(一)教師
1、教師的作用
(1)教師是人類文化知識的傳遞者，對人類社會的延續(xù)和發(fā)展有承前啟后的橋梁作用。
(2)教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起關鍵作用;
(3)教師是教育工作的組織者、，在教育過程中起主導作用
2、教師的任務和教師勞動的特點
(1)教師和任務
教師的根本任務是教書育人。
(2)教師勞動的特點
①復雜性、創(chuàng)造性;②連續(xù)性、廣延性;③長期性、間接性;④主休性、示范性。
3、教師的素養(yǎng)
(1)職業(yè)道德素養(yǎng)
①忠誠于人民的教育事業(yè);
②熱愛學生;
③集體協(xié)作的精神;
④嚴格要求自己，為人師表。
(2)知識素養(yǎng)
①比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng);
②精深的專業(yè)知識;
③廣博的文化基礎知識;
④必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方面的知識。
(3)能力素養(yǎng)
①組織教育和教學的能力;②語言表達能力;③組織管理能力;④自我調控能力。
(二)學生
1、特點
(1)學生是教育的對象(客體)
①依據;②表現(xiàn)。
(2)學生是自欺欺人教育和發(fā)展的主體
①依據;②表現(xiàn)在三個方面：自覺性、獨立性、創(chuàng)造性。
(3)學生是發(fā)展中的人
2、發(fā)展階段
(1)學生年齡特征的概念
是指青少年學生在一定社會和教育條件下不同年齡階段所形成的一般的、典型的、本質的生理和心理上的特征。
(2)青少年學生的年齡分期
①嬰兒期(又稱先學前期，相當于托兒所階段)——出生至三歲;
②幼兒期(又稱學前期，相當于幼兒園階段)——三歲至五六歲;
③童年期(又稱學齡初期，相當于小學階段)——五六歲至十一二歲;
④少年期(又稱學齡中期，相當于初中階段)-十一二歲至十四五歲;
⑤青年初期(又稱學齡晚期，相當于高中階段)——十四五歲至十七八歲。
(三)師生關系
1、師生關系的意義
2、我國新型師生關系的特點
(1)尊師愛生
(2)民主平等
(3)教學相長
3、良好師生關系的建立和發(fā)展
1、教師的作用
(1)教師是人類文化知識的傳遞者，對人類社會的延續(xù)和發(fā)展有承前啟后的橋梁作用。
(2)教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起關鍵作用;
(3)教師是教育工作的組織者、，在教育過程中起主導作用
2、教師的任務和教師勞動的特點
(1)教師和任務
教師的根本任務是教書育人。
(2)教師勞動的特點
①復雜性、創(chuàng)造性;②連續(xù)性、廣延性;③長期性、間接性;④主休性、示范性。
3、教師的素養(yǎng)
(1)職業(yè)道德素養(yǎng)
①忠誠于人民的教育事業(yè);
②熱愛學生;
③集體協(xié)作的精神;
④嚴格要求自己，為人師表。
(2)知識素養(yǎng)
①比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng);
②精深的專業(yè)知識;
③廣博的文化基礎知識;
④必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方面的知識。
(3)能力素養(yǎng)
①組織教育和教學的能力;②語言表達能力;③組織管理能力;④自我調控能力。
(二)學生
1、特點
(1)學生是教育的對象(客體)
①依據;②表現(xiàn)。
(2)學生是自欺欺人教育和發(fā)展的主體
①依據;②表現(xiàn)在三個方面：自覺性、獨立性、創(chuàng)造性。
(3)學生是發(fā)展中的人
2、發(fā)展階段
(1)學生年齡特征的概念
是指青少年學生在一定社會和教育條件下不同年齡階段所形成的一般的、典型的、本質的生理和心理上的特征。
(2)青少年學生的年齡分期
①嬰兒期(又稱先學前期，相當于托兒所階段)——出生至三歲;
②幼兒期(又稱學前期，相當于幼兒園階段)——三歲至五六歲;
③童年期(又稱學齡初期，相當于小學階段)——五六歲至十一二歲;
④少年期(又稱學齡中期，相當于初中階段)-十一二歲至十四五歲;
⑤青年初期(又稱學齡晚期，相當于高中階段)——十四五歲至十七八歲。
(三)師生關系
1、師生關系的意義
2、我國新型師生關系的特點
(1)尊師愛生
(2)民主平等
(3)教學相長
3、良好師生關系的建立和發(fā)展