第一課 大一統(tǒng)國家的興盛與農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的繁榮
明清帝國的興替
【基礎(chǔ)鞏固】
1．B 2．D 3．D 4．A 5．C 6．D
7．(1)威逼漢人剃發(fā)梳辮和圈占土地。
影響：激起中原人民的反抗，加劇動(dòng)蕩，導(dǎo)致社會經(jīng)濟(jì)的倒退。
(2)清初統(tǒng)治者調(diào)整了野蠻落后的政策。
(3)統(tǒng)治者制定政策時(shí)應(yīng)該順民心合民意；發(fā)現(xiàn)問題時(shí)應(yīng)及時(shí)采取措施加以調(diào)整。
【拓展提升】
8．略(本題為開放性試題，學(xué)生回答符合題意均可。)
統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展
【基礎(chǔ)鞏固】
1．A 2．D 3．D 4．C 5．D 6．D
7．①雅克薩②尼布楚條約③鄭成功④臺灣府⑤達(dá)賴?yán)?、班禪額爾德尼(任答一個(gè)即可)⑥駐藏大臣⑦大小和卓⑧伊犁將軍
8．明中后期，戚繼光和俞大猷奉命抗倭，肅清東南沿海的倭寇； 1661—1662年，鄭成功收復(fù)臺灣；
1685—1689年，清政府發(fā)動(dòng)雅克薩之戰(zhàn)，取得勝利，簽訂了《尼布楚條約》。
【拓展提升】
9．(1)明朝是以增修和加固長城的方式來防范北方游牧民族入侵；
清朝則是采用聯(lián)絡(luò)感情、以德化人的懷柔政策對待游牧民族。 (2)如：明朝的更有利，因?yàn)殚L城的修建有效地保護(hù)了中原地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，迫使長城北部的蒙古族積極與中原地區(qū)發(fā)展貿(mào)易，促進(jìn)了北方經(jīng)濟(jì)的開發(fā)，因此有利于統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展。(本題為開放性試題，只要學(xué)生能從歷史現(xiàn)象出發(fā)，論點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，史實(shí)正確，均可。)
農(nóng)耕文明的繁盛
【基礎(chǔ)鞏固】
1．C 2．D 3．A 4．D 5．C
6．(1)①生產(chǎn)目的由自給自足變?yōu)樯a(chǎn)商品，用于市場交換；②勞動(dòng)方式由自己勞動(dòng)變?yōu)楣蛡騽趧?dòng)；③生產(chǎn)規(guī)模由小到大。
(2)明代江南地區(qū)出現(xiàn)了新的工場手工業(yè)經(jīng)營形式；商品經(jīng)濟(jì)十分活躍；出現(xiàn)了資本主義萌芽。
【拓展提升】
7．略(本題為開放性設(shè)問，可以從手工業(yè)、商業(yè)、經(jīng)濟(jì)總量等方面作答，要求史實(shí)正確，結(jié)論合理。)
第二課新舊交織的明清文化
文化專制與八股取士
【基礎(chǔ)鞏固】
1．B 2．D 3．A 4．A 5．C
【拓展提升】
6．(1)讀書人只顧埋頭攻讀經(jīng)書，鉆研八股，不講求實(shí)際學(xué)問。朝廷選拔的不是真正的治國人才，而是皇帝的奴仆。
(2)與明清時(shí)期考試內(nèi)容只許在“四書”“五經(jīng)”范圍內(nèi)命題，考生須根據(jù)指定觀點(diǎn)答題，
不準(zhǔn)發(fā)揮自己的見解；答卷必須遵循八股文體有關(guān)。這種變化鉗制人們的思想，培養(yǎng)忠于皇帝的奴才，摧殘了文化，嚴(yán)重阻礙了中國社會進(jìn)步和文化發(fā)展。
進(jìn)步思潮與世俗文化 ．
【基礎(chǔ)鞏固】
1．C 2．A 3．D 4．B 5．C 6．A
7．(1)黃宗羲。
(2)材料一體現(xiàn)抨擊君主專制*，主張“以天下為主，君為客”，限制君權(quán)的思想；材料二體現(xiàn)重視手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，提倡“工商皆本”的思想。
(3)①明清時(shí)期君主專制統(tǒng)治加強(qiáng)，統(tǒng)治階級極端腐??；②明清時(shí)期，商品經(jīng)濟(jì)獲得了迅速發(fā)展，一些先進(jìn)的知識分子代表新興的市民工商階層利益，掀起一股要求個(gè)性解放、平等和民主，帶有早期啟蒙性質(zhì)的進(jìn)步思潮。
