各位老師、同學(xué)：
大家好!我是11級政教班的吳娟濃，今天我說課的內(nèi)容是：《多彩的消費》。圍繞這一課，我主要說的是以下的幾個方面：
1、 說教材
2、 說學(xué)情
3、 說教法與學(xué)法
4、 說教學(xué)過程
一、說教材
首先，我先說教材，《多彩的消費》是人教版必修1第一單元第3課內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了貨幣等相關(guān)知識，而多彩的消費為后面學(xué)習(xí)市場經(jīng)濟作了鋪墊，起到承上啟下的作用。本課是全書的切入點。消費是再生產(chǎn)過程的第四個環(huán)節(jié),是中學(xué)生參與經(jīng)濟生活直接、主要的形式。教材之所以把它放在第一單元來講,正是要把"與中學(xué)生關(guān)系為密切、為直接的經(jīng)濟活動"作為切入點,這充分體現(xiàn)了新教材蘊涵的"以學(xué)生為本"的理念。
本課從學(xué)生熟悉的生活消費入手,讓學(xué)生了解影響消費的因素,知道消費的類型以及消費結(jié)構(gòu)的變化等經(jīng)濟現(xiàn)象及相關(guān)經(jīng)濟知識。讓學(xué)生通過感受生活提高理論思維能力、深入分析經(jīng)濟問題的能力以及參與經(jīng)濟生活的能力。
那么，這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么?
1.知識目標(biāo)：識記影響消費的因素;消費類型的三種分類及其含義;消費結(jié)構(gòu)與恩格爾系數(shù)的含義
2.能力目標(biāo)：理解收入與消費水平的關(guān)系;收入分配狀況與消費水平的關(guān)系;物價變動對人們消費的影響;幾種消費類型的區(qū)別;恩格爾系數(shù)變化的含義
3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過對"影響消費的因素"、"消費的類型"的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟問題的能力及參與經(jīng)濟生活的能力。此外,通過本課教學(xué),使學(xué)生養(yǎng)成適度消費、量入為出以及避免盲從等消費觀念,使學(xué)生成為理性的消費者。
4.教學(xué)重點: 影響消費的因素 貸款消費
5.教學(xué)難點: 貸款消費
二、說教法與學(xué)法
那么，在教學(xué)過程中如何實現(xiàn)以上目標(biāo)，做到重點突出、難點突破呢?這就需要正確的教學(xué)方法和策略。教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門科學(xué)，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造。孔子說：法無常法，貴在得法。針對不同的教材采用不同的方法，將會取得事半功倍的效果。針對本課的內(nèi)容，我設(shè)計了一下的教法。
多媒體演示法，講授法，小組討論法，任務(wù)驅(qū)動法
我使用這些教法的原因主要是有如下幾點：
多媒體演示法：利用多媒體能夠讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀地展示在學(xué)生面前，利用多媒體展現(xiàn)大量圖文資料,使教學(xué)更直觀、更感性。
講授法：通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力。它是
通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識問題。能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。同時具有啟發(fā)性。 講授法的優(yōu)點是教師容易控制教學(xué)進程，能夠使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識，這種方法適合于文科類的教學(xué)。
小組討論法:是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學(xué)方法。優(yōu)點在于，由于全體學(xué)生都參加活動，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。
