三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減（一）
教學(xué)內(nèi)容：P22-23 例1及“做一做”
三維目標(biāo)：
1、使學(xué)生正確計算三位數(shù)減三位數(shù)，同時提高估算意識和能力。
2、聯(lián)系實際，初步滲透數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。
3、讓學(xué)生在活動中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點、難點：三位數(shù)減三位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
老師想請同學(xué)們一起到云南去旅游。（出示例圖）
昆明的旅游景點是石林、大理的旅游景點是三塔、麗江的旅游景點是玉龍雪山。
1、 你還觀察到什么？可以提出什么問題？
2、 師：大理到麗江有多遠(yuǎn)，我們可以通過畫線段圖來理解。
3、 3、學(xué)生估算大理到麗江，匯報估算的方法。
4、學(xué)生嘗試用豎式計算，在小組中討論。
5 1 7 十位退1后能減4嗎？怎么辦？
— 3 4 8 百位退1給十位，這時十位上是幾？
1 6 9 十位上的6是怎樣算出來的？
5、“做一做”
6、 學(xué)生討論計算的方法和注意點，教師小結(jié)后揭示課題。
二、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)六的第1題，把小蜜蜂和相應(yīng)的花連起來。
2、用數(shù)學(xué)：第2題。
讓學(xué)生用不同的方法解決這道題，訂正時說計算過程。
3、第3題。學(xué)生獨立完成兩個問題，集體訂正。
三、全課小結(jié)
教學(xué)后記：
第五課時 三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減（二）
教學(xué)內(nèi)容：P24 例2、例3 P25-26 練習(xí)六第4-6題。
三維目標(biāo)：
1、使學(xué)生正確計算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減。
2、使學(xué)生能結(jié)合情境進(jìn)行估算，提高估算意識和能力。
3、結(jié)合情景圖，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重點：連續(xù)退位減算法的多樣性。
教學(xué)難點：算法的多樣性。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
今天早上，我拿著一張100元的錢去買早點。一塊蛋糕加一袋牛奶共花了6元?？墒欠?wù)員沒有足夠的零錢，怎么辦呢？同學(xué)們有什么好辦法嗎？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法）后師生得出：先去附近把100元換成整十元的，然后付給服務(wù)員10元，服務(wù)員找回4元，我還剩90+4 =94元。將100-6列成豎式再回顧一下思維過程。
二、新授：
1、教學(xué)例2：507-348=
（1）學(xué)生嘗試計算。
（2）分析： 要從十位上退1，可十位上是0 ，怎么辦？ 十位退1后剩幾？百位上為什么只剩1？
（3）想一想：計算上與517-348有什么不同？
（4）筆算702-564，讓學(xué)生說說計算的過程。
2、教學(xué)例3
（1） 出示例3：500-185=
你會計算嗎？你有幾種算法？學(xué)生自主探索求差的方法，小組交流。
（2）學(xué)生展示算法。
500-185=315
① 5 0 0 ②185+15=200 ③185=100+85
— 1 8 5 500-200=300 500-100=400
3 1 5 300+15=315 400-85=315
（3）試一試：800-695=
3、比較兩題計算上的相同點，小結(jié)并揭示課題。
三、反饋練習(xí)
練習(xí)六第4題。學(xué)生獨立完成。完成后讓學(xué)生運用估算大致檢驗一下答案的正確性。表揚正確率高的同學(xué) 。
四、全課小結(jié)
教學(xué)后記：
教學(xué)內(nèi)容：P22-23 例1及“做一做”
三維目標(biāo)：
1、使學(xué)生正確計算三位數(shù)減三位數(shù)，同時提高估算意識和能力。
2、聯(lián)系實際，初步滲透數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。
3、讓學(xué)生在活動中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點、難點：三位數(shù)減三位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
老師想請同學(xué)們一起到云南去旅游。（出示例圖）
昆明的旅游景點是石林、大理的旅游景點是三塔、麗江的旅游景點是玉龍雪山。
1、 你還觀察到什么？可以提出什么問題？
2、 師：大理到麗江有多遠(yuǎn)，我們可以通過畫線段圖來理解。
3、 3、學(xué)生估算大理到麗江，匯報估算的方法。
4、學(xué)生嘗試用豎式計算，在小組中討論。
5 1 7 十位退1后能減4嗎？怎么辦？
— 3 4 8 百位退1給十位，這時十位上是幾？
1 6 9 十位上的6是怎樣算出來的？
5、“做一做”
6、 學(xué)生討論計算的方法和注意點，教師小結(jié)后揭示課題。
二、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)六的第1題，把小蜜蜂和相應(yīng)的花連起來。
2、用數(shù)學(xué)：第2題。
讓學(xué)生用不同的方法解決這道題，訂正時說計算過程。
3、第3題。學(xué)生獨立完成兩個問題，集體訂正。
三、全課小結(jié)
教學(xué)后記：
第五課時 三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減（二）
教學(xué)內(nèi)容：P24 例2、例3 P25-26 練習(xí)六第4-6題。
三維目標(biāo)：
1、使學(xué)生正確計算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減。
2、使學(xué)生能結(jié)合情境進(jìn)行估算，提高估算意識和能力。
3、結(jié)合情景圖，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重點：連續(xù)退位減算法的多樣性。
教學(xué)難點：算法的多樣性。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
今天早上，我拿著一張100元的錢去買早點。一塊蛋糕加一袋牛奶共花了6元?？墒欠?wù)員沒有足夠的零錢，怎么辦呢？同學(xué)們有什么好辦法嗎？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法）后師生得出：先去附近把100元換成整十元的，然后付給服務(wù)員10元，服務(wù)員找回4元，我還剩90+4 =94元。將100-6列成豎式再回顧一下思維過程。
二、新授：
1、教學(xué)例2：507-348=
（1）學(xué)生嘗試計算。
（2）分析： 要從十位上退1，可十位上是0 ，怎么辦？ 十位退1后剩幾？百位上為什么只剩1？
（3）想一想：計算上與517-348有什么不同？
（4）筆算702-564，讓學(xué)生說說計算的過程。
2、教學(xué)例3
（1） 出示例3：500-185=
你會計算嗎？你有幾種算法？學(xué)生自主探索求差的方法，小組交流。
（2）學(xué)生展示算法。
500-185=315
① 5 0 0 ②185+15=200 ③185=100+85
— 1 8 5 500-200=300 500-100=400
3 1 5 300+15=315 400-85=315
（3）試一試：800-695=
3、比較兩題計算上的相同點，小結(jié)并揭示課題。
三、反饋練習(xí)
練習(xí)六第4題。學(xué)生獨立完成。完成后讓學(xué)生運用估算大致檢驗一下答案的正確性。表揚正確率高的同學(xué) 。
四、全課小結(jié)
教學(xué)后記：