第一單元 動(dòng)物趣聞
——克、千克、噸的認(rèn)識(shí)
單元備課部分
■ 教材分析
本單元是數(shù)與代數(shù)中常見的量的重要內(nèi)容之一。這是剛剛開始學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量知識(shí)，它是今后解決有關(guān)質(zhì)量問題的基礎(chǔ)。質(zhì)量的知識(shí)比較抽象，特別是克與噸這兩個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在生活中接觸的較少，缺少必要的生活經(jīng)驗(yàn)。為了便于學(xué)生理解克和千克，教材注意引導(dǎo)學(xué)生通過多種實(shí)際操作活動(dòng)進(jìn)行感知，尤其重視對(duì)學(xué)生估計(jì)能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生對(duì)克和千克的感性認(rèn)識(shí)，并聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步體驗(yàn)克和千克在生活中的應(yīng)用。因此，教學(xué)中也要切實(shí)組織好觀察、動(dòng)手操作等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，初步形成質(zhì)量觀念。因此，本單元在教學(xué)過程中要特別注意讓學(xué)生親身體會(huì)，感受三者的不同。
本單元加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系，注重學(xué)科間的整合。呈現(xiàn)小的蜂鳥，小的狗，袋鼠，藍(lán)鯨……將學(xué)生帶進(jìn)了神奇的動(dòng)物世界，在了解動(dòng)物質(zhì)量的過程中，把數(shù)學(xué)與生物知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，開闊了學(xué)生視野。
本單元主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)克和千克、認(rèn)識(shí)噸、綜合與實(shí)踐小調(diào)查。
■ 教學(xué)目標(biāo)
1、在操作活動(dòng)中感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，初步建立1克、1千克、1噸的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克，1噸=1000千克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，能根據(jù)具體的情況選擇合適的秤稱物體的質(zhì)量。
2、在觀察、操作活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。能結(jié)合生活實(shí)際，解決與質(zhì)量有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。
3、在具體的情境中，讓學(xué)生體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)克、千克、噸。
2、對(duì)日常生活中常見物品的質(zhì)量的估計(jì)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立起質(zhì)量的觀念。
■ 教學(xué)建議
1、質(zhì)量觀念的形成必須依靠豐富的感性經(jīng)驗(yàn)做支持，為了讓學(xué)生了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用，在教學(xué)過程中，通過多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng)，以增加學(xué)生對(duì)“克”和“千克”“ 噸”的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念。
2、教師要充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)資源，讓學(xué)生結(jié)合自己熟悉物品的質(zhì)量。盡可能多地列舉出質(zhì)量是1克、1千克的物體，有了這樣的質(zhì)量單位作參照物才能更準(zhǔn)確的估計(jì)出相應(yīng)物體的質(zhì)量，加深對(duì)物體輕重的理解。
3、認(rèn)識(shí)了克與千克，再來學(xué)習(xí)噸。由于“噸”這個(gè)單位很大，學(xué)生很難直接體會(huì)，學(xué)習(xí)起來比較有困難，可以從千克入手讓學(xué)生感知噸的大小
■ 課時(shí)安排
課題 課時(shí)
1.克、千克的認(rèn)識(shí) 1 課時(shí)
2.噸的認(rèn)識(shí) 1 課時(shí)
3. 我學(xué)會(huì)了嗎？ 1 課時(shí)+隨機(jī)1課時(shí)
總計(jì) 4課時(shí)
1 克、千克的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容: 青島版教材P2-4，克、千克的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)提示：教學(xué)本課時(shí)要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過掂一掂、稱一稱的方法，初步認(rèn)識(shí)克與千克，初步在學(xué)生的頭腦中建立質(zhì)量觀念。
教學(xué)目標(biāo):
1. 知識(shí)與能力：
在具體的生活情景中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克＝1000克。
2. 過程與方法：
通過掂一掂，稱一稱等活動(dòng)，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：
在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體的意識(shí)以及合作的意識(shí)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)克、千克。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立克和千克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：天平、2分硬幣、多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：小食品
教學(xué)過程
（一）新課導(dǎo)入：
