總結(jié)是對自身發(fā)展的一種自我評估，可以幫助我們找到自己的定位和方向。在總結(jié)中，可以列舉具體的例子和實證，使觀點(diǎn)更具說服力?？偨Y(jié)是對過去一段時間內(nèi)的經(jīng)驗和收獲進(jìn)行總結(jié)的一種方法，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。在寫總結(jié)之前，先進(jìn)行資料收集和整理是非常重要的。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是一些總結(jié)范文的分享，供大家參考借鑒。
微格教學(xué)反思總結(jié)篇一
隨著現(xiàn)代教育改革的逐步深入，越來越多的一線教師開始嘗試在課堂教學(xué)中運(yùn)用新的教學(xué)方法，微課即其中之一。如今，微課在課堂教學(xué)中雖然已得到一定程度上的運(yùn)用，但其取得的成效并不盡如人意。因此，很多一線教師紛紛加入微課有效運(yùn)用的研究當(dāng)中。作為一名中職市場營銷專業(yè)教師，近年來我亦展開了有關(guān)微課的相關(guān)研究，對于微課在中職市場營銷課堂中的有效運(yùn)用亦有自己的幾點(diǎn)心得體會。
何謂微課呢？胡鐵生（20xx）在《微課：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢》中提出：微課是根據(jù)實踐教學(xué)要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合。張一川及錢揚(yáng)義等（20xx）在其發(fā)表的《國內(nèi)外微課資源建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)展》一文中認(rèn)為：微課是以單一知識點(diǎn)為教學(xué)內(nèi)容，通過簡短的視頻或音頻等多媒體形式記載并結(jié)合一定學(xué)習(xí)任務(wù)而形成的一種教學(xué)資源。依據(jù)上述相關(guān)概念界定，我認(rèn)為所謂的微課即指：以視頻或音頻為重要載體，根據(jù)特定教學(xué)任務(wù)，為某一知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計制作的簡短而有效的教學(xué)資源。
2.微課在中職市場營銷教學(xué)中的具體運(yùn)用。
那么，究竟如何在中職市場營銷教學(xué)中有效運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)呢？下面，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。
中職市場營銷教學(xué)存在很多重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行重難點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)的時候往往會讓教師感到頭痛不已。我認(rèn)為，對于這一部分教學(xué)內(nèi)容我們可以運(yùn)用微課，從而讓學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)重難點(diǎn)內(nèi)容。
例如，執(zhí)教約見客戶這一重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的時候，我給學(xué)生呈現(xiàn)了這樣一個視頻片段：部門銷售經(jīng)理給小李一張王主任的名片，并告訴小李王主任是公司的一名大客戶，需要他打電話下午2點(diǎn)約見王主任洽談公司最新的采購計劃。視頻播放到這里我點(diǎn)擊了暫停，并要求同學(xué)們討論如何約見王主任才更加巧妙。任務(wù)布置下去之后，同學(xué)們積極討論，并給出了很多種方案。在學(xué)生積極表現(xiàn)之后，我點(diǎn)擊視頻，呈現(xiàn)了小李約見王主任的完美過程。與此同時，我又通過視頻幾個關(guān)鍵處的回放讓學(xué)生總結(jié)了約見客戶需要注意的幾點(diǎn)問題。通過直觀展示，學(xué)生對于要點(diǎn)的理解明顯更深刻了。
市場營銷學(xué)中的很多概念都非常重要，深刻理解相關(guān)概念是學(xué)習(xí)市場營銷學(xué)的重要基礎(chǔ)。為了有效引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)概念，可以運(yùn)用微課進(jìn)行概念教學(xué)，這樣的教學(xué)方式亦能取得理想的教學(xué)成效。
例如，在教授欲望、需要、需求這一組概念時，多數(shù)學(xué)生都是一頭霧水，搞不清這三個概念的本質(zhì)區(qū)別。書本中給出的定義從字面上理解起來確實很困難，但是運(yùn)用精心設(shè)計的微課輔助教學(xué)，這個問題就迎刃而解了。我嘗試?yán)脛赢嬋宋锉磉_(dá)一個人在饑餓、寒冷、炎熱等狀態(tài)下產(chǎn)生的需要、欲望和需求，加上生動幽默的語言文字表達(dá)方式，學(xué)生立即領(lǐng)會三者之間的區(qū)別，并能舉一反三，一下子舉出好多例子。
因此，對于市場營銷學(xué)中那些抽象或容易混淆的概念，我們可以適時采用微課輔助教學(xué)，從而有效提升概念教學(xué)效率。
2.3微課在實踐教學(xué)中的有效運(yùn)用。
我們對中職生進(jìn)行市場營銷專業(yè)知識教學(xué)，最終目的即希望它們可以在今后中職生走上工作崗位之后得以有效運(yùn)用。因此，我們在教學(xué)中相當(dāng)重視實踐教學(xué)，理論結(jié)合實踐方為有效教學(xué)之道。在具體實踐教學(xué)過程當(dāng)中，我們可以利用微課進(jìn)行教學(xué)，其起到的教學(xué)成效可見一斑。
例如，為了提高中職生的營銷實踐能力，我曾進(jìn)行了這樣一次微課教學(xué)：在促銷實踐教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往因為對產(chǎn)品認(rèn)識不全面導(dǎo)致面對顧客時啞口無言，在自己做產(chǎn)品演示時不得要領(lǐng)，因此我設(shè)計制作了一個微視頻，內(nèi)容是某品牌檸檬杯的產(chǎn)品介紹，視頻中展現(xiàn)了檸檬杯的生產(chǎn)企業(yè)、品牌文化、產(chǎn)品材料、競爭亮點(diǎn)及使用方法。聲音與圖像的結(jié)合及強(qiáng)烈的畫面感，迅速吸引了學(xué)生眼球，全班學(xué)生全神貫注地看完了整段視頻。在之后促銷演練中，學(xué)生對產(chǎn)品的介紹更全面也更生動，對于今后調(diào)查各種類型的產(chǎn)品情況時方向感更強(qiáng)了。在這種實踐教學(xué)中，如果教師依靠傳統(tǒng)講解方法，學(xué)生掌握的情況往往不盡如人意，通過微課、視頻、音頻等多種形式的結(jié)合，對知識點(diǎn)的詮釋確實更全面而精準(zhǔn)了。而且，當(dāng)學(xué)生無法當(dāng)堂掌握某一知識點(diǎn)時，課后還可以點(diǎn)播微課的形式進(jìn)行自學(xué)，使教師的重復(fù)勞動減少，教學(xué)負(fù)擔(dān)減輕。
微課在實踐教學(xué)中的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)教師筆耕舌耘的教學(xué)模式，尤其是它不受時間限制，可以在課前、課中、課后任一恰當(dāng)時間選用，這一點(diǎn)在具體教學(xué)實踐中已經(jīng)得到了充分證明。因此，中職市場營銷專業(yè)教師在具體實踐教學(xué)中可以多運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，不斷提高教學(xué)成效。
3.微課在中職市場營銷專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用的若干反思。
具體教學(xué)實踐表明：微課在中職市場營銷專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用可以在一定程度上提高課堂教學(xué)的有效性。但是我認(rèn)為，在微課運(yùn)用過程中還需把握好如下幾點(diǎn)問題。
3.1微課的選題要恰當(dāng)?shù)湫汀?BR> 微課的選題非常關(guān)鍵，教師千萬不要為了微課而微課，不管什么知識點(diǎn)都想運(yùn)用微課解決。市場營銷專業(yè)中簡單的知識點(diǎn)沒必要制作微課，典型問題、疑難問題才是選題對象，如復(fù)雜的案例分析、重難點(diǎn)的透析、實踐操作步驟等都適合作為微課的選題。有效的微課應(yīng)當(dāng)在吃透教材的基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)情，選取恰當(dāng)?shù)闹R點(diǎn)。
3.2微課的制作要基于學(xué)情。
中職學(xué)生對于長篇大論的知識講解毫無興趣，注意力較難集中，因此微課對知識點(diǎn)的透徹分析必須符合學(xué)生的視覺駐留規(guī)律。一堂微課時間不宜過長，5到8分鐘左右最佳，短小精悍是微課的主要特點(diǎn)，越是簡潔明了，學(xué)生掌握的效果越好。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，微課的視覺沖擊要強(qiáng)，最好動靜結(jié)合；講解要通俗易懂，聲音響亮；文字使用量盡量少，少用枯燥的書面語，幽默生動才能吸引學(xué)生注意力。
3.3微課的運(yùn)用要選對時機(jī)。
我認(rèn)為，微課只有在恰當(dāng)時機(jī)運(yùn)用方能真正體現(xiàn)出其有效性。例如，有些微課可以在新授課之前課下觀看，用于做好相應(yīng)的新課準(zhǔn)備；有些則用于課堂教學(xué)過程中，如導(dǎo)入視頻、重難點(diǎn)點(diǎn)撥、典型案例分析等；更有些運(yùn)用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，如一些拓展練習(xí)、票據(jù)填寫等。因此，微課運(yùn)用雖不受時間限制，可以在課前、課中、課后觀看，但要達(dá)到最好的效果，教師要注意選擇在恰當(dāng)時間用，前提是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律并能起到點(diǎn)撥學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生自主探究的作用。
4.結(jié)語。
微課在形式上要求微，內(nèi)容上要求精，以微見大、以微見效則是我們追求的目標(biāo)。作為一種新型教學(xué)資源，教師要善于利用它解決教學(xué)中的疑難問題、典型問題，以精巧的設(shè)計，深入淺出的講解，生動幽默的演繹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到更好的教與學(xué)的效果。
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微格教學(xué)反思總結(jié)篇二
為期一學(xué)期的微格訓(xùn)練結(jié)束了，時間雖然短暫，鍛煉的機(jī)會也很有限，但是我們?nèi)匀辉诿恳淮斡?xùn)練中，借鑒別人的長處，克服自己的短處，以求得每一次微小的進(jìn)步，我們見證著彼此的成長、共同進(jìn)步。
依稀記得第一次在微格教室以一名新來的政治教師進(jìn)行自我介紹的時候，緊張地不停地翻著白眼，眼睛一直不敢與學(xué)生接觸，同學(xué)們的評價也不外乎是“普通話標(biāo)準(zhǔn)”之類，這讓我意識到了一定要在最短的時間里，適應(yīng)教師這個“嶄新”身份，注意自己的教態(tài)，要學(xué)會隱藏緊張。
短暫的微格訓(xùn)練，讓我學(xué)會了很多：
（2）一個可以吸引學(xué)生的注意力的老師，絕對是一個激情充沛的、案例新穎、緊跟社會潮流的、了解當(dāng)下學(xué)生感興趣的老師。作為一名政治老師，更應(yīng)該具備敏銳的觀察力和政治靈敏度。
（3）如何將當(dāng)下的國家一系列的政治、經(jīng)濟(jì)政策講的生動、有趣味性，理論完美地與實踐相結(jié)合，這是我們要潛心鉆營的。實踐和理論結(jié)合的道路上，需要的是面對差距和挑戰(zhàn)高度的教學(xué)勇氣，持之以恒的教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)的“有我”投入，持久穩(wěn)定的教學(xué)熱情，愛生熱情。
（4）雖然我們是政治老師，但依然不能放松對字音的識讀。力求在每一次課堂上所說的每一個字、每一個詞都是正確的；畢竟文字作為文化的載體之一，潛移默化地會影響著學(xué)生。
（5）板書的工整美觀，也是我們課下要認(rèn)真練習(xí)的。雖然現(xiàn)在教學(xué)眾多現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，但粉筆字依然是每堂課必不可缺的。工整、有條理的板書，同學(xué)們可以在課下復(fù)習(xí)時，仍然可以具備清晰的思路，既有益于記憶，又會印象深刻，無需死記硬背。
這次微格訓(xùn)練，也讓我體會到了深受學(xué)生喜愛的是耐心地指正你、給予你鼓勵的話語、肯定的眼光的老師。這也教會我們：在教學(xué)的過程中，要學(xué)會運(yùn)用獎勵機(jī)制。這種獎勵，它并不需要過多的物質(zhì)付出，它需要的有時只是一個眼光、一句話語、一個贊賞寓意的“大拇指”這些都有利于學(xué)生的健康成長。不吝惜掌聲，是每一位準(zhǔn)教師都應(yīng)該學(xué)會的。
總結(jié)。
