【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“依、歇、喪”等５個生字。會寫“精、希、卻”等１２個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等１３個詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
３、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動手做一做風(fēng)箏，舉辦小小風(fēng)箏展覽會。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：放風(fēng)箏。
第一課時
一、回憶趣事，激導(dǎo)入
１、打開話題：
放風(fēng)箏是一項傳統(tǒng)的娛樂活動，有很多人都喜愛。同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎？愿不愿意來介紹一下是怎么放的，放上去了沒有，玩得開心嗎？
２、讀題引入：
有一群孩子也十分喜愛做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，在他們看來這是大的快樂，讓我們感受一下他們的快樂好嗎？（出示課題，讀題。）
二、初讀課文，整體感知
１、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
２、把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚。
３、感知內(nèi)容：
說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：
做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏
二、讀中悟情，以情促讀
１、以讀代講學(xué)習(xí)第１自然段，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評，是否讀出高興的語氣，聽后仿讀，讀好課文。
２、充分朗讀，體會感情：
⑴讀通第２自然段，創(chuàng)造比讀的氛圍，在讀、聽、仿讀、賽讀中讀通課文。
⑵移情悟情：
你們在做風(fēng)箏時會想些什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情，你能找出來嗎？并相機理解憧憬。
⑶感情朗讀：
讓學(xué)生帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、向往等）讀好課文。
３、想象入境：
風(fēng)箏做好了，大家想干什么？
４、朗讀展示：
誰想放的，請他來讀讀課文。鼓勵學(xué)生用高興的語氣讀給大家聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次讀。）
５、說讀結(jié)合，入境入情：
⑴大家是怎么放風(fēng)箏的？出示填空。
⑵再讀，注意填進(jìn)去的字，把怎么放的告訴同桌。
⑶風(fēng)箏越飛越高，你們在快活地喊叫著什么，叫給大家聽聽。
６、感情朗讀：帶著高興、喜悅的心情讀課文。
三、當(dāng)堂作業(yè)
１、自學(xué)生字，交流學(xué)法：
⑴出示生字，指名組詞朗讀。
⑵觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家或經(jīng)驗介紹給大家？
２、書寫生字和詞語。
第二課時
一、以讀為憑，讀中悟情
１、自讀課文第４節(jié)，把喜歡讀的語句多讀幾遍。
（可以采用賽讀、評讀的方式鼓勵學(xué)生多讀。）
２、仔細(xì)品讀，體味心情：
⑴反復(fù)誦讀第１、２句，在讀、評中體會“我們”高興的心情，指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情讀好。
⑵引讀過渡，設(shè)置情境：
（師引）忽然吹來一陣風(fēng)，線（生讀）正當(dāng)大家玩得高興，風(fēng)箏卻被風(fēng)吹走了，這時，你會想些什么呀？做些什么呀？課文中是怎么說的？
（相機理解大驚失色、千呼萬喚。）
⑶感情朗讀：
讓學(xué)生帶著體驗到的著急、擔(dān)心、期望的心情讀好感情變化部分。
３、抓住情感積淀，學(xué)好“找風(fēng)箏”：
⑴設(shè)置情景：自己心愛的風(fēng)箏飛走了，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找？
⑵細(xì)讀體味：
請學(xué)生朗讀課文，問問：“你”是怎么找的，找到了嗎？心情怎樣？并指導(dǎo)讀好課文，在讀文體會過程中，可以抓住一些詞來評點促讀，如“四處尋找、半個下午、垂頭喪氣……”等讀出失望的心情，“說不定、繼續(xù)尋找”等讀出希望找到的心情，在此中間，還可用演一演的方式理解“垂頭喪氣”。
二、朗讀啟發(fā)，拓展活動
１、在玩風(fēng)箏的過程中，真是有歡喜也有擔(dān)憂、有希望也有失望、有歡笑也有眼淚，同學(xué)們能把這些不同心情的句子好好地讀給同桌聽聽嗎？
２、同學(xué)們，你們玩過哪些有趣的游戲、活動，有沒有像這一群小朋友一樣的體會，能不能說給大家聽聽。
三、課堂練習(xí)
１、把喜歡的句子抄下來。
２、把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫（可以是幾句話）（上面兩個作業(yè)可以任選其一）。