【拓展提升】
8．①萌芽中的資本主義力量弱小，使得早期民主思想的產(chǎn)生、發(fā)展缺乏強(qiáng)有力的物質(zhì)基礎(chǔ)。
②由于中國傳統(tǒng)文化的束縛和影響根深蒂固，他們無法從根本上突破傳統(tǒng)倫理學(xué)說的框架，因此無法建立起新的倫理學(xué)體系。
③高度強(qiáng)化的專制主義中央集權(quán)制度的壓制使早期民主思想未能形成完整的體系。
群星璀璨的晚明科學(xué)巨匠
【基礎(chǔ)鞏固】
1．A 2．C 3．B 4．B 5．D 6．略
【拓展提升】
7．略(本活動(dòng)主要是想激勵(lì)同學(xué)們向李時(shí)珍等科學(xué)家學(xué)習(xí)。答案可從科學(xué)家身上具有的精神品質(zhì)人手，如李時(shí)珍的堅(jiān)強(qiáng)決心、堅(jiān)持不懈、一絲不茍、大膽實(shí)踐、敢于批判、勇于創(chuàng)新的精神。這些精神品質(zhì)是包括李時(shí)珍在內(nèi)的有重大成就的人所共有的。)
第三課皇權(quán)膨脹與近代前夜的危機(jī)
皇權(quán)膨脹
【基礎(chǔ)鞏固】
1．A 2．B 3．D 4．A 5．D
6．(1)秦朝。
(2)三省六部制度。分工明確，相互合作；相互牽制；改善并加強(qiáng)了秦代以來的中央集權(quán)；提高了行政效率。
(3)廢除了丞相制度。
(4)皇權(quán)不斷加強(qiáng)，相權(quán)不斷削弱直至被廢除。
【拓展提升】
7．秦朝：推行郡縣制。
西漢：允許諸侯王將自己的土地分封給子弟，建立較小的侯國(答“頒布‘推恩令”’也可)。
元朝：創(chuàng)建行省制度。 明朝：廢除行中書省，設(shè)立直屬中央的三司，分管民政、刑獄和軍政。 近代前夜的危機(jī)
【基礎(chǔ)鞏固】
1．A 2．C 3．B 4．D 5．D
【拓展提升】
6．(1)西方采取對外開放，積極進(jìn)取的政策，中國采取閉關(guān)鎖國、保守防范的政策。
(2)中國采取閉關(guān)鎖國政策的原因是為了維護(hù)皇帝的威權(quán)，防止西方的外來影響，抵制西方殖民侵略。 （3）如：開拓進(jìn)取的民族才有生機(jī)。(符合題意均可)
綜合探究五探討乾隆盛世的危機(jī)
【基礎(chǔ)鞏固】
1．A 2．B 3．D 4．C
明清帝國的興替
【基礎(chǔ)鞏固】
1．B 2．D 3．D 4．A 5．C 6．D
7．(1)威逼漢人剃發(fā)梳辮和圈占土地。
影響：激起中原人民的反抗，加劇動(dòng)蕩，導(dǎo)致社會經(jīng)濟(jì)的倒退。
(2)清初統(tǒng)治者調(diào)整了野蠻落后的政策。
(3)統(tǒng)治者制定政策時(shí)應(yīng)該順民心合民意；發(fā)現(xiàn)問題時(shí)應(yīng)及時(shí)采取措施加以調(diào)整。
【拓展提升】
8．略(本題為開放性試題，學(xué)生回答符合題意均可。)
統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展
【基礎(chǔ)鞏固】
1．A 2．D 3．D 4．C 5．D 6．D
7．①雅克薩②尼布楚條約③鄭成功④臺灣府⑤達(dá)賴?yán)?、班禪額爾德尼(任答一個(gè)即可)⑥駐藏大臣⑦大小和卓⑧伊犁將軍
8．明中后期，戚繼光和俞大猷奉命抗倭，肅清東南沿海的倭寇； 1661—1662年，鄭成功收復(fù)臺灣；
1685—1689年，清政府發(fā)動(dòng)雅克薩之戰(zhàn)，取得勝利，簽訂了《尼布楚條約》。
【拓展提升】
9．(1)明朝是以增修和加固長城的方式來防范北方游牧民族入侵；
清朝則是采用聯(lián)絡(luò)感情、以德化人的懷柔政策對待游牧民族。 (2)如：明朝的更有利，因?yàn)殚L城的修建有效地保護(hù)了中原地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，迫使長城北部的蒙古族積極與中原地區(qū)發(fā)展貿(mào)易，促進(jìn)了北方經(jīng)濟(jì)的開發(fā)，因此有利于統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展。(本題為開放性試題，只要學(xué)生能從歷史現(xiàn)象出發(fā)，論點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，史實(shí)正確，均可。)
農(nóng)耕文明的繁盛
