讓孩子自主性的發(fā)展——美工活動經(jīng)驗

為幼兒搭建適當?shù)摹疤濉?BR>    教師應(yīng)當有目的地在問題情境中引起幼兒的認知沖突，促進幼兒積極介入。理論上說問題解決需要一定的知識固著點，知識固著點與所解決問題的潛在距離的大小會影響探究活動的難易程度。有效的探究應(yīng)當始終與原有的知識與經(jīng)驗相連接，基于原有的知識與經(jīng)驗，又高于原有的知識經(jīng)驗。