一、 正確對(duì)待幼兒的發(fā)問
孩子因?yàn)閯倓偨佑|社會(huì)，用他們懵懂的雙眼去看世界，總是會(huì)不停地問：“天為什么會(huì)下雨？為什么要打雷？小兔子為什么要吃草？老虎要吃肉……”孩子的問題很多，很有趣，有時(shí)也很難回答。但是教師應(yīng)激發(fā)幼兒好奇心，當(dāng)幼兒向我們提出問題時(shí)，我們應(yīng)耐心傾聽，認(rèn)真地回答孩子們的問題，哪怕是很簡(jiǎn)單的問題，而且有意表?yè)P(yáng)愛提問的孩子，鼓勵(lì)他們的大膽提問，并且倡導(dǎo)所有的孩子都大膽提問。同時(shí)教師應(yīng)及時(shí)抓住幼兒感興趣的事，抓住幼兒的興奮點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。給他們講授一些相關(guān)的知識(shí)，讓他們從一個(gè)問題了解更多的知識(shí)。讓孩子們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)問題，在提問中找到滿意的問題答案，了解大自然的神奇和奧秘。當(dāng)孩子提問時(shí)，其實(shí)這就是他們?cè)谒伎紗栴}；教師要利用幼兒的好奇心，來吸引幼兒進(jìn)行活動(dòng)，在長(zhǎng)期的提問中孩子們就學(xué)到了很多知識(shí)，培養(yǎng)了他們對(duì)科學(xué)的探索的積極性與主動(dòng)性。
二、 創(chuàng)設(shè)科學(xué)環(huán)境、提供充分的材料，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作
幼兒天生好奇心強(qiáng)，思維活躍，好動(dòng)。只要教師為他們創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育的良好環(huán)境，有目的有計(jì)劃地提供豐富的材料和有效的指導(dǎo)方法，讓他們自己去動(dòng)手操作，他們就會(huì)感受到成功的喜悅和科學(xué)的魅力。在孩子們的書上有一節(jié)課是這樣的，書的一頁(yè)上是一個(gè)農(nóng)場(chǎng)的圖片，另一頁(yè)是一些水果（蘋果、桔子、梨）和一些蔬菜（白菜，蘿卜，土豆，冬瓜）的圖片。這節(jié)課的目的就是讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)這些蔬菜和水果，并且能夠分清哪些是長(zhǎng)在樹上的，哪些是長(zhǎng)在地上的，哪些是長(zhǎng)在地下的。要求孩子們自己動(dòng)手剪下這些蔬菜和水果并粘到適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。幼兒園的孩子大部分都能認(rèn)識(shí)這些蔬菜和水果，但在教師的指導(dǎo)下，他們也都很成功地把這些水果和蔬菜粘到了合適的位置。通過這節(jié)課，他們學(xué)會(huì)了這些我們生活中常見的常識(shí)，通過他們自己的動(dòng)手，感受到了學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)了他們的操作能力和觀察能力。
三、游戲教學(xué)法
游戲是幼兒園基本的活動(dòng)。孩子們也喜歡游戲，首先他們覺得很有意思，其次滿足了幼兒身心需要。幼兒游戲有很多種，但是設(shè)置游戲的時(shí)候首先要滿足幼兒的興趣，需要、能力、發(fā)展水平，符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在游戲的過程中可以不斷地變化游戲，例如生活游戲、動(dòng)物游戲、智力游戲、問答游戲、猜謎游戲等等形式多樣的游戲。這些游戲會(huì)讓孩子在不知不覺中學(xué)到很多的知識(shí)，認(rèn)識(shí)科學(xué)。例如生活游戲可以讓孩子們有的當(dāng)醫(yī)生有的當(dāng)警察，工人，廚師，教師，乘務(wù)員，售貨員等等不同的角色。孩子們?cè)诎缪萘诉@個(gè)角色后就努力地形象地學(xué)習(xí)這個(gè)角色該做的一些事情或工作。讓幼兒產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，愉快地參與游戲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然地發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，產(chǎn)生了思維的火花和探索的欲望。在今后的生活中，他們也會(huì)更加注意觀察生活，探索生活中的很多科學(xué)知識(shí)。游戲不僅僅給他們帶來了快樂，更給他們帶來了知識(shí)。
四、探究教學(xué)法
