教學目標：1、學會用彈跳、歡快活潑的聲音演唱歌曲
2、認識頓音記號、重音記號和換氣符號，能正確、規(guī)范的演唱
3、通過學唱歌曲，感受鄉(xiāng)間的優(yōu)美情調，表達對大自然的喜愛之情
教學重點：用有彈性、歡快活潑的聲音演唱歌曲
教學難點：1、演唱好歌曲中的重音記號、換氣符號、頓音記號
2、第一部分的二聲部
教學準備：鋼琴、多媒體
教學過程：
一、談話導入，引出課題
同學們，每到春暖花開、萬物生長的時候，那是大自然向我們發(fā)出的熱切召喚，召喚我們?nèi)ソ加巍⑷ミh足，走進田野，親近大自然，放飛自己的心扉。讓我們一起來聽一聽，他們是以怎么樣的形式出發(fā)的？
師說：是??！他們是排著整齊的隊伍，踏著有節(jié)奏的步伐去郊游！老師把剛才的腳步聲編成了曲調，讓我們一起來看下！
師說：你們的真是太棒了，接下來請同學們聽著音樂展開你們想象的翅膀來想象下意大利的少年們是以怎樣的心情去郊游的呢？
二、聽辨旋律，難點攻破：
師說：同學們表達的非常好，下面老師請同學們來聽辨下，哪條旋律更能體現(xiàn)歡快的心情，從哪里可以體現(xiàn)出來？
1、旋律分辨：
a: 4 3 | 2 6 - 5 4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4 3 3 4 5 0 |
b: 4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4﹒3 3 4 5 0 |
師說：這兩句哪里不一樣！
師說：節(jié)奏不一樣，導致音樂的情緒也不一樣！那請同學用li把這樂句來唱一唱。
師說：請同學聽一聽，老師是在哪個位置換氣的？ 生唱：
師說：同學們演唱的非常的棒，現(xiàn)在請同學認真的觀察下下面這條旋律與剛唱的旋律有什么區(qū)別？聽老師來范唱下！
b: 4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4﹒3 3 4 5 0 |
梯 里 通吧 梯 里通吧 田野 在 召 喚 我 快 快 把路 上
c: 4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 20 50 50 50 | 3 - - | |
梯 里 通吧 梯 里 通吧 我將 出 發(fā)到遠 方
生答：前面一樣，后面不一樣
師說：后面應該唱的怎么樣？ 生答：短、跳
師說：你分析的不錯，讓我們一起來帶li把下面這條旋律學唱一下。
a、 教師范唱，學生學唱b+c連起來用 li唱
b、 聽教師范唱，學生在心里唱，
c、 跟著鋼琴輕唱，學生帶歌詞演唱
三、整體感知，新歌學唱
1、聆聽歌曲，心中有音
師說：老師已經(jīng)感受到你們愉快的心情了。那讓我們一起去聽一聽、歌曲中的意大利的鄉(xiāng)間田野都有哪些美景呢？
2、旋律對比，化難為易
師說：是啊，那里景色宜人，非常吸引我們。老師想再次請同學們來聽一聽歌譜的旋律線條告訴我們什么？
師說：你觀察的可真仔細，讓我們一起來唱一唱！聽前奏學唱曲譜
3、教師范唱：“12|33333333…..” “43|20304050”
4、學生自主學習，分析后半部分的樂句？
5、學生一起演唱第一部分歌譜
6、帶歌詞輕聲的跟范唱唱
7、分析樂曲特點
a、師說：同學們，這首歌曲是幾拍子的曲子？我們都知道4拍子的強弱規(guī)律是強弱次強弱。那這首歌曲起唱是在強位拍上起唱還是弱位拍上？生答：
師說：這首歌曲的樂句開頭都是弱位起唱？我們把這個小節(jié)叫做弱起小節(jié)！讓我們一起跟著鋼琴來把這個樂曲的第一段來唱一唱？唱得時候請同學找一找樂譜里面的一些小記號暗示我們什么呢？
b、解釋重音記號！> 怎么樣演唱？
c、解釋▼記號怎么演唱？教師范唱，學生說
8、用有表情的、彈性的、歡快的心情再次演繹這首歌曲
9、二聲部合成，和諧美感
a、分組分聲部，低聲部復習
b、第一段后小節(jié)學習
b、加上腳步聲
c、高低聲部一起合作完成歌曲
四、課外拓展，課堂總結
1、欣賞有關“春”主題的音樂
2、總結
同學們，今天我們一同去領略了異國他鄉(xiāng)的田野風味，希望以后能與同學們一起再去欣賞這些美景。今天的課就上到這里，請同學們踏著愉快的腳步，安靜的走出音樂教室！
