教材分析：
（一）、內(nèi)容及地位：《方向與位置》是北師大版數(shù)學實驗教材二年級上冊第五單元的內(nèi)容。學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已積累了一些感性經(jīng)驗，并通過一年級的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后等描述物體的相對位置。在此基礎上，本節(jié)課通過對東南西北四個方向的認識，幫助學生建立初步的空間觀念，并為進一步學習路線圖奠定基礎。
（二）、教學目標：
1、使學生認識東南西北四個方向，并能運用這些詞語描繪物體所在的方向，能根據(jù)給定的一個方向辨認其余的三個方向，以及初步知道平面圖上的方向。
2、創(chuàng)設活動情景，讓學生通過“指一指”“想一想”“走一走”“貼一貼”等活動過程，培養(yǎng)學生的動手動腦實踐能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念。
3、在運用知識解決問題的過程中，培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度，學以致用的意識和小組合作的精神，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
（三）、教學重難點：基于對以上目標認識的基礎上，我把使學生學習辨認東南西北四個方向，并能運用這些詞語描繪物體所在的位置作為本節(jié)課的重點，初步認識平面圖上的方向作為本節(jié)課的難點。
教學法：
這節(jié)課，我結(jié)合教材內(nèi)容，從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，以合作探索，活動操作的方式方法展開教學。為了突出重點，我安排了形式多樣的活動，使學生來學習辨認東西南北四個方向的；為了突破難點，我讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)問題，教師適時點撥，使學生理解平面圖上的方向，而后，又在“設計動物園”這一應用性的操作活動中來鞏固新知。
教學過程：
課程標準要求，教師應激發(fā)學生的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想與方法?；谶@一理念，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：（一）、談話激趣 導入新課（二）、活動體驗 學習新知（三）、實踐運用，鞏固新知（四）、總結(jié)評價
（一）、談話激趣 導入新課
課的開始，我結(jié)合實際設計了這樣的#小學四年級# #小學四年級上冊數(shù)學方向與位置說課稿#：“告訴大家一個好消息，聽說我市要建一個動物園，就在我們學校的正東面，你們知道哪是東嗎？請用手指一指?！睂W生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，毫不猶豫的指向東，“除了東，你還知道哪些方向？”這自然而然的引入了課題東南西北。不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且拉近了師生間的距離。
（二）、活動體驗 學習新知
體驗是學習數(shù)學的一種手段，是連接數(shù)學知識與實踐的橋梁，沒有充分的體驗根本不可能獲取完整的數(shù)學知識，更談不上數(shù)學能力的提高。因此，我設計以下教學活動：
1、學生介紹辨別方向的方法
學生已經(jīng)知道了四個方位詞，于是我順勢引導學生：平時我們常常利用大自然中的一些現(xiàn)象和物體來辨認方向，小朋友們，你知道哪些辨認方向的好辦法？這時，學生紛紛想到，東方升起，西方落山的太陽；指向北方的北極星；指南針等等，在學生說出的同時，并讓他們面向已知的方向，來確定其余的方向。我充分調(diào)動了學生的生活經(jīng)驗和已有知識，讓學生匯報、交流生活中辨別方向的方法，將前后左右方位的知識與東南西北建立聯(lián)系，使學生體會到生活中經(jīng)常要用到方位知識。
2、用方位詞介紹教室的情況
學生已經(jīng)掌握了東南西北四個方向，接著我又讓小組內(nèi)的同學互相介紹教室的東南西北方各有什么？小組內(nèi)的互相介紹，促使學生積極參與，彼此合作交流。借助數(shù)學語言表達和交流教室內(nèi)的空間方位，使學生體驗到數(shù)學的生活化。
3、 游戲：聽指揮
二年級的孩子愛玩好動，且注意力集中不持久，因此，在教學過程中我把游戲引入課堂，正符合孩子們的心理?！罢埫嫦驏|的孩子拍拍手，面向西的孩子跺跺腳，面向南的孩子拍拍肩，面向北的孩子摸摸臉?！焙⒆觽?nèi)硗度?，興致盎然。接著，又讓學生發(fā)口令，師生共同做動作，比如：全體起立面向西方，請向東轉(zhuǎn)一圈，向南走兩步，向北踢踢腿等。
形式多樣的游戲活動，寓教于樂，使學生在興趣的支配下輕松地鞏固了所學的知識。
４、初步學習平面圖上的方向
這一環(huán)節(jié)，我把學生熟悉和喜愛的機器貓帶進了課堂，“趁著暑假，機器貓也來到了我們美麗的聊城，小朋友們，想一想，為它當當小導游？”孩子們異口同聲 “好！” “它首先來到了光岳樓，還想到東關海源閣、沙灘浴場和鳳凰臺去看看，你能告訴這四個地方分別在光岳樓的什么方向嗎？學生當然很輕松答出這四個地方分別在光岳樓的東、南、西、北面，然后，讓他們分組設計在平面圖上，并一 一展示。
