教學(xué)內(nèi)容：人口普查（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1. 經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說出這些大數(shù)的意義
2. 會正確讀多位數(shù)，并能比較大小
教學(xué)重點：會正確讀多位數(shù)。
教學(xué)難點：比較大小
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1.讓學(xué)生匯報自己收集的較大的數(shù)據(jù)，教師板書
2.教師以參與者的身份出示
二、我國第五次人口普查的數(shù)據(jù)：
祖國大陸約有1265830000人
北京市約有13820000人
香港約有七十八萬人
澳門約有四十四萬人
天津市約有10010000人
全國人口約為1295330000人
（讓學(xué)生對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，學(xué)生共同討論“億以內(nèi)數(shù)”的讀法）
提問：你能讀出以上城市的人口數(shù)嗎？
小組討論：1. 討論億以上數(shù)的讀法
2. 出示數(shù)位順序表
億級 萬級 個級
……..千億 百億 十億 億 千萬 百萬 十萬 萬 千 百 十 個
十二億六千五百八十三萬；
一千三百八十萬；六百七十八萬；
四十四萬；一千零一萬
觀察億以內(nèi)數(shù)位順序表有什么特點
3.讓學(xué)生讀表格里的數(shù)
4.教師任意出幾個數(shù)，讓學(xué)生用分級線的方法來讀
2320000 445584122 16584412136
提問：你們發(fā)現(xiàn)這樣讀數(shù)有什么好處呢
三、比較數(shù)的大小
1.比較表格內(nèi)數(shù)的大小
2.你是怎樣比較的
四、鞏固新知。聯(lián)系實際
出示掛圖，
（1） 說說這些國家個各有多少人
（2） 將這些國家人口數(shù)據(jù)按大小排列順序
板書設(shè)計：
億級 萬級 個級
…….. 千億 百億 十億 億 千萬 百萬 十萬 萬 千 百 十 個
教學(xué)內(nèi)容: 人口普查（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說出這些大數(shù)的意義。
2.能對多位數(shù)進(jìn)行估計，發(fā)展估計意識。
3.會正確讀、寫多位數(shù)。
教學(xué)重點：對多位數(shù)進(jìn)行估計，發(fā)展估計意識。
教學(xué)難點：會正確讀、寫多位數(shù)。
教學(xué)過程：
一、讀、寫更大的數(shù)。
1.教師以參與者的身份，出示一些我國第五次人口普查的數(shù)據(jù)，以供學(xué)生討論。
（1）你能讀出這些數(shù)嗎？
（2）你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎？
2. 讓學(xué)生對收集的數(shù)據(jù)根據(jù)大小進(jìn)行分類，然后與學(xué)生共同討論“億以內(nèi)的數(shù)”的讀法，并讓學(xué)生在讀的過程中能自己歸納讀數(shù)的方法；接著與學(xué)生討論“億以上的數(shù)”的讀法。學(xué)生在進(jìn)行讀數(shù)時，必須與數(shù)位順序表結(jié)合起來，以增強學(xué)生的直觀性。同樣，在寫數(shù)方面，也可以分兩步進(jìn)行，先寫“億以內(nèi)的數(shù)”，再寫“億以上的數(shù)”。
3.如果學(xué)生收集的數(shù)據(jù)中沒有特殊的多位數(shù)，如“級的中間零”、“級的末尾零”等，教師可以作一些補充，也可以組織學(xué)生先討論這些特殊數(shù)據(jù)的讀寫方法，然后再加以指導(dǎo)。
4.總結(jié)討論。
與同學(xué)交流你是怎樣讀數(shù)和寫數(shù)的。
二、完成試一試，體會大數(shù)的實際意義。
第7頁“試一試”第1題，教師在組織學(xué)生“說一說”時，可以先讓學(xué)生收集一些當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人口數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上，引出一些比較大的數(shù)據(jù)，以便于學(xué)生能體驗到大數(shù)據(jù)的實際意義。同樣，也可以讓學(xué)生收集一些其他方面的數(shù)據(jù)，如當(dāng)?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)值、城區(qū)面積等，通過一些具體的、可以感受的數(shù)據(jù)，了解較大數(shù)據(jù)的意義。
第2題，組織一組組可以對比的數(shù)據(jù)，說說它們的實際意義是寫數(shù)的基礎(chǔ)。在學(xué)生寫數(shù)時，安排一些學(xué)生身邊可以感受的具體參照物進(jìn)行比較，對學(xué)生理解較大數(shù)的意義是有很大的幫助。
三、實踐練習(xí)。
學(xué)生完成練一練的題目。
第3題，本題的練習(xí)首先安排學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)，接著讓學(xué)生觀察所讀的數(shù)與哪一個數(shù)是對應(yīng)的，然后用線連接起來。練習(xí)本題的重點是培養(yǎng)學(xué)生從較復(fù)雜的背景中會善于觀察，懂得會用排除的方法尋找對應(yīng)的數(shù)。如果班級學(xué)生的基礎(chǔ)較好，數(shù)據(jù)安排的干擾性可以更大一些，以促使學(xué)生認(rèn)真地觀察，并讓他們說一說尋找對應(yīng)數(shù)的方法。
板書設(shè)計：
大數(shù)的讀、寫
億級 萬級 個級
千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個
億 億 億 萬 萬 萬
