在實(shí)施《綱要》、改革課程的今天，積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，從中獲得主動(dòng)發(fā)展，已成為大家關(guān)注的熱點(diǎn)。
但是，在實(shí)踐過(guò)程中，教師往往存在不少指導(dǎo)上的困惑，主要表現(xiàn)在：
１、投放的材料，如何及時(shí)順應(yīng)幼兒的興趣和發(fā)展的需要？
與內(nèi)向孩子的親密接觸
每個(gè)孩子都是宇宙中的一顆隕石，他們的亮點(diǎn)都需要太陽(yáng)光芒的照射，而幼兒園的老師就猶如他們的太陽(yáng)，我們的關(guān)心就猶如太陽(yáng)的光芒。 我們的工作就是讓每個(gè)孩子都發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，活在他們的自信的世界里。孩子燦爛的童年 需要我們來(lái)幫助他們編織。
但是在我們的小朋友中，卻存在這么一個(gè)小群體：他們平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話、不合群、遇事膽怯不自信、等。我們稱之為“內(nèi)向”。這種小朋友我們更應(yīng)該去啟發(fā)他們、幫助他們。
我認(rèn)為我們對(duì)這些小朋友的態(tài)度不能搞一刀切， 我們應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)事求是的來(lái)對(duì)待這個(gè)問(wèn)題。 古之科學(xué)天才有幾個(gè)外向的如笑星？像愛(ài)因斯坦小板凳的故事就表明：人雖然內(nèi)向但是人的品質(zhì)和思維是很正常的，甚至有一種大智若愚的感覺(jué)，終愛(ài)因斯坦正是憑借他迥異于常人的思維開(kāi)創(chuàng)了物理學(xué)的新領(lǐng)域。誰(shuí)敢保證我們所謂內(nèi)向的孩子中就沒(méi)有將來(lái)的愛(ài)因斯坦第二？也許有人會(huì)問(wèn)：那么為什么中國(guó)這么多內(nèi)向的孩子中國(guó)就沒(méi)有出現(xiàn)愛(ài)因斯坦第二？無(wú)人問(wèn)津諾貝爾獎(jiǎng)呢？問(wèn)得好！就是因?yàn)槲覀冞^(guò)去對(duì)內(nèi)向孩子的態(tài)度和處理方法不對(duì)。我還想反問(wèn)：由于我們教育界的態(tài)度和方法的不對(duì)扼殺了中國(guó)多少愛(ài)因斯坦第二呀？我們新一代的幼師不能再重復(fù)這個(gè)悲劇！
我們過(guò)去遇到內(nèi)向的孩子不是從孩子的角度去看待這個(gè)問(wèn)題， 而是從成年人的角度來(lái)考慮這個(gè)問(wèn)題，片面認(rèn)為活潑，可愛(ài)、調(diào)皮、合群才叫正常；其他的都被認(rèn)為是內(nèi)向的孩子， 其實(shí)這是很片面的。
但是，在實(shí)踐過(guò)程中，教師往往存在不少指導(dǎo)上的困惑，主要表現(xiàn)在：
１、投放的材料，如何及時(shí)順應(yīng)幼兒的興趣和發(fā)展的需要？
與內(nèi)向孩子的親密接觸
每個(gè)孩子都是宇宙中的一顆隕石，他們的亮點(diǎn)都需要太陽(yáng)光芒的照射，而幼兒園的老師就猶如他們的太陽(yáng)，我們的關(guān)心就猶如太陽(yáng)的光芒。 我們的工作就是讓每個(gè)孩子都發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，活在他們的自信的世界里。孩子燦爛的童年 需要我們來(lái)幫助他們編織。
但是在我們的小朋友中，卻存在這么一個(gè)小群體：他們平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話、不合群、遇事膽怯不自信、等。我們稱之為“內(nèi)向”。這種小朋友我們更應(yīng)該去啟發(fā)他們、幫助他們。
我認(rèn)為我們對(duì)這些小朋友的態(tài)度不能搞一刀切， 我們應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)事求是的來(lái)對(duì)待這個(gè)問(wèn)題。 古之科學(xué)天才有幾個(gè)外向的如笑星？像愛(ài)因斯坦小板凳的故事就表明：人雖然內(nèi)向但是人的品質(zhì)和思維是很正常的，甚至有一種大智若愚的感覺(jué)，終愛(ài)因斯坦正是憑借他迥異于常人的思維開(kāi)創(chuàng)了物理學(xué)的新領(lǐng)域。誰(shuí)敢保證我們所謂內(nèi)向的孩子中就沒(méi)有將來(lái)的愛(ài)因斯坦第二？也許有人會(huì)問(wèn)：那么為什么中國(guó)這么多內(nèi)向的孩子中國(guó)就沒(méi)有出現(xiàn)愛(ài)因斯坦第二？無(wú)人問(wèn)津諾貝爾獎(jiǎng)呢？問(wèn)得好！就是因?yàn)槲覀冞^(guò)去對(duì)內(nèi)向孩子的態(tài)度和處理方法不對(duì)。我還想反問(wèn)：由于我們教育界的態(tài)度和方法的不對(duì)扼殺了中國(guó)多少愛(ài)因斯坦第二呀？我們新一代的幼師不能再重復(fù)這個(gè)悲劇！
我們過(guò)去遇到內(nèi)向的孩子不是從孩子的角度去看待這個(gè)問(wèn)題， 而是從成年人的角度來(lái)考慮這個(gè)問(wèn)題，片面認(rèn)為活潑，可愛(ài)、調(diào)皮、合群才叫正常；其他的都被認(rèn)為是內(nèi)向的孩子， 其實(shí)這是很片面的。