探究教學(xué)法是指在教師的指導(dǎo)下，提出活動(dòng)內(nèi)容和提供一定的材料，引導(dǎo)兒童自己分析、綜合、抽象和概括，得出原理。孩子們可以相互討論，學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的思考欲望，鍛煉孩子的總結(jié)和分析能力。例如幼兒書上有這樣一課：救生圈應(yīng)該給誰呢？小狗，小豬，小貓，小雞，小鵝還有小鴨一起去劃船，可是到了湖中央，刮起了大風(fēng)，船翻了；就小狗還留在了船上，可是船上只有三件救生衣，小狗不知道該把救生衣給誰了，請(qǐng)小朋友幫幫它吧！小朋友們一看這么多的動(dòng)物，剛開始也不知所措，不知道該把救生衣給誰了，我就及時(shí)的指導(dǎo)孩子們：“大家看看這些動(dòng)物哪些會(huì)游泳，哪些不會(huì)？”小朋友們動(dòng)起了腦筋，一個(gè)個(gè)都在認(rèn)真地看著，很快他們就發(fā)現(xiàn)小鵝和小鴨是會(huì)游泳的，沒有必要用救生衣了，自然救生衣就應(yīng)該給小豬，小貓，小雞了。他們很高興自己成功地解決了這個(gè)問題?？梢?，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，采用探索活動(dòng)法能激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的愿望，主動(dòng)參加到知識(shí)形成的過程中。在幼兒大膽地探索中，提高了智慧潛力，使外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移，學(xué)會(huì)自己探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
總之，幼兒正處于學(xué)習(xí)和發(fā)展的初期，他們需要教育者為他們打開科學(xué)學(xué)習(xí)的大門。只要教育者能夠細(xì)心而且耐心地給孩子指導(dǎo)，同時(shí)給孩子營(yíng)造一個(gè)更加輕松、愉快、融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，孩子就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，探索科學(xué)事物的興趣，使每個(gè)幼兒都能信心十足的走好科學(xué)探索的第一步。這給教師提出了很高的要求，教師應(yīng)當(dāng)好幼兒的引路人，為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育的環(huán)境和條件，提供多種多樣的活動(dòng)材料，讓幼兒自主選擇，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
孩子因?yàn)閯倓偨佑|社會(huì)，用他們懵懂的雙眼去看世界，總是會(huì)不停地問：“天為什么會(huì)下雨？為什么要打雷？小兔子為什么要吃草？老虎要吃肉……”孩子的問題很多，很有趣，有時(shí)也很難回答。但是教師應(yīng)激發(fā)幼兒好奇心，當(dāng)幼兒向我們提出問題時(shí)，我們應(yīng)耐心傾聽，認(rèn)真地回答孩子們的問題，哪怕是很簡(jiǎn)單的問題，而且有意表?yè)P(yáng)愛提問的孩子，鼓勵(lì)他們的大膽提問，并且倡導(dǎo)所有的孩子都大膽提問。同時(shí)教師應(yīng)及時(shí)抓住幼兒感興趣的事，抓住幼兒的興奮點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。給他們講授一些相關(guān)的知識(shí)，讓他們從一個(gè)問題了解更多的知識(shí)。讓孩子們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)問題，在提問中找到滿意的問題答案，了解大自然的神奇和奧秘。當(dāng)孩子提問時(shí)，其實(shí)這就是他們?cè)谒伎紗栴}；教師要利用幼兒的好奇心，來吸引幼兒進(jìn)行活動(dòng)，在長(zhǎng)期的提問中孩子們就學(xué)到了很多知識(shí)，培養(yǎng)了他們對(duì)科學(xué)的探索的積極性與主動(dòng)性。
二、 創(chuàng)設(shè)科學(xué)環(huán)境、提供充分的材料，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作
幼兒天生好奇心強(qiáng)，思維活躍，好動(dòng)。只要教師為他們創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育的良好環(huán)境，有目的有計(jì)劃地提供豐富的材料和有效的指導(dǎo)方法，讓他們自己去動(dòng)手操作，他們就會(huì)感受到成功的喜悅和科學(xué)的魅力。在孩子們的書上有一節(jié)課是這樣的，書的一頁(yè)上是一個(gè)農(nóng)場(chǎng)的圖片，另一頁(yè)是一些水果（蘋果、桔子、梨）和一些蔬菜（白菜，蘿卜，土豆，冬瓜）的圖片。這節(jié)課的目的就是讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)這些蔬菜和水果，并且能夠分清哪些是長(zhǎng)在樹上的，哪些是長(zhǎng)在地上的，哪些是長(zhǎng)在地下的。要求孩子們自己動(dòng)手剪下這些蔬菜和水果并粘到適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。幼兒園的孩子大部分都能認(rèn)識(shí)這些蔬菜和水果，但在教師的指導(dǎo)下，他們也都很成功地把這些水果和蔬菜粘到了合適的位置。通過這節(jié)課，他們學(xué)會(huì)了這些我們生活中常見的常識(shí)，通過他們自己的動(dòng)手，感受到了學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)了他們的操作能力和觀察能力。
