1、 制定合理計劃，養(yǎng)成良好習(xí)慣
高考一輪復(fù)習(xí)是一個艱苦而漫長的過程，在這漫長的過程當(dāng)中需要一個行動的主線，這 一個主線即合理的學(xué)習(xí)計劃。只有制定學(xué)習(xí)計劃，才能做到每一個行動有點(diǎn)可循，不至于漫無目的而浪費(fèi)時間。制定高考一輪復(fù)習(xí)計劃，既需要明了自身的學(xué)習(xí)情況，欠缺模塊更多著力;又需要結(jié)合學(xué)校的課堂進(jìn)度，確定自己行進(jìn)步伐。當(dāng)然，學(xué)習(xí)計劃需要有一個長期的、并且明確的行進(jìn)方向，但更重要的是以周為單位的更為細(xì)致的學(xué)習(xí)計劃。這就需要學(xué)生根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況和長遠(yuǎn)規(guī)劃適當(dāng)調(diào)整短期學(xué)習(xí)計劃，以期一步一個腳印，腳踏實(shí)地，砸實(shí)每一個復(fù)習(xí)模塊。
學(xué)習(xí)計劃是建立并且進(jìn)一步鞏固良好習(xí)慣的前提，不管是學(xué)習(xí)計劃還是學(xué)習(xí)習(xí)慣，其核心都是“堅持”，只有做到堅持不懈，才有可能腳踏實(shí)地。堅持是一種可怕的力量，行百里者半于九十，如果半途而廢必將一事無成。
堅持是一種可怕的力量，但也是艱難的行為，有時候需要借助外力的監(jiān)督?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)在線課程發(fā)達(dá)，資源眾多，比如新東方優(yōu)能推出的私播課(spoc)，每次半個小時，既有根據(jù)學(xué)生情況系統(tǒng)的講解，又有針對性解決學(xué)生問題的答疑，能夠有效形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，日積跬步，終能致遠(yuǎn)。
2、 注重回歸基礎(chǔ)，摒棄好高騖遠(yuǎn)
很多學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中的一個誤區(qū)就是一頭扎在難題的題海當(dāng)中，希望通過與“高手” 過招提高自己的考試能力。殊不知一輪復(fù)習(xí)是一種顆粒歸倉似的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，在一輪復(fù)習(xí)階段，終要的是回歸教材，回歸基礎(chǔ)，掌握教材中涉及到的所有基礎(chǔ)知識。基礎(chǔ)知識掌握不全面、不扎實(shí)，這樣就急于與難題過招，這無異于空中樓閣。這種復(fù)習(xí)方式，既無益于建立全面的知識系統(tǒng)，也會打擊學(xué)生的自信心。
回歸基礎(chǔ)，首先要做到回歸教材。掌握教材中的每一個知識點(diǎn)，明確教材中每一個知識點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，并且能夠了解的基礎(chǔ)上運(yùn)用教材上的知識點(diǎn)。在回歸教材的同時，是要回歸試卷。試卷既是對教材基礎(chǔ)知識的考察，源于教材同時又高于教材，學(xué)生可以通過試卷進(jìn)一步擴(kuò)展基礎(chǔ)知識的范圍，同時課內(nèi)課外相互聯(lián)系，建立知識之間的網(wǎng)絡(luò)。
當(dāng)然，全面地拉網(wǎng)式地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識是很難獨(dú)立完成的，哪些知識是高頻考點(diǎn)，那些知識需要著重記憶，那些知識需要偏重理解和應(yīng)用，學(xué)生可能沒有自己的判斷。那在這個階段好找一個學(xué)習(xí)路上的領(lǐng)路人，能夠按照學(xué)生自身的狀況，對龐雜的知識進(jìn)行取舍，并且按照學(xué)生的思維習(xí)慣采取學(xué)生容易接受的講解方式。這方面，一對一的網(wǎng)絡(luò)在線課程能夠極大的節(jié)省學(xué)生時間，提高學(xué)習(xí)效率。
3、 梳理知識網(wǎng)絡(luò)，建立知識系統(tǒng)
語文知識看似龐雜無序，沒有體系可言，但語文學(xué)科同所有學(xué)科一樣，均有自身的知識系統(tǒng)。理清這個系統(tǒng)，有利于同學(xué)們復(fù)習(xí)時明確目標(biāo)，有利于復(fù)習(xí)時形成知識網(wǎng)絡(luò)，有利于答題時尋找解答依據(jù)。
建立完整的語文知識系統(tǒng)，指的是整理、完善語文知識的各個系統(tǒng)。語文知識的大系統(tǒng)包括語音知識系統(tǒng)、詞及短語系統(tǒng)、單復(fù)句知識系統(tǒng)、修辭知識系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識系統(tǒng)、寫作知識系統(tǒng)、文言知識系統(tǒng)等;語文知識的小知識系統(tǒng)即為每一個語文知識點(diǎn)的性質(zhì)、分類、意義或用法。在第一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生需熟悉大系統(tǒng)和小系統(tǒng)，并在復(fù)習(xí)具體知識點(diǎn)時，有意地將所復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)和其所屬的知識系統(tǒng)聯(lián)系起來。
歸納系統(tǒng)是一種高級的思維方式，如果自己無法完成，建議學(xué)生借助教師的力量，根據(jù)自身情況，完善自己的語文系統(tǒng)。