1、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們好，時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼假期就過去了。放假前老師安排同學(xué)們留心觀察生活中的數(shù)學(xué)，特別安排了大家走進(jìn)超市，和爸爸媽媽學(xué)購(gòu)物。在超市里哪些同學(xué)調(diào)查了我們常用的一些物品的重量，我們一起交流一下好嗎？
學(xué)生回答。
生1：一袋蝦條重50克。
生2：我買了一個(gè)大西瓜重4900克。
生3：一袋鹽重500克。
生4：媽媽說羊肉25元一斤。
2、師：通過你的調(diào)查，你認(rèn)為表示物品有多重可以用哪些單位？
生1：克、千克、斤。
生2：公斤、噸、兩。
3、師：在生活中，表示物品有多重有兩個(gè)基本的單位，就是克和千克（板書課題）。今天我們主要來研究一下這兩個(gè)單位好嗎？
設(shè)計(jì)意圖：課前布置學(xué)生在生活中做小調(diào)查，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，從而引起學(xué)習(xí)新知的興趣。師生談話交流，非常貼近學(xué)生生活的環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)，學(xué)生比較感興趣，興趣是好的老師。
（二）探究新知
1、認(rèn)識(shí)天平及稱重工具，體會(huì)1克有多重。
師：計(jì)量物體的輕重，通常要用到秤這個(gè)計(jì)量工具。我們來一起認(rèn)識(shí)一下生活中幾種常用的秤。（出示課件展示）
師：你們?cè)谑裁吹胤揭娺^這些秤？
生1：在超市買東西用的是電子秤。
生2：藥店里買中藥見過稈秤。
生3：在商店里買東西用的是盤秤。
師：你們真厲害，知道觀察生活中的一些知識(shí)，這樣我們學(xué)習(xí)起數(shù)學(xué)來就更簡(jiǎn)單了。
師：大家看，老師給同學(xué)們帶來的這是什么？出示天平。
生：天平。
師：稱質(zhì)量較輕的物體經(jīng)常用到天平，怎樣用天平呢？大家來看，天平的左右兩邊，這兩個(gè)叫托盤。左邊這個(gè)放要稱量的物體，右邊這個(gè)托盤用來放砝碼。（小妙招：簡(jiǎn)稱：左物右碼）中間是一個(gè)刻度盤，當(dāng)指針指在中間的時(shí)候，表示天平左右兩邊的重量相等?？纯错来a有多重，物體就有多重。二分的硬幣有多重，大家想不想知道？那我們來稱一稱。誰想和老師一起來？
師生一起稱重。
師：現(xiàn)在天平的指針指在中間，說明天平左右兩邊相等。這枚二分的硬幣質(zhì)量是多少？
生：是1克。
師：1克究竟有多重呢？老師給大家準(zhǔn)備的學(xué)具里的2分的硬幣，請(qǐng)你們用手掂一掂，感受一下1克的重量。
學(xué)生體驗(yàn)。
師：我們生活里像這樣輕的物品還有很多，從你準(zhǔn)備的小食品里打出大約1克的物品。
生1：2粒黃豆。
生2：半片奶片。
設(shè)計(jì)意圖：通過掂一掂、試一試等活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)與感知，使具體的質(zhì)量感不斷內(nèi)化，形成一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2、體會(huì)1千克有多重。
師：同學(xué)們知道世界上小的鳥叫什么名字嗎？（蜂鳥。）它的體重大約是2克，也就是像兩個(gè)2分硬幣這樣重。把兩個(gè)2分硬幣拿在手里，體會(huì)一下2克有多重。你能想像出蜂鳥有多小嗎？
估計(jì)一小袋黃豆的重量，體會(huì)10克有多重。
估計(jì)一包味精的重量，體會(huì)100克有多重。
師：這一包味精重100克，你知道兩包這樣的味精重多少克嗎？
生：200克
師：10包呢？
生：1000克
師：（板書1000克）這時(shí)，我們就可以用另一個(gè)單位：千克。我們規(guī)定：1千克=1000克（板書）。
師：你還知道哪些物品也是1千克嗎？
生：這一袋食鹽重500克，2袋就是1000克，也就是1千克。
師：現(xiàn)在請(qǐng)各組同學(xué)輪流把兩袋鹽放在手上，閉上眼睛掂一掂，體會(huì)一下1千克有多重。
生：1千克比較重。
師：再掂一掂1克重和1千克重的物品，你有什么感受？
生：1克非常輕，1千克比較重。
師：所以，我們表示比較輕的物品有多重，就用克作單位，而表示比較重的物品有多重，就用千克作單位。同學(xué)們可能在生活中還會(huì)經(jīng)常聽到有關(guān)“斤”“公斤”這兩個(gè)重量單位。其實(shí)公斤與千克的大小是一樣的，1千克=1公斤。板書：kg，公斤
生：老師，我知道1公斤=2斤，1斤就是500克。
師：你的生活以驗(yàn)真豐富，好樣的。你知道這些物品的重量嗎？來估計(jì)一下吧，看誰估的準(zhǔn)。
出示：水壺、書包等學(xué)生估計(jì)。用秤稱重評(píng)判學(xué)生的判斷。
設(shè)計(jì)意圖：通過掂一掂、比一比，進(jìn)一步加深學(xué)生的感性體驗(yàn)，通過先估一估，再測(cè)一測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)，加深對(duì)重量的理解。
（三）鞏固新知：
1.完成教材第5頁自主練習(xí)第1小題。
準(zhǔn)備好教材中出現(xiàn)的物品，讓學(xué)生用手掂一掂，估一估，主要是通過操作加深對(duì)克的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
2.完成教材第5頁自主練習(xí)第2小題。
把前4道題一起練習(xí)，來讓學(xué)生識(shí)別這些衡量工具，然后認(rèn)識(shí)后4個(gè)說出包裝袋上的質(zhì)量是多少。
設(shè)計(jì)意圖：通過掂一掂，估一估，具體感知的物體的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生感知這些質(zhì)量都來自于生活，來自于我們的身邊。
（四）達(dá)標(biāo)反饋
1. 常見的計(jì)量物體輕重的單位有（ ），計(jì)量較輕物品有多重，通常用（ ）作單位，用符號(hào)（ ）表示。我們常用（ ）來稱比較輕的物品。
計(jì)量較重物品有多重，通常用千克作單位，千克用符號(hào)（ ）表示。
2、填上合適的單位。
一瓶醬油重1（ ） 一張白紙約重3（ ）
1名三年級(jí)學(xué)生約重30（ ） 爸爸的體重是75（ ）
一個(gè)蘋果重100（ ） 一個(gè)雞蛋約重55（ ） 一個(gè)鉛球重4 （ ）
一只母雞重4000（ ） 一本數(shù)學(xué)書重300（ ） 一袋大米50 （ ）
一個(gè)西瓜重5（ ） 一個(gè)冬瓜重10（ ） 一顆糖果重3（ ）
3、在（ ）里填上＞、＜或=。
5kg○500g 90g○1kg 15kg○1500g
