政法規(guī) C.地方性教育法規(guī) D.教育規(guī)章
24.社會(huì)組織、學(xué)者和報(bào)刊對(duì)有關(guān)法律所進(jìn)行的法理性的、法制宣傳性的解釋，一般屬于()。
A.正式解釋 B.法定解釋 C.學(xué)理解釋 D.有權(quán)解釋
25.屬于嚴(yán)厲的一種行政處罰的是()。
A.申誡罰 B.財(cái)產(chǎn)罰 C.行為罰 D.人身罰
26.根據(jù)《義務(wù)教育法》第16條和《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》第七章的規(guī)定，“侵占、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的”行為，依法應(yīng)當(dāng)追究()。
A.行政責(zé)任 B.民事責(zé)任 C.刑事責(zé)任 D.違憲責(zé)任
27.我國(guó)《教育法》、《教師法》規(guī)定的教師申訴制度和受教育者申訴制度，屬于()。
A.刑事訴訟中的申訴制度B.民事訴訟中的申訴制度
C.行政訴訟中的中訴制度D.非訴訟的行政申訴制度
28.作為教師所具有的一項(xiàng)基本的職業(yè)權(quán)利是()。
A.教育教學(xué)權(quán)B.學(xué)術(shù)自由權(quán)C.學(xué)生管理權(quán)D.獲取勞動(dòng)報(bào)酬
29.在教育職業(yè)活動(dòng)中，調(diào)整人們之間的利益關(guān)系，判斷教師教育行為是非善惡的具體標(biāo)準(zhǔn)的是()。
A.教師職業(yè)道德基本原則B.教師職業(yè)道德規(guī)范
C.教師職業(yè)道德范疇D.教師職業(yè)理想
30.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確規(guī)定:“不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生?！边@屬于以下哪項(xiàng)內(nèi)容?()。
A.愛國(guó)守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人
二、判斷簡(jiǎn)析題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)請(qǐng)到斷每小題的正誤，在答題卡上題號(hào)后的括號(hào)內(nèi)，正確的劃上“√”，錯(cuò)誤的劃上“×”。無論正誤，均說明迢由
31.實(shí)用主義教育學(xué)注重以教師為中心。
32.教師職業(yè)角色形成的后階段是角色認(rèn)同。
33.教育法規(guī)的遵守是法的他律性實(shí)施，具有很大的強(qiáng)制性。
34.不管違法行為與損害事實(shí)之間是否其有因果關(guān)系，行為人都耍承擔(dān)法律責(zé)任。
35.教師職業(yè)道德行為比其他職業(yè)道德更其典范性和示范性。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共7小題，每小題5分，共35分)
36.簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素。
37.簡(jiǎn)述構(gòu)建良好師生關(guān)系的荃本策略。
38.簡(jiǎn)述班級(jí)組織的個(gè)體化功能。
39.簡(jiǎn)述心理發(fā)展的一般規(guī)律。
40.簡(jiǎn)述形響學(xué)習(xí)遷移的主要因素。
41.簡(jiǎn)述法律救濟(jì)的特征。
42.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容。
四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
43.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生解決問題的能力?
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將答題卡的相應(yīng)位置涂黑，錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。
1.為班級(jí)授課制的確立奠定了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)的教育家是()。
A.赫爾巴特 B.杜威 C.夸美紐斯 D.洛克
2.關(guān)于教育起源問題有多種觀點(diǎn)，其中教育心理起源學(xué)說的代表人物是()。
A.馬克思 B.孟祿 C.沛西•能 D.上帝
3.教育阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用是教育的()。
A.顯性功能 B.隱性功能 C.正面功能 D.負(fù)面功能
4.教育區(qū)別于其他社會(huì)領(lǐng)域的根本特征是
A.有專職教師 B.有專門的場(chǎng)所
C.有目的的培養(yǎng)人 D.有特定的教育對(duì)象
5.學(xué)生在教育過程中處于()。
A.主體地位 B.邊緣地位 C.主導(dǎo)地位 D.從屬地位
6.現(xiàn)代教育改革的核心是()。
A.教師 B.學(xué)生 C.課程 D.教育質(zhì)量
7.強(qiáng)調(diào)課程的內(nèi)在邏輯，以有組織的科學(xué)內(nèi)容作為課程組織基礎(chǔ)的課程類型屬于()。
A.學(xué)科課程 B.活動(dòng)課程 C.核心課程 D.綜合課程
8.早提出對(duì)班級(jí)教學(xué)進(jìn)行改造的是()。
A.“特朗普里制” B.“道爾頓制” C.“哈利斯制” D.“巴達(dá)維亞法”
9.哲學(xué)取向的教學(xué)理論源于()。
A.早期訓(xùn)練思想 B.“泛智”教育思想
C.和諧教育思想 D.“知識(shí)即道德”的傳統(tǒng)思想
10.在教學(xué)和學(xué)習(xí)后進(jìn)行的評(píng)價(jià)是()。
A.診斷性評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià) C.發(fā)展性評(píng)價(jià) D.總結(jié)性評(píng)價(jià)
11.班級(jí)是()。
A.班主任 B.學(xué)生干部 C.校長(zhǎng) D.教師
12.班級(jí)組織的形成經(jīng)歷的第一階段是
A.個(gè)人屬性之間的矛盾 B.團(tuán)體要求與個(gè)人屬性之間的矛盾