這次微格教學(xué)，我們都盡力去做了，留心留意自己的不足，這是一次短暫卻富有意義的一次嘗試。我們要聯(lián)系實際，勇于發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，在接下來的時間中努力改正，加強(qiáng)。畢竟：既然我們選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。
微格教學(xué)反思總結(jié)篇三
學(xué)校星期三通知星期五要進(jìn)行課改微格課展示，可是星期四要參加幼兒園舉行的親子活動，占用一天，并且兩項都必須參加，那只有自己多努力了。周四晚上自己一直努力準(zhǔn)備到凌晨四點(diǎn)，還輾轉(zhuǎn)反側(cè)，覺得有些地方還需要改進(jìn)，但是倦意不容我再繼續(xù)，只好休息。到了早上六點(diǎn)鬧鐘把自己叫醒，匆匆收拾材料去學(xué)校。
本以為應(yīng)該進(jìn)行順利，可是發(fā)現(xiàn)在講課時在多媒體操作上出現(xiàn)了一個小故障，把本來就比較淡定的的我也緊張得額頭滲出了汗珠，連正確的內(nèi)容也講錯了。
最后在小結(jié)的時候，校長誠懇地提出了三點(diǎn)建議：
1、詳略不得當(dāng)，學(xué)生可自主回答的可以不講；
2、課堂無激情，語調(diào)單一；
3、習(xí)題部分學(xué)校在小慧家的南面講成了北面。
自己另外也總結(jié)了幾點(diǎn)：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)沒有設(shè)置好，課堂目標(biāo)沒有突出強(qiáng)調(diào)，鞏固達(dá)標(biāo)及測查不明確；
2、對多媒體操作不熟練。聽了其他老師的課，有的行云流水，有的運(yùn)籌帷幄，有的提綱挈領(lǐng)，有的字字珠璣，真是八仙過海，想想自己，要在多備課、多實踐、多請教，才能使自己的授課技能有所提高，當(dāng)然，更主要的需要投入時間和精力，下大力氣，將各方面趕上去。
微格教學(xué)反思總結(jié)篇四
第一次進(jìn)入微格教學(xué)，有點(diǎn)緊張因為之前很少站在講臺上，雖然微格教學(xué)的時間很短，但每個同學(xué)都很重視，在講之前真的很緊張，講的時候也是很緊張，有的想說的話都沒講出來，講的時候很少看下面的同學(xué)，內(nèi)容都按著課件講，表現(xiàn)的還不自然。
微格教學(xué)是用攝像機(jī)拍攝我們整個講課過程，然后通過在回放的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，通過微格教學(xué)，我們不僅可以掌握自己教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，可以看到在講課中重難點(diǎn)處理的是否得當(dāng)，教態(tài)是否自然大方，語言是否流暢;而且通過反復(fù)觀看錄像，大家進(jìn)行自我反饋和共同評議，能夠找出自己在教學(xué)技能與教學(xué)內(nèi)容方面的很多問題。
課后，有的同學(xué)都深有感觸地說：“微格教學(xué)是我看到了自己的教學(xué)全貌，看到自己的形象，很不好啊!呵呵。。。。。?！?。雖然目前同學(xué)們在教學(xué)方面有很多不足，但是相信通過微格教學(xué)的培訓(xùn)，大家的教學(xué)技能都會得到很大的提高。
微格教學(xué)反思總結(jié)篇五
教學(xué)反思對于提高教師的專業(yè)化水平有著重大的意義，尤其是對我們這些即將走入教師行業(yè)的新手。日常的教學(xué)反思是在日常教學(xué)活動中，教師對專業(yè)實踐中的問題進(jìn)行回憶、思考、評價，探究解決問題的辦法。葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思，則可能成為名師?！笨梢娕囵B(yǎng)教師反思能力的重要性，在學(xué)習(xí)和教學(xué)的實踐中體會到，微格教學(xué)和課堂教學(xué)有著密切的關(guān)系，微格教學(xué)是培養(yǎng)教師反思能力的有效途徑，反思是微格教學(xué)活動中分析教學(xué)技能的重要手段。
微格教學(xué)已經(jīng)落幕，在各種技能反復(fù)訓(xùn)練中我還是有不少收獲的。我是一名師范生，在本科階段就已經(jīng)接觸過微格教學(xué)，對此也不是很陌生。大學(xué)期間我們是八人一組，一個學(xué)期結(jié)束，也沒有得到一個很實質(zhì)性的進(jìn)步，這是我在大學(xué)畢業(yè)后一直思考的問題。于是對比本科階段和研究生階段，尋找自己停滯不前的原因。在這兩個階段，有一個很明顯的區(qū)別，這個學(xué)期的微格教學(xué)，在微格教學(xué)之后我自己有個教學(xué)反思，在隨即的課堂上陳老師和羅老師也對我們進(jìn)行評課，使我們對自己的負(fù)責(zé)的那一框有了更加清醒的認(rèn)識。
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)非常重要，現(xiàn)歸納為：
且講的材料又沒有講透，導(dǎo)致落實知識點(diǎn)時是蜻蜓點(diǎn)水，給學(xué)生造成云里霧里的錯覺。其實有些材料可以貫穿使用，一個材料我們可以用來講解好幾個知識點(diǎn)，甚至可以用來講一節(jié)課，這樣講的話會更加深入透徹，達(dá)到更好的教學(xué)效果。材料不在于多，而在于精，微格教學(xué)給我的直觀感受是，我們在課堂一定要把材料講清講透，在講解的過程中，使學(xué)生明白知識的來龍去脈，為什么這么說，為什么又要這樣做。適當(dāng)?shù)臅r候，要拓展一些課本以外的知識，不斷拓寬學(xué)生的視野。
微格教學(xué)的的時間是10到15分鐘，我們要合理分配好，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和知識點(diǎn)的難易程度，我們對知識點(diǎn)的講解要分配好時間，不要機(jī)械的平均的分配，要有一定的彈性和靈活性，切實做到具體問題具體分析。對于關(guān)鍵的知識點(diǎn)和學(xué)生易理解錯誤的地方要舍得花時間去講述，切忌一筆帶過。為了達(dá)到這個目標(biāo)，我總結(jié)的方法是，在站上講臺之前，一定要寫一份詳案，一定要熟讀教材，認(rèn)真做好備課的工作，確定本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)，方便我們在開展教學(xué)進(jìn)程時，知道哪里該詳講，哪里該略講。
制作課件時，不要在一張幻燈片里放很多的字，一定要簡單，而不要盲目追求花哨。對于概念性的文字，我們要懂得突出強(qiáng)調(diào)，我們可以用紅色來展示不同，對于大段的材料，我們要懂得取舍，懂得突出，幫它減點(diǎn)肥，這樣我們可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也可達(dá)到課件美觀的效果。
上課容易跑偏快成我的一大特色了，上課期間總是跟著學(xué)生的思路跑遠(yuǎn)，最后沒有完成教學(xué)任務(wù)。由于在前面的花費(fèi)的時間較長，為了完成原先計劃的教學(xué)內(nèi)容，后面的知識點(diǎn)我壓縮時間來講，這樣做法很不好，直接的后果是我在講解知識點(diǎn)時蜻蜓點(diǎn)水，不利于我們深入挖掘教材，上課也會上的不生動，同時也降低學(xué)生上政治課的興趣。在上鍛煉交往能力這一框時，設(shè)計的一些環(huán)節(jié)并沒有實際的效果，因為同班同學(xué)的配合，并沒有很明顯的突顯出來，后來和同學(xué)老師一起觀察自己的教學(xué)視頻，發(fā)現(xiàn)問題百出，尤其是并沒有很好地完成教學(xué)目標(biāo)，在最后的講解過程中沒有很好地把握教學(xué)時間，導(dǎo)致未能按質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)。
整個微格教學(xué)過程使我明白微格教學(xué)不同于其他教學(xué)方法的是用攝像機(jī)拍攝我們整個教學(xué)過程，然后通過在回放的過程發(fā)現(xiàn)自己的不足，通過微格教學(xué)，學(xué)生們不僅可以掌握自己教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，可以看到在講課中重點(diǎn)，難點(diǎn)處理是否得當(dāng)，教態(tài)是否自然大方，語言是否流暢，情感是否親切；而且通過反復(fù)觀看錄像，進(jìn)行自我反思，能夠找出自己在教學(xué)技能與教學(xué)內(nèi)容方面的很多問題，便于在今后的教學(xué)中慢慢改進(jìn)，雖然目前同學(xué)們在教學(xué)方面有很多的不足，但相信通過微格教學(xué)的訓(xùn)練，大家的教學(xué)技能都有所提高。
微格教學(xué)是對師范生進(jìn)行課堂教學(xué)訓(xùn)練的一種培訓(xùn)方法。微格訓(xùn)練將幫助我們加強(qiáng)、改進(jìn)教學(xué)技能和方法，減少課堂中的失誤，并使我們盡快的建立信心。微格教學(xué)這門課很有意義，是我們實踐和成長的見證。不同于其他課程，它的實踐性更強(qiáng)，我從中學(xué)到了很多，這對我們掌握教學(xué)技能有很大的幫助。微格教學(xué)結(jié)束了，但是，在今后的學(xué)習(xí)中我會針對我的弱項進(jìn)行訓(xùn)練，抓住每一次講課的機(jī)會來鍛煉自己，不斷提高自己的教學(xué)技能，為自己能構(gòu)成為一名德才兼?zhèn)涞睦蠋煻恍嫉呐Α?BR> 微格教學(xué)反思總結(jié)篇六
為期兩個星期的微格教學(xué)訓(xùn)練結(jié)束了，短短的一周使我收獲頗多、受益匪淺。作為示范生的我們，即將要踏入教育行業(yè)和從事師范教育，我們沒有什么經(jīng)驗也沒有相關(guān)的備課方面的理論知識等，微格教學(xué)為我們實踐演練提供了很好的一個平臺，為我們以后成為以為合格的教師提供了一個舞臺。所以說微格教學(xué)是一門很有意義的課程，我們從中學(xué)到了很多。從著手準(zhǔn)備,到真真正正地走上三尺講臺，這其中有許許多多的酸甜苦辣，雖然只有一次十五分鐘和一次十分鐘試講，但就是在這短短的時間里，我體會到了作為一個老師的辛苦。，能讓自己更直觀地看到教學(xué)技能上的不足。
這是自己第一次上講臺授課既緊張又興奮。第一次是以一位初中教師的身份進(jìn)入學(xué)堂，而不是和以往那樣坐在座位上認(rèn)真的聽著老師授課，而作為老師有自己的責(zé)任和使命，要讓自己的課程深動有趣，要提高自己的教學(xué)成果。興奮的是，想象自己站在講臺上，下面一雙雙充滿好奇的眼睛，對知識的極度渴望和充滿青春活力的學(xué)生，都會讓我興奮不已。雖然準(zhǔn)備的很充分但還是免不了緊張的情緒，還好在開始后全身心的投入到講課內(nèi)容中就不緊張了。第一天我講的是七年級上冊的《散步》，在開頭課程導(dǎo)入時，我用了一個公益廣告，孩子幫媽媽洗腳。這樣做是為了激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在講課的內(nèi)容安排上主要突出重點(diǎn)，著重講解難點(diǎn)。為了使知識點(diǎn)更容易的給接受，在講課內(nèi)容中配有相應(yīng)的例題。
這節(jié)課下來，小組成員們給我提出了寶貴的建議，覺得我的聲音語調(diào)較平，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文還不夠，沒有總結(jié)同學(xué)的回答而是直接講出自己的說稿等等不足。課后通過微格視頻，使我看到了自己的教學(xué)全貌，看到了自己的形象，找出了自己的不足，明確了努力的方向，可以看到在講課中重點(diǎn)，難點(diǎn)處理是否得當(dāng)，教態(tài)是否自然大方，語言是否流暢，情感是否親切；而且通過反復(fù)觀看錄像，大家進(jìn)行自我反饋和共同評議，能夠找出自己在教學(xué)技能與教學(xué)內(nèi)容方面的很多問題。
像這樣每天講課結(jié)束后，小組的成員們一起交流和互動，給彼此提出了很寶貴的建議，每天都有一點(diǎn)收獲和建議每一個環(huán)節(jié)都使我獲得了新的知識，積累了現(xiàn)在和今后都很受用的經(jīng)驗。
這一周內(nèi)我也觀看同學(xué)的試講，吸取他們的經(jīng)驗教訓(xùn)?？吹剿说膬?yōu)點(diǎn)看是否可以運(yùn)用的自己的講課中，看到他人的不足，也要盡量在自己的講課中避免。
看到二十多個同學(xué)的講課風(fēng)格各不相同，各有特點(diǎn)。而且，有些同學(xué)講的是同一個教學(xué)片段，但運(yùn)用的教學(xué)技能不同，產(chǎn)生的效果，竟然大不相同?？梢?，不同教學(xué)技巧的運(yùn)用，會是一節(jié)課呈現(xiàn)完全不同的感覺。教學(xué)技巧運(yùn)用是否得當(dāng)是一堂課成功與否的關(guān)鍵。所以對于我們經(jīng)驗不足的初學(xué)者，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)技巧的掌握方面多下功夫。熟練的運(yùn)用教學(xué)技巧和豐富經(jīng)驗的結(jié)合，是一位成功的老師所必備的素質(zhì)。
也通過老師事后對我試講內(nèi)容的點(diǎn)評，讓我知道了我本次實踐還有很多不足的地方，這些不足的主要原因還是缺乏足夠的練習(xí)，比如對于課程設(shè)計中的缺陷沒有在事前進(jìn)行改正，不過這些可以通過經(jīng)驗的積累和不斷的練習(xí)可以得到改善。對教學(xué)內(nèi)容的分配把握得不是很好所以對于時間的控制嚴(yán)重不足，還有由于從小到大缺乏粉筆字的練習(xí)，我的板書寫得很糟糕很難看，而且板書分配也不是很好.
