河南省2015年農(nóng)村義務教育階段學校特設崗位教師招聘考試試卷
（滿分：150分 時間：120分鐘）
一、單項選擇題（共25題，每小題2分，共50分）
1.2015年2月3日，習近平總書記在中央黨校省部級主要領導干部專題研討班開班式上集中論述了“四個全面”戰(zhàn)略布局，“四個全面”是指( B )
A.全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面反腐倡廉
B.全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨
C.全面建設小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面反腐倡廉
D.全面建設小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨
2.2014年9月9日，習近平總書記在北京師范大學考察時強調，廣大教師要做( D )
A.有理想信念、有高尚道德、有扎實知識、有仁愛之心的好老師
B.有理想信念、有道德情操、有專業(yè)知識、有仁愛之心的好老師
C.有理想信念、有高尚道德、有專業(yè)知識、有仁愛之心的好老師
D.有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師
3.國務院辦公廳近期印發(fā)的《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015-2020年)》提出，力爭到2017年逐步形成( A )
A.“下得去、留得住、教得好”的局面
B.“走出去、引進來、干得好”的局面
C.“下得去、上得來、教得好”的局面
D.“下得去、回得來、干得好”的局面
4.某教學點張老師根據(jù)班級學生人數(shù)太少的情況，打破傳統(tǒng)課堂講授慣例，進行討論式教學改革。張老師這樣做是《中華人民共和國教師法》賦予他的( B )
A.科學研究權
B.教育教學權
C.管理學生權
D.民主管理權
5.蘇霍姆林斯基說“教師成為學生道德上的指路人，并不在于他們時時刻刻都在講大道理，而在于他的態(tài)度，能為人表率，在于他有高度的道德水平。”這句話說明教師職業(yè)道德應具有( C )
A.鮮明的繼承性
B.強烈的責任性
C.獨特的示范性
D.嚴格的標準性
6.“家人不在身邊，老師就是我們的親人”反映了留守兒童所期待的教師角色是（ A ）
A.父母與朋友
B.研究者
C.管理者
D.授業(yè)解惑者
7.某班主任在工作中時常感到家長難以應付，經(jīng)常被家長說教甚至發(fā)生口角。該班主任有待提高的能力是（ C ）
A.教學能力
B.評價能力
C.溝通能力
D.研究能力
8.提出“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”教育思想的教育家是( A )
A.陶行知
B.楊賢江
C.陳鶴琴
D.晏陽初
9.“君子有九思：視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義?！笨鬃拥倪@句話體現(xiàn)的教育思想是( B )
A.以人為本
B.教育反思
C.有教無類
D.情境教學
10.“教師是課程開發(fā)者”體現(xiàn)了課程實施的( D )
A.忠實取向
B.相互適應取向
C.工具理性取向
D.創(chuàng)生取向
11.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)的教學原則是( B )
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進原則
D.因材施教原則
12.儒家思想作為我國傳統(tǒng)文化的主題，其教育思想的根本是( C )
A.智育
B.美育
C.道德教育
D.體育
13.“一年站穩(wěn)講臺，三年獨擋一面，五年成為優(yōu)秀教師，十年成為教學”體現(xiàn)的是新入職教師的( D )
A.教育情感
B.教育思想
C.教育目標
D.職業(yè)生涯規(guī)劃
14.近年來興起的慕課(MOOC)是指( A )
A.大規(guī)模開放在線課程
B.大范圍深度改革課程
C.大規(guī)模設計開發(fā)課程
D.大范圍深度實施課程
15.在信息化環(huán)境中，課前學生學習教學視頻等學習資料，課堂上師生開展作業(yè)答疑，協(xié)作探究和互動交流等活動的新型教學模式是( B )
A.自主學習
B.翻轉課堂
C.探究學習
D.職業(yè)生涯規(guī)劃
16.采取跑步、大聲喊叫甚至痛哭一場來緩解心理壓力的方式屬于( C )
A.松弛訓練
B.心理置換
C.合理宣泄
D.理性療法
17.個體心理發(fā)展中，充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性矛盾的階段是( B )
A.老年期
