教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì) 12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)生字。
能力目標(biāo)：在充分閱讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)游覽順序連段成篇的方法及過度句在文中的作用。學(xué)習(xí)“空隙”一段的描寫方法，寫一段話。
情感目標(biāo)：了解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生熱愛祖國(guó)山河的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.以本課為例繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容的能力。
2.在充分閱讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)課文聯(lián)段成片的方法。
3.體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，抓住景物特點(diǎn)，仿寫一段話。
課時(shí)安排：
3 課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì) 個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀1個(gè)生字。初讀課文，了解課文的寫作順序，找到文章的過渡句。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
說一說咱們學(xué)過那些葉老寫的文章。
請(qǐng)同學(xué)說一說自己在課外讀過哪些葉老寫的文章。
二、新授。
(一)學(xué)習(xí)生字。
1.默讀課文，在課文中畫出本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字
兩個(gè)同學(xué)互相讀這些生字，要求讀準(zhǔn)字音
2.生字從課文中走了出來，出示會(huì)認(rèn)的生字，你們認(rèn)識(shí)嗎?
找同學(xué)讀。
全班齊讀。
回憶課文中所組的詞語。
全班齊讀詞語。
3.出示會(huì)寫的生字。
分成小組利用部首查字法，把這些生字注上拼音
小組內(nèi)讀這些生字，把字音讀正確
讀課文中的詞語
4.記住生字字形。
自己看生字，找到易寫錯(cuò)的地方
同學(xué)互相交流
觀察田字格里的生字，說一說怎樣寫才能漂亮
自己練寫生字
全班進(jìn)行交流
5.這些生字你們都認(rèn)識(shí)了，能把課文讀得更加熟練嗎?
自己練習(xí)朗讀課文
請(qǐng)同學(xué)讀課文
全班齊讀課文
6.課文中有哪些詞語的意思你還不理解，畫下來。
查閱漢語詞典，掌握詞語的意思
請(qǐng)同學(xué)交流這些詞語的意思，說一說他們?cè)谡n文中是什么意思。
(二)初讀課文。
1.自己小聲讀課文，一邊讀一邊想，課文講了什么
用自己的話說一說
思考文章是按照什么順序?qū)懙?，引?dǎo)學(xué)生體會(huì)按照游覽的順序?qū)懙?BR> 理清泉水流動(dòng)的線路。泉水怎樣流，用筆畫下來。
(深黑的石洞)(內(nèi)洞)(孔隙)(外洞)(洞口)(路上)
兩條線索對(duì)比體會(huì)句子意思“一路迎著溪流，順勢(shì)而上?！?BR> 2.你能把文章每一段的意思用簡(jiǎn)單的話說一說嗎?
在此引導(dǎo)學(xué)生從文章中找準(zhǔn)確的詞語進(jìn)行概括。
幫助學(xué)生把寫相同內(nèi)容的段落進(jìn)行歸并。
途中的風(fēng)光(1—3);雙龍洞口和外洞(4);通過孔隙到內(nèi)洞(5—7);出洞(8)
讀了課文你感受到了什么?和同學(xué)們說一說
你還有什么不理解的問題，寫在書上提出來。
請(qǐng)同學(xué)試著提出幾個(gè)問題，大家一起點(diǎn)評(píng)
使學(xué)生明白提出的問題不僅僅是不理解的詞語，應(yīng)該是對(duì)文章的理解有幫助的。
可以從文章的題目、重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語等方面提問
三、鞏固。
朗讀課文
自由結(jié)合小組畫簡(jiǎn)單的示意圖
四、作業(yè)。
1.熟讀課文
2.寫生字詞語
3.收集相關(guān)的資料
課后反思：
請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文后畫圖，然后對(duì)照課件進(jìn)行檢驗(yàn)，利用這種方法檢查了學(xué)生初讀課文的情況。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
在充分閱讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)游覽順序連段成篇的方法及過度句在文中的作用。了解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生熱愛祖國(guó)山河的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
以本課為例繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容的能力。 在充分閱讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)課文聯(lián)段成片的方法。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
北山的雙龍洞景色奇麗，洞內(nèi)景物更是引人入勝，讓我們跟隨著葉老一起游雙龍洞。
二、新授。
1.請(qǐng)學(xué)生通讀全文，然后以小組為單位展示游覽路線。
2.品詞句，抓景物特點(diǎn)。
提問：葉老站在外洞洞口抬頭望，看到了什么?有什么感覺?讀讀有關(guān)的段落。
(山高、突兀森郁、感覺有氣勢(shì))
誰能說說“突兀森郁”是什么樣的景象?同桌之間可以交流，也可以查字典。
洞口像什么?外洞像什么?葉老師怎樣感覺的?用了什么句式?(洞口寬，像橋洞似的。外洞像大會(huì)堂。這里用了比喻句)
順著泉水走，來到靠左邊石壁下方的孔隙，請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，然后講出空隙有什么特點(diǎn)?