在這次微格教學(xué)中，我始終認(rèn)為在講臺上作為老師的我們應(yīng)該投以最大的熱情，以最好的精神面貌面對學(xué)生。用老師的熱情營造出生動的課堂，令學(xué)生全身心地投入到課堂中來，參與老師的教學(xué)。我也總結(jié)出自己認(rèn)為重要的幾點(diǎn)：
緊扣教學(xué)目的，注意新舊知識的聯(lián)系，語言規(guī)范，層次要清晰，重點(diǎn)，難點(diǎn)和疑點(diǎn)要突出。提問時要目的明確，要有啟發(fā)性引導(dǎo)性，激發(fā)學(xué)生的思維。
微格教學(xué)反思總結(jié)篇七
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識和知識遷移的能力。所以這節(jié)課放手讓學(xué)生前一天回家通過觀看微課進(jìn)行自學(xué)，然后完成自主作業(yè)單完成鞏固練習(xí)。第二天在課堂上進(jìn)行反饋前一天自學(xué)并通過小組討論的形式檢驗自主作業(yè)單的完成情況的學(xué)習(xí)新形勢。
這種教學(xué)方式切底放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識。最大限度的發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，并根據(jù)作業(yè)單檢驗自學(xué)效果。在課堂上我們進(jìn)行小組討論，逐步得出小數(shù)加減法的運(yùn)算法則：即小數(shù)點(diǎn)要對齊，也就是相同數(shù)位要對齊，然后按照整數(shù)加減法的計算方法計算。通過這種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對計算方法掌握得較好，列豎式計算的正確率也較高。
教學(xué)中主要存在以下問題:。
1.被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少的計算題，學(xué)生常常會受整數(shù)減法的影響，將末尾的數(shù)對齊。為此，通過舉例子，引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)：“凡是遇到被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少時，可以先在被減數(shù)的末尾補(bǔ)0，使被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)與減數(shù)的小數(shù)位數(shù)一樣多，再按照整數(shù)減法的計算方法進(jìn)行計算?！边@樣一來對位就較容易。學(xué)生按照這樣的方法列豎式后，正確率明顯提高；對個別學(xué)生則提出強(qiáng)制的要求，必須記住這種方法。
2.在口算整數(shù)加小數(shù)時，學(xué)生會將這個整數(shù)與小數(shù)的末尾對齊后加。如：8＋1.2＝2，0.46＋4＝0.5等。究其原因，學(xué)生在口算時不仔細(xì)看題，當(dāng)作整數(shù)加法進(jìn)行口算，要速度，不要質(zhì)量。對此，就要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，日積月累，長期訓(xùn)練，逐步提高正確率。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題，使學(xué)生在實踐數(shù)學(xué)的過程中及時掌握所學(xué)知識，感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。使學(xué)生真正體會到“數(shù)學(xué)有用，要用數(shù)學(xué)”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
總之，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生主動地去參與、去體驗，讓學(xué)生通過自身的體驗、理解、吸收、內(nèi)化、思考等過程進(jìn)行知識建構(gòu)，讓學(xué)生在體驗中思考，鍛煉思維，在體驗中發(fā)展實踐能力和解決問題的能力。
微格教學(xué)反思總結(jié)篇八
隨著教學(xué)改革的實施，課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)模式，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在不斷變化。微課的授課形式新穎獨(dú)特，操作方法簡單易學(xué)，深受師生喜愛，但要設(shè)計好一節(jié)微課卻不是那么容易的事。
微課的主要表現(xiàn)形式是教學(xué)微視頻。微課錄制的是獨(dú)立的知識點(diǎn)，錄制時間一般比較短，但并不固定，完全取決于這個教學(xué)內(nèi)容的講授需要。麻雀雖小五臟俱全，微課也應(yīng)該有完整的教學(xué)過程，包含導(dǎo)入、講解、互動、總結(jié)等各個教學(xué)環(huán)節(jié)。
微課的教學(xué)語言要飽含激情，富有節(jié)奏感，應(yīng)該略快于平時上課的語速，同時語言規(guī)范，注意措辭和語氣，既有效地傳授知識技能，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
在制作課件時，要關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)。我的授課對象是初中生，因此課件風(fēng)格較活潑。課件中的動畫效果要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，我在講解樹狀圖和表格的畫法時，將樹狀圖和表格拆分成了幾部分，讓它們隨著我的講解進(jìn)度一點(diǎn)一點(diǎn)地顯示出來，便于學(xué)生理解;要求學(xué)生思考問題時，可以在旁邊加一個燈泡或插入一個云形標(biāo)注的形狀，引起學(xué)生注意，也使課件更加美觀。
我在本次的微課錄制中，也存在一些不足之處。首先，講完基礎(chǔ)知識點(diǎn)后，我只設(shè)置了一道練習(xí)題，其實可以多出幾道不同類型、不同難度的習(xí)題供學(xué)生思考，加深對知識的理解和記憶，查漏補(bǔ)缺。其次，我的微課缺少布置作業(yè)的環(huán)節(jié)。作業(yè)的形式多種多樣，可以布置分層作業(yè)，讓不同水平層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。除了傳統(tǒng)的習(xí)題，也可以讓學(xué)生查閱相關(guān)的資料，提高檢索信息、整理信息的能力，或者布置動手操作作業(yè)，如制作一副三角板等。而且，錄制微課要在一個安靜的時間和地點(diǎn)進(jìn)行，比如我在下班高峰期錄制的部分里面會有刺耳的汽車鳴笛聲，導(dǎo)致我不得不重新錄制。
我使用的微課錄制方法是課件錄音法，即把課件加上講解之后直接生成視頻。其實，這是最簡單的一種制作方式，除此之外，我們還可以嘗試將背景音樂插入到課件中，將重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容通過視覺和聽覺表現(xiàn)出來，或者利用手機(jī)、攝像機(jī)拍攝，展現(xiàn)教師本人的風(fēng)采。
微課是一種很好的思考和記錄方式，它可以體現(xiàn)出自身的教學(xué)技能、教育技術(shù)能力。通過觀看自己的微課，我們可以聽出自己講課時的語速、音調(diào)是否得當(dāng);將微課分享給其他教師，互相交流學(xué)習(xí)，也可以獲取寶貴經(jīng)驗。在接下來的實踐教學(xué)中，我要勇于嘗試不同的微課錄制方式，改進(jìn)不足，精益求精，不斷提高教育技術(shù)能力和教學(xué)水平。
微格教學(xué)反思總結(jié)篇九
在當(dāng)今新課程改革的浪潮中，學(xué)校教學(xué)對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)時代的需要，教師不得不從學(xué)校的實際出發(fā)，以改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。這次通過參加數(shù)學(xué)微格教學(xué)研修我又有了新的體會。
微格教學(xué)是一個縮小了的、可控制的教學(xué)環(huán)境，它使準(zhǔn)備成為或已經(jīng)是教師的人有可能集中掌握某一特定的教學(xué)技能和教學(xué)內(nèi)容”。
微格教學(xué)實際上是提供一個練習(xí)環(huán)境，使日常復(fù)雜的課堂教學(xué)得以精簡，并能使練習(xí)者獲得大量的反饋意見。微格教學(xué)是一個有控制的實踐系統(tǒng)，它使師范生或在職教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。它是建筑在教學(xué)理論、視聽理論和技術(shù)基礎(chǔ)上，系統(tǒng)培訓(xùn)教師教學(xué)技能的方法。
這學(xué)期,我們區(qū)數(shù)學(xué)研修班進(jìn)行了微格教學(xué)活動。通過參加這個活動給了我對這個教學(xué)方法有了更深一步的了解.這一教研活動給我指出了努力的方向.使我茅塞頓開:如果把自己的教學(xué)的每個環(huán)節(jié)分解開來,化整為零,不斷地去充實和完善自己,那么距離自己數(shù)學(xué)課的完善不就近了嗎,無論怎樣的去改,只要能夠以輕松的方式,把知識在這四十分鐘之內(nèi)有并行的傳達(dá)給學(xué)生,那么這就是成功的數(shù)學(xué)課的最佳的講解方法。
通過這一階段的學(xué)習(xí)和實踐，我對微格教學(xué)有了以下的體會和認(rèn)識。
1、教學(xué)目標(biāo)明確、清晰。微格教學(xué)是一種將復(fù)雜的教學(xué)過程中的各種教學(xué)技能進(jìn)行科學(xué)的分類，并把不同的教學(xué)技能技巧單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練的教學(xué)方法。是診斷教師教學(xué)行為，教學(xué)技能，全面提高教師各項教學(xué)技能的一種行之有效的方法。有助于提高教師的專業(yè)化水平，利于教師的專業(yè)化成長。
2、教學(xué)內(nèi)容集中、具體。微格教學(xué)的“角色扮演”是在5-10分鐘內(nèi)完成的。學(xué)生角色的人數(shù)只有幾個人或10幾個人。每次只重點(diǎn)培訓(xùn)一種技能。被培訓(xùn)者在較短時間內(nèi)只重點(diǎn)練習(xí)一個教學(xué)技能，這就可以使被培訓(xùn)者把精力集中于本次受訓(xùn)最需要解決的重點(diǎn)技能上，較快的提高教學(xué)水平。
3、教學(xué)示范鮮明、直觀。在微格教學(xué)中，無論是實際的角色扮演，還是采用錄像、電影的方法來提供示范，都是從視聽兩個方面的作用于被培訓(xùn)者的感官。使受訓(xùn)者獲得直觀的、生動的范例。這種視聽并用的方法能使信息接受者獲得最大信息量，比只用語言描述的方法好得多。
4、信息反饋及時、有效。當(dāng)一個簡短的微型課程完成后，指導(dǎo)教師和學(xué)生要對被培訓(xùn)者的教學(xué)行為進(jìn)行討論和評價。不但提出優(yōu)缺點(diǎn)，也指出具體的修改意見和努力方向，這些都能當(dāng)場獲知。另外，微格教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代視聽技術(shù)手段來進(jìn)行信息反饋，受訓(xùn)者通過播放錄像可以及時進(jìn)行自我觀察分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。使用錄像機(jī)暫停、慢放、重放等功能，能夠使被培訓(xùn)的教師對自己的教學(xué)活動直接進(jìn)行觀察、分析、評估。更有利改變自己的一些不良教學(xué)行為，較好地形成教學(xué)技能。有效地達(dá)到預(yù)定的目的，也為被培訓(xùn)的教師自我實現(xiàn)的滿足提供了良機(jī)，有利于綜合教學(xué)能力的提高。