B.少年期
C.青年初期
D.青年期
18.講解果實概念時，既列舉可食用的果實，也列舉不可食用的果實，以便突出果實都具有種子的本質特征，這種知識概括方式是( C )
A.正例與反例
B.比較
C.變式
D.直觀
19.學生期望得到老師的幫助，又不愿老師管得太死的心理沖突是( B )
A.雙趨沖突
B.趨避沖突
C.雙避沖突
D.多重沖突
20.學生學會寫“石”字，有助于寫“磊”字，這種遷移屬于( A )
A.具體遷移
B.一般遷移
C.素質遷移
D.順應遷移
21.畫家通過作畫才能獲得大的滿足，詩人必須寫詩才能獲得大的滿足，這類現(xiàn)象體現(xiàn)了人的( C )
A.歸屬與愛的需要
B.尊重的需要
C.自我實現(xiàn)的需要
D.安全的需要
22.學生閱讀不熟悉的材料時放慢速度，遇到不理解的內(nèi)容就反復閱讀的學習策略是( D )
A.認知策略
B.組織策略
C.資源管理策略
D.元認知策略（解析：計劃、監(jiān)控、調節(jié)）
23.鼓勵學生對問題進行應急性回答，并提出多種類型的答案或各種不合常規(guī)的設想，以培養(yǎng)其創(chuàng)造性。這種方法是( A )
A.發(fā)散思維訓練
B.頭腦風暴訓練
C.推測與假設訓練
D.自我設計訓練
24.根據(jù)成就動機理論，教師在教育實踐中對力求成功的學生應更多地安排( D )
A.非常容易的任務
B.沒有難度和競爭性的任務
C.非常困難的任務
D.有一定難度和競爭性的任務
25.根據(jù)教師不同時期所關注的焦點問題，福勒和布朗把教師的成長階段按順序分( D )
A.關注學生→關注生存→關注情境
B.關注學生→關注情境→關注生存
C.關注情境→關注學生→關注生存
D.關注生存→關注情境→關注學生
二、案例分析題（本大題共 3 小題，其中第1題 9 分，第2題、第3題各 8 分，共 25 分）
1.對某鄉(xiāng)村中學八年級(1)班的學生來說，付老師就是他們親愛的人。曉彤天生聽力障礙，又遭遇家庭不幸，因而性格孤僻，意志消沉。盡管工資微薄，付老師毅然自己掏錢給她配上了助聽器。小杰是班里的“問題學生”，付老師經(jīng)過家訪找到了小杰“任性”的根源，有針對性地對其實施教育和引導，終使小杰成功成為班里品學兼優(yōu)的好學生。小龍一直是班里的尖子生，后來由于早戀出現(xiàn)了遲到早退的現(xiàn)象，成績明顯下降，付老師多次找他推心置腹地談心，終于使其認識到早戀的危害并加以改正。 請結合案例，分析教師關愛學生的基本要求。
【參考答案】 新《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中關于“關愛學生”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求有以下幾點：
①關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。付老師在教學當中對待全班每一個同學都非常的照顧，對曉彤的生活給予了很大的支持，且當小杰出現(xiàn)“問題行為”及小龍早戀時沒有一直批評，而是積極地教育引導和談心，體現(xiàn)出其對學生人格的尊重。
②對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。關愛學生不是不要嚴格，然而嚴格不意味著沒有寬容。學生成長總是會出現(xiàn)這樣那樣的問題，當小杰和小龍出現(xiàn)學習問題時，老師沒有置之不理，也沒有“一棒子打死”，站在學生的角度幫助其解決問題，體現(xiàn)了亦師亦友的師生關系。
③保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。關愛學生還要求老師對學生的安全、健康和權益負責。曉彤出現(xiàn)聽力障礙及家庭不幸時，老師積極幫助，避免了其產(chǎn)生不良的心理問題；自己花錢給其配上助聽器，讓學生更好地接受了課堂的教育，保證了學生的心理健康和受教育的權利。
④不諷刺、挖苦、歧視學生、不體罰或變相體罰學生。在語言上諷刺、挖苦學生，在態(tài)度上歧視學生，這是職業(yè)行為上不容許的。小杰和小龍出現(xiàn)問題時，付老師都沒有對其進行嚴厲的批評，認為他們是“壞孩子”，更沒有對他們進行簡單粗暴的體罰，而是耐心地幫助，有針對性地指導，推心置腹地談心，體現(xiàn)了教育方法的正確選擇。
2.科學地預設教學目標是上好一節(jié)課的前提和要求。下面是兩位教師為同一節(jié)英語課“This is my sister”預設的教學目標。請閱讀后按要求答題。
請分析哪一位教師預設的教學目標較為理想，并說明理由。
【參考答案】第一教師的預設教學目標較為理想，理由如下：
①教學目標是指在教學活動中期待得到的學生學習的結果。它針對教學活動提出具體要求，不僅規(guī)范著教師教的活動，而且也規(guī)范著學生學的活動。案例中教師一的預設教學目標既考慮到教師的教，又考慮到學生的學；教師二的預設教學目標側重于老師的教，而忽略了學生的學。
