兒童美術教學的關鍵
兒童美術教學過程中是以兒童為中心，在引導兒童對具體事物的主動探索中去觀察，發(fā)現每個事物具有的相同或不同的特性，學會思考各種事物與所知的事物相互的關系，對已知的信息重新組合創(chuàng)新，最后選擇一種全新的表現形式來表達。在整個探索、發(fā)現、思考、表現的創(chuàng)作過程中，強調的是兒童的主動性、能動性和興趣性，強調創(chuàng)作過程中的情感的體驗、想象和思考的過程，作品是兒童真實內在的表達和創(chuàng)造性思維的關鍵。
從幼兒繪畫心理的角度來看，幼兒繪畫痕跡中包含了很多的信息，其中有他們的智慧、有他們的幻想、有他們的性格特質和內心氣質等，他們的繪畫是最純凈的無意識藝術形態(tài)，他們大膽的畫線，率性的著色，有天馬行空的想象力，不拘一格的創(chuàng)造力，他們有著獨特的思維和視角。很多藝術大師追求兒童的這種純凈與率真而獲得成就。
兒童美術教學過程中是以兒童為中心，在引導兒童對具體事物的主動探索中去觀察，發(fā)現每個事物具有的相同或不同的特性，學會思考各種事物與所知的事物相互的關系，對已知的信息重新組合創(chuàng)新，最后選擇一種全新的表現形式來表達。在整個探索、發(fā)現、思考、表現的創(chuàng)作過程中，強調的是兒童的主動性、能動性和興趣性，強調創(chuàng)作過程中的情感的體驗、想象和思考的過程，作品是兒童真實內在的表達和創(chuàng)造性思維的關鍵。
從幼兒繪畫心理的角度來看，幼兒繪畫痕跡中包含了很多的信息，其中有他們的智慧、有他們的幻想、有他們的性格特質和內心氣質等，他們的繪畫是最純凈的無意識藝術形態(tài)，他們大膽的畫線，率性的著色，有天馬行空的想象力，不拘一格的創(chuàng)造力，他們有著獨特的思維和視角。很多藝術大師追求兒童的這種純凈與率真而獲得成就。