微格教學(xué)不能把所能的教師培養(yǎng)成為名師，但至少能讓教師成為一名合格的教師。我將繼續(xù)通過微格來完善我的教學(xué)能力。
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微格教學(xué)反思總結(jié)篇十
五年級的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了一個自讀自悟、自主探究的學(xué)習(xí)階段，教學(xué)中要重感悟、重積累、更要注重運(yùn)用。在設(shè)計本課的教學(xué)中，我堅持指導(dǎo)在讀中感悟，以讀促學(xué)。例如：在教學(xué)開始我設(shè)計了速讀的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生對文章有了一個總體的了解，教學(xué)過程中我指導(dǎo)學(xué)生不斷品讀文章，感受文章所表達(dá)的感情。
遲到本是一個很難避免的問題，導(dǎo)入時我便從學(xué)生的生活實際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生，特別是本節(jié)課上課時有個別學(xué)生因為某些原因遲到了，我迅速結(jié)合本堂課的情況要求學(xué)生針對此事發(fā)表意見，學(xué)生都有比較深刻與獨(dú)特的感受，同時也對學(xué)生進(jìn)行了教育，起到了比較好的效果。
在本課教學(xué)中我特別注意了對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，例如在找“父親為什么打我？”的原因時，我要求在注意抓住重點(diǎn)的詞句進(jìn)行理解。在教學(xué)挨打的段落時，我注意了讓學(xué)生抓住人物的動作理解人物的心理與性格特征，同時又讓學(xué)生做了做這些動作，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了人物的性格特點(diǎn)，這樣在指導(dǎo)朗讀時學(xué)生讀的是有聲有色。沒有輪到的還不斷地唏噓、嘆息。這樣的閱讀指導(dǎo)不但讓學(xué)生興趣盎然，讓學(xué)生在做動作中自己體會，同時積累詞語句子，以及寫作方法，真是一舉三得。
在本文的教學(xué)中我還注意了發(fā)展學(xué)生的個性化閱讀，在教學(xué)“還有哪些句子體現(xiàn)到父親打得狠”“挨打后我的心情什么樣的”過程中，我讓學(xué)生聯(lián)系時實際說一說自己挨過打嗎，自己挨打后的心情怎樣？學(xué)生踴躍發(fā)言，談自己的感受，與作者產(chǎn)生了共鳴，深刻的體會到了人物的情感特征。在這種獨(dú)特的感受下，學(xué)生的閱讀更是精彩不斷，讓人過耳不忘。原來，學(xué)生閱讀時不是讀不好，而是看你有沒有讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴感。
在此課的教學(xué)中我不但注重學(xué)生的閱讀感悟，同時啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，與作品展開對話。我引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完體現(xiàn)父愛的部分后寫下了父親與女兒的心靈對話，尊重學(xué)生合理的個性化見解，鼓勵學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造性的解讀，及時地記下了自己的感受與想法，進(jìn)行了寫的訓(xùn)練，同時加深學(xué)生了學(xué)生讀父愛的理解。
微格教學(xué)反思總結(jié)篇十一
在這次微格教學(xué)中，我學(xué)到了很多，深刻地認(rèn)識到當(dāng)一位語文老師的辛苦，也讓我明白了，一位好的老師是在不斷地練習(xí)中鍛煉出來的。只有不斷的實踐才能真正的學(xué)會怎么當(dāng)一位好的語文老師。
1選題。
起初我不知道該選什么樣的文章來講，因為不知道自己適合講什么樣的題材，所以糾結(jié)了好久，最后決定講初中九年級的課文《孔乙己》，這是魯迅先生的一篇短篇小說，也是我曾經(jīng)學(xué)的文章中記憶最深刻的一篇文章。所以，選好題目以后就開始寫教學(xué)設(shè)計，因為講課的時間很短，差不多就15到20分鐘，根據(jù)學(xué)長們的建議，我們只需要選一個明確的主題，圍繞一個重點(diǎn)講就行了，所以，在設(shè)計教案時，我就選擇分析孔乙己的人物形象這個中心來闡述，以孔乙己在文中幾處臉色的變化這一視角展開，分析人物的性格。然后根據(jù)要講的內(nèi)容做好了相應(yīng)的ppt，在做ppt的時候也注重了老師的要求，對于ppt的背景，顏色，字體等都有一些在意。這一個步驟花了我四五個小時的時間，然后又在不斷的修改，所以，我得出了一個結(jié)論，課堂上的十幾分鐘內(nèi)容，課下是需要花很多的精力來完成的。只有充分地做好準(zhǔn)備，課堂才能比較順利的完成。
2試講。
這次的講課，我收獲很大，最大的成就就是，不再那么緊張，語速也非常適合了，這是我最欣慰的地方，看到自己的進(jìn)步是多么令人激動啊。但是，缺點(diǎn)仍然還有很多。根據(jù)同學(xué)們以及學(xué)長們的批評建議，我總結(jié)了一下自己的缺點(diǎn)，首先教態(tài)上：個別普通話不標(biāo)準(zhǔn)，一些口頭禪比較多，如然后，那么之類的語言，肢體語言不豐富，神態(tài)眼神透出緊張和不自信。其次教學(xué)內(nèi)容上：每一個問題之間的過渡缺乏合理的引導(dǎo)，過渡不自然或者說跨度較大，講課的節(jié)奏過快，得出的結(jié)論往往是老師自己預(yù)設(shè)好的，忽視學(xué)生的主體性，課堂互動較少，雖然也有點(diǎn)同學(xué)回答問題，但是沒有對回答的內(nèi)容加以引導(dǎo)和延伸，有些結(jié)論的得出有些突兀，可能學(xué)生自己是找不出的。還有板書的設(shè)計有待進(jìn)一步加強(qiáng)，還有ppt上的有些東西可以不需要，以后會注意。這些建議都是對我十分有用的，有助于在以后的教學(xué)中慢慢改進(jìn)。希望下一次的微格教學(xué)會做的更好。
總體來說，我對自己的這次微格講課還算滿意，因為自己努力了，而且也收獲了，雖然有很多的不足，但是我會慢慢改正。哦，忘記說了，在看完自己的教學(xué)錄像后，覺得好別扭，對于自己的問題有了更清晰的認(rèn)識，那些缺點(diǎn)都是我需要慢慢改正的。以后會努力，希望自己能成為一名好的語文老師。
微格教學(xué)反思總結(jié)篇十二
20xx年我參加了我們學(xué)院組織的第二屆微課比賽，通過比賽準(zhǔn)備過程中對微課制作的鉆研、學(xué)習(xí)、深刻體驗及教學(xué)應(yīng)用，我對應(yīng)用微課翻轉(zhuǎn)課堂的這種教學(xué)方法有了初步的認(rèn)識。下面我就談?wù)勗谶@個制作過程中我的教學(xué)反思。
萬事開頭難。剛開始我并不知道應(yīng)該按怎樣的流程充分準(zhǔn)備微課拍攝和剪輯制作的前期工作。于是，對于拍攝場地、場景布置、鏡頭取景角度等都沒有嚴(yán)格的要求，導(dǎo)致第一次拍攝效果很不理想。之后我就不斷摸索總結(jié)經(jīng)驗，經(jīng)過三次反復(fù)拍攝、制作、修改不斷完善、不斷進(jìn)步。每一次拍完從場地選擇、場景設(shè)置、取景角度、動作細(xì)節(jié)、臺詞都有新的、不同的體會和修改目標(biāo)。
我所制作的微課內(nèi)容是護(hù)理專業(yè)的必修課程《健康評估》里的常規(guī)心電圖檢查。健康評估是護(hù)理專業(yè)的主干課程，是臨床課和基礎(chǔ)課之間的橋梁課。課程內(nèi)容包含一部分理論知識和一部分操作內(nèi)容。但實際教學(xué)中往往無法在實驗室里完成所有實訓(xùn)部分實踐操作內(nèi)容，只能靠一些圖片、視頻資料讓同學(xué)們學(xué)習(xí)操作過程。但是，通過這樣的方式去學(xué)習(xí)這些陌生而復(fù)雜的操作對于初學(xué)者來說往往只能留下淺顯的印象，也往往容易產(chǎn)生枯燥乏味感，難以激發(fā)起高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易造成學(xué)習(xí)的疲倦感，增加教學(xué)難度。
再來談?wù)勎宜鎸Φ膶W(xué)生群體，我們的學(xué)生屬于高等職業(yè)院校生，很多學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自我約束力差，在學(xué)習(xí)定位和未來發(fā)展等方面普遍存在著較大的盲目性，對學(xué)習(xí)的重要性沒有明確的認(rèn)識和規(guī)劃，學(xué)習(xí)自覺性差，上課過程中自我約束能力較差。因此，對教師的教學(xué)水平就是一個極大的考驗，這就要求教師更加注重課堂組織及教學(xué)內(nèi)容和新穎的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
微課是針對某個知識點(diǎn)而制作的，時長一般為5―15分鐘。具有教學(xué)時間比較短、教學(xué)內(nèi)容比較少，相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題更聚集，主題更突出，對于師生來說體現(xiàn)出以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：
一、優(yōu)化教學(xué)效果，豐富教學(xué)方式，能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
在信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，“微產(chǎn)品”備受學(xué)生的青睞，
微課作為一種較新的“微型”的教學(xué)資源可被學(xué)生靈活方便地下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)、mp4等）上實現(xiàn)隨時隨地移動學(xué)習(xí)，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，這使得學(xué)生的.學(xué)習(xí)方式不局限于傳統(tǒng)授課那種呆板的模式?；谖⒄n短小、傳播便捷的特點(diǎn)，它適合學(xué)生進(jìn)行個性化的深度學(xué)習(xí)。對于沒有掌握該知識點(diǎn)的學(xué)生，課后通過微課形象直觀的反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握相應(yīng)的知識點(diǎn)，對于已經(jīng)掌握該知識點(diǎn)的學(xué)生，課后通過微課學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，更便于學(xué)生理解知識掌握技能。
二、能促進(jìn)教師提高專業(yè)水平發(fā)展。
微課制作是一個研究的過程、一個教學(xué)反思的過程。微課制作要求能夠一次成型，因此，要求教師對內(nèi)容編排、操作過程、場景設(shè)置等專業(yè)和非專業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)鉆研推敲、精益求精，才能達(dá)到理想的效果。微課的傳播性強(qiáng)，同行之間可以觀摩學(xué)習(xí)，同時給出評價與反饋，在這樣的互動過程中能發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，實現(xiàn)知識交流、共享、積累。教師和學(xué)生在這種真實的、具體的教與學(xué)的情景中可實現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。
三、如何在高職教學(xué)中強(qiáng)化微課教學(xué)的應(yīng)用。
1.主題要鮮明，重點(diǎn)要突出。
微課是為了凸顯某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容的，要做到言簡意賅，把握重點(diǎn)，在有限的時間內(nèi)，將重點(diǎn)劃分和引用出來，并且盡量清晰明朗地講解出來，便于學(xué)生理解掌握。