②布魯姆把教學目標分為認知、情感、動作技能三個領域。兩位老師都提出了本節(jié)課的教學目標，能夠記住新單詞是認知目標；運用基本句型流暢對話，綜合運用知識介紹他人是動作技能目標。案例中第一位老師有增強親情感這種情感目標，而且有具體的操作過程：“通過……實現(xiàn)教學目標”；第二位教師則不具備。
③預設的教學目標具有可操作性、完整性、有效性、靈活性、針對性等特點。第一位老師的教學目標可操作性更好，而且有情感目標，這樣的教學目標更完整，更有針對性，有具體的執(zhí)行過程。案例中第一位老師的教學目標更可行，更具有針對性。 3.下面是一位教師在上課過程中遇到的突發(fā)事件，該教師成功地化解了該事件，確保了教學互動的順利開展。請閱讀后按要求答題。 在公開課上，執(zhí)教老師對一個胖乎乎的男孩說：“請你把這段課文給大家讀一下好嗎？” “老師，現(xiàn)在我不想讀?！边@名學生不顧有聽課老師在場，大膽地表達了自己的意愿。 “你有權保持沉默?！眻?zhí)教老師笑容依然，“我們會耐心地等待，以后再欣賞你的精彩表現(xiàn)?！?果然，在后半節(jié)課上，這個學生主動發(fā)言，以自己精彩的朗讀博得了聽課老師和學生們的熱烈掌聲。 請分析該教師在處理這一事件時所體現(xiàn)的教育學素養(yǎng)。
【參考答案】
①案例中的教師具有先進的教育理念，體現(xiàn)了較高的教育教學素養(yǎng)。案例中的老師具有正確的學生觀，熱愛學生，尊重學生人格。學生在公開課上不愿讀課文的時候，教師給學生保持沉默的權利，沒有因為學生在公開課上大膽地表達自己的思想而去批評學生。教師把學生作為學習的主體，而不是自己公開課的配合者，充分尊重學生，促進學生的發(fā)展。
②案例中的教師巧妙地運用了教育機智。在課堂上遇到一些突發(fā)事件的時候，教師沉著冷靜，用自己的智慧迅速而正確地化解問題。在公開課上，學生大膽地表示自己不想讀，這時候教師沒有因為當著其他老師的面表達自己所想而生氣或者逃避，而是因勢利導，教師開玩笑一樣鼓勵他，給了學生希望的“臺階”，后半節(jié)課學生積極表現(xiàn)，圓滿地解決問題。
③案例中教師具有高超的教育藝術。這節(jié)課是一節(jié)充滿師愛的教育過程，教師允許學生犯錯誤，堅持正面教育，提高學生自我教育的能力。
三、論述題（本大題共1道小題，共15分） 請結合教育教學實際，論述如何通過創(chuàng)設適宜的環(huán)境培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
【參考答案】創(chuàng)造性又叫創(chuàng)造力，是指根據(jù)一定目的，運用已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨特、有社會價值的產(chǎn)品的能力和特性。培養(yǎng)學生創(chuàng)造性是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，因此適宜的教育教學環(huán)境成為影響學生創(chuàng)造性的
5 重要因素。培養(yǎng)創(chuàng)造性應從以下幾方面著手：
（1）學校方面：
①學校氣氛需要民主，要求教師不以權威管理學生。 ②學習活動自由，允許學生在自行探索中去發(fā)現(xiàn)知識。 ③培養(yǎng)創(chuàng)造型的教師隊伍。
（2）教師方面： ①保護學生的好奇心。接納學生任何奇特的問題，贊許其好奇求知。 ②創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境。讓學生感受到“心理安全”和“心理自由”，不會產(chǎn)生危機感和受批評的恐懼。 ③鼓勵獨立性和創(chuàng)造性精神。重視學生與眾不同的見解、觀點，并給予鼓勵。 ④給學生留有充分選擇的余地。給學生一定的時間和空間，讓學生有時間、有機會從事一些具有獨創(chuàng)性的活動。 ⑤設置合理的課程安排。讓學生有機會選擇不同的課程學習：發(fā)散思維訓練；推測與假設訓練；自我設計訓練；頭腦風暴訓練。 ⑥加強學生綜合素質的培養(yǎng)。進行抽象邏輯思維和具體形象思維的培養(yǎng)，給學生呈現(xiàn)應用創(chuàng)造性思維才能解決的問題等。 （3）改革考試制度與考試內(nèi)容： 考試制度和考試內(nèi)容對學校的教學有著直接的影響。為真正有利于人才選拔，選拔有創(chuàng)造性的人才，促進學校創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，必須對傳統(tǒng)的考試制度和考試內(nèi)容進行改革。
綜上所述，學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)是學校教育教學的重要任務，通過以上對學校、教師以及改革考試制度等方面的建議，可以促進學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。