C.團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾 D.團(tuán)體要求與團(tuán)體文化之間的矛盾
13.在教育與發(fā)展的關(guān)系問題上，提出“近發(fā)展區(qū)”概念的人是()。
A.皮亞杰 B.埃里克森 C.維果茨基 D.奧斯貝爾
14.在奧蘇貝爾看來，低層次的意義學(xué)習(xí)是()。
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B.命題學(xué)習(xí) C.概念學(xué)習(xí) D.表征學(xué)習(xí)
15.在熟練地學(xué)會(huì)騎自行車以后，再學(xué)騎三輪車就會(huì)覺得比較別扭，這種現(xiàn)象我們把它稱為()。
A.順向正遷移 B.順向負(fù)遷移 C.逆向正遷移 D.逆向負(fù)遷移
16.自發(fā)的、以適應(yīng)自然為特征，主要掌握個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)是()。
A.廣義的學(xué)習(xí) B.狹義的學(xué)習(xí) C.動(dòng)物的學(xué)習(xí) D.社會(huì)的學(xué)習(xí)
17.道德意志的品質(zhì)不包括()。
A.自覺性 B.敏感性 C.果斷性 D.堅(jiān)持性
18.個(gè)體對(duì)自身行為能力的主觀判斷稱為()。
A.成就動(dòng)機(jī) B.歸因 C.認(rèn)知失調(diào) D.自我效能感
19.從性質(zhì)上看，心理健康教育包括()。
A.發(fā)展性教育和心理健康維護(hù) B.發(fā)展性教育和補(bǔ)救性教育
C.補(bǔ)償性教育和心理素質(zhì)培養(yǎng) D.發(fā)展性教育與心理素質(zhì)培養(yǎng)
20.引起教育法律關(guān)系發(fā)生、變更或消滅的直接原因是()。
A.教育法律規(guī)范 B.教育法律事實(shí) C.教育法律行為 D.教育法律事件
21.從我國(guó)公民具有的受教育權(quán)利來看，我國(guó)公民接受高中以上各級(jí)類教育的權(quán)利屬于()。
A.基本權(quán)利 B.人類權(quán)利 C.非基本權(quán)利 D.自然權(quán)利
22.在教育法規(guī)體系中具有高的法律效力，僅次于憲法的基本法律是()。
A.《未成年人保護(hù)法》 B.《教育法》
C.教師法 D.《義務(wù)教育法》
23.只能由國(guó)家的高立法機(jī)關(guān)制定的是()。
A.教育法律 B.教育行政法規(guī) C.地方性教育法規(guī) D.教育規(guī)章
24.社會(huì)組織、學(xué)者和報(bào)刊對(duì)有關(guān)法律所進(jìn)行的法理性的、法制宣傳性的解釋，一般屬于()。
A.正式解釋 B.法定解釋 C.學(xué)理解釋 D.有權(quán)解釋
25.屬于嚴(yán)厲的一種行政處罰的是()。
A.申誡罰 B.財(cái)產(chǎn)罰 C.行為罰 D.人身罰
26.根據(jù)《義務(wù)教育法》第16條和《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》第七章的規(guī)定，“侵占、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的”行為，依法應(yīng)當(dāng)追究()。
A.行政責(zé)任 B.民事責(zé)任 C.刑事責(zé)任 D.違憲責(zé)任
27.我國(guó)《教育法》、《教師法》規(guī)定的教師申訴制度和受教育者申訴制度，屬于()。
A.刑事訴訟中的申訴制度B.民事訴訟中的申訴制度
C.行政訴訟中的中訴制度D.非訴訟的行政申訴制度
28.作為教師所具有的一項(xiàng)基本的職業(yè)權(quán)利是()。
A.教育教學(xué)權(quán)B.學(xué)術(shù)自由權(quán)C.學(xué)生管理權(quán)D.獲取勞動(dòng)報(bào)酬
29.在教育職業(yè)活動(dòng)中，調(diào)整人們之間的利益關(guān)系，判斷教師教育行為是非善惡的具體標(biāo)準(zhǔn)的是()。
A.教師職業(yè)道德基本原則B.教師職業(yè)道德規(guī)范
C.教師職業(yè)道德范疇D.教師職業(yè)理想
30.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確規(guī)定:“不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生?！边@屬于以下哪項(xiàng)內(nèi)容?()。
A.愛國(guó)守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人
二、判斷簡(jiǎn)析題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)請(qǐng)到斷每小題的正誤，在答題卡上題號(hào)后的括號(hào)內(nèi)，正確的劃上“√”，錯(cuò)誤的劃上“×”。無論正誤，均說明迢由
31.實(shí)用主義教育學(xué)注重以教師為中心。
32.教師職業(yè)角色形成的后階段是角色認(rèn)同。
33.教育法規(guī)的遵守是法的他律性實(shí)施，具有很大的強(qiáng)制性。
34.不管違法行為與損害事實(shí)之間是否其有因果關(guān)系，行為人都耍承擔(dān)法律責(zé)任。
35.教師職業(yè)道德行為比其他職業(yè)道德更其典范性和示范性。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共7小題，每小題5分，共35分)
36.簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素。
37.簡(jiǎn)述構(gòu)建良好師生關(guān)系的荃本策略。
38.簡(jiǎn)述班級(jí)組織的個(gè)體化功能。
39.簡(jiǎn)述心理發(fā)展的一般規(guī)律。
40.簡(jiǎn)述形響學(xué)習(xí)遷移的主要因素。
41.簡(jiǎn)述法律救濟(jì)的特征。
42.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容。
四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
43.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生解決問題的能力?