2.思維要創(chuàng)新、內(nèi)容要生動。
微課的內(nèi)容及制作形式不能濫用也不能千篇一律，而要適當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，能切實幫助學(xué)生解決實際問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。而且要根據(jù)不同的內(nèi)容選擇不同的表現(xiàn)形式，能做到具有吸引力、較好的畫面感和清晰易懂的形式和深入淺出的突出重點(diǎn)，便于學(xué)生自己學(xué)習(xí)。在內(nèi)容上可結(jié)合或融入生活實際，導(dǎo)入案例，以突出教學(xué)內(nèi)容的實用性、重要性，強(qiáng)化感染力、表現(xiàn)力和沖擊力。
四、結(jié)語。
總之微課教學(xué)在信息化時代體現(xiàn)出的教學(xué)優(yōu)勢已日益凸顯，目前的微課教學(xué)資源相對匱乏，對于此領(lǐng)域的研究和制作具有很大的發(fā)展空間。
微格教學(xué)反思總結(jié)篇十三
隨著教育改革的深入和發(fā)展，在當(dāng)今新課程改革的浪潮中，學(xué)校教學(xué)對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)時代的需要，教師不得不從學(xué)校的實際出發(fā)，以改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。上學(xué)期通過參加微格教學(xué)我又有了新的體會，獲益匪淺。上學(xué)期進(jìn)行了微格試講，現(xiàn)在回過頭來看看當(dāng)時的視頻，我又再一次認(rèn)識了微格教學(xué)。微格教學(xué)是一個有控制的時間系統(tǒng)，它使師范生和在職教師肯能過集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下學(xué)習(xí)。角色扮演是師范生輪流充當(dāng)教師，只講一個概念或某一項內(nèi)容，要單一，主要練習(xí)一種技能，時間在5-10分鐘之間。在上學(xué)期的微格試講中，我們這一組是按照規(guī)定的時間內(nèi)完成試講的，但是，我們并沒有訓(xùn)練一種技能，我們從頭到尾都認(rèn)為試講的話就得按照一定的步驟（即課前導(dǎo)入，講授新課，例題解析，課堂練習(xí)等），然而，在如此少的時間里，我們這一組每個人都將所有的步驟講齊了，主要是因為內(nèi)容少以及內(nèi)容簡單外。但是，如果遇到幾何問題，或者定理證明這種有難度的講解，就這點(diǎn)時間把所有的步驟講齊是不可能的。那是我之前對微格教學(xué)不夠了解，如今我已經(jīng)對其進(jìn)一步認(rèn)識了，我希望以后也可以通過微格教學(xué)訓(xùn)練某方面的內(nèi)容，講課技能不是一兩次試講就能訓(xùn)練成功的，得通過各個方面的完善與進(jìn)步才能更好的履行教師的義務(wù)，真正的將知識傳授給學(xué)生。
竟然大不相同。因為你的每一個動作，每一句話都被錄下來了，很多人在一起找你的缺點(diǎn)和毛??！我就發(fā)現(xiàn)我在微格試講中有很多的口頭禪，像“嗯，然后，是不是??”之類的語氣詞。除此之外，還有一些小動作是在講課時很難注意到的，特別是站姿不自信，表情也顯得不夠教師化。剛接觸“微格研練”時，我們一頭霧水，不知“微格研練”為何物。等到參與了以后，才知道它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀地看到教學(xué)技能上的不足。特別是在小組研練時，別人扎實的基本功，精彩的微格設(shè)計與教學(xué)小品展示，加上現(xiàn)場與同行交流，與專家互動，真是讓我們大開眼界，深受啟發(fā)。我會通過這次的微格教學(xué)慢慢改進(jìn)在講課時所出現(xiàn)的錯誤，而且也是我意識到試講的重要性。這樣對我以后的教學(xué)工作或者其他工作都是很有幫助的。
在微格試講中，我選擇了類比導(dǎo)入，我講的是分式的基本性質(zhì)，那么我是從以前學(xué)生熟悉的分?jǐn)?shù)來導(dǎo)入分式的，因為分式是分?jǐn)?shù)的一個延伸，其實道理是一樣的，類比是一種能讓學(xué)生更深刻的了解新內(nèi)容的一個重要的途徑。導(dǎo)入要有吸引力，導(dǎo)入設(shè)計時間不能過長，2-3分鐘就可以了，導(dǎo)入環(huán)節(jié)要簡潔自然，省時高效。接著是板書的技能，黑板最好分成三個部分，即新課主要知識點(diǎn)，例題分析以及練習(xí)和課前導(dǎo)入內(nèi)容。在講課期間要多引發(fā)學(xué)生思考并跟著老師的思路走，這樣才能掌握好新知識。
以往在教學(xué)過程中，我常常停留在知識的講解上，而忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過“微格研練”，我豁然開朗。它讓我直觀地看到了自己教學(xué)中的問題，并找到了解決問題的辦法。在以后的教學(xué)實踐中，我努力嘗試著，也日漸嘗到了甜頭?？傊?，這次參加微格教學(xué)研修班的活動，讓我重新審視了自已，也為自已今后教學(xué)提供借鑒――奮斗不止，超越自我！
再者，如果將我的微格教學(xué)放在實際的中學(xué)課堂上來講，還是有很多地方需要改進(jìn)的。初中生的數(shù)學(xué)思路不像高中生，需要有一定緩沖過程，所以在那么短的時間內(nèi)那么多內(nèi)容是不適合在中學(xué)課堂上實踐的。導(dǎo)入呢，應(yīng)該以一種更能引起學(xué)生興趣的，像情境導(dǎo)入，類比導(dǎo)入等。而且我的例題講解時間有點(diǎn)短，例題是對新知識鞏固的最好的途徑，要將其講很清晰，所以要花多點(diǎn)時間，而且還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)可能會出現(xiàn)和必須注意的問題。至于練習(xí)部分，主要是訓(xùn)練學(xué)生的自主性，所以要讓學(xué)生自己動手，教師主動提問，這樣才能了解學(xué)生在哪方面掌握的好，哪方面掌握的不好，對于整節(jié)課的教學(xué)效果是很有幫助的。
在這次的微格教學(xué)中，我學(xué)到了很多東西，這也是對我以后的教學(xué)工作有很多的幫助，我會在以后的試講的慢慢改進(jìn)，爭取更多的進(jìn)步。
微格教學(xué)反思總結(jié)篇十四
在開始本次微格教學(xué)的準(zhǔn)備階段，我教案設(shè)計、ppt課件設(shè)計方面都下了很大功夫。在拍攝微格教學(xué)視頻之前，小組進(jìn)行了兩次試講。每一次試講，小組的同學(xué)都指出了我不足的地方，我也做了相應(yīng)的改進(jìn)，教學(xué)技能得到了很大提高。
但是，我的微格教學(xué)還是存在比較多的問題，在微格評課時，老師指出了我這次微格教學(xué)存在的以下問題：
1、課件中描述性文字太多；
2、內(nèi)容分點(diǎn)不夠詳細(xì)；
3、最后的應(yīng)用舉例沒有點(diǎn)題，偏離了探究自由落體運(yùn)動這個主題。
經(jīng)過分析總結(jié)，我認(rèn)為造成這些問題的原因主要是：
3、 最重要的是，我的教學(xué)實踐不多，教學(xué)技能的確有待提高。
針對以上問題，我做了以下改進(jìn)：
首先，對ppt進(jìn)行改進(jìn)。
1、 精簡了部分描述性文字，使課件更加簡潔、明了；
3、 在最后的應(yīng)用舉例中，利用跳傘運(yùn)動員緩慢下降點(diǎn)明影響自由落體運(yùn)動的因素是空氣阻力而非質(zhì)量。
然后，進(jìn)一步熟練了授課內(nèi)容。
最后，在重新試講中，努力克服了緊張的情緒，讓我的教態(tài)更自然，與學(xué)生互動更融洽。
微格教學(xué)反思總結(jié)篇十五
《黑孩子羅伯特》這一課的教學(xué)重點(diǎn)是從情節(jié)的推進(jìn)中帶領(lǐng)學(xué)生了解羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復(fù)雜感受，并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達(dá)的人生態(tài)度。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我課前預(yù)習(xí)時讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中尋找這方面的資料。上課時，我放手讓學(xué)生感知課文的主要內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過品讀羅伯特捐錢這個重點(diǎn)部分中的重點(diǎn)句段，感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈。我特別抓住了知道麗莎生病后羅伯特的想法以及他捐錢時的動作，引導(dǎo)學(xué)生充分感受羅伯特的美好心靈。
整節(jié)課的教學(xué)中，我把“點(diǎn)撥”“啟發(fā)”“引導(dǎo)”留給自己，把“閱讀”“理解”“感悟”還給學(xué)生，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。可以說，整節(jié)課收到了比較好的教學(xué)效果。
微格教學(xué)反思總結(jié)篇十六
教學(xué)反思對于提高教師的專業(yè)化水平有著重大的意義，尤其是對我們這些即將走入教師行業(yè)的新手。日常的教學(xué)反思是在日常教學(xué)活動中，教師對專業(yè)實踐中的問題進(jìn)行回憶、思考、評價，探究解決問題的辦法。葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思，則可能成為名師?！笨梢娕囵B(yǎng)教師反思能力的重要性，在學(xué)習(xí)和教學(xué)的實踐中體會到，微格教學(xué)和課堂教學(xué)有著密切的關(guān)系，微格教學(xué)是培養(yǎng)教師反思能力的有效途徑，反思是微格教學(xué)活動中分析教學(xué)技能的重要手段。
微格教學(xué)已經(jīng)落幕，在各種技能反復(fù)訓(xùn)練中我還是有不少收獲的。我是一名師范生，在本科階段就已經(jīng)接觸過微格教學(xué)，對此也不是很陌生。大學(xué)期間我們是八人一組，一個學(xué)期結(jié)束，也沒有得到一個很實質(zhì)性的進(jìn)步，這是我在大學(xué)畢業(yè)后一直思考的問題。于是對比本科階段和研究生階段，尋找自己停滯不前的原因。在這兩個階段，有一個很明顯的區(qū)別，這個學(xué)期的微格教學(xué)，在微格教學(xué)之后我自己有個教學(xué)反思，在隨即的課堂上陳老師和羅老師也對我們進(jìn)行評課，使我們對自己的負(fù)責(zé)的那一框有了更加清醒的認(rèn)識。
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)非常重要，現(xiàn)歸納為：
1、集中整合使用材料。
且講的材料又沒有講透，導(dǎo)致落實知識點(diǎn)時是蜻蜓點(diǎn)水，給學(xué)生造成云里霧里的錯覺。其實有些材料可以貫穿使用，一個材料我們可以用來講解好幾個知識點(diǎn)，甚至可以用來講一節(jié)課，這樣講的話會更加深入透徹，達(dá)到更好的教學(xué)效果。材料不在于多，而在于精，微格教學(xué)給我的直觀感受是，我們在課堂一定要把材料講清講透，在講解的過程中，使學(xué)生明白知識的來龍去脈，為什么這么說，為什么又要這樣做。適當(dāng)?shù)臅r候，要拓展一些課本以外的知識，不斷拓寬學(xué)生的視野。
2、重點(diǎn)講解關(guān)鍵知識點(diǎn)。
微格教學(xué)的的時間是10到15分鐘，我們要合理分配好，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和知識點(diǎn)的難易程度，我們對知識點(diǎn)的講解要分配好時間，不要機(jī)械的平均的分配，要有一定的彈性和靈活性，切實做到具體問題具體分析。對于關(guān)鍵的知識點(diǎn)和學(xué)生易理解錯誤的地方要舍得花時間去講述，切忌一筆帶過。為了達(dá)到這個目標(biāo)，我總結(jié)的方法是，在站上講臺之前，一定要寫一份詳案，一定要熟讀教材，認(rèn)真做好備課的工作，確定本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)，方便我們在開展教學(xué)進(jìn)程時，知道哪里該詳講，哪里該略講。