四、教學設計題（本大題共2道小題，每道小題10分，共20分） 請根據(jù)所提供的教學材料和相關情況，按要求完成教學設計。 1.教學材料：某版本小學四年級數(shù)學教材編排了“認識計算器”一課，教學內(nèi)容為古今計算工具的演變過程以及使用計算器正確運行較大數(shù)目的四則運算。相關情況：授課對象為某鄉(xiāng)村小學四年級（1）班的學生，班級人數(shù)為48人。
請設計一個課堂導入活動，并說明設計理由。
【參考答案】 情境導入：首先，教師用實物投影儀出示超市購物的發(fā)票，發(fā)票上項目很多，計算比較繁瑣，由此激發(fā)學生：怎樣才能又準確又快速地算出結果來呢？(你想到了什么計算工具？) 在學生充分地討論交流后揭示課題：用計算器計算。然后，請學生說說在哪些場合或情況下看到過別人使用計算器。
設計理由：創(chuàng)設貼近學生生活實際的情景，從中提出數(shù)學問題。當學生遇到數(shù)目較大或較繁瑣的計算時啟發(fā)學生想到用計算器，從而揭示學習的內(nèi)容，并在激發(fā)學生學習興趣的過程中將本節(jié)課的學習變成學生的一種內(nèi)在需求。
2.教學材料：某版本七年級語文教材編排了“漢字的魅力”單元，該單元教學建議中要求教師結合實際組織以“漢字的運用”為主題的語文實踐活動。相關情況：教學對象為某鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校七年級（1）班的學生，班級人數(shù)為60人。 請設計語文實踐活動，寫出活動的內(nèi)容、方式及具體做法。
【參考答案】 讓學生思考以下三個問題并回答問題。
小題1:【妙解漢字】漢字對于中國文化的意義，除了是語言的表達方式外，還蘊含著許多哲學思想。例如：“俗”字，就是一個人一個谷，人吃五谷，即是俗。但是誰又能脫俗呢？除非不食人間煙火。還有“仙”字，人在山中就是仙，因為擺脫了市井塵世的困擾。請仿照這種解釋，從“雅”“趣”“研”三個漢字中任選一個，說說“漢字中的哲學”。
小題2:【感悟文字】漢字不僅意美、音美，而且形更美。但有人認為現(xiàn)在已經(jīng)進入電腦時代，無須練習寫字了。對此你有什么看法？
小題3:【表達心愿】試著選一個漢字作為你的2014年度漢字，并簡述選擇的理由。
學生回答完畢后，按下面的試題分析來分析學生的回答，并對學生的回答作出評價(給予肯定、贊揚或給出更好的解答方案)。
小題1: 試題分析：要求學生從漢字造字法中的“會意”來解釋是三個詞。結合字的本義分析。
小題2: 試題分析：把漢字的優(yōu)勢或優(yōu)點寫出來即可。
小題3: 試題分析：寫出一個2014年你在網(wǎng)絡上或其他媒體上見到的常用字，如“夢”字。結合夢字闡述，如“微信”的“信”字。 答案示例：
小題1：(示例)“雅”，一個牙，一個佳，就是說要想雅必須先吃飽，所以雅從俗中來?！叭ぁ保哌^去，取過來，才能體會到無窮的意趣，也就是說凡事必須身體力行?！把小?，一個石，一個開，說明了只有刻苦才能金“石”為“開”。
小題2：(1)漢字凝結歷史精華，承載民族的文化。
(2)練字可以健身。(指練字提高手指、手腕和手臂的協(xié)調性和靈活性。)
(3)練字能提高記憶力，提高素養(yǎng)。
小題3：(示例)“博”。因為初三是我成長的關鍵。我要永遠不認輸，不斷拼搏。 “夢”和“微”當選為2012年度漢字 “夢”字在2014年度“漢語盤點”活動中脫穎而出?！皾h語盤點”活動由國家語言資源監(jiān)測與研究中心、商務印書館、中國網(wǎng)絡電視臺共同主辦。2012年，奧運“夢”、飛天“夢”、航母“夢”、諾貝爾獎“夢”……國人很多的夢都在2012年夢想成真。 “微”字也當選“2014年度漢字”，它是由《新周刊》主辦的新銳榜活動中選出的?！拔ⅰ敝肝⒉┑摹耙娢⒅?、微信的“造微入妙”、微公益的“積微成著”，草根群體的“身微力薄” ……2012年，人微言不輕，勢單但力不薄。一個個貪官在微博監(jiān)督下現(xiàn)出原形，次轉發(fā)讓細小的聲音變得嘹亮……央視主持人白巖松的解讀尤為貼切：“微是你我，是每一個推動社會進步的微小分子，是每一個被打撈上岸不再沉沒的聲音，是每一個能被看見、能被聽見的人?！?BR> 五、作文題（本大題共1道小題，共40分） 閱讀下面材料，選好角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇不少于 600 的文章，除詩歌外，文體不限。 傳說，北山愚公家門前有兩座大山擋住了路，他下定決心要把山平掉。河曲智叟笑他太傻，認為不可能。愚公回答說：“我死后有兒子，兒子死后有孫子，子子孫孫是沒有窮盡的，這兩座山可不會再增高了，鑿去一點兒就少一點兒，終有一天要鑿平的?！?作為愚公移山故事的發(fā)祥地，愚公移山的精神在河南薪火相傳。廣大鄉(xiāng)村教師扎根基層，面對工作、生活上的困難，發(fā)揚愚公移山精神，艱苦奮斗，譜寫了絢麗的人生篇章。