809克○8千克 4千克○4000克 2千克○1200克
4、填空
2kg =（ ）g 8kg=（ ）g 7009 g=( ) kg( ) g （ ）kg=5000克
答案：
1．克 千克 噸 克 g 天平 kg
2．千克 克 千克 千克 克 克 千克 克 克 千克 千克 千克 克
3. ＞ ＞ ＜ = ＞
4.2000 8000 7 9 5
（五）課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)兩個(gè)表示物品質(zhì)量的單位——克與千克，回家后找一找，掂一掂，看看我們的生活中常用物品有多重，都有哪些物品分別用它們作單位。
設(shè)計(jì)意圖：讓課堂小結(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化，另外把問題帶入生活，再生活中學(xué)習(xí)感知質(zhì)量單位的存在，讓學(xué)生學(xué)以致用，引導(dǎo)他們更好地融入生活。
（六）布置作業(yè)
一、填空
1、1千克等于( )克；1千克又叫( )公斤
22000克是( )千克；4千克是( )克。
2、 ( )千克是5000克；( )克是7千克。
3、比43千克多28千克是( )千克。
4、350克比80克多( )克。
二、判斷。(對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“×”)
1、小平身高136千克。( )
2、教室長(zhǎng)8米，寬6.5米。( )
3、一個(gè)蘋果重60克。( )
4、千克一定比克重。( )
5、張紅體重是60千克。( )
6、一個(gè)雞蛋有一千克。( )
7、1000克和1千克同樣重。( )
8、1個(gè)5分硬幣有1克重。( )
9、1千克棉花重量等于1000克的雞蛋重量。( )
10、1千克大于990克。( )
三、在（ ）里填上合適的單位。（克、千克）
1（ ） 50（ ） 4（ ） 2000（ ） 10（ ）
四、選擇題。
1、輕的是（ ）。
A．7000克 B．2克 C．2千克
2、一枚2分硬幣約重1（ ）。
A．g B．kg C．噸
3、2袋水泥重100（ ）。
A．千克 B．克 C．噸
4、1千克鐵和1千克木材相比（ ）
A．鐵重些 B．木材重些 C．一樣重
5 、一只公雞的質(zhì)量約是3（ ）
A. 千克 B.噸 C、克
6、.買1千克香蕉需要3元錢，現(xiàn)有18元錢，可買（ ）克的香蕉。
A、6 B、60 C、6000
五、應(yīng)用題
1、一個(gè)小皮球重45克，一個(gè)大皮球重54克，兩個(gè)球共重多少克?
2、學(xué)校食堂買8箱蘋果，每箱重9千克，又買來了28千克鴨梨，一共買了
多少千克的水果?
答案：
一、1、1000 1 2、5 7000 3、71 4、270
二、×√√×√×√√√√
三、克克千克千克克
四、BAACAC
五、1．45+54=99（克）
2．8×9+28=100（千克）
板書設(shè)計(jì)
克、千克的認(rèn)識(shí)
克 千克（公斤）
g kg
1千克=1000克
教學(xué)反思
1、這節(jié)課的教學(xué)的特點(diǎn)就是注重學(xué)生對(duì)概念的自主建構(gòu)，讓學(xué)生充分地經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索中構(gòu)建屬于自己的知識(shí)。新教材中把“千克”與“克”這兩個(gè)重量單位放在一起進(jìn)行教學(xué)，是充分地利用學(xué)生對(duì)“克”、“千克”基本上是一張白紙的情況下，將這兩個(gè)重量單位作為一個(gè)整體來進(jìn)行認(rèn)識(shí)和建構(gòu)，來完成概念的形成。事實(shí)證明，學(xué)生只要對(duì)其中的某一個(gè)重量單位掌握了，那么另個(gè)一個(gè)概念也就自然掌握了。因此，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從1克到十幾克、幾十克、幾百克，后到1000克，將克與千克緊密地聯(lián)系在一起，將克與千克作為一個(gè)整體在重量體系中加以構(gòu)建，這樣就可能使概念教學(xué)較為豐富與深入。
2、教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生說一說生活中的一些重量，整體感知質(zhì)量單位在生活中，運(yùn)用天平初步感知1克是一個(gè)很輕的單位，人們是幾乎感覺不到的。之后，我讓學(xué)生找一找其他1克的物品，交流估量的方法以培養(yǎng)他們的估計(jì)能力，再揭示學(xué)生找到的物品都約重1克，為豐富克的感知，讓學(xué)生感知10克、20、100克有多重？在教學(xué)1千克的時(shí)候，我請(qǐng)學(xué)生先感知500克，然后增加到兩袋鹽1000克，也就是1千克。通過各種練習(xí)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)克與千克。
教學(xué)資料包
（一）說課設(shè)計(jì)
（1）教材分析
教材的地位與作用：
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
（2）學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算、筆算及三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計(jì)算方法，具備自主探索、獨(dú)立思考、小組合作的能力。本課以自主探索為主，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維，使學(xué)生學(xué)的靈活，學(xué)得快樂。
（3）教學(xué)目標(biāo)
遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量，知道用秤稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)和判斷能力；通過觀察、操作，使學(xué)生知道看、稱，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，增強(qiáng)生活意識(shí)。
（4）重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。
難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量
（5）教法、學(xué)法
教法：針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
學(xué)法：根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)法，并把所學(xué)知識(shí)與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