(窄，只能容兩人并排仰臥的小船。)
(矮，小船進(jìn)出靠工人拉、人仰臥在船內(nèi))
(險(xiǎn)，左右和上方的石頭是似乎都在朝我擠壓過來)
朗讀描寫內(nèi)洞的兩個(gè)自然段，想一想：內(nèi)洞景物有什么特點(diǎn)?用筆畫出來。(黑、大、奇)
提問：為什么“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍?葉老為什么說有點(diǎn)像，到底是像還是不像?(引起爭(zhēng)論，發(fā)散思維，后得出結(jié)論。)
其次看到的是石鐘乳和石筍，游覽過溶洞的同學(xué)見到石鐘乳和石筍。誰能給我們講解一下，石鐘乳和石筍是怎樣形成的?沒有游覽過溶洞的同學(xué)也別遺憾，老師這就帶你們觀看錄像，請(qǐng)你們一邊看一邊展開想象，說說這些石鐘乳或石筍的樣子都像什么?
教師小結(jié)：雙龍洞無論外洞、孔隙、內(nèi)洞景色各異都值得觀賞?？墒钦?qǐng)同學(xué)們看，課文的二三自然段寫的卻是沿途景色，為什么也納入文中啊?
學(xué)生讀后談出自己的理解。
教師小結(jié)：沿途景色猶如懸掛在天地間的一幅巨大的彩色山水風(fēng)景畫。它那么吸引人，雙龍洞在此山水之中，不是景中景，畫中畫了嗎?它就更美了。洞內(nèi)外渾然一體，美不可言。
三、鞏固。
1.課文里有一個(gè)“向?qū)А芭阒覀円宦酚瓮孢^來，大家知道它是誰嗎?
引導(dǎo)學(xué)生從泉水著眼，再擬游蹤。
2.做個(gè)小練習(xí)，把溪流的走向填下來。
(路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(內(nèi)洞)(深黑的石洞)
3.這個(gè)“向?qū)Р粌H陪著我們，一路上也陪著作者，想象作者的游覽順序是怎樣的?
(路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(內(nèi)洞)(深黑的石洞)
作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反。
這樣引導(dǎo)學(xué)生以溪流走向?yàn)槠瘘c(diǎn)，再擬游覽順序，使學(xué)生對(duì)作者“溪水流向、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫作順序有了更為清醒的認(rèn)識(shí)。
四、作業(yè)：
1.背誦自己喜歡的段落。
2.摘抄感興趣的句子。
板書：
記金華的雙龍洞
路上 景色明艷
洞口望 山高、有氣勢(shì)
經(jīng)外洞入內(nèi)洞 路狹小
內(nèi)洞 景美、寬闊
課后反思：
在體會(huì)“空隙小”這個(gè)環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學(xué)生思考“空隙小為什么還能容納小船呢?”經(jīng)過學(xué)生討論學(xué)生能夠理解這個(gè)“小”是相對(duì)而言的，同時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的資料，難點(diǎn)解決較好。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)“空隙”一段的描寫方法，寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，抓住景物特點(diǎn)，仿寫一段話。
教學(xué)過程：
一、整體朗讀這一段，讀中學(xué)寫，感悟?qū)懽鞣椒ā?BR> 教師出示一段于原文不同的文字引導(dǎo)學(xué)生默讀。(很窄、很小、很黑。)
對(duì)比后談一談喜歡哪一種表達(dá)方式?為什么?