（滿分：150分 時間：120分鐘）
一、單項選擇題（共25題，每小題2分，共50分）
1.2015年2月3日，習近平總書記在中央黨校省部級主要領導干部專題研討班開班式上集中論述了“四個全面”戰(zhàn)略布局，“四個全面”是指( B )
A.全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面反腐倡廉
B.全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨
C.全面建設小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面反腐倡廉
D.全面建設小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨
2.2014年9月9日，習近平總書記在北京師范大學考察時強調，廣大教師要做( D )
A.有理想信念、有高尚道德、有扎實知識、有仁愛之心的好老師
B.有理想信念、有道德情操、有專業(yè)知識、有仁愛之心的好老師
C.有理想信念、有高尚道德、有專業(yè)知識、有仁愛之心的好老師
D.有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師
3.國務院辦公廳近期印發(fā)的《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015-2020年)》提出，力爭到2017年逐步形成( A )
A.“下得去、留得住、教得好”的局面
B.“走出去、引進來、干得好”的局面
C.“下得去、上得來、教得好”的局面
D.“下得去、回得來、干得好”的局面
4.某教學點張老師根據(jù)班級學生人數(shù)太少的情況，打破傳統(tǒng)課堂講授慣例，進行討論式教學改革。張老師這樣做是《中華人民共和國教師法》賦予他的( B )
A.科學研究權
B.教育教學權
C.管理學生權
D.民主管理權
5.蘇霍姆林斯基說“教師成為學生道德上的指路人，并不在于他們時時刻刻都在講大道理，而在于他的態(tài)度，能為人表率，在于他有高度的道德水平。”這句話說明教師職業(yè)道德應具有( C )
A.鮮明的繼承性
B.強烈的責任性
C.獨特的示范性
D.嚴格的標準性
6.“家人不在身邊，老師就是我們的親人”反映了留守兒童所期待的教師角色是（ A ）
A.父母與朋友
B.研究者
C.管理者
D.授業(yè)解惑者
7.某班主任在工作中時常感到家長難以應付，經(jīng)常被家長說教甚至發(fā)生口角。該班主任有待提高的能力是（ C ）
A.教學能力
B.評價能力
C.溝通能力
D.研究能力
8.提出“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”教育思想的教育家是( A )
A.陶行知
B.楊賢江
C.陳鶴琴
D.晏陽初
9.“君子有九思：視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義?！笨鬃拥倪@句話體現(xiàn)的教育思想是( B )
A.以人為本
B.教育反思
C.有教無類
D.情境教學
10.“教師是課程開發(fā)者”體現(xiàn)了課程實施的( D )
A.忠實取向
B.相互適應取向
C.工具理性取向
D.創(chuàng)生取向
11.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)的教學原則是( B )
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進原則
D.因材施教原則
12.儒家思想作為我國傳統(tǒng)文化的主題，其教育思想的根本是( C )
A.智育
B.美育
C.道德教育
D.體育
13.“一年站穩(wěn)講臺，三年獨擋一面，五年成為優(yōu)秀教師，十年成為教學”體現(xiàn)的是新入職教師的( D )
A.教育情感
B.教育思想
C.教育目標
D.職業(yè)生涯規(guī)劃
14.近年來興起的慕課(MOOC)是指( A )
A.大規(guī)模開放在線課程
B.大范圍深度改革課程
C.大規(guī)模設計開發(fā)課程
D.大范圍深度實施課程
15.在信息化環(huán)境中，課前學生學習教學視頻等學習資料，課堂上師生開展作業(yè)答疑，協(xié)作探究和互動交流等活動的新型教學模式是( B )
A.自主學習
B.翻轉課堂
C.探究學習
D.職業(yè)生涯規(guī)劃
16.采取跑步、大聲喊叫甚至痛哭一場來緩解心理壓力的方式屬于( C )
A.松弛訓練
B.心理置換
C.合理宣泄
D.理性療法
17.個體心理發(fā)展中，充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性矛盾的階段是( B )
A.老年期
B.少年期
C.青年初期
D.青年期