【基礎(chǔ)鞏固】
1．C 2．D 3．A 4．D 5．C
6．(1)①生產(chǎn)目的由自給自足變?yōu)樯a(chǎn)商品，用于市場交換；②勞動(dòng)方式由自己勞動(dòng)變?yōu)楣蛡騽趧?dòng)；③生產(chǎn)規(guī)模由小到大。
(2)明代江南地區(qū)出現(xiàn)了新的工場手工業(yè)經(jīng)營形式；商品經(jīng)濟(jì)十分活躍；出現(xiàn)了資本主義萌芽。
【拓展提升】
7．略(本題為開放性設(shè)問，可以從手工業(yè)、商業(yè)、經(jīng)濟(jì)總量等方面作答，要求史實(shí)正確，結(jié)論合理。)
第二課新舊交織的明清文化
文化專制與八股取士
【基礎(chǔ)鞏固】
1．B 2．D 3．A 4．A 5．C
【拓展提升】
6．(1)讀書人只顧埋頭攻讀經(jīng)書，鉆研八股，不講求實(shí)際學(xué)問。朝廷選拔的不是真正的治國人才，而是皇帝的奴仆。
(2)與明清時(shí)期考試內(nèi)容只許在“四書”“五經(jīng)”范圍內(nèi)命題，考生須根據(jù)指定觀點(diǎn)答題，
不準(zhǔn)發(fā)揮自己的見解；答卷必須遵循八股文體有關(guān)。這種變化鉗制人們的思想，培養(yǎng)忠于皇帝的奴才，摧殘了文化，嚴(yán)重阻礙了中國社會進(jìn)步和文化發(fā)展。
進(jìn)步思潮與世俗文化 ．
【基礎(chǔ)鞏固】
1．C 2．A 3．D 4．B 5．C 6．A
7．(1)黃宗羲。
(2)材料一體現(xiàn)抨擊君主專制*，主張“以天下為主，君為客”，限制君權(quán)的思想；材料二體現(xiàn)重視手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，提倡“工商皆本”的思想。
(3)①明清時(shí)期君主專制統(tǒng)治加強(qiáng)，統(tǒng)治階級極端腐??；②明清時(shí)期，商品經(jīng)濟(jì)獲得了迅速發(fā)展，一些先進(jìn)的知識分子代表新興的市民工商階層利益，掀起一股要求個(gè)性解放、平等和民主，帶有早期啟蒙性質(zhì)的進(jìn)步思潮。
【拓展提升】
8．①萌芽中的資本主義力量弱小，使得早期民主思想的產(chǎn)生、發(fā)展缺乏強(qiáng)有力的物質(zhì)基礎(chǔ)。
②由于中國傳統(tǒng)文化的束縛和影響根深蒂固，他們無法從根本上突破傳統(tǒng)倫理學(xué)說的框架，因此無法建立起新的倫理學(xué)體系。
③高度強(qiáng)化的專制主義中央集權(quán)制度的壓制使早期民主思想未能形成完整的體系。
群星璀璨的晚明科學(xué)巨匠
【基礎(chǔ)鞏固】
1．A 2．C 3．B 4．B 5．D 6．略
【拓展提升】
7．略(本活動(dòng)主要是想激勵(lì)同學(xué)們向李時(shí)珍等科學(xué)家學(xué)習(xí)。答案可從科學(xué)家身上具有的精神品質(zhì)人手，如李時(shí)珍的堅(jiān)強(qiáng)決心、堅(jiān)持不懈、一絲不茍、大膽實(shí)踐、敢于批判、勇于創(chuàng)新的精神。這些精神品質(zhì)是包括李時(shí)珍在內(nèi)的有重大成就的人所共有的。)
第三課皇權(quán)膨脹與近代前夜的危機(jī)
皇權(quán)膨脹
【基礎(chǔ)鞏固】
1．A 2．B 3．D 4．A 5．D
6．(1)秦朝。
(2)三省六部制度。分工明確，相互合作；相互牽制；改善并加強(qiáng)了秦代以來的中央集權(quán)；提高了行政效率。
(3)廢除了丞相制度。
(4)皇權(quán)不斷加強(qiáng)，相權(quán)不斷削弱直至被廢除。
【拓展提升】
7．秦朝：推行郡縣制。
西漢：允許諸侯王將自己的土地分封給子弟，建立較小的侯國(答“頒布‘推恩令”’也可)。
元朝：創(chuàng)建行省制度。 明朝：廢除行中書省，設(shè)立直屬中央的三司，分管民政、刑獄和軍政。 近代前夜的危機(jī)
【基礎(chǔ)鞏固】
1．A 2．C 3．B 4．D 5．D
【拓展提升】
6．(1)西方采取對外開放，積極進(jìn)取的政策，中國采取閉關(guān)鎖國、保守防范的政策。
(2)中國采取閉關(guān)鎖國政策的原因是為了維護(hù)皇帝的威權(quán)，防止西方的外來影響，抵制西方殖民侵略。 （3）如：開拓進(jìn)取的民族才有生機(jī)。(符合題意均可)
綜合探究五探討乾隆盛世的危機(jī)
【基礎(chǔ)鞏固】
1．A 2．B 3．D 4．C