３、有時間把同學(xué)寫的交流一下。
１、認(rèn)識“依、歇、喪”等５個生字。會寫“精、希、卻”等１２個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等１３個詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
３、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動手做一做風(fēng)箏，舉辦小小風(fēng)箏展覽會。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：放風(fēng)箏。
第一課時
一、回憶趣事，激導(dǎo)入
１、打開話題：
放風(fēng)箏是一項傳統(tǒng)的娛樂活動，有很多人都喜愛。同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎？愿不愿意來介紹一下是怎么放的，放上去了沒有，玩得開心嗎？
２、讀題引入：
有一群孩子也十分喜愛做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，在他們看來這是大的快樂，讓我們感受一下他們的快樂好嗎？（出示課題，讀題。）
二、初讀課文，整體感知
１、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
２、把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚。
３、感知內(nèi)容：
說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：
做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏
二、讀中悟情，以情促讀
１、以讀代講學(xué)習(xí)第１自然段，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評，是否讀出高興的語氣，聽后仿讀，讀好課文。
２、充分朗讀，體會感情：
⑴讀通第２自然段，創(chuàng)造比讀的氛圍，在讀、聽、仿讀、賽讀中讀通課文。
⑵移情悟情：
你們在做風(fēng)箏時會想些什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情，你能找出來嗎？并相機理解憧憬。
⑶感情朗讀：
讓學(xué)生帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、向往等）讀好課文。
３、想象入境：
風(fēng)箏做好了，大家想干什么？
４、朗讀展示：
誰想放的，請他來讀讀課文。鼓勵學(xué)生用高興的語氣讀給大家聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次讀。）
５、說讀結(jié)合，入境入情：
⑴大家是怎么放風(fēng)箏的？出示填空。
⑵再讀，注意填進(jìn)去的字，把怎么放的告訴同桌。
⑶風(fēng)箏越飛越高，你們在快活地喊叫著什么，叫給大家聽聽。
６、感情朗讀：帶著高興、喜悅的心情讀課文。
三、當(dāng)堂作業(yè)
１、自學(xué)生字，交流學(xué)法：
⑴出示生字，指名組詞朗讀。
⑵觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家或經(jīng)驗介紹給大家？
２、書寫生字和詞語。
第二課時
一、以讀為憑，讀中悟情
１、自讀課文第４節(jié)，把喜歡讀的語句多讀幾遍。
（可以采用賽讀、評讀的方式鼓勵學(xué)生多讀。）
２、仔細(xì)品讀，體味心情：
⑴反復(fù)誦讀第１、２句，在讀、評中體會“我們”高興的心情，指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情讀好。
⑵引讀過渡，設(shè)置情境：
（師引）忽然吹來一陣風(fēng)，線（生讀）正當(dāng)大家玩得高興，風(fēng)箏卻被風(fēng)吹走了，這時，你會想些什么呀？做些什么呀？課文中是怎么說的？
（相機理解大驚失色、千呼萬喚。）
⑶感情朗讀：
讓學(xué)生帶著體驗到的著急、擔(dān)心、期望的心情讀好感情變化部分。
３、抓住情感積淀，學(xué)好“找風(fēng)箏”：
⑴設(shè)置情景：自己心愛的風(fēng)箏飛走了，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找？
⑵細(xì)讀體味：
請學(xué)生朗讀課文，問問：“你”是怎么找的，找到了嗎？心情怎樣？并指導(dǎo)讀好課文，在讀文體會過程中，可以抓住一些詞來評點促讀，如“四處尋找、半個下午、垂頭喪氣……”等讀出失望的心情，“說不定、繼續(xù)尋找”等讀出希望找到的心情，在此中間，還可用演一演的方式理解“垂頭喪氣”。
二、朗讀啟發(fā)，拓展活動
１、在玩風(fēng)箏的過程中，真是有歡喜也有擔(dān)憂、有希望也有失望、有歡笑也有眼淚，同學(xué)們能把這些不同心情的句子好好地讀給同桌聽聽嗎？
２、同學(xué)們，你們玩過哪些有趣的游戲、活動，有沒有像這一群小朋友一樣的體會，能不能說給大家聽聽。
三、課堂練習(xí)
１、把喜歡的句子抄下來。
２、把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫（可以是幾句話）（上面兩個作業(yè)可以任選其一）。
３、有時間把同學(xué)寫的交流一下。