18.講解果實概念時，既列舉可食用的果實，也列舉不可食用的果實，以便突出果實都具有種子的本質特征，這種知識概括方式是( C )
A.正例與反例
B.比較
C.變式
D.直觀
19.學生期望得到老師的幫助，又不愿老師管得太死的心理沖突是( B )
A.雙趨沖突
B.趨避沖突
C.雙避沖突
D.多重沖突
20.學生學會寫“石”字，有助于寫“磊”字，這種遷移屬于( A )
A.具體遷移
B.一般遷移
C.素質遷移
D.順應遷移
21.畫家通過作畫才能獲得大的滿足，詩人必須寫詩才能獲得大的滿足，這類現(xiàn)象體現(xiàn)了人的( C )
A.歸屬與愛的需要
B.尊重的需要
C.自我實現(xiàn)的需要
D.安全的需要
22.學生閱讀不熟悉的材料時放慢速度，遇到不理解的內(nèi)容就反復閱讀的學習策略是( D )
A.認知策略
B.組織策略
C.資源管理策略
D.元認知策略（解析：計劃、監(jiān)控、調節(jié)）
23.鼓勵學生對問題進行應急性回答，并提出多種類型的答案或各種不合常規(guī)的設想，以培養(yǎng)其創(chuàng)造性。這種方法是( A )
A.發(fā)散思維訓練
B.頭腦風暴訓練
C.推測與假設訓練
D.自我設計訓練
24.根據(jù)成就動機理論，教師在教育實踐中對力求成功的學生應更多地安排( D )
A.非常容易的任務
B.沒有難度和競爭性的任務
C.非常困難的任務
D.有一定難度和競爭性的任務
25.根據(jù)教師不同時期所關注的焦點問題，福勒和布朗把教師的成長階段按順序分( D )
A.關注學生→關注生存→關注情境
B.關注學生→關注情境→關注生存
C.關注情境→關注學生→關注生存
D.關注生存→關注情境→關注學生
二、案例分析題（本大題共 3 小題，其中第1題 9 分，第2題、第3題各 8 分，共 25 分）
1.對某鄉(xiāng)村中學八年級(1)班的學生來說，付老師就是他們親愛的人。曉彤天生聽力障礙，又遭遇家庭不幸，因而性格孤僻，意志消沉。盡管工資微薄，付老師毅然自己掏錢給她配上了助聽器。小杰是班里的“問題學生”，付老師經(jīng)過家訪找到了小杰“任性”的根源，有針對性地對其實施教育和引導，終使小杰成功成為班里品學兼優(yōu)的好學生。小龍一直是班里的尖子生，后來由于早戀出現(xiàn)了遲到早退的現(xiàn)象，成績明顯下降，付老師多次找他推心置腹地談心，終于使其認識到早戀的危害并加以改正。 請結合案例，分析教師關愛學生的基本要求。
【參考答案】 新《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中關于“關愛學生”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求有以下幾點：
①關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。付老師在教學當中對待全班每一個同學都非常的照顧，對曉彤的生活給予了很大的支持，且當小杰出現(xiàn)“問題行為”及小龍早戀時沒有一直批評，而是積極地教育引導和談心，體現(xiàn)出其對學生人格的尊重。
②對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。關愛學生不是不要嚴格，然而嚴格不意味著沒有寬容。學生成長總是會出現(xiàn)這樣那樣的問題，當小杰和小龍出現(xiàn)學習問題時，老師沒有置之不理，也沒有“一棒子打死”，站在學生的角度幫助其解決問題，體現(xiàn)了亦師亦友的師生關系。
③保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。關愛學生還要求老師對學生的安全、健康和權益負責。曉彤出現(xiàn)聽力障礙及家庭不幸時，老師積極幫助，避免了其產(chǎn)生不良的心理問題；自己花錢給其配上助聽器，讓學生更好地接受了課堂的教育，保證了學生的心理健康和受教育的權利。
④不諷刺、挖苦、歧視學生、不體罰或變相體罰學生。在語言上諷刺、挖苦學生，在態(tài)度上歧視學生，這是職業(yè)行為上不容許的。小杰和小龍出現(xiàn)問題時，付老師都沒有對其進行嚴厲的批評，認為他們是“壞孩子”，更沒有對他們進行簡單粗暴的體罰，而是耐心地幫助，有針對性地指導，推心置腹地談心，體現(xiàn)了教育方法的正確選擇。
2.科學地預設教學目標是上好一節(jié)課的前提和要求。下面是兩位教師為同一節(jié)英語課“This is my sister”預設的教學目標。請閱讀后按要求答題。
請分析哪一位教師預設的教學目標較為理想，并說明理由。
【參考答案】第一教師的預設教學目標較為理想，理由如下：
①教學目標是指在教學活動中期待得到的學生學習的結果。它針對教學活動提出具體要求，不僅規(guī)范著教師教的活動，而且也規(guī)范著學生學的活動。案例中教師一的預設教學目標既考慮到教師的教，又考慮到學生的學；教師二的預設教學目標側重于老師的教，而忽略了學生的學。