高考一輪復(fù)習(xí)是一個艱苦而漫長的過程，在這漫長的過程當(dāng)中需要一個行動的主線，這 一個主線即合理的學(xué)習(xí)計劃。只有制定學(xué)習(xí)計劃，才能做到每一個行動有點(diǎn)可循，不至于漫無目的而浪費(fèi)時間。制定高考一輪復(fù)習(xí)計劃，既需要明了自身的學(xué)習(xí)情況，欠缺模塊更多著力;又需要結(jié)合學(xué)校的課堂進(jìn)度，確定自己行進(jìn)步伐。當(dāng)然，學(xué)習(xí)計劃需要有一個長期的、并且明確的行進(jìn)方向，但更重要的是以周為單位的更為細(xì)致的學(xué)習(xí)計劃。這就需要學(xué)生根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況和長遠(yuǎn)規(guī)劃適當(dāng)調(diào)整短期學(xué)習(xí)計劃，以期一步一個腳印，腳踏實(shí)地，砸實(shí)每一個復(fù)習(xí)模塊。
學(xué)習(xí)計劃是建立并且進(jìn)一步鞏固良好習(xí)慣的前提，不管是學(xué)習(xí)計劃還是學(xué)習(xí)習(xí)慣，其核心都是“堅持”，只有做到堅持不懈，才有可能腳踏實(shí)地。堅持是一種可怕的力量，行百里者半于九十，如果半途而廢必將一事無成。
堅持是一種可怕的力量，但也是艱難的行為，有時候需要借助外力的監(jiān)督?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)在線課程發(fā)達(dá)，資源眾多，比如新東方優(yōu)能推出的私播課(spoc)，每次半個小時，既有根據(jù)學(xué)生情況系統(tǒng)的講解，又有針對性解決學(xué)生問題的答疑，能夠有效形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，日積跬步，終能致遠(yuǎn)。
2、 注重回歸基礎(chǔ)，摒棄好高騖遠(yuǎn)
很多學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中的一個誤區(qū)就是一頭扎在難題的題海當(dāng)中，希望通過與“高手” 過招提高自己的考試能力。殊不知一輪復(fù)習(xí)是一種顆粒歸倉似的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，在一輪復(fù)習(xí)階段，終要的是回歸教材，回歸基礎(chǔ)，掌握教材中涉及到的所有基礎(chǔ)知識。基礎(chǔ)知識掌握不全面、不扎實(shí)，這樣就急于與難題過招，這無異于空中樓閣。這種復(fù)習(xí)方式，既無益于建立全面的知識系統(tǒng)，也會打擊學(xué)生的自信心。
回歸基礎(chǔ)，首先要做到回歸教材。掌握教材中的每一個知識點(diǎn)，明確教材中每一個知識點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，并且能夠了解的基礎(chǔ)上運(yùn)用教材上的知識點(diǎn)。在回歸教材的同時，是要回歸試卷。試卷既是對教材基礎(chǔ)知識的考察，源于教材同時又高于教材，學(xué)生可以通過試卷進(jìn)一步擴(kuò)展基礎(chǔ)知識的范圍，同時課內(nèi)課外相互聯(lián)系，建立知識之間的網(wǎng)絡(luò)。
當(dāng)然，全面地拉網(wǎng)式地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識是很難獨(dú)立完成的，哪些知識是高頻考點(diǎn)，那些知識需要著重記憶，那些知識需要偏重理解和應(yīng)用，學(xué)生可能沒有自己的判斷。那在這個階段好找一個學(xué)習(xí)路上的領(lǐng)路人，能夠按照學(xué)生自身的狀況，對龐雜的知識進(jìn)行取舍，并且按照學(xué)生的思維習(xí)慣采取學(xué)生容易接受的講解方式。這方面，一對一的網(wǎng)絡(luò)在線課程能夠極大的節(jié)省學(xué)生時間，提高學(xué)習(xí)效率。
3、 梳理知識網(wǎng)絡(luò)，建立知識系統(tǒng)
語文知識看似龐雜無序，沒有體系可言，但語文學(xué)科同所有學(xué)科一樣，均有自身的知識系統(tǒng)。理清這個系統(tǒng)，有利于同學(xué)們復(fù)習(xí)時明確目標(biāo)，有利于復(fù)習(xí)時形成知識網(wǎng)絡(luò)，有利于答題時尋找解答依據(jù)。
建立完整的語文知識系統(tǒng)，指的是整理、完善語文知識的各個系統(tǒng)。語文知識的大系統(tǒng)包括語音知識系統(tǒng)、詞及短語系統(tǒng)、單復(fù)句知識系統(tǒng)、修辭知識系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識系統(tǒng)、寫作知識系統(tǒng)、文言知識系統(tǒng)等;語文知識的小知識系統(tǒng)即為每一個語文知識點(diǎn)的性質(zhì)、分類、意義或用法。在第一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生需熟悉大系統(tǒng)和小系統(tǒng)，并在復(fù)習(xí)具體知識點(diǎn)時，有意地將所復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)和其所屬的知識系統(tǒng)聯(lián)系起來。
歸納系統(tǒng)是一種高級的思維方式，如果自己無法完成，建議學(xué)生借助教師的力量，根據(jù)自身情況，完善自己的語文系統(tǒng)。