（6）說教學(xué)過程
設(shè)置了課前小調(diào)查，讓學(xué)生找生活中什么地方用到“克和千克”，目的是豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，在收集過程中自然而然的了解2種質(zhì)量單位的不同用法和字母表示法。本節(jié)課設(shè)計(jì)了四大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；二是自主探究，感悟新知；三是鞏固深化，拓展應(yīng)用；四是全課總結(jié)，生成創(chuàng)新。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、 猜一猜：
(1) 出示一本數(shù)學(xué)課本和一支筆，猜一猜,哪個(gè)輕,哪個(gè)重? （學(xué)生憑直覺任意猜測(cè)）
(2) 此時(shí)教師提問，有什么好辦法可以檢驗(yàn)?學(xué)生發(fā)現(xiàn):用秤檢驗(yàn)是一種好辦法。
(3)介紹生活中的秤。
(4)用盤秤檢驗(yàn)。
2、表示物品的輕重，用什么做單位?導(dǎo)出課題: 克(g)和千克（kg）。
[設(shè)計(jì)意圖]通過“猜一猜”的活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重,用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的親切感，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。讓學(xué)生在游戲中建立輕和重的初步感知，然后揭示課題。
(二)自主探究，感悟新知
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。所以分3步來實(shí)施：
第一步：認(rèn)識(shí)克。
1．掂一掂 ,感受1克。
教師拿出1枚2分的硬幣，請(qǐng)同學(xué)們也拿出1枚，放在手里掂一掂，感受一下它的輕重，并告訴學(xué)生這枚硬幣的質(zhì)量約1克，初步建立1克的質(zhì)量觀念。
(2)說一說,自己身邊大約重1克的物品（紐扣，螺絲釘，花生米、大豆等）。
2、估一估,稱一稱,建立幾克的表象。
(1)估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并用天平驗(yàn)證。
(2)學(xué)生估計(jì)自己的橡皮擦等大約有多重?
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)、大量的操作中初步建立起1克的質(zhì)量觀念，進(jìn)一步建立幾克的表象。
第二步：認(rèn)識(shí)千克。
1．掂一掂，在學(xué)生建立了對(duì)克的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引入認(rèn)識(shí)“千克”的教學(xué)，讓小組的每一位學(xué)生都輪流提一提，掂一掂1千克洗衣粉有多重。
2．?dāng)?shù)一數(shù),說一說1千克蘋果大約有( )個(gè);1千克果凍大約有( )個(gè);( )瓶礦泉水約重1千克;……
3、估一估,學(xué)生估自己的書包有多重并用盤秤驗(yàn)證。
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生掂一掂1千克的物品,再說一說1千克物品,“掂”是對(duì)“1千克”進(jìn)行初步的感知,“說”是對(duì)“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估書包有多重,以此化抽象為具體,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“1千克”的體驗(yàn)。
第三步：認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。
1．算一算,一包鹽重500克,2包呢?(1000克)
2．稱一稱,比一比：兩包鹽重，還是1千克洗衣粉重?
3．看一看,想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么?(1千克=1000克)
4．議一議,什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適?
把1克硬幣與1千克洗衣粉同時(shí)放在兩只手上，體驗(yàn)“克”與“千克”的質(zhì)量區(qū)別，感悟稱比較輕的物品用克作單位，稱比較重的物品用千克作單位。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在比較中感覺，在感覺中進(jìn)一步理解克與千克的關(guān)系。
（三）鞏固深化、應(yīng)用拓展。
在生活中實(shí)踐，這個(gè)層次以練習(xí)為主，通過精心設(shè)計(jì)，力求達(dá)到“有的”、“有序”、“多樣”、“有度”。為此，安排了三個(gè)層次的練習(xí)。
1、基本練習(xí)：
如：在（）里填上合適的單位。（教材第6頁第6題）這道題和生活聯(lián)系緊密，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重量單位克與千克的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用重量單位的能力。在這道題里，我采用已知重量單位建立聯(lián)系，以及排除法來指導(dǎo)學(xué)生填單位。
2、課外練習(xí)。（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回家與媽媽上街買萊或去超市購(gòu)物，并記錄所購(gòu)物品的重量）。這樣將數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到課外，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn)，而學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力也得以發(fā)展。
（四）全課總結(jié)，生成創(chuàng)新
在練習(xí)結(jié)束后，教師讓學(xué)生總結(jié)，談一談本節(jié)課有什么收獲和感想，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的成績(jī)，接著又提出新的疑問：你還有什么不懂的問題嗎？學(xué)生各抒己見，能解決的當(dāng)堂解決，不能解決提出希望，既讓學(xué)生有成就感，增強(qiáng)自信心，同時(shí)又引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望。