在這里，學生是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和主觀想象來設計平面的，這就是同學們的“作品”（課件演示），他們設計的各式各樣，這時，我就問：“我們都知道鳳凰臺在光岳樓的北面，可是，大家設計的都不一樣，機器貓能看明白嗎？”大家展開了激烈地討論，后一致認為在平面圖上要有統(tǒng)一的標準。于是，我抓住這個機會向?qū)W生明確表示：在平面圖上，一般把上方規(guī)定為北，那么，下方就是南，同時，讓學生面向北方伸開雙臂，則左方為西，右方為東。這樣，學生知道了平面圖上的方向，再讓他們整理時，那就正確了，機器貓也就看明白了。我事先并沒有告訴學生地圖是按上北、下南、左西、右東來繪制的，而是讓學生自己去探索嘗試，當他們發(fā)現(xiàn)問題時教師才加以點撥，從而使學生更好地理解了平面圖上的方向，也突破了本節(jié)課的難點。
（三）、實踐運用，鞏固新知
課堂練習是學生掌握數(shù)學知識，形成技能，發(fā)展智力的重要方式，本節(jié)課，我呼應導入為學生安排了“設計動物園”這一應用性練習。“新建的動物園計劃把以下景點設計在園內(nèi)請小朋友們當當小設計師來設計一下吧，然后，用今天學過的方位詞介紹一下自己喜歡的景點?！?BR> 讓學生根據(jù)自己的喜好設計動物園，并選擇景點，介紹景點，每介紹一個景點，教師都會鼓勵學生不同的表達方式，如：鹿園的東面是什么？鹿園在誰的東面？誰在鹿園的東面？等等，正是這樣的鼓勵，激活了學生的思維，使學生體會到解決問題策略的多樣性。
（四）、總結(jié)評價
課已接近尾聲，“小朋友們，這節(jié)課你的豐收園里又收獲了什么？”輕松的語言使學生全身心的回憶到本節(jié)課的過程中來。讓學生在鞏固知識的同時對自己、對他人有一個正確的理解和評價。
總之，本節(jié)課我通過創(chuàng)造性的使用教材，密切了數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，并且以活動為主線，讓學生自主探究，自我體驗，充分體現(xiàn)了學生是數(shù)學學習的主人，數(shù)學教學要已學生已有的知識經(jīng)驗為基礎等新課程理念，使學生在輕松、愉悅的氛圍中獲了大量的知識信息，提高了合作探究、解決問題的能力。后，我以一位數(shù)學專家的四句話來結(jié)束我今天的說課：
給孩子一些權利，讓他們自己去選擇；
給孩子一個條件，讓他們自己去鍛煉；
給孩子一個問題，讓他們自己去探索；
給孩子一片空間，讓他們自己去飛翔！
（一）、內(nèi)容及地位：《方向與位置》是北師大版數(shù)學實驗教材二年級上冊第五單元的內(nèi)容。學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已積累了一些感性經(jīng)驗，并通過一年級的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后等描述物體的相對位置。在此基礎上，本節(jié)課通過對東南西北四個方向的認識，幫助學生建立初步的空間觀念，并為進一步學習路線圖奠定基礎。
（二）、教學目標：
1、使學生認識東南西北四個方向，并能運用這些詞語描繪物體所在的方向，能根據(jù)給定的一個方向辨認其余的三個方向，以及初步知道平面圖上的方向。
2、創(chuàng)設活動情景，讓學生通過“指一指”“想一想”“走一走”“貼一貼”等活動過程，培養(yǎng)學生的動手動腦實踐能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念。
3、在運用知識解決問題的過程中，培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度，學以致用的意識和小組合作的精神，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
（三）、教學重難點：基于對以上目標認識的基礎上，我把使學生學習辨認東南西北四個方向，并能運用這些詞語描繪物體所在的位置作為本節(jié)課的重點，初步認識平面圖上的方向作為本節(jié)課的難點。
教學法：
這節(jié)課，我結(jié)合教材內(nèi)容，從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，以合作探索，活動操作的方式方法展開教學。為了突出重點，我安排了形式多樣的活動，使學生來學習辨認東西南北四個方向的；為了突破難點，我讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)問題，教師適時點撥，使學生理解平面圖上的方向，而后，又在“設計動物園”這一應用性的操作活動中來鞏固新知。
教學過程：
課程標準要求，教師應激發(fā)學生的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想與方法?；谶@一理念，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：（一）、談話激趣 導入新課（二）、活動體驗 學習新知（三）、實踐運用，鞏固新知（四）、總結(jié)評價
