如今，在情境中教美術(shù)已越來越受到老師們的青睞，在情境中教美術(shù)的途徑有：
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)教學(xué)獲得的興趣；
運(yùn)用情境，激勵(lì)師幼在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中積極互動(dòng)；
借助情境語(yǔ)言，將教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為故事中所需要解決的問題；
利用情境，變教學(xué)結(jié)果的講評(píng)為故事情境的分享。
這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師日常美術(shù)教學(xué)中遇到的“會(huì)說不會(huì)畫”、“會(huì)畫不會(huì)說”等“尷尬”具有較好借鑒作用。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)教學(xué)獲得的興趣；
運(yùn)用情境，激勵(lì)師幼在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中積極互動(dòng)；
借助情境語(yǔ)言，將教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為故事中所需要解決的問題；
利用情境，變教學(xué)結(jié)果的講評(píng)為故事情境的分享。
這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師日常美術(shù)教學(xué)中遇到的“會(huì)說不會(huì)畫”、“會(huì)畫不會(huì)說”等“尷尬”具有較好借鑒作用。