——克、千克、噸的認(rèn)識(shí)
單元備課部分
■ 教材分析
本單元是數(shù)與代數(shù)中常見的量的重要內(nèi)容之一。這是剛剛開始學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量知識(shí)，它是今后解決有關(guān)質(zhì)量問題的基礎(chǔ)。質(zhì)量的知識(shí)比較抽象，特別是克與噸這兩個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在生活中接觸的較少，缺少必要的生活經(jīng)驗(yàn)。為了便于學(xué)生理解克和千克，教材注意引導(dǎo)學(xué)生通過多種實(shí)際操作活動(dòng)進(jìn)行感知，尤其重視對(duì)學(xué)生估計(jì)能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生對(duì)克和千克的感性認(rèn)識(shí)，并聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步體驗(yàn)克和千克在生活中的應(yīng)用。因此，教學(xué)中也要切實(shí)組織好觀察、動(dòng)手操作等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，初步形成質(zhì)量觀念。因此，本單元在教學(xué)過程中要特別注意讓學(xué)生親身體會(huì)，感受三者的不同。
本單元加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系，注重學(xué)科間的整合。呈現(xiàn)小的蜂鳥，小的狗，袋鼠，藍(lán)鯨……將學(xué)生帶進(jìn)了神奇的動(dòng)物世界，在了解動(dòng)物質(zhì)量的過程中，把數(shù)學(xué)與生物知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，開闊了學(xué)生視野。
本單元主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)克和千克、認(rèn)識(shí)噸、綜合與實(shí)踐小調(diào)查。
■ 教學(xué)目標(biāo)
1、在操作活動(dòng)中感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，初步建立1克、1千克、1噸的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克，1噸=1000千克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，能根據(jù)具體的情況選擇合適的秤稱物體的質(zhì)量。
2、在觀察、操作活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。能結(jié)合生活實(shí)際，解決與質(zhì)量有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。
3、在具體的情境中，讓學(xué)生體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)克、千克、噸。
2、對(duì)日常生活中常見物品的質(zhì)量的估計(jì)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立起質(zhì)量的觀念。
■ 教學(xué)建議
1、質(zhì)量觀念的形成必須依靠豐富的感性經(jīng)驗(yàn)做支持，為了讓學(xué)生了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用，在教學(xué)過程中，通過多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng)，以增加學(xué)生對(duì)“克”和“千克”“ 噸”的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念。
2、教師要充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)資源，讓學(xué)生結(jié)合自己熟悉物品的質(zhì)量。盡可能多地列舉出質(zhì)量是1克、1千克的物體，有了這樣的質(zhì)量單位作參照物才能更準(zhǔn)確的估計(jì)出相應(yīng)物體的質(zhì)量，加深對(duì)物體輕重的理解。
3、認(rèn)識(shí)了克與千克，再來學(xué)習(xí)噸。由于“噸”這個(gè)單位很大，學(xué)生很難直接體會(huì)，學(xué)習(xí)起來比較有困難，可以從千克入手讓學(xué)生感知噸的大小
■ 課時(shí)安排
課題 課時(shí)
1.克、千克的認(rèn)識(shí) 1 課時(shí)
2.噸的認(rèn)識(shí) 1 課時(shí)
3. 我學(xué)會(huì)了嗎？ 1 課時(shí)+隨機(jī)1課時(shí)
總計(jì) 4課時(shí)
1 克、千克的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容: 青島版教材P2-4，克、千克的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)提示：教學(xué)本課時(shí)要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過掂一掂、稱一稱的方法，初步認(rèn)識(shí)克與千克，初步在學(xué)生的頭腦中建立質(zhì)量觀念。
教學(xué)目標(biāo):
1. 知識(shí)與能力：
在具體的生活情景中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克＝1000克。
2. 過程與方法：
通過掂一掂，稱一稱等活動(dòng)，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：
在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體的意識(shí)以及合作的意識(shí)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)克、千克。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立克和千克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：天平、2分硬幣、多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：小食品
教學(xué)過程
（一）新課導(dǎo)入：