②布魯姆把教學目標分為認知、情感、動作技能三個領域。兩位老師都提出了本節(jié)課的教學目標，能夠記住新單詞是認知目標；運用基本句型流暢對話，綜合運用知識介紹他人是動作技能目標。案例中第一位老師有增強親情感這種情感目標，而且有具體的操作過程：“通過……實現(xiàn)教學目標”；第二位教師則不具備。
③預設的教學目標具有可操作性、完整性、有效性、靈活性、針對性等特點。第一位老師的教學目標可操作性更好，而且有情感目標，這樣的教學目標更完整，更有針對性，有具體的執(zhí)行過程。案例中第一位老師的教學目標更可行，更具有針對性。 3.下面是一位教師在上課過程中遇到的突發(fā)事件，該教師成功地化解了該事件，確保了教學互動的順利開展。請閱讀后按要求答題。 在公開課上，執(zhí)教老師對一個胖乎乎的男孩說：“請你把這段課文給大家讀一下好嗎？” “老師，現(xiàn)在我不想讀?！边@名學生不顧有聽課老師在場，大膽地表達了自己的意愿。 “你有權保持沉默?！眻?zhí)教老師笑容依然，“我們會耐心地等待，以后再欣賞你的精彩表現(xiàn)?！?果然，在后半節(jié)課上，這個學生主動發(fā)言，以自己精彩的朗讀博得了聽課老師和學生們的熱烈掌聲。 請分析該教師在處理這一事件時所體現(xiàn)的教育學素養(yǎng)。
【參考答案】
①案例中的教師具有先進的教育理念，體現(xiàn)了較高的教育教學素養(yǎng)。案例中的老師具有正確的學生觀，熱愛學生，尊重學生人格。學生在公開課上不愿讀課文的時候，教師給學生保持沉默的權利，沒有因為學生在公開課上大膽地表達自己的思想而去批評學生。教師把學生作為學習的主體，而不是自己公開課的配合者，充分尊重學生，促進學生的發(fā)展。
②案例中的教師巧妙地運用了教育機智。在課堂上遇到一些突發(fā)事件的時候，教師沉著冷靜，用自己的智慧迅速而正確地化解問題。在公開課上，學生大膽地表示自己不想讀，這時候教師沒有因為當著其他老師的面表達自己所想而生氣或者逃避，而是因勢利導，教師開玩笑一樣鼓勵他，給了學生希望的“臺階”，后半節(jié)課學生積極表現(xiàn)，圓滿地解決問題。
③案例中教師具有高超的教育藝術。這節(jié)課是一節(jié)充滿師愛的教育過程，教師允許學生犯錯誤，堅持正面教育，提高學生自我教育的能力。
三、論述題（本大題共1道小題，共15分） 請結合教育教學實際，論述如何通過創(chuàng)設適宜的環(huán)境培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
【參考答案】創(chuàng)造性又叫創(chuàng)造力，是指根據(jù)一定目的，運用已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨特、有社會價值的產(chǎn)品的能力和特性。培養(yǎng)學生創(chuàng)造性是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，因此適宜的教育教學環(huán)境成為影響學生創(chuàng)造性的
5 重要因素。培養(yǎng)創(chuàng)造性應從以下幾方面著手：
（1）學校方面：
①學校氣氛需要民主，要求教師不以權威管理學生。 ②學習活動自由，允許學生在自行探索中去發(fā)現(xiàn)知識。 ③培養(yǎng)創(chuàng)造型的教師隊伍。
（2）教師方面： ①保護學生的好奇心。接納學生任何奇特的問題，贊許其好奇求知。 ②創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境。讓學生感受到“心理安全”和“心理自由”，不會產(chǎn)生危機感和受批評的恐懼。 ③鼓勵獨立性和創(chuàng)造性精神。重視學生與眾不同的見解、觀點，并給予鼓勵。 ④給學生留有充分選擇的余地。給學生一定的時間和空間，讓學生有時間、有機會從事一些具有獨創(chuàng)性的活動。 ⑤設置合理的課程安排。讓學生有機會選擇不同的課程學習：發(fā)散思維訓練；推測與假設訓練；自我設計訓練；頭腦風暴訓練。 ⑥加強學生綜合素質的培養(yǎng)。進行抽象邏輯思維和具體形象思維的培養(yǎng)，給學生呈現(xiàn)應用創(chuàng)造性思維才能解決的問題等。 （3）改革考試制度與考試內(nèi)容： 考試制度和考試內(nèi)容對學校的教學有著直接的影響。為真正有利于人才選拔，選拔有創(chuàng)造性的人才，促進學校創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，必須對傳統(tǒng)的考試制度和考試內(nèi)容進行改革。
綜上所述，學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)是學校教育教學的重要任務，通過以上對學校、教師以及改革考試制度等方面的建議，可以促進學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。