師生共同歸納：形象生動(dòng)。結(jié)合自己的真實(shí)體驗(yàn)和感受來突出特點(diǎn)更加真實(shí)自然。
再讀這段，體會(huì)寫法。
二、練習(xí)圍繞一句話寫具體。
課后小結(jié)：講解了如何圍繞一句話寫具體的方法，學(xué)生理解了可以通過描寫景物、人物等方面，從側(cè)面去說明要寫的一句話的內(nèi)容。經(jīng)過練習(xí)，學(xué)生能夠掌握了方法，但還需要不斷步練習(xí)。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì) 12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)生字。
能力目標(biāo)：在充分閱讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)游覽順序連段成篇的方法及過度句在文中的作用。學(xué)習(xí)“空隙”一段的描寫方法，寫一段話。
情感目標(biāo)：了解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生熱愛祖國(guó)山河的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.以本課為例繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容的能力。
2.在充分閱讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)課文聯(lián)段成片的方法。
3.體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，抓住景物特點(diǎn)，仿寫一段話。
課時(shí)安排：
3 課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì) 個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀1個(gè)生字。初讀課文，了解課文的寫作順序，找到文章的過渡句。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
說一說咱們學(xué)過那些葉老寫的文章。
請(qǐng)同學(xué)說一說自己在課外讀過哪些葉老寫的文章。
二、新授。
(一)學(xué)習(xí)生字。
1.默讀課文，在課文中畫出本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字
兩個(gè)同學(xué)互相讀這些生字，要求讀準(zhǔn)字音
2.生字從課文中走了出來，出示會(huì)認(rèn)的生字，你們認(rèn)識(shí)嗎?
找同學(xué)讀。
全班齊讀。
回憶課文中所組的詞語。
全班齊讀詞語。
3.出示會(huì)寫的生字。
分成小組利用部首查字法，把這些生字注上拼音
小組內(nèi)讀這些生字，把字音讀正確
讀課文中的詞語
4.記住生字字形。
自己看生字，找到易寫錯(cuò)的地方
同學(xué)互相交流
觀察田字格里的生字，說一說怎樣寫才能漂亮
自己練寫生字
全班進(jìn)行交流
5.這些生字你們都認(rèn)識(shí)了，能把課文讀得更加熟練嗎?
自己練習(xí)朗讀課文
請(qǐng)同學(xué)讀課文
全班齊讀課文
6.課文中有哪些詞語的意思你還不理解，畫下來。
查閱漢語詞典，掌握詞語的意思
請(qǐng)同學(xué)交流這些詞語的意思，說一說他們?cè)谡n文中是什么意思。
(二)初讀課文。
1.自己小聲讀課文，一邊讀一邊想，課文講了什么
用自己的話說一說
思考文章是按照什么順序?qū)懙?，引?dǎo)學(xué)生體會(huì)按照游覽的順序?qū)懙?BR> 理清泉水流動(dòng)的線路。泉水怎樣流，用筆畫下來。
(深黑的石洞)(內(nèi)洞)(孔隙)(外洞)(洞口)(路上)
兩條線索對(duì)比體會(huì)句子意思“一路迎著溪流，順勢(shì)而上?！?BR> 2.你能把文章每一段的意思用簡(jiǎn)單的話說一說嗎?
在此引導(dǎo)學(xué)生從文章中找準(zhǔn)確的詞語進(jìn)行概括。
幫助學(xué)生把寫相同內(nèi)容的段落進(jìn)行歸并。
途中的風(fēng)光(1—3);雙龍洞口和外洞(4);通過孔隙到內(nèi)洞(5—7);出洞(8)
讀了課文你感受到了什么?和同學(xué)們說一說
你還有什么不理解的問題，寫在書上提出來。
請(qǐng)同學(xué)試著提出幾個(gè)問題，大家一起點(diǎn)評(píng)
使學(xué)生明白提出的問題不僅僅是不理解的詞語，應(yīng)該是對(duì)文章的理解有幫助的。
可以從文章的題目、重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語等方面提問
三、鞏固。
朗讀課文
自由結(jié)合小組畫簡(jiǎn)單的示意圖
四、作業(yè)。
1.熟讀課文
2.寫生字詞語
3.收集相關(guān)的資料
課后反思：
請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文后畫圖，然后對(duì)照課件進(jìn)行檢驗(yàn)，利用這種方法檢查了學(xué)生初讀課文的情況。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
在充分閱讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)游覽順序連段成篇的方法及過度句在文中的作用。了解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生熱愛祖國(guó)山河的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
以本課為例繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容的能力。 在充分閱讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)課文聯(lián)段成片的方法。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
北山的雙龍洞景色奇麗，洞內(nèi)景物更是引人入勝，讓我們跟隨著葉老一起游雙龍洞。
二、新授。
1.請(qǐng)學(xué)生通讀全文，然后以小組為單位展示游覽路線。
2.品詞句，抓景物特點(diǎn)。
提問：葉老站在外洞洞口抬頭望，看到了什么?有什么感覺?讀讀有關(guān)的段落。
(山高、突兀森郁、感覺有氣勢(shì))
誰能說說“突兀森郁”是什么樣的景象?同桌之間可以交流，也可以查字典。
洞口像什么?外洞像什么?葉老師怎樣感覺的?用了什么句式?(洞口寬，像橋洞似的。外洞像大會(huì)堂。這里用了比喻句)
順著泉水走，來到靠左邊石壁下方的孔隙，請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，然后講出空隙有什么特點(diǎn)?