1、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們好，時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼假期就過去了。放假前老師安排同學(xué)們留心觀察生活中的數(shù)學(xué)，特別安排了大家走進(jìn)超市，和爸爸媽媽學(xué)購(gòu)物。在超市里哪些同學(xué)調(diào)查了我們常用的一些物品的重量，我們一起交流一下好嗎？
學(xué)生回答。
生1：一袋蝦條重50克。
生2：我買了一個(gè)大西瓜重4900克。
生3：一袋鹽重500克。
生4：媽媽說羊肉25元一斤。
2、師：通過你的調(diào)查，你認(rèn)為表示物品有多重可以用哪些單位？
生1：克、千克、斤。
生2：公斤、噸、兩。
3、師：在生活中，表示物品有多重有兩個(gè)基本的單位，就是克和千克（板書課題）。今天我們主要來研究一下這兩個(gè)單位好嗎？
設(shè)計(jì)意圖：課前布置學(xué)生在生活中做小調(diào)查，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，從而引起學(xué)習(xí)新知的興趣。師生談話交流，非常貼近學(xué)生生活的環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)，學(xué)生比較感興趣，興趣是好的老師。
（二）探究新知
1、認(rèn)識(shí)天平及稱重工具，體會(huì)1克有多重。
師：計(jì)量物體的輕重，通常要用到秤這個(gè)計(jì)量工具。我們來一起認(rèn)識(shí)一下生活中幾種常用的秤。（出示課件展示）
師：你們?cè)谑裁吹胤揭娺^這些秤？
生1：在超市買東西用的是電子秤。
生2：藥店里買中藥見過稈秤。
生3：在商店里買東西用的是盤秤。
師：你們真厲害，知道觀察生活中的一些知識(shí)，這樣我們學(xué)習(xí)起數(shù)學(xué)來就更簡(jiǎn)單了。
師：大家看，老師給同學(xué)們帶來的這是什么？出示天平。
生：天平。
師：稱質(zhì)量較輕的物體經(jīng)常用到天平，怎樣用天平呢？大家來看，天平的左右兩邊，這兩個(gè)叫托盤。左邊這個(gè)放要稱量的物體，右邊這個(gè)托盤用來放砝碼。（小妙招：簡(jiǎn)稱：左物右碼）中間是一個(gè)刻度盤，當(dāng)指針指在中間的時(shí)候，表示天平左右兩邊的重量相等?？纯错来a有多重，物體就有多重。二分的硬幣有多重，大家想不想知道？那我們來稱一稱。誰想和老師一起來？
師生一起稱重。
師：現(xiàn)在天平的指針指在中間，說明天平左右兩邊相等。這枚二分的硬幣質(zhì)量是多少？
生：是1克。
師：1克究竟有多重呢？老師給大家準(zhǔn)備的學(xué)具里的2分的硬幣，請(qǐng)你們用手掂一掂，感受一下1克的重量。
學(xué)生體驗(yàn)。
師：我們生活里像這樣輕的物品還有很多，從你準(zhǔn)備的小食品里打出大約1克的物品。
生1：2粒黃豆。
生2：半片奶片。
設(shè)計(jì)意圖：通過掂一掂、試一試等活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)與感知，使具體的質(zhì)量感不斷內(nèi)化，形成一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2、體會(huì)1千克有多重。
師：同學(xué)們知道世界上小的鳥叫什么名字嗎？（蜂鳥。）它的體重大約是2克，也就是像兩個(gè)2分硬幣這樣重。把兩個(gè)2分硬幣拿在手里，體會(huì)一下2克有多重。你能想像出蜂鳥有多小嗎？
估計(jì)一小袋黃豆的重量，體會(huì)10克有多重。
估計(jì)一包味精的重量，體會(huì)100克有多重。
師：這一包味精重100克，你知道兩包這樣的味精重多少克嗎？
生：200克
師：10包呢？
生：1000克
師：（板書1000克）這時(shí)，我們就可以用另一個(gè)單位：千克。我們規(guī)定：1千克=1000克（板書）。
師：你還知道哪些物品也是1千克嗎？
生：這一袋食鹽重500克，2袋就是1000克，也就是1千克。
師：現(xiàn)在請(qǐng)各組同學(xué)輪流把兩袋鹽放在手上，閉上眼睛掂一掂，體會(huì)一下1千克有多重。
生：1千克比較重。
師：再掂一掂1克重和1千克重的物品，你有什么感受？
生：1克非常輕，1千克比較重。
師：所以，我們表示比較輕的物品有多重，就用克作單位，而表示比較重的物品有多重，就用千克作單位。同學(xué)們可能在生活中還會(huì)經(jīng)常聽到有關(guān)“斤”“公斤”這兩個(gè)重量單位。其實(shí)公斤與千克的大小是一樣的，1千克=1公斤。板書：kg，公斤
生：老師，我知道1公斤=2斤，1斤就是500克。
師：你的生活以驗(yàn)真豐富，好樣的。你知道這些物品的重量嗎？來估計(jì)一下吧，看誰估的準(zhǔn)。
出示：水壺、書包等學(xué)生估計(jì)。用秤稱重評(píng)判學(xué)生的判斷。
設(shè)計(jì)意圖：通過掂一掂、比一比，進(jìn)一步加深學(xué)生的感性體驗(yàn)，通過先估一估，再測(cè)一測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)，加深對(duì)重量的理解。
（三）鞏固新知：
1.完成教材第5頁自主練習(xí)第1小題。
準(zhǔn)備好教材中出現(xiàn)的物品，讓學(xué)生用手掂一掂，估一估，主要是通過操作加深對(duì)克的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
2.完成教材第5頁自主練習(xí)第2小題。
把前4道題一起練習(xí)，來讓學(xué)生識(shí)別這些衡量工具，然后認(rèn)識(shí)后4個(gè)說出包裝袋上的質(zhì)量是多少。
設(shè)計(jì)意圖：通過掂一掂，估一估，具體感知的物體的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生感知這些質(zhì)量都來自于生活，來自于我們的身邊。
（四）達(dá)標(biāo)反饋
1. 常見的計(jì)量物體輕重的單位有（ ），計(jì)量較輕物品有多重，通常用（ ）作單位，用符號(hào)（ ）表示。我們常用（ ）來稱比較輕的物品。
計(jì)量較重物品有多重，通常用千克作單位，千克用符號(hào)（ ）表示。
2、填上合適的單位。
一瓶醬油重1（ ） 一張白紙約重3（ ）
1名三年級(jí)學(xué)生約重30（ ） 爸爸的體重是75（ ）
一個(gè)蘋果重100（ ） 一個(gè)雞蛋約重55（ ） 一個(gè)鉛球重4 （ ）
一只母雞重4000（ ） 一本數(shù)學(xué)書重300（ ） 一袋大米50 （ ）
一個(gè)西瓜重5（ ） 一個(gè)冬瓜重10（ ） 一顆糖果重3（ ）
3、在（ ）里填上＞、＜或=。
5kg○500g 90g○1kg 15kg○1500g