（一）、談話激趣 導入新課
課的開始，我結(jié)合實際設計了這樣的#小學四年級# #小學四年級上冊數(shù)學方向與位置說課稿#：“告訴大家一個好消息，聽說我市要建一個動物園，就在我們學校的正東面，你們知道哪是東嗎？請用手指一指?！睂W生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，毫不猶豫的指向東，“除了東，你還知道哪些方向？”這自然而然的引入了課題東南西北。不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且拉近了師生間的距離。
（二）、活動體驗 學習新知
體驗是學習數(shù)學的一種手段，是連接數(shù)學知識與實踐的橋梁，沒有充分的體驗根本不可能獲取完整的數(shù)學知識，更談不上數(shù)學能力的提高。因此，我設計以下教學活動：
1、學生介紹辨別方向的方法
學生已經(jīng)知道了四個方位詞，于是我順勢引導學生：平時我們常常利用大自然中的一些現(xiàn)象和物體來辨認方向，小朋友們，你知道哪些辨認方向的好辦法？這時，學生紛紛想到，東方升起，西方落山的太陽；指向北方的北極星；指南針等等，在學生說出的同時，并讓他們面向已知的方向，來確定其余的方向。我充分調(diào)動了學生的生活經(jīng)驗和已有知識，讓學生匯報、交流生活中辨別方向的方法，將前后左右方位的知識與東南西北建立聯(lián)系，使學生體會到生活中經(jīng)常要用到方位知識。
2、用方位詞介紹教室的情況
學生已經(jīng)掌握了東南西北四個方向，接著我又讓小組內(nèi)的同學互相介紹教室的東南西北方各有什么？小組內(nèi)的互相介紹，促使學生積極參與，彼此合作交流。借助數(shù)學語言表達和交流教室內(nèi)的空間方位，使學生體驗到數(shù)學的生活化。
3、 游戲：聽指揮
二年級的孩子愛玩好動，且注意力集中不持久，因此，在教學過程中我把游戲引入課堂，正符合孩子們的心理?！罢埫嫦驏|的孩子拍拍手，面向西的孩子跺跺腳，面向南的孩子拍拍肩，面向北的孩子摸摸臉?！焙⒆觽?nèi)硗度?，興致盎然。接著，又讓學生發(fā)口令，師生共同做動作，比如：全體起立面向西方，請向東轉(zhuǎn)一圈，向南走兩步，向北踢踢腿等。
形式多樣的游戲活動，寓教于樂，使學生在興趣的支配下輕松地鞏固了所學的知識。
４、初步學習平面圖上的方向
這一環(huán)節(jié)，我把學生熟悉和喜愛的機器貓帶進了課堂，“趁著暑假，機器貓也來到了我們美麗的聊城，小朋友們，想一想，為它當當小導游？”孩子們異口同聲 “好！” “它首先來到了光岳樓，還想到東關海源閣、沙灘浴場和鳳凰臺去看看，你能告訴這四個地方分別在光岳樓的什么方向嗎？學生當然很輕松答出這四個地方分別在光岳樓的東、南、西、北面，然后，讓他們分組設計在平面圖上，并一 一展示。
在這里，學生是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和主觀想象來設計平面的，這就是同學們的“作品”（課件演示），他們設計的各式各樣，這時，我就問：“我們都知道鳳凰臺在光岳樓的北面，可是，大家設計的都不一樣，機器貓能看明白嗎？”大家展開了激烈地討論，后一致認為在平面圖上要有統(tǒng)一的標準。于是，我抓住這個機會向?qū)W生明確表示：在平面圖上，一般把上方規(guī)定為北，那么，下方就是南，同時，讓學生面向北方伸開雙臂，則左方為西，右方為東。這樣，學生知道了平面圖上的方向，再讓他們整理時，那就正確了，機器貓也就看明白了。我事先并沒有告訴學生地圖是按上北、下南、左西、右東來繪制的，而是讓學生自己去探索嘗試，當他們發(fā)現(xiàn)問題時教師才加以點撥，從而使學生更好地理解了平面圖上的方向，也突破了本節(jié)課的難點。
（三）、實踐運用，鞏固新知
課堂練習是學生掌握數(shù)學知識，形成技能，發(fā)展智力的重要方式，本節(jié)課，我呼應導入為學生安排了“設計動物園”這一應用性練習。“新建的動物園計劃把以下景點設計在園內(nèi)請小朋友們當當小設計師來設計一下吧，然后，用今天學過的方位詞介紹一下自己喜歡的景點?！?BR> 讓學生根據(jù)自己的喜好設計動物園，并選擇景點，介紹景點，每介紹一個景點，教師都會鼓勵學生不同的表達方式，如：鹿園的東面是什么？鹿園在誰的東面？誰在鹿園的東面？等等，正是這樣的鼓勵，激活了學生的思維，使學生體會到解決問題策略的多樣性。
（四）、總結(jié)評價
課已接近尾聲，“小朋友們，這節(jié)課你的豐收園里又收獲了什么？”輕松的語言使學生全身心的回憶到本節(jié)課的過程中來。讓學生在鞏固知識的同時對自己、對他人有一個正確的理解和評價。
總之，本節(jié)課我通過創(chuàng)造性的使用教材，密切了數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，并且以活動為主線，讓學生自主探究，自我體驗，充分體現(xiàn)了學生是數(shù)學學習的主人，數(shù)學教學要已學生已有的知識經(jīng)驗為基礎等新課程理念，使學生在輕松、愉悅的氛圍中獲了大量的知識信息，提高了合作探究、解決問題的能力。后，我以一位數(shù)學專家的四句話來結(jié)束我今天的說課：
給孩子一些權利，讓他們自己去選擇；
給孩子一個條件，讓他們自己去鍛煉；
給孩子一個問題，讓他們自己去探索；
給孩子一片空間，讓他們自己去飛翔！