四、教學設計題（本大題共2道小題，每道小題10分，共20分） 請根據(jù)所提供的教學材料和相關情況，按要求完成教學設計。 1.教學材料：某版本小學四年級數(shù)學教材編排了“認識計算器”一課，教學內(nèi)容為古今計算工具的演變過程以及使用計算器正確運行較大數(shù)目的四則運算。相關情況：授課對象為某鄉(xiāng)村小學四年級（1）班的學生，班級人數(shù)為48人。
請設計一個課堂導入活動，并說明設計理由。
【參考答案】 情境導入：首先，教師用實物投影儀出示超市購物的發(fā)票，發(fā)票上項目很多，計算比較繁瑣，由此激發(fā)學生：怎樣才能又準確又快速地算出結果來呢？(你想到了什么計算工具？) 在學生充分地討論交流后揭示課題：用計算器計算。然后，請學生說說在哪些場合或情況下看到過別人使用計算器。
設計理由：創(chuàng)設貼近學生生活實際的情景，從中提出數(shù)學問題。當學生遇到數(shù)目較大或較繁瑣的計算時啟發(fā)學生想到用計算器，從而揭示學習的內(nèi)容，并在激發(fā)學生學習興趣的過程中將本節(jié)課的學習變成學生的一種內(nèi)在需求。
2.教學材料：某版本七年級語文教材編排了“漢字的魅力”單元，該單元教學建議中要求教師結合實際組織以“漢字的運用”為主題的語文實踐活動。相關情況：教學對象為某鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校七年級（1）班的學生，班級人數(shù)為60人。 請設計語文實踐活動，寫出活動的內(nèi)容、方式及具體做法。
【參考答案】 讓學生思考以下三個問題并回答問題。
小題1:【妙解漢字】漢字對于中國文化的意義，除了是語言的表達方式外，還蘊含著許多哲學思想。例如：“俗”字，就是一個人一個谷，人吃五谷，即是俗。但是誰又能脫俗呢？除非不食人間煙火。還有“仙”字，人在山中就是仙，因為擺脫了市井塵世的困擾。請仿照這種解釋，從“雅”“趣”“研”三個漢字中任選一個，說說“漢字中的哲學”。
小題2:【感悟文字】漢字不僅意美、音美，而且形更美。但有人認為現(xiàn)在已經(jīng)進入電腦時代，無須練習寫字了。對此你有什么看法？
小題3:【表達心愿】試著選一個漢字作為你的2014年度漢字，并簡述選擇的理由。
學生回答完畢后，按下面的試題分析來分析學生的回答，并對學生的回答作出評價(給予肯定、贊揚或給出更好的解答方案)。
小題1: 試題分析：要求學生從漢字造字法中的“會意”來解釋是三個詞。結合字的本義分析。
小題2: 試題分析：把漢字的優(yōu)勢或優(yōu)點寫出來即可。
小題3: 試題分析：寫出一個2014年你在網(wǎng)絡上或其他媒體上見到的常用字，如“夢”字。結合夢字闡述，如“微信”的“信”字。 答案示例：
小題1：(示例)“雅”，一個牙，一個佳，就是說要想雅必須先吃飽，所以雅從俗中來?！叭ぁ保哌^去，取過來，才能體會到無窮的意趣，也就是說凡事必須身體力行?！把小?，一個石，一個開，說明了只有刻苦才能金“石”為“開”。
小題2：(1)漢字凝結歷史精華，承載民族的文化。
(2)練字可以健身。(指練字提高手指、手腕和手臂的協(xié)調性和靈活性。)
(3)練字能提高記憶力，提高素養(yǎng)。
小題3：(示例)“博”。因為初三是我成長的關鍵。我要永遠不認輸，不斷拼搏。 “夢”和“微”當選為2012年度漢字 “夢”字在2014年度“漢語盤點”活動中脫穎而出?！皾h語盤點”活動由國家語言資源監(jiān)測與研究中心、商務印書館、中國網(wǎng)絡電視臺共同主辦。2012年，奧運“夢”、飛天“夢”、航母“夢”、諾貝爾獎“夢”……國人很多的夢都在2012年夢想成真。 “微”字也當選“2014年度漢字”，它是由《新周刊》主辦的新銳榜活動中選出的?！拔ⅰ敝肝⒉┑摹耙娢⒅?、微信的“造微入妙”、微公益的“積微成著”，草根群體的“身微力薄” ……2012年，人微言不輕，勢單但力不薄。一個個貪官在微博監(jiān)督下現(xiàn)出原形，次轉發(fā)讓細小的聲音變得嘹亮……央視主持人白巖松的解讀尤為貼切：“微是你我，是每一個推動社會進步的微小分子，是每一個被打撈上岸不再沉沒的聲音，是每一個能被看見、能被聽見的人?！?BR> 五、作文題（本大題共1道小題，共40分） 閱讀下面材料，選好角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇不少于 600 的文章，除詩歌外，文體不限。 傳說，北山愚公家門前有兩座大山擋住了路，他下定決心要把山平掉。河曲智叟笑他太傻，認為不可能。愚公回答說：“我死后有兒子，兒子死后有孫子，子子孫孫是沒有窮盡的，這兩座山可不會再增高了，鑿去一點兒就少一點兒，終有一天要鑿平的?！?作為愚公移山故事的發(fā)祥地，愚公移山的精神在河南薪火相傳。廣大鄉(xiāng)村教師扎根基層，面對工作、生活上的困難，發(fā)揚愚公移山精神，艱苦奮斗，譜寫了絢麗的人生篇章。