809克○8千克 4千克○4000克 2千克○1200克
4、填空
2kg =（ ）g 8kg=（ ）g 7009 g=( ) kg( ) g （ ）kg=5000克
答案：
1．克 千克 噸 克 g 天平 kg
2．千克 克 千克 千克 克 克 千克 克 克 千克 千克 千克 克
3. ＞ ＞ ＜ = ＞
4.2000 8000 7 9 5
（五）課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)兩個(gè)表示物品質(zhì)量的單位——克與千克，回家后找一找，掂一掂，看看我們的生活中常用物品有多重，都有哪些物品分別用它們作單位。
設(shè)計(jì)意圖：讓課堂小結(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化，另外把問題帶入生活，再生活中學(xué)習(xí)感知質(zhì)量單位的存在，讓學(xué)生學(xué)以致用，引導(dǎo)他們更好地融入生活。
（六）布置作業(yè)
一、填空
1、1千克等于( )克；1千克又叫( )公斤
22000克是( )千克；4千克是( )克。
2、 ( )千克是5000克；( )克是7千克。
3、比43千克多28千克是( )千克。
4、350克比80克多( )克。
二、判斷。(對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“×”)
1、小平身高136千克。( )
2、教室長(zhǎng)8米，寬6.5米。( )
3、一個(gè)蘋果重60克。( )
4、千克一定比克重。( )
5、張紅體重是60千克。( )
6、一個(gè)雞蛋有一千克。( )
7、1000克和1千克同樣重。( )
8、1個(gè)5分硬幣有1克重。( )
9、1千克棉花重量等于1000克的雞蛋重量。( )
10、1千克大于990克。( )
三、在（ ）里填上合適的單位。（克、千克）
1（ ） 50（ ） 4（ ） 2000（ ） 10（ ）
四、選擇題。
1、輕的是（ ）。
A．7000克 B．2克 C．2千克
2、一枚2分硬幣約重1（ ）。
A．g B．kg C．噸
3、2袋水泥重100（ ）。
A．千克 B．克 C．噸
4、1千克鐵和1千克木材相比（ ）
A．鐵重些 B．木材重些 C．一樣重
5 、一只公雞的質(zhì)量約是3（ ）
A. 千克 B.噸 C、克
6、.買1千克香蕉需要3元錢，現(xiàn)有18元錢，可買（ ）克的香蕉。
A、6 B、60 C、6000
五、應(yīng)用題
1、一個(gè)小皮球重45克，一個(gè)大皮球重54克，兩個(gè)球共重多少克?
2、學(xué)校食堂買8箱蘋果，每箱重9千克，又買來了28千克鴨梨，一共買了
多少千克的水果?
答案：
一、1、1000 1 2、5 7000 3、71 4、270
二、×√√×√×√√√√
三、克克千克千克克
四、BAACAC
五、1．45+54=99（克）
2．8×9+28=100（千克）
板書設(shè)計(jì)
克、千克的認(rèn)識(shí)
克 千克（公斤）
g kg
1千克=1000克
教學(xué)反思
1、這節(jié)課的教學(xué)的特點(diǎn)就是注重學(xué)生對(duì)概念的自主建構(gòu)，讓學(xué)生充分地經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索中構(gòu)建屬于自己的知識(shí)。新教材中把“千克”與“克”這兩個(gè)重量單位放在一起進(jìn)行教學(xué)，是充分地利用學(xué)生對(duì)“克”、“千克”基本上是一張白紙的情況下，將這兩個(gè)重量單位作為一個(gè)整體來進(jìn)行認(rèn)識(shí)和建構(gòu)，來完成概念的形成。事實(shí)證明，學(xué)生只要對(duì)其中的某一個(gè)重量單位掌握了，那么另個(gè)一個(gè)概念也就自然掌握了。因此，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從1克到十幾克、幾十克、幾百克，后到1000克，將克與千克緊密地聯(lián)系在一起，將克與千克作為一個(gè)整體在重量體系中加以構(gòu)建，這樣就可能使概念教學(xué)較為豐富與深入。
2、教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生說一說生活中的一些重量，整體感知質(zhì)量單位在生活中，運(yùn)用天平初步感知1克是一個(gè)很輕的單位，人們是幾乎感覺不到的。之后，我讓學(xué)生找一找其他1克的物品，交流估量的方法以培養(yǎng)他們的估計(jì)能力，再揭示學(xué)生找到的物品都約重1克，為豐富克的感知，讓學(xué)生感知10克、20、100克有多重？在教學(xué)1千克的時(shí)候，我請(qǐng)學(xué)生先感知500克，然后增加到兩袋鹽1000克，也就是1千克。通過各種練習(xí)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)克與千克。
教學(xué)資料包
（一）說課設(shè)計(jì)
（1）教材分析
教材的地位與作用：
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
（2）學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算、筆算及三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計(jì)算方法，具備自主探索、獨(dú)立思考、小組合作的能力。本課以自主探索為主，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維，使學(xué)生學(xué)的靈活，學(xué)得快樂。
（3）教學(xué)目標(biāo)
遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量，知道用秤稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)和判斷能力；通過觀察、操作，使學(xué)生知道看、稱，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，增強(qiáng)生活意識(shí)。
（4）重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。
難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量
（5）教法、學(xué)法
教法：針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
學(xué)法：根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)法，并把所學(xué)知識(shí)與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