3、ppt的字要少且大。
制作課件時，不要在一張幻燈片里放很多的字，一定要簡單，而不要盲目追求花哨。對于概念性的文字，我們要懂得突出強(qiáng)調(diào)，我們可以用紅色來展示不同，對于大段的材料，我們要懂得取舍，懂得突出，幫它減點(diǎn)肥，這樣我們可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也可達(dá)到課件美觀的效果。
4、不能為完成教學(xué)任務(wù)而趕時間。
上課容易跑偏快成我的一大特色了，上課期間總是跟著學(xué)生的思路跑遠(yuǎn)，最后沒有完成教學(xué)任務(wù)。由于在前面的花費(fèi)的時間較長，為了完成原先計劃的教學(xué)內(nèi)容，后面的知識點(diǎn)我壓縮時間來講，這樣做法很不好，直接的后果是我在講解知識點(diǎn)時蜻蜓點(diǎn)水，不利于我們深入挖掘教材，上課也會上的不生動，同時也降低學(xué)生上政治課的興趣。在上鍛煉交往能力這一框時，設(shè)計的一些環(huán)節(jié)并沒有實際的效果，因為同班同學(xué)的配合，并沒有很明顯的突顯出來，后來和同學(xué)老師一起觀察自己的教學(xué)視頻，發(fā)現(xiàn)問題百出，尤其是并沒有很好地完成教學(xué)目標(biāo)，在最后的講解過程中沒有很好地把握教學(xué)時間，導(dǎo)致未能按質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)。
整個微格教學(xué)過程使我明白微格教學(xué)不同于其他教學(xué)方法的是用攝像機(jī)拍攝我們整個教學(xué)過程，然后通過在回放的過程發(fā)現(xiàn)自己的不足，通過微格教學(xué)，學(xué)生們不僅可以掌握自己教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，可以看到在講課中重點(diǎn)，難點(diǎn)處理是否得當(dāng)，教態(tài)是否自然大方，語言是否流暢，情感是否親切；而且通過反復(fù)觀看錄像，進(jìn)行自我反思，能夠找出自己在教學(xué)技能與教學(xué)內(nèi)容方面的很多問題，便于在今后的教學(xué)中慢慢改進(jìn)，雖然目前同學(xué)們在教學(xué)方面有很多的不足，但相信通過微格教學(xué)的訓(xùn)練，大家的教學(xué)技能都有所提高。
微格教學(xué)是對師范生進(jìn)行課堂教學(xué)訓(xùn)練的一種培訓(xùn)方法。微格訓(xùn)練將幫助我們加強(qiáng)、改進(jìn)教學(xué)技能和方法，減少課堂中的失誤，并使我們盡快的建立信心。微格教學(xué)這門課很有意義，是我們實踐和成長的見證。不同于其他課程，它的實踐性更強(qiáng)，我從中學(xué)到了很多，這對我們掌握教學(xué)技能有很大的幫助。微格教學(xué)結(jié)束了，但是，在今后的學(xué)習(xí)中我會針對我的弱項進(jìn)行訓(xùn)練，抓住每一次講課的機(jī)會來鍛煉自己，不斷提高自己的教學(xué)技能，為自己能構(gòu)成為一名德才兼?zhèn)涞睦蠋煻恍嫉呐Α?BR> 微格教學(xué)反思總結(jié)篇十七
在教學(xué)工作方面，在備課過程中認(rèn)真鉆研教材，深刻理解教材，靈活運(yùn)用教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案，認(rèn)真地上好每一節(jié)課。備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。
在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。教學(xué)中，我重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)，一面自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想方法、優(yōu)秀教學(xué)方法等，一面繼續(xù)進(jìn)行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究，著力點(diǎn)放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習(xí)慣---培養(yǎng)能力---形成品格上，改革教學(xué)方法、手段，增大課堂容量，提高學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標(biāo)。對于班級的學(xué)困生，給予特殊的關(guān)照，課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)，在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，課后多找他們談心，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣，并發(fā)動班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師，組成一幫二小組，根據(jù)各自的情況給學(xué)困生定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進(jìn)。教學(xué)反思總結(jié)。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主――創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
微格教學(xué)反思總結(jié)篇十八
真誠，而感動，而精彩。課后，我對這堂課的成功教學(xué)進(jìn)行了反思：
1．閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗。
西方美學(xué)理論認(rèn)為，閱讀活動是作家體驗與讀者體驗相融合的一種歷史性交流（或?qū)υ挘?。要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)（對話）。在教學(xué)中，學(xué)生能感悟到文中的“色彩美”，是我備課時沒有預(yù)料到的。好在我對課文已是滾瓜爛熟，稍一思考，便抓住這一契機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生循著“美”的新線索重新解讀文本（我也迅速參與到閱讀行列中），于是才生成了后邊愈來愈精彩的對話。如果我漠視了學(xué)生的這一獨(dú)特體驗，后邊的課堂可能同樣只能在我的預(yù)設(shè)中按部就班進(jìn)行，“草原”也不會在我的教學(xué)生涯中留下如此“美”的記憶。
2．生成性課堂對教師的角色行為提出了較高的要求。
引領(lǐng)學(xué)生體驗到“草原”更多更豐富的“美”，而絢麗多姿的課堂氛圍也就不會出現(xiàn)。
微格教學(xué)反思總結(jié)篇十九
《假如》本課人文性比較強(qiáng)，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。低年級孩子對大自然、小動物等充滿著無言的愛，在他們內(nèi)心里世界萬物都是美好的象征，真善美是他們的全部。
在教學(xué)這一課時我主要抓住以下幾點(diǎn)來進(jìn)行：
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法“由于這首小詩前三節(jié)結(jié)構(gòu)相似，我采取了由扶(總結(jié)學(xué)習(xí)方法)到半扶到全放的教學(xué)方法，這樣既突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又讓學(xué)生體驗到自學(xué)的樂趣。
3、采取故事激趣的教學(xué)方法，在第一課時開始，我就激起孩子的興趣，給他們進(jìn)了《神筆馬良》的故事，使學(xué)生對馬良對神筆有了一定的理解，又對神筆產(chǎn)生幻想，從而自然把他們引入課文。
4、課后讓學(xué)生又嘗到了做小詩人的快樂，我讓他們接著小作者的寫法，續(xù)寫文章，這樣，不但開拓了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。
微格教學(xué)反思總結(jié)篇二十
《中華人民共和國國歌》（以下簡稱《國歌》）是國家的象征，它在中國發(fā)展史的不同歷史時期起到了舉足輕重的作用。但我們在校園中卻看到了不應(yīng)該看到的鏡頭：
1、在日常升旗儀式中，唱《國歌》是其中的一個重要環(huán)節(jié)，但是很多學(xué)生都不能把《國歌》唱好。
2、每當(dāng)聽到《國歌》奏響時，同學(xué)們把《國歌》當(dāng)成背景音樂，該做什么還做什么，絲毫沒有尊重的意識。有的甚至還在追逐打鬧。
3、在“唱響《國歌》”的調(diào)查活動中，能完整而準(zhǔn)確地演唱《國歌》的不到調(diào)查人數(shù)的25%。
4、有些學(xué)生甚至還不能完整地記住《國歌》的歌詞。
事實證明，《國歌》在相當(dāng)一部分同學(xué)的心中沒有得到應(yīng)有的尊重。讓他們重新學(xué)習(xí)《國歌》對他們尊重《國歌》，熱愛祖國，維護(hù)國家榮譽(yù)，進(jìn)而樹立正確的人生觀和價值觀有著非常重要的意義。
不僅受到音樂的熏陶，而且也受到了一次深刻的愛國主義的教育。
微格教學(xué)反思總結(jié)篇二十一
在過去的一個學(xué)期中取得了一些成績，當(dāng)然也存在了一些不足，取得的成績是是中考中有學(xué)生理化成績得到了149的高分，初二的物理成績的平均分達(dá)到81.39分，不足之處是有幾位好學(xué)生物理成績考的不理想。在過去一個學(xué)期教學(xué)的過程中，我經(jīng)常對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗，以便在今后的教學(xué)工作中做得更好，下面就是我這一段時間的總結(jié)：
一，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時，教師也要予以指導(dǎo)。例如，在初二的教學(xué)中我采用了“小組合作探究學(xué)習(xí)”。“合作探究學(xué)習(xí)”是一種以小組為單位，通過分工協(xié)作、互相交流、綜合概括、共同探討與研究，從而獲取知識的教學(xué)形式。在這個學(xué)習(xí)過程中，不僅有學(xué)生獨(dú)立思考和操作，而且有學(xué)生之間的信息交流與競爭，更有學(xué)生之間的互相幫助，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，因此，學(xué)生不僅在知識上，而且在情感上;在合作技能，互相理解，尊重，寬容，共同探究合作，互相學(xué)習(xí)等方面都得到提高。總之一句話，就是使學(xué)生的個性得到全面發(fā)展的同時也提高了學(xué)生的團(tuán)隊合作的精神。
二，認(rèn)真?zhèn)湔n，既備學(xué)生又備教材備教法。
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出小結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生歸納成集。