任務(wù)驅(qū)動法：教師給學(xué)生布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，后由教師進行總結(jié)，教師布置任務(wù)要具體，其他學(xué)生要極積提問，以達到共同學(xué)習(xí)的目的。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以讓學(xué)生在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立探索及合作精神。
學(xué)法分析：在整個教學(xué)過程中學(xué)生才是真正的主體，根據(jù)新課標(biāo)的理念，學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何學(xué)習(xí)，因而在教學(xué)過程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的記憶接受式的學(xué)習(xí)向理解領(lǐng)悟式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采?。后w驗式學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)。 本課的教法與學(xué)法是相互聯(lián)系的，只要通過教師創(chuàng)設(shè)情景，舉例說明才能引導(dǎo)學(xué)生進行體驗。
三、說學(xué)情
我們的學(xué)生屬于中上水平，思維較為謹(jǐn)慎，積極思考，具有較強的主動性，但是有個別的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，性格內(nèi)向，教師應(yīng)該在滿足其他的同學(xué)需求時，也要對個別學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，讓他們可以跟上其他的同學(xué)。
四、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，強調(diào)難點。首先多媒體展示一組鳳凰旅游的圖片。
問學(xué)生：在這里，旅游是一種什么樣的消費，主要是哪些群體，人們的消費水平和什么因素有關(guān)，為什么收票之前和之后的游客人數(shù)會有如此大的差距? (設(shè)計意圖：從學(xué)生比較熟悉的場景出發(fā)，情境導(dǎo)入，貼近生活，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為上新課做準(zhǔn)備)
接下來，我將會用多媒體展示一個情景假設(shè)：美國的富翁,中國剛從大學(xué)畢業(yè)的趙某,中國鄉(xiāng)下來的打工仔李某三人來到了上海,他們準(zhǔn)備在那里定居,要買房子。美國人說我有錢不怕他房價貴;趙某說我剛畢業(yè)沒有積蓄,但是我工作穩(wěn)定,一個月拿六、七千工資呢;李某很沮喪地說,我工資除了日常開銷所剩不多,像我這樣估計一輩子也沒能力買得起房子。
教師問：同學(xué)們根據(jù)這三個人的情況,給他們出謀劃策用什么方式買房，如果他們拿到了工資，他們又會怎么去用這筆錢，以小組方式進行討論。
學(xué)生會說出各種方式，如貸款、租房，還有生存消費等，由此引出消費的類型，教師再進行概括并在黑板上板書出來。
學(xué)生討論什么是恩格爾系數(shù)
教師總結(jié)消費結(jié)構(gòu)的含義，恩格爾系數(shù)與人們生活水平的關(guān)系以及讓學(xué)生了解不同地方的恩格爾系數(shù)是不同的。
上面我們一起分析了消費的類型和結(jié)構(gòu),對消費有了一定的了解,那么現(xiàn)在大家討論討論,并且對比例子中三人的消費行為分析影響消費的因素有哪些?
教師引導(dǎo)學(xué)生回答問題，并總結(jié)影響消費的因素主要是居民的收入和物價總體水平。
(設(shè)計意圖：小組討論能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)
教師假設(shè)(多媒體展示)：打工仔李某通過不斷學(xué)習(xí)使自己的知識、技術(shù)得到了很大提高,如今他找到了份薪水很高的工作,他的家庭收入大大得到提高,那么是不是說他們家收入提高了,其消費水平就提高了呢?
(設(shè)計意圖：進一步闡明影響消費的因素除了居民的收入和物價總體水平外，還有居民的消費觀，家庭人口等的影響，從而開闊學(xué)生的思維，達到舉一反三的效果)
學(xué)生討論：如果打工仔李某看到美國人去旅游，即使自己的收入不高，他也先跟著去，那么他能承擔(dān)這么高的消費嗎?這是一種什么樣的消費心理?