（6）說教學(xué)過程
設(shè)置了課前小調(diào)查，讓學(xué)生找生活中什么地方用到“克和千克”，目的是豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，在收集過程中自然而然的了解2種質(zhì)量單位的不同用法和字母表示法。本節(jié)課設(shè)計(jì)了四大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；二是自主探究，感悟新知；三是鞏固深化，拓展應(yīng)用；四是全課總結(jié)，生成創(chuàng)新。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、 猜一猜：
(1) 出示一本數(shù)學(xué)課本和一支筆，猜一猜,哪個(gè)輕,哪個(gè)重? （學(xué)生憑直覺任意猜測(cè)）
(2) 此時(shí)教師提問，有什么好辦法可以檢驗(yàn)?學(xué)生發(fā)現(xiàn):用秤檢驗(yàn)是一種好辦法。
(3)介紹生活中的秤。
(4)用盤秤檢驗(yàn)。
2、表示物品的輕重，用什么做單位?導(dǎo)出課題: 克(g)和千克（kg）。
[設(shè)計(jì)意圖]通過“猜一猜”的活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重,用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的親切感，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。讓學(xué)生在游戲中建立輕和重的初步感知，然后揭示課題。
(二)自主探究，感悟新知
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。所以分3步來實(shí)施：
第一步：認(rèn)識(shí)克。
1．掂一掂 ,感受1克。
教師拿出1枚2分的硬幣，請(qǐng)同學(xué)們也拿出1枚，放在手里掂一掂，感受一下它的輕重，并告訴學(xué)生這枚硬幣的質(zhì)量約1克，初步建立1克的質(zhì)量觀念。
(2)說一說,自己身邊大約重1克的物品（紐扣，螺絲釘，花生米、大豆等）。
2、估一估,稱一稱,建立幾克的表象。
(1)估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并用天平驗(yàn)證。
(2)學(xué)生估計(jì)自己的橡皮擦等大約有多重?
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)、大量的操作中初步建立起1克的質(zhì)量觀念，進(jìn)一步建立幾克的表象。
第二步：認(rèn)識(shí)千克。
1．掂一掂，在學(xué)生建立了對(duì)克的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引入認(rèn)識(shí)“千克”的教學(xué)，讓小組的每一位學(xué)生都輪流提一提，掂一掂1千克洗衣粉有多重。
2．?dāng)?shù)一數(shù),說一說1千克蘋果大約有( )個(gè);1千克果凍大約有( )個(gè);( )瓶礦泉水約重1千克;……
3、估一估,學(xué)生估自己的書包有多重并用盤秤驗(yàn)證。
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生掂一掂1千克的物品,再說一說1千克物品,“掂”是對(duì)“1千克”進(jìn)行初步的感知,“說”是對(duì)“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估書包有多重,以此化抽象為具體,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“1千克”的體驗(yàn)。
第三步：認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。
1．算一算,一包鹽重500克,2包呢?(1000克)
2．稱一稱,比一比：兩包鹽重，還是1千克洗衣粉重?
3．看一看,想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么?(1千克=1000克)
4．議一議,什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適?
把1克硬幣與1千克洗衣粉同時(shí)放在兩只手上，體驗(yàn)“克”與“千克”的質(zhì)量區(qū)別，感悟稱比較輕的物品用克作單位，稱比較重的物品用千克作單位。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在比較中感覺，在感覺中進(jìn)一步理解克與千克的關(guān)系。
（三）鞏固深化、應(yīng)用拓展。
在生活中實(shí)踐，這個(gè)層次以練習(xí)為主，通過精心設(shè)計(jì)，力求達(dá)到“有的”、“有序”、“多樣”、“有度”。為此，安排了三個(gè)層次的練習(xí)。
1、基本練習(xí)：
如：在（）里填上合適的單位。（教材第6頁第6題）這道題和生活聯(lián)系緊密，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重量單位克與千克的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用重量單位的能力。在這道題里，我采用已知重量單位建立聯(lián)系，以及排除法來指導(dǎo)學(xué)生填單位。
2、課外練習(xí)。（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回家與媽媽上街買萊或去超市購(gòu)物，并記錄所購(gòu)物品的重量）。這樣將數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到課外，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn)，而學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力也得以發(fā)展。
（四）全課總結(jié)，生成創(chuàng)新
在練習(xí)結(jié)束后，教師讓學(xué)生總結(jié)，談一談本節(jié)課有什么收獲和感想，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的成績(jī)，接著又提出新的疑問：你還有什么不懂的問題嗎？學(xué)生各抒己見，能解決的當(dāng)堂解決，不能解決提出希望，既讓學(xué)生有成就感，增強(qiáng)自信心，同時(shí)又引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望。