三、游戲教學(xué)法
游戲是幼兒園基本的活動(dòng)。孩子們也喜歡游戲，首先他們覺得很有意思，其次滿足了幼兒身心需要。幼兒游戲有很多種，但是設(shè)置游戲的時(shí)候首先要滿足幼兒的興趣，需要、能力、發(fā)展水平，符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在游戲的過程中可以不斷地變化游戲，例如生活游戲、動(dòng)物游戲、智力游戲、問答游戲、猜謎游戲等等形式多樣的游戲。這些游戲會(huì)讓孩子在不知不覺中學(xué)到很多的知識(shí)，認(rèn)識(shí)科學(xué)。例如生活游戲可以讓孩子們有的當(dāng)醫(yī)生有的當(dāng)警察，工人，廚師，教師，乘務(wù)員，售貨員等等不同的角色。孩子們?cè)诎缪萘诉@個(gè)角色后就努力地形象地學(xué)習(xí)這個(gè)角色該做的一些事情或工作。讓幼兒產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，愉快地參與游戲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然地發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，產(chǎn)生了思維的火花和探索的欲望。在今后的生活中，他們也會(huì)更加注意觀察生活，探索生活中的很多科學(xué)知識(shí)。游戲不僅僅給他們帶來了快樂，更給他們帶來了知識(shí)。
四、探究教學(xué)法
探究教學(xué)法是指在教師的指導(dǎo)下，提出活動(dòng)內(nèi)容和提供一定的材料，引導(dǎo)兒童自己分析、綜合、抽象和概括，得出原理。孩子們可以相互討論，學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的思考欲望，鍛煉孩子的總結(jié)和分析能力。例如幼兒書上有這樣一課：救生圈應(yīng)該給誰呢？小狗，小豬，小貓，小雞，小鵝還有小鴨一起去劃船，可是到了湖中央，刮起了大風(fēng)，船翻了；就小狗還留在了船上，可是船上只有三件救生衣，小狗不知道該把救生衣給誰了，請(qǐng)小朋友幫幫它吧！小朋友們一看這么多的動(dòng)物，剛開始也不知所措，不知道該把救生衣給誰了，我就及時(shí)的指導(dǎo)孩子們：“大家看看這些動(dòng)物哪些會(huì)游泳，哪些不會(huì)？”小朋友們動(dòng)起了腦筋，一個(gè)個(gè)都在認(rèn)真地看著，很快他們就發(fā)現(xiàn)小鵝和小鴨是會(huì)游泳的，沒有必要用救生衣了，自然救生衣就應(yīng)該給小豬，小貓，小雞了。他們很高興自己成功地解決了這個(gè)問題?？梢?，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，采用探索活動(dòng)法能激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的愿望，主動(dòng)參加到知識(shí)形成的過程中。在幼兒大膽地探索中，提高了智慧潛力，使外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移，學(xué)會(huì)自己探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
總之，幼兒正處于學(xué)習(xí)和發(fā)展的初期，他們需要教育者為他們打開科學(xué)學(xué)習(xí)的大門。只要教育者能夠細(xì)心而且耐心地給孩子指導(dǎo)，同時(shí)給孩子營(yíng)造一個(gè)更加輕松、愉快、融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，孩子就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，探索科學(xué)事物的興趣，使每個(gè)幼兒都能信心十足的走好科學(xué)探索的第一步。這給教師提出了很高的要求，教師應(yīng)當(dāng)好幼兒的引路人，為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育的環(huán)境和條件，提供多種多樣的活動(dòng)材料，讓幼兒自主選擇，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。