學(xué)生回答問題，教師總結(jié)消費觀的類型有哪些并在黑板上板書。進而引出作為一名理智的消費者，又該把握什么樣的原則。
到這里，新課已經(jīng)上完，回到一開始的關(guān)于鳳凰古城一票制的問題，這時候，學(xué)生已經(jīng)可以很容易地就回答出問題了。給學(xué)生兩分鐘時間總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，以小組方式派代表發(fā)言。
(設(shè)計意圖：與開頭相呼應(yīng)，回顧本節(jié)課的內(nèi)容，鍛煉同學(xué)們的總結(jié)能力和語言表達能力，鞏固新知識)
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生檢查自己學(xué)過的知識。
大家好!我是11級政教班的吳娟濃，今天我說課的內(nèi)容是：《多彩的消費》。圍繞這一課，我主要說的是以下的幾個方面：
1、 說教材
2、 說學(xué)情
3、 說教法與學(xué)法
4、 說教學(xué)過程
一、說教材
首先，我先說教材，《多彩的消費》是人教版必修1第一單元第3課內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了貨幣等相關(guān)知識，而多彩的消費為后面學(xué)習(xí)市場經(jīng)濟作了鋪墊，起到承上啟下的作用。本課是全書的切入點。消費是再生產(chǎn)過程的第四個環(huán)節(jié),是中學(xué)生參與經(jīng)濟生活直接、主要的形式。教材之所以把它放在第一單元來講,正是要把"與中學(xué)生關(guān)系為密切、為直接的經(jīng)濟活動"作為切入點,這充分體現(xiàn)了新教材蘊涵的"以學(xué)生為本"的理念。
本課從學(xué)生熟悉的生活消費入手,讓學(xué)生了解影響消費的因素,知道消費的類型以及消費結(jié)構(gòu)的變化等經(jīng)濟現(xiàn)象及相關(guān)經(jīng)濟知識。讓學(xué)生通過感受生活提高理論思維能力、深入分析經(jīng)濟問題的能力以及參與經(jīng)濟生活的能力。
那么，這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么?
1.知識目標(biāo)：識記影響消費的因素;消費類型的三種分類及其含義;消費結(jié)構(gòu)與恩格爾系數(shù)的含義
2.能力目標(biāo)：理解收入與消費水平的關(guān)系;收入分配狀況與消費水平的關(guān)系;物價變動對人們消費的影響;幾種消費類型的區(qū)別;恩格爾系數(shù)變化的含義
3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過對"影響消費的因素"、"消費的類型"的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟問題的能力及參與經(jīng)濟生活的能力。此外,通過本課教學(xué),使學(xué)生養(yǎng)成適度消費、量入為出以及避免盲從等消費觀念,使學(xué)生成為理性的消費者。
4.教學(xué)重點: 影響消費的因素 貸款消費
5.教學(xué)難點: 貸款消費
二、說教法與學(xué)法
那么，在教學(xué)過程中如何實現(xiàn)以上目標(biāo)，做到重點突出、難點突破呢?這就需要正確的教學(xué)方法和策略。教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門科學(xué)，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造。孔子說：法無常法，貴在得法。針對不同的教材采用不同的方法，將會取得事半功倍的效果。針對本課的內(nèi)容，我設(shè)計了一下的教法。
多媒體演示法，講授法，小組討論法，任務(wù)驅(qū)動法
我使用這些教法的原因主要是有如下幾點：
多媒體演示法：利用多媒體能夠讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀地展示在學(xué)生面前，利用多媒體展現(xiàn)大量圖文資料,使教學(xué)更直觀、更感性。
講授法：通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力。它是
通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識問題。能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。同時具有啟發(fā)性。 講授法的優(yōu)點是教師容易控制教學(xué)進程，能夠使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識，這種方法適合于文科類的教學(xué)。
小組討論法:是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學(xué)方法。優(yōu)點在于，由于全體學(xué)生都參加活動，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。