(窄，只能容兩人并排仰臥的小船。)
(矮，小船進(jìn)出靠工人拉、人仰臥在船內(nèi))
(險(xiǎn)，左右和上方的石頭是似乎都在朝我擠壓過來)
朗讀描寫內(nèi)洞的兩個(gè)自然段，想一想：內(nèi)洞景物有什么特點(diǎn)?用筆畫出來。(黑、大、奇)
提問：為什么“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍?葉老為什么說有點(diǎn)像，到底是像還是不像?(引起爭(zhēng)論，發(fā)散思維，后得出結(jié)論。)
其次看到的是石鐘乳和石筍，游覽過溶洞的同學(xué)見到石鐘乳和石筍。誰能給我們講解一下，石鐘乳和石筍是怎樣形成的?沒有游覽過溶洞的同學(xué)也別遺憾，老師這就帶你們觀看錄像，請(qǐng)你們一邊看一邊展開想象，說說這些石鐘乳或石筍的樣子都像什么?
教師小結(jié)：雙龍洞無論外洞、孔隙、內(nèi)洞景色各異都值得觀賞?？墒钦?qǐng)同學(xué)們看，課文的二三自然段寫的卻是沿途景色，為什么也納入文中啊?
學(xué)生讀后談出自己的理解。
教師小結(jié)：沿途景色猶如懸掛在天地間的一幅巨大的彩色山水風(fēng)景畫。它那么吸引人，雙龍洞在此山水之中，不是景中景，畫中畫了嗎?它就更美了。洞內(nèi)外渾然一體，美不可言。
三、鞏固。
1.課文里有一個(gè)“向?qū)А芭阒覀円宦酚瓮孢^來，大家知道它是誰嗎?
引導(dǎo)學(xué)生從泉水著眼，再擬游蹤。
2.做個(gè)小練習(xí)，把溪流的走向填下來。
(路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(內(nèi)洞)(深黑的石洞)
3.這個(gè)“向?qū)Р粌H陪著我們，一路上也陪著作者，想象作者的游覽順序是怎樣的?
(路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(內(nèi)洞)(深黑的石洞)
作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反。
這樣引導(dǎo)學(xué)生以溪流走向?yàn)槠瘘c(diǎn)，再擬游覽順序，使學(xué)生對(duì)作者“溪水流向、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫作順序有了更為清醒的認(rèn)識(shí)。
四、作業(yè)：
1.背誦自己喜歡的段落。
2.摘抄感興趣的句子。
板書：
記金華的雙龍洞
路上 景色明艷
洞口望 山高、有氣勢(shì)
經(jīng)外洞入內(nèi)洞 路狹小
內(nèi)洞 景美、寬闊
課后反思：
在體會(huì)“空隙小”這個(gè)環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學(xué)生思考“空隙小為什么還能容納小船呢?”經(jīng)過學(xué)生討論學(xué)生能夠理解這個(gè)“小”是相對(duì)而言的，同時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的資料，難點(diǎn)解決較好。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)“空隙”一段的描寫方法，寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，抓住景物特點(diǎn)，仿寫一段話。
教學(xué)過程：
一、整體朗讀這一段，讀中學(xué)寫，感悟?qū)懽鞣椒ā?BR> 教師出示一段于原文不同的文字引導(dǎo)學(xué)生默讀。(很窄、很小、很黑。)
對(duì)比后談一談喜歡哪一種表達(dá)方式?為什么?
師生共同歸納：形象生動(dòng)。結(jié)合自己的真實(shí)體驗(yàn)和感受來突出特點(diǎn)更加真實(shí)自然。
再讀這段，體會(huì)寫法。
二、練習(xí)圍繞一句話寫具體。
課后小結(jié)：講解了如何圍繞一句話寫具體的方法，學(xué)生理解了可以通過描寫景物、人物等方面，從側(cè)面去說明要寫的一句話的內(nèi)容。經(jīng)過練習(xí)，學(xué)生能夠掌握了方法，但還需要不斷步練習(xí)。