三，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名教師不斷努力的目標(biāo)。在這個學(xué)期中我積極的參加教育局組織的區(qū)域共同體活動，認(rèn)真的聽優(yōu)秀老師的公開課積極的參加評課活動，汲取優(yōu)秀教師的好的方面。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動化;努力做到知識線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡意賅，深入淺出。我認(rèn)為學(xué)生積極參與，教學(xué)才能取得較好的效果，所以在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)師生交流，生生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性，讓每一位學(xué)生在比較輕松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍中得到進(jìn)步和提高。我在平時的教學(xué)過程中一直注意精講精練，在課堂中我講的盡量少一點(diǎn)，而讓學(xué)生自己動手動腦和小組合作探究學(xué)習(xí)多一點(diǎn)，同時在上每一節(jié)課的時候都能充分考慮每一位學(xué)生的需求和接受能力，讓好的學(xué)生“吃飽”差的學(xué)生也能“吃好”讓每一個學(xué)生都得到很好的發(fā)展。
四、認(rèn)真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。
作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料(例如近幾年的中考試卷)，對題目進(jìn)行篩選，使得每一條題目都有針對性，力求每一次練習(xí)都能讓每一位學(xué)生起到最大的收獲同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，并分析、記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講，同時自己在講解的時候引導(dǎo)學(xué)生對每一條題目都能歸納總結(jié)出解題方法和技巧，同時針對在教學(xué)過程中反映出的情況及時改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在教學(xué)中我們要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生要進(jìn)行“拔尖補(bǔ)差”，而在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，是做到這一點(diǎn)的一種較好的方法。在課后可以對不同層次的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大對后進(jìn)生和優(yōu)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)物理的興趣，改進(jìn)他們學(xué)習(xí)物理的方法。在輔導(dǎo)中通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，而是充滿樂趣的事情，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。對優(yōu)生的輔導(dǎo)，教師要注重培養(yǎng)他們學(xué)生物理的方法和解決各種題目的方法。
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微格教學(xué)反思總結(jié)篇二十二
上完這堂課下來，我不得不再次重復(fù)上次在寫教學(xué)目標(biāo)設(shè)計反思的話，真的很不容易，因為這的的確確是我上完課后的第一感受。不僅教學(xué)設(shè)計不容易，上課也很不容易，甚至可以說更不容易，但二者終究歸為一點(diǎn)：做老師真的很不容易，教師要上好一堂課，要做的不容易的事情太多太多。
在要做課堂總結(jié)的時候，我又多了一層感受：教學(xué)反思也很不容易。唉，還是那句話，太多的不容易！但又能怎么辦呢？若不反思，何以知得失，何以得到成功。人說：“失敗是成功之母”，而我覺得，反思才是成功之母，一個不會反思的人，失敗多少次也是枉然，其最終的結(jié)果也只是一次次的重復(fù)著以前失敗的軌跡，也重復(fù)著失敗的悲劇。而只有會反思的人，才能在失敗中總結(jié)出經(jīng)驗教訓(xùn)，最終改進(jìn)自己，尋找到通往成功的正確道路，引領(lǐng)自己走向最終的成功。我想這一點(diǎn)，鄭老師的體會是很深的，要不鄭老師就不會老叫我們反思了，“學(xué)會反思”這四個字經(jīng)常掛在程老師嘴邊，恰恰體現(xiàn)了老師的良苦用心，雖然老師知道，反思很不容易，但不能不反思。我想鄭老師的成功不可能與老師善于反思的習(xí)慣無涉。所以，我要反思，而且要認(rèn)真的反思，因為我想成功。
緣于我上課的內(nèi)容是總結(jié)部分，故在上課之前，除了我要講的部分，我還要做所有的準(zhǔn)備，要對課堂的內(nèi)容和上課的程序有一個整體的把握，惟其如此，方能真正的做好總結(jié)。緣于此，我的難度就顯得難度更大了。上完課，如果要我說優(yōu)點(diǎn)，那大概我也只能說這些了：首先，我還是做了比較充分的準(zhǔn)備的（這里在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)有寫到，在這里不做贅述。），這對于我這樣的新手而言，是極為必要而且必須的；其次，這堂課下來，感覺邏輯還是比較清晰的，知識點(diǎn)還是把握住了，因為我的一些調(diào)節(jié)，課堂氛圍還是不錯的。但不得不說，在說這些話的時候還是有些勉強(qiáng)，因為我的所做的這種種終究沒有醞釀出我教學(xué)的成功，沒有達(dá)到彼岸，何敢言勇？何以能在此大談特談自己方法和準(zhǔn)備的好與壞，那些敢于大談特談自己方法的人，歸結(jié)為一點(diǎn)：他們成功了，他們得到了好的結(jié)果，而對于失敗者，如果還來不識趣地跟別人談自己的方法，談自己準(zhǔn)備得有多好，終究只能是自說自話，傾聽者寥寥，模仿者難尋，落得個凄凄慘慘戚戚。緣于此，在說這些的時候，我是心虛的。因為我這節(jié)課我基本上把它定義為不是成功的課堂，所以我便沒有資格也沒有必要談?wù)撟约旱姆椒?，所以本文著重講的是筆者在講課過程中的一些教訓(xùn)和反思，以期促進(jìn)自己的發(fā)展，若有可能，還可以為人=一些人提供一些借鑒。
這次課失敗的原因，總結(jié)下來，可歸為客觀原因和主觀原因：
首先說客觀原因，緣于我上半年出去交流，這次我們的微格課程是單獨(dú)進(jìn)行的，我就得到一次的.嘗試機(jī)會，第一次處于在那樣的環(huán)境之下，感受那樣陌生的氛圍，未免拘謹(jǐn)了一些，所以表現(xiàn)很不自然，加之，下面坐著的畢竟不是我的學(xué)生，所以實際的氛圍也有了變化。而且緣于只有一次，我也沒有改進(jìn)和參照的機(jī)會，就只能是以自己的處女作交上去了，本來想再借教師，但一方面可能其他人不愿意，這樣一來教師就更凄涼了，而且由于上學(xué)期欠下了諸多課程，這學(xué)期要補(bǔ)的課又很多，忙不過來，又想到我那在那邊高分被轉(zhuǎn)到這邊變成低績點(diǎn)的成績，更不敢懈怠，因此便作罷了，畢竟下次即使我來了，在沒有觀眾（學(xué)生）的情景下，我要講好是不可能的。唉，想起來未免覺得遺憾，我的微格教育課程竟就以這樣的迅雷不及掩耳之勢的結(jié)束了，而且還是以如此的方式結(jié)束，想起來未免覺得凄涼。
但這并非主要原因。最主要的，還是在我自己，自己在應(yīng)對能力這一問題上，在教師這個行當(dāng)上，還沒有做到應(yīng)對自如。緣于此，這節(jié)課顯得不那么自如，整堂課的十五分鐘時間里面，都顯得貌似還沒有進(jìn)入狀態(tài)，當(dāng)然要達(dá)到理想目標(biāo)，誠所謂任重而道遠(yuǎn)，我還有很長的一段路要走。其次，我也在其間認(rèn)識到了一個重大的問題：我的普通話也未免太爛了一點(diǎn)！不知道是音響的問題還是我的問題，最終，我采用了折中的辦法，以此來聊以自-慰一下：既有我自己的問題，也有音響的問題。但安慰歸安慰，最終還得告誡自己，趕緊練習(xí)普通話，這件事情已經(jīng)刻不容緩了，畢竟這是自己能做的，只要自己愿意付出努力，是可以做到的，盡管可能很難，但我愿意嘗試，也愿意相信必定會有好的結(jié)果。而音響的問題，則不是如我之輩所能解決的了，就像一教的投影儀一樣，灰蒙蒙的，但面臨這些，我們能做的，大抵也就只能把自己的ppt做的素一點(diǎn)，再然后，便是只能拉一下窗簾，關(guān)一下燈了······此外，這堂課還有一個很大的敗筆：課后作業(yè)。上完課后回想起來，才認(rèn)識到了自己的草率，僅僅以“預(yù)習(xí)下一課”來布置預(yù)習(xí)的任務(wù)未免太空洞了，甚至可以說未免太不負(fù)責(zé)任了，在這樣的情況下，沒有做到具體化，我沒有一個評價的標(biāo)準(zhǔn)來評判學(xué)生的預(yù)習(xí)程度，沒有一個明確的指向性，學(xué)生也就不知道從何復(fù)習(xí)起，處于迷茫之中，預(yù)習(xí)的效果必將大打折扣，甚至可以說，很多學(xué)生是不會去預(yù)習(xí)的，因為他們不知道怎么預(yù)習(xí)，所以，這樣的布置作業(yè)的方式是很不應(yīng)該的，這是是我以后尤其需要注意的避免的，老師好的東西能夠在不知不覺間感染學(xué)生，產(chǎn)生耳濡目染之功效，而壞習(xí)慣，同樣如此，這就是一個例子，我的不負(fù)責(zé)任最終就會讓學(xué)生不負(fù)責(zé)任，久而久之，便會產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，學(xué)生也變成和自己一樣的人甚至更糟糕的人，那時候便真正的成了名副其實的誤人子弟了，我不想做那樣的人。真正好的布置作業(yè)的方式應(yīng)該之清清楚楚的，不要那么籠統(tǒng)，如可以提出一些問題等，讓學(xué)生去準(zhǔn)備，下節(jié)課要提問，逼著學(xué)生去預(yù)習(xí)，誠如鄭老師所言：學(xué)生有時候是需要逼的，要逼他們?nèi)W(xué)習(xí)。
在我對學(xué)生的評價上面，也出現(xiàn)了類似的問題，通觀整個課堂，我的評價無外乎“很好”、“非常好”，較好的一個評價只有一處，點(diǎn)出了“賜金放還”這四個字的關(guān)鍵作用。而至于其他的“很好”、“非常好”，則就顯得太粗糙了，倘若總是如此，學(xué)生是否知道了自己哪一點(diǎn)好了呢？倘若他最后還是不知道自己哪一點(diǎn)好，那很有可能就產(chǎn)生了另一種想法了：老師在忽悠自己。既然老師忽悠學(xué)生，那學(xué)生也忽悠老師了，如此以來，忽悠來，忽悠去，整個課堂的效果就可見一斑了！語文課變成了忽悠課。
想得更遠(yuǎn)些，甚至我們的整個教學(xué)，都是要力求達(dá)到清晰化的，做到每個環(huán)節(jié)需要環(huán)環(huán)相扣，包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動，都要做到心中有數(shù)，第一步教什么，第二步教什么，最終是要達(dá)到怎樣的效果，自己都要有個清晰的規(guī)劃和思考。如此這般，方能真正達(dá)到學(xué)習(xí)效果，否則便造就了當(dāng)下語文課堂所面臨的困境了：語文課堂可有可無，落得個無比尷尬的境地。
其次，在有一點(diǎn)的處理上，我也是有欠妥當(dāng)?shù)?。在講到第二段的總結(jié)的時候，我一下背不出來了，而后是請學(xué)生幫忙只有才想起來的。而我，卻沒有利用好這個教學(xué)資源。其實，不管是學(xué)生的錯誤，還是老師的錯誤，都可以成為一種教學(xué)資源的。老師犯了錯誤，應(yīng)老老實實的跟學(xué)生道歉，讓學(xué)生知道老師的真誠，如此這般，久而久之，便可建立師生之間比較信任的關(guān)系了，這對以后的教學(xué)是非常有益處的。而學(xué)生的錯誤，則對自己教學(xué)的作用就更加明顯了，倘若學(xué)生都不犯錯，那還要老師來干嘛呢？正確的態(tài)度更應(yīng)該是把它看成教學(xué)的一種資源，利用其來使學(xué)生從不知到知，從不明白到明白，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的真正理想效果。
還有，在個人的形象上面，覺得自己還是有待改進(jìn)的，最突出一點(diǎn)，自己的頭發(fā)太長了，沒有做老師的樣子，雖然我現(xiàn)在還不是老師，但這提醒我，以后一定要注意到這方面的問題。不能邋里邋遢的，老師沒有老師的樣子，結(jié)果緣于老師的帶頭作用，學(xué)生也沒有了學(xué)生的樣子，這是我以后需要注意的。