2、認識頓音記號、重音記號和換氣符號，能正確、規(guī)范的演唱
3、通過學唱歌曲，感受鄉(xiāng)間的優(yōu)美情調，表達對大自然的喜愛之情
教學重點：用有彈性、歡快活潑的聲音演唱歌曲
教學難點：1、演唱好歌曲中的重音記號、換氣符號、頓音記號
2、第一部分的二聲部
教學準備：鋼琴、多媒體
教學過程：
一、談話導入，引出課題
同學們，每到春暖花開、萬物生長的時候，那是大自然向我們發(fā)出的熱切召喚，召喚我們?nèi)ソ加巍⑷ミh足，走進田野，親近大自然，放飛自己的心扉。讓我們一起來聽一聽，他們是以怎么樣的形式出發(fā)的？
師說：是??！他們是排著整齊的隊伍，踏著有節(jié)奏的步伐去郊游！老師把剛才的腳步聲編成了曲調，讓我們一起來看下！
師說：你們的真是太棒了，接下來請同學們聽著音樂展開你們想象的翅膀來想象下意大利的少年們是以怎樣的心情去郊游的呢？
二、聽辨旋律，難點攻破：
師說：同學們表達的非常好，下面老師請同學們來聽辨下，哪條旋律更能體現(xiàn)歡快的心情，從哪里可以體現(xiàn)出來？
1、旋律分辨：
a: 4 3 | 2 6 - 5 4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4 3 3 4 5 0 |
b: 4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4﹒3 3 4 5 0 |
師說：這兩句哪里不一樣！
師說：節(jié)奏不一樣，導致音樂的情緒也不一樣！那請同學用li把這樂句來唱一唱。
師說：請同學聽一聽，老師是在哪個位置換氣的？ 生唱：
師說：同學們演唱的非常的棒，現(xiàn)在請同學認真的觀察下下面這條旋律與剛唱的旋律有什么區(qū)別？聽老師來范唱下！
b: 4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4﹒3 3 4 5 0 |
梯 里 通吧 梯 里通吧 田野 在 召 喚 我 快 快 把路 上
c: 4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 20 50 50 50 | 3 - - | |
梯 里 通吧 梯 里 通吧 我將 出 發(fā)到遠 方
生答：前面一樣，后面不一樣
師說：后面應該唱的怎么樣？ 生答：短、跳
師說：你分析的不錯，讓我們一起來帶li把下面這條旋律學唱一下。
a、 教師范唱，學生學唱b+c連起來用 li唱
b、 聽教師范唱，學生在心里唱，
c、 跟著鋼琴輕唱，學生帶歌詞演唱
三、整體感知，新歌學唱
1、聆聽歌曲，心中有音
師說：老師已經(jīng)感受到你們愉快的心情了。那讓我們一起去聽一聽、歌曲中的意大利的鄉(xiāng)間田野都有哪些美景呢？
2、旋律對比，化難為易
師說：是啊，那里景色宜人，非常吸引我們。老師想再次請同學們來聽一聽歌譜的旋律線條告訴我們什么？
師說：你觀察的可真仔細，讓我們一起來唱一唱！聽前奏學唱曲譜
3、教師范唱：“12|33333333…..” “43|20304050”
4、學生自主學習，分析后半部分的樂句？
5、學生一起演唱第一部分歌譜
6、帶歌詞輕聲的跟范唱唱
7、分析樂曲特點
a、師說：同學們，這首歌曲是幾拍子的曲子？我們都知道4拍子的強弱規(guī)律是強弱次強弱。那這首歌曲起唱是在強位拍上起唱還是弱位拍上？生答：
師說：這首歌曲的樂句開頭都是弱位起唱？我們把這個小節(jié)叫做弱起小節(jié)！讓我們一起跟著鋼琴來把這個樂曲的第一段來唱一唱？唱得時候請同學找一找樂譜里面的一些小記號暗示我們什么呢？
b、解釋重音記號！> 怎么樣演唱？
c、解釋▼記號怎么演唱？教師范唱，學生說
8、用有表情的、彈性的、歡快的心情再次演繹這首歌曲
9、二聲部合成，和諧美感
a、分組分聲部，低聲部復習
b、第一段后小節(jié)學習
b、加上腳步聲
c、高低聲部一起合作完成歌曲
四、課外拓展，課堂總結
1、欣賞有關“春”主題的音樂
2、總結
同學們，今天我們一同去領略了異國他鄉(xiāng)的田野風味，希望以后能與同學們一起再去欣賞這些美景。今天的課就上到這里，請同學們踏著愉快的腳步，安靜的走出音樂教室！