1 2 6 5 8 3 0 0 0 0
讀作： 十二億六千五百八十三萬
教學(xué)目標(biāo)：
1. 經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說出這些大數(shù)的意義
2. 會正確讀多位數(shù)，并能比較大小
教學(xué)重點：會正確讀多位數(shù)。
教學(xué)難點：比較大小
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1.讓學(xué)生匯報自己收集的較大的數(shù)據(jù)，教師板書
2.教師以參與者的身份出示
二、我國第五次人口普查的數(shù)據(jù)：
祖國大陸約有1265830000人
北京市約有13820000人
香港約有七十八萬人
澳門約有四十四萬人
天津市約有10010000人
全國人口約為1295330000人
（讓學(xué)生對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，學(xué)生共同討論“億以內(nèi)數(shù)”的讀法）
提問：你能讀出以上城市的人口數(shù)嗎？
小組討論：1. 討論億以上數(shù)的讀法
2. 出示數(shù)位順序表
億級 萬級 個級
……..千億 百億 十億 億 千萬 百萬 十萬 萬 千 百 十 個
十二億六千五百八十三萬；
一千三百八十萬；六百七十八萬；
四十四萬；一千零一萬
觀察億以內(nèi)數(shù)位順序表有什么特點
3.讓學(xué)生讀表格里的數(shù)
4.教師任意出幾個數(shù)，讓學(xué)生用分級線的方法來讀
2320000 445584122 16584412136
提問：你們發(fā)現(xiàn)這樣讀數(shù)有什么好處呢
三、比較數(shù)的大小
1.比較表格內(nèi)數(shù)的大小
2.你是怎樣比較的
四、鞏固新知。聯(lián)系實際
出示掛圖，
（1） 說說這些國家個各有多少人
（2） 將這些國家人口數(shù)據(jù)按大小排列順序
板書設(shè)計：
億級 萬級 個級
…….. 千億 百億 十億 億 千萬 百萬 十萬 萬 千 百 十 個
教學(xué)內(nèi)容: 人口普查（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說出這些大數(shù)的意義。
2.能對多位數(shù)進(jìn)行估計，發(fā)展估計意識。
3.會正確讀、寫多位數(shù)。
教學(xué)重點：對多位數(shù)進(jìn)行估計，發(fā)展估計意識。
教學(xué)難點：會正確讀、寫多位數(shù)。
教學(xué)過程：
一、讀、寫更大的數(shù)。
1.教師以參與者的身份，出示一些我國第五次人口普查的數(shù)據(jù)，以供學(xué)生討論。
（1）你能讀出這些數(shù)嗎？
（2）你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎？
2. 讓學(xué)生對收集的數(shù)據(jù)根據(jù)大小進(jìn)行分類，然后與學(xué)生共同討論“億以內(nèi)的數(shù)”的讀法，并讓學(xué)生在讀的過程中能自己歸納讀數(shù)的方法；接著與學(xué)生討論“億以上的數(shù)”的讀法。學(xué)生在進(jìn)行讀數(shù)時，必須與數(shù)位順序表結(jié)合起來，以增強學(xué)生的直觀性。同樣，在寫數(shù)方面，也可以分兩步進(jìn)行，先寫“億以內(nèi)的數(shù)”，再寫“億以上的數(shù)”。
3.如果學(xué)生收集的數(shù)據(jù)中沒有特殊的多位數(shù)，如“級的中間零”、“級的末尾零”等，教師可以作一些補充，也可以組織學(xué)生先討論這些特殊數(shù)據(jù)的讀寫方法，然后再加以指導(dǎo)。
4.總結(jié)討論。
與同學(xué)交流你是怎樣讀數(shù)和寫數(shù)的。
二、完成試一試，體會大數(shù)的實際意義。
第7頁“試一試”第1題，教師在組織學(xué)生“說一說”時，可以先讓學(xué)生收集一些當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人口數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上，引出一些比較大的數(shù)據(jù)，以便于學(xué)生能體驗到大數(shù)據(jù)的實際意義。同樣，也可以讓學(xué)生收集一些其他方面的數(shù)據(jù)，如當(dāng)?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)值、城區(qū)面積等，通過一些具體的、可以感受的數(shù)據(jù)，了解較大數(shù)據(jù)的意義。
第2題，組織一組組可以對比的數(shù)據(jù)，說說它們的實際意義是寫數(shù)的基礎(chǔ)。在學(xué)生寫數(shù)時，安排一些學(xué)生身邊可以感受的具體參照物進(jìn)行比較，對學(xué)生理解較大數(shù)的意義是有很大的幫助。
三、實踐練習(xí)。
學(xué)生完成練一練的題目。
第3題，本題的練習(xí)首先安排學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)，接著讓學(xué)生觀察所讀的數(shù)與哪一個數(shù)是對應(yīng)的，然后用線連接起來。練習(xí)本題的重點是培養(yǎng)學(xué)生從較復(fù)雜的背景中會善于觀察，懂得會用排除的方法尋找對應(yīng)的數(shù)。如果班級學(xué)生的基礎(chǔ)較好，數(shù)據(jù)安排的干擾性可以更大一些，以促使學(xué)生認(rèn)真地觀察，并讓他們說一說尋找對應(yīng)數(shù)的方法。
板書設(shè)計：
大數(shù)的讀、寫
億級 萬級 個級
千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個
億 億 億 萬 萬 萬
1 2 6 5 8 3 0 0 0 0
讀作： 十二億六千五百八十三萬