第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1．學(xué)唱歌曲《鮮花愛(ài)雨露》。
2．聽(tīng)賞歌曲《我愛(ài)米蘭》。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)歌曲《鮮花愛(ài)雨露》。
2．通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《我愛(ài)米蘭》，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的崇敬之情。
3．培養(yǎng)和營(yíng)造良好的師生情誼，使學(xué)生養(yǎng)成尊師的行為習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
（一）唱歌《鮮花愛(ài)雨露》
1．觀察教科書(shū)中的插圖，同時(shí)聆聽(tīng)歌曲《鮮花愛(ài)雨露》的范唱。
2．提示學(xué)生注意歌曲的情緒以及歌詞內(nèi)容，然后復(fù)聽(tīng)一遍。
3．聽(tīng)賞后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯枨那榫w及歌曲內(nèi)容。
4．教師可結(jié)合鮮花、雨露等知識(shí)向?qū)W生講解老師與學(xué)生的關(guān)系；教師可帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，以使學(xué)生更好地體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。
5．聽(tīng)伴奏，輕聲學(xué)唱歌曲（用“啦”模唱或直接哼唱歌詞均可）。
6．為使學(xué)生始終對(duì)學(xué)唱產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)唱的熟練程度而改變學(xué)唱的方式。可以采用分小組、男女生接唱、單獨(dú)演唱等形式。
7．全體學(xué)生有感情地、完整地演唱歌曲。
（二）欣賞《我愛(ài)米蘭》
1．教師展示歌曲《我愛(ài)米蘭》的圖片或課件，導(dǎo)入歌曲欣賞。
2．聆聽(tīng)歌曲，初步感受歌曲的情緒和節(jié)奏，注意歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。
3．請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感受和聯(lián)想。
4．復(fù)聽(tīng)歌曲，學(xué)生可隨歌曲哼唱，或根據(jù)歌曲情緒進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編。
（三）綜合復(fù)習(xí)
1．教師將兩首歌曲進(jìn)行對(duì)比，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)惺裁床煌母惺堋?BR> 2．為歌曲《鮮花愛(ài)雨露》創(chuàng)編動(dòng)作表演（也可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，將表演較好的同學(xué)集中，其他同學(xué)拍手或用打擊樂(lè)器伴奏）。
3．小結(jié)。
教學(xué)反思：
成功之處：激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的崇敬之情，使學(xué)生養(yǎng)成尊師的行為習(xí)慣。
成因分析：教唱歌曲時(shí)，能很好的引導(dǎo)學(xué)生。
不足之處：在歌表演活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維沒(méi)有得以充分發(fā)揮和體現(xiàn)。
成因分析：學(xué)生放不開(kāi)，不敢發(fā)揮。
思考改正：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生興趣，對(duì)一些能創(chuàng)編出簡(jiǎn)單動(dòng)作的學(xué)生給予鼓勵(lì)，同時(shí)教師多創(chuàng)編動(dòng)作表演，讓一些學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上改變動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編表演，表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)一些小禮品，讓學(xué)生積極的參與。
教學(xué)內(nèi)容
1．學(xué)唱歌曲《鮮花愛(ài)雨露》。
2．聽(tīng)賞歌曲《我愛(ài)米蘭》。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)歌曲《鮮花愛(ài)雨露》。
2．通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《我愛(ài)米蘭》，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的崇敬之情。
3．培養(yǎng)和營(yíng)造良好的師生情誼，使學(xué)生養(yǎng)成尊師的行為習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
（一）唱歌《鮮花愛(ài)雨露》
1．觀察教科書(shū)中的插圖，同時(shí)聆聽(tīng)歌曲《鮮花愛(ài)雨露》的范唱。
2．提示學(xué)生注意歌曲的情緒以及歌詞內(nèi)容，然后復(fù)聽(tīng)一遍。
3．聽(tīng)賞后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯枨那榫w及歌曲內(nèi)容。
4．教師可結(jié)合鮮花、雨露等知識(shí)向?qū)W生講解老師與學(xué)生的關(guān)系；教師可帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，以使學(xué)生更好地體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。
5．聽(tīng)伴奏，輕聲學(xué)唱歌曲（用“啦”模唱或直接哼唱歌詞均可）。
6．為使學(xué)生始終對(duì)學(xué)唱產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)唱的熟練程度而改變學(xué)唱的方式。可以采用分小組、男女生接唱、單獨(dú)演唱等形式。
7．全體學(xué)生有感情地、完整地演唱歌曲。
（二）欣賞《我愛(ài)米蘭》
1．教師展示歌曲《我愛(ài)米蘭》的圖片或課件，導(dǎo)入歌曲欣賞。
2．聆聽(tīng)歌曲，初步感受歌曲的情緒和節(jié)奏，注意歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。
3．請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感受和聯(lián)想。
4．復(fù)聽(tīng)歌曲，學(xué)生可隨歌曲哼唱，或根據(jù)歌曲情緒進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編。
（三）綜合復(fù)習(xí)
1．教師將兩首歌曲進(jìn)行對(duì)比，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)惺裁床煌母惺堋?BR> 2．為歌曲《鮮花愛(ài)雨露》創(chuàng)編動(dòng)作表演（也可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，將表演較好的同學(xué)集中，其他同學(xué)拍手或用打擊樂(lè)器伴奏）。
3．小結(jié)。
教學(xué)反思：
成功之處：激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的崇敬之情，使學(xué)生養(yǎng)成尊師的行為習(xí)慣。
成因分析：教唱歌曲時(shí)，能很好的引導(dǎo)學(xué)生。
不足之處：在歌表演活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維沒(méi)有得以充分發(fā)揮和體現(xiàn)。
成因分析：學(xué)生放不開(kāi)，不敢發(fā)揮。
思考改正：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生興趣，對(duì)一些能創(chuàng)編出簡(jiǎn)單動(dòng)作的學(xué)生給予鼓勵(lì)，同時(shí)教師多創(chuàng)編動(dòng)作表演，讓一些學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上改變動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編表演，表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)一些小禮品，讓學(xué)生積極的參與。