任務(wù)驅(qū)動法：教師給學(xué)生布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，后由教師進行總結(jié)，教師布置任務(wù)要具體，其他學(xué)生要極積提問，以達到共同學(xué)習(xí)的目的。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以讓學(xué)生在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立探索及合作精神。
學(xué)法分析：在整個教學(xué)過程中學(xué)生才是真正的主體，根據(jù)新課標(biāo)的理念，學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何學(xué)習(xí)，因而在教學(xué)過程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的記憶接受式的學(xué)習(xí)向理解領(lǐng)悟式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采?。后w驗式學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)。 本課的教法與學(xué)法是相互聯(lián)系的，只要通過教師創(chuàng)設(shè)情景，舉例說明才能引導(dǎo)學(xué)生進行體驗。
三、說學(xué)情
我們的學(xué)生屬于中上水平，思維較為謹(jǐn)慎，積極思考，具有較強的主動性，但是有個別的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，性格內(nèi)向，教師應(yīng)該在滿足其他的同學(xué)需求時，也要對個別學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，讓他們可以跟上其他的同學(xué)。
四、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，強調(diào)難點。首先多媒體展示一組鳳凰旅游的圖片。
問學(xué)生：在這里，旅游是一種什么樣的消費，主要是哪些群體，人們的消費水平和什么因素有關(guān)，為什么收票之前和之后的游客人數(shù)會有如此大的差距? (設(shè)計意圖：從學(xué)生比較熟悉的場景出發(fā)，情境導(dǎo)入，貼近生活，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為上新課做準(zhǔn)備)
接下來，我將會用多媒體展示一個情景假設(shè)：美國的富翁,中國剛從大學(xué)畢業(yè)的趙某,中國鄉(xiāng)下來的打工仔李某三人來到了上海,他們準(zhǔn)備在那里定居,要買房子。美國人說我有錢不怕他房價貴;趙某說我剛畢業(yè)沒有積蓄,但是我工作穩(wěn)定,一個月拿六、七千工資呢;李某很沮喪地說,我工資除了日常開銷所剩不多,像我這樣估計一輩子也沒能力買得起房子。
教師問：同學(xué)們根據(jù)這三個人的情況,給他們出謀劃策用什么方式買房，如果他們拿到了工資，他們又會怎么去用這筆錢，以小組方式進行討論。
學(xué)生會說出各種方式，如貸款、租房，還有生存消費等，由此引出消費的類型，教師再進行概括并在黑板上板書出來。
學(xué)生討論什么是恩格爾系數(shù)
教師總結(jié)消費結(jié)構(gòu)的含義，恩格爾系數(shù)與人們生活水平的關(guān)系以及讓學(xué)生了解不同地方的恩格爾系數(shù)是不同的。
上面我們一起分析了消費的類型和結(jié)構(gòu),對消費有了一定的了解,那么現(xiàn)在大家討論討論,并且對比例子中三人的消費行為分析影響消費的因素有哪些?
教師引導(dǎo)學(xué)生回答問題，并總結(jié)影響消費的因素主要是居民的收入和物價總體水平。
(設(shè)計意圖：小組討論能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)
教師假設(shè)(多媒體展示)：打工仔李某通過不斷學(xué)習(xí)使自己的知識、技術(shù)得到了很大提高,如今他找到了份薪水很高的工作,他的家庭收入大大得到提高,那么是不是說他們家收入提高了,其消費水平就提高了呢?
(設(shè)計意圖：進一步闡明影響消費的因素除了居民的收入和物價總體水平外，還有居民的消費觀，家庭人口等的影響，從而開闊學(xué)生的思維，達到舉一反三的效果)
學(xué)生討論：如果打工仔李某看到美國人去旅游，即使自己的收入不高，他也先跟著去，那么他能承擔(dān)這么高的消費嗎?這是一種什么樣的消費心理?
學(xué)生回答問題，教師總結(jié)消費觀的類型有哪些并在黑板上板書。進而引出作為一名理智的消費者，又該把握什么樣的原則。
到這里，新課已經(jīng)上完，回到一開始的關(guān)于鳳凰古城一票制的問題，這時候，學(xué)生已經(jīng)可以很容易地就回答出問題了。給學(xué)生兩分鐘時間總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，以小組方式派代表發(fā)言。
(設(shè)計意圖：與開頭相呼應(yīng)，回顧本節(jié)課的內(nèi)容，鍛煉同學(xué)們的總結(jié)能力和語言表達能力，鞏固新知識)
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生檢查自己學(xué)過的知識。