上面講的是課堂上的細(xì)節(jié)問題，但我需要總結(jié)的不僅僅這一點(diǎn)。通觀整堂課，也有太多需要總結(jié)的地方。首先，盡管我在之前總體上做了很充分的準(zhǔn)備，還背誦了全文，但不得不說，對于要講的內(nèi)容，我還沒有完全的達(dá)到了然于胸，緣于此，也因為有點(diǎn)緊張，課堂中充斥著磕磕絆絆，好不尷尬！這讓我意識到了，作為一名老師，對知識點(diǎn)把握的重要，一定要把要講的內(nèi)容了然于心，惟其如此，方能做到運(yùn)用自如，才能真正的教好學(xué)生，否則，連自己都不知道，有何敢言談把學(xué)生教好？這種例子我見過不少，其中一位是我高一時候的英語老師，他人真的可謂帥氣，脾氣也可謂夠好，但就是一點(diǎn)，每寫一個英語單詞都要看一下教案，就這樣，他的其他的光芒便全部被這一點(diǎn)給遮蓋了，他的課堂一片漆黑，最后的結(jié)果是：他還沒有上一周就被班上的人趕出去了，從此再也沒有來給我們上過課了。寫到此，一下發(fā)現(xiàn)了自己準(zhǔn)備工作的草率了，就在課前試講了一遍，最后我以為我掌握得很好了，殊不知事實上并非如此，這些是在上課的時候才明白的，但那時候明白，也太晚了。但現(xiàn)在想起來，又釋然了，說不定這恰恰成了我改進(jìn)錯誤的一次契機(jī)，讓我更加深刻的認(rèn)識到這個問題，如此一來，在將來的教學(xué)生涯中，我就會更加的注意到這個問題了，這也是前面所言的“錯誤可能成為另一種教學(xué)資源”了。還是一句話：“為人師表”。作為教師，連你自己都不知道，你憑什么讓學(xué)生知道，老師在學(xué)生的心中，可謂是完美的（其實是不可能完美的，這一點(diǎn)老師在課上對我有一點(diǎn)誤解，我說的是學(xué)生的心中，而事實上不可能做到完美，那只是一種理想狀態(tài)罷了，但我們要力求把比較完美的一面展示給學(xué)生。），尤其對于比較低年級的學(xué)生，我們老師也要力圖把自己好的一面展示給學(xué)生，以期其對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染的效果。也緣于此，老師跟其他職業(yè)不一樣，這個職業(yè)有特殊的要求，那就是老師不能表現(xiàn)得過于與眾不同，因為你的行為影響著學(xué)生，老師不僅要做到知識層面，一個優(yōu)秀的教師，在人品、性格等方面也是有其獨(dú)特魅力的，一個優(yōu)秀的老師應(yīng)該也是一個人品好的，有魅力的老師，盡管我們現(xiàn)在的狀況不一定如我所言的這樣，但這是我們特定教育體制下的原因，并不妨礙我以上說法的正確性。
以上說了那么多，然而是不是做到了以上云云這些就能鑄就教學(xué)的成功呢？不然，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，正如鄭老師所言：“教學(xué)是復(fù)雜的”，甚至達(dá)到了想象不到的復(fù)雜，其間參雜了太多的因素，關(guān)乎太多方面的問題，各種因素綜合在一起，共同作用，共同決定這教學(xué)的成敗。而至于什么因素呢，還有待學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)掘和探索，對此，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。但除了以上這些，有一點(diǎn)也是很重要的，甚至可說是致命的。那就是教師人格魅力的問題。從我的課堂上，我也看到了，我的人格魅力還有待進(jìn)一步鍛造。教師的人格魅力，用比較新穎的詞匯曰“氣場”。一名教師有沒有足夠大的魅力很大程度上關(guān)乎一門課的成敗，一個沒有魅力的老師，我想即使學(xué)了再多的理論也終歸無濟(jì)于事，這些理論可能成為反面工具，讓課堂變得更加乏味，最終落得整個課堂滿副凄涼，這種例子我想是不會太少的。語文課堂尤其如此，語文課與其他的課程有一些區(qū)別，它不像其他理科類課程那樣，有固定不變的方法可言，老師只要把方法交給學(xué)生然后做題就可以了，語文課則參雜了主觀的因素，更強(qiáng)調(diào)-教師的引導(dǎo)作用，所謂“師傅引進(jìn)門，修行靠個人”，更多的還要靠學(xué)生自己，如此以來，緣于此，只要讓學(xué)生喜歡上這門課，愿意自己課下主動復(fù)習(xí)這門課，閱讀文學(xué)作品，我們的語文課就成功一大半了當(dāng)然。而這就關(guān)乎人格魅力的問題了，教師有沒有足夠的人格魅力吸引學(xué)生喜歡上這門課，吸引學(xué)生來主動學(xué)習(xí)語文，就極為關(guān)鍵了。這正是我們看到的很多老師了，他上課其實不是很好，但他的課堂總是能讓學(xué)生跟著他跑，而且考試也很好，原因只有一個，這位教師有人格魅力。反之，便成學(xué)生經(jīng)常說的那種情況了：我不喜歡學(xué)習(xí)語文，因為我討厭語文老師！我想，如果教師能在這方面注意一下，注意鍛造自己的人格魅力，教學(xué)可能會獲得事半功倍的效果。而反面例子，我見過的絕對不少，可謂不知凡幾，在此茲舉一例：在我的家鄉(xiāng)興義市，重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生當(dāng)老師的情況是很少的，甚至可以說基本上沒有，而就在去年，在我去上課的那所學(xué)校，來了一名211重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生，學(xué)?？芍^驚喜，對其有待有佳，但最后的結(jié)果是，請他去上一節(jié)課，還沒上完，就被學(xué)生趕下來了，在他身上，竟出現(xiàn)此種難得一見的境況，以致于后來那個學(xué)校的老師碰到我，常常說：“什么重點(diǎn)大學(xué)的，什么名牌大學(xué)的，還不是如某某一樣，被學(xué)生趕出來了”，他被用作了反面例子，以此來警示我這個重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生不要太傲。對此，我良久無言，終于也無言，只是在心中告訴自己，自己一定不要做像他那樣的人。后來，我反思了他的教學(xué)，我也去聽課了，當(dāng)然有很多問題，但有一點(diǎn)特別突出，他一看上去就讓人感覺特別猥瑣！毫無魅力可言，而王如瑜跟我講的一個博士生到七寶中學(xué)上一周課就被解聘的例子，同樣如此，最后人家甘愿要了本科生，當(dāng)然人家會客氣地說，博士生教高中生不適合，大材小用，其實人家是不想要罷了，而我自己，如果不注意這許多方面，以后可能人家會說了，重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生來我們學(xué)校太大材小用了，你還是去更好的學(xué)校吧······當(dāng)然，有知識一定是魅力的一個方面，但教師還應(yīng)該在各個方面培養(yǎng)自己的人格魅力，包括幽默感的培養(yǎng)、形象的塑造、言談舉止等等，否則雖然我不敢說他一定做不好一個好老師，但我敢肯定的是，要達(dá)到這一要求，必定是蜀道之難難于上青天。
當(dāng)然，也誠如鄭老師所言，有些東西是不可學(xué)的，你覺得它好就行了。對此，我深有體會，比如老師所說的，錢夢龍的魅力，我是學(xué)不來的，還有王如瑜的魅力我也學(xué)不來，但我的細(xì)心、體貼恐怕也是其他男生所學(xué)不來的。但不能否認(rèn)我們都要鍛造人格魅力的必要，只是我們要找到適合自己的人格魅力，稱所謂適合自己的，才是最好的，也既是這個道理。愿我們都能找到適合自己的魅力閃光點(diǎn)。
最后，還想要重復(fù)一下四個字：“為人師表”，這四個字，我想我需要我用一生來領(lǐng)悟，更需要我用一生來踐行！
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微格教學(xué)反思總結(jié)篇一
隨著現(xiàn)代教育改革的逐步深入，越來越多的一線教師開始嘗試在課堂教學(xué)中運(yùn)用新的教學(xué)方法，微課即其中之一。如今，微課在課堂教學(xué)中雖然已得到一定程度上的運(yùn)用，但其取得的成效并不盡如人意。因此，很多一線教師紛紛加入微課有效運(yùn)用的研究當(dāng)中。作為一名中職市場營銷專業(yè)教師，近年來我亦展開了有關(guān)微課的相關(guān)研究，對于微課在中職市場營銷課堂中的有效運(yùn)用亦有自己的幾點(diǎn)心得體會。
何謂微課呢？胡鐵生（20xx）在《微課：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢》中提出：微課是根據(jù)實踐教學(xué)要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合。張一川及錢揚(yáng)義等（20xx）在其發(fā)表的《國內(nèi)外微課資源建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)展》一文中認(rèn)為：微課是以單一知識點(diǎn)為教學(xué)內(nèi)容，通過簡短的視頻或音頻等多媒體形式記載并結(jié)合一定學(xué)習(xí)任務(wù)而形成的一種教學(xué)資源。依據(jù)上述相關(guān)概念界定，我認(rèn)為所謂的微課即指：以視頻或音頻為重要載體，根據(jù)特定教學(xué)任務(wù)，為某一知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計制作的簡短而有效的教學(xué)資源。
2.微課在中職市場營銷教學(xué)中的具體運(yùn)用。
那么，究竟如何在中職市場營銷教學(xué)中有效運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)呢？下面，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。
中職市場營銷教學(xué)存在很多重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行重難點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)的時候往往會讓教師感到頭痛不已。我認(rèn)為，對于這一部分教學(xué)內(nèi)容我們可以運(yùn)用微課，從而讓學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)重難點(diǎn)內(nèi)容。
例如，執(zhí)教約見客戶這一重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的時候，我給學(xué)生呈現(xiàn)了這樣一個視頻片段：部門銷售經(jīng)理給小李一張王主任的名片，并告訴小李王主任是公司的一名大客戶，需要他打電話下午2點(diǎn)約見王主任洽談公司最新的采購計劃。視頻播放到這里我點(diǎn)擊了暫停，并要求同學(xué)們討論如何約見王主任才更加巧妙。任務(wù)布置下去之后，同學(xué)們積極討論，并給出了很多種方案。在學(xué)生積極表現(xiàn)之后，我點(diǎn)擊視頻，呈現(xiàn)了小李約見王主任的完美過程。與此同時，我又通過視頻幾個關(guān)鍵處的回放讓學(xué)生總結(jié)了約見客戶需要注意的幾點(diǎn)問題。通過直觀展示，學(xué)生對于要點(diǎn)的理解明顯更深刻了。
市場營銷學(xué)中的很多概念都非常重要，深刻理解相關(guān)概念是學(xué)習(xí)市場營銷學(xué)的重要基礎(chǔ)。為了有效引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)概念，可以運(yùn)用微課進(jìn)行概念教學(xué)，這樣的教學(xué)方式亦能取得理想的教學(xué)成效。
例如，在教授欲望、需要、需求這一組概念時，多數(shù)學(xué)生都是一頭霧水，搞不清這三個概念的本質(zhì)區(qū)別。書本中給出的定義從字面上理解起來確實很困難，但是運(yùn)用精心設(shè)計的微課輔助教學(xué)，這個問題就迎刃而解了。我嘗試?yán)脛赢嬋宋锉磉_(dá)一個人在饑餓、寒冷、炎熱等狀態(tài)下產(chǎn)生的需要、欲望和需求，加上生動幽默的語言文字表達(dá)方式，學(xué)生立即領(lǐng)會三者之間的區(qū)別，并能舉一反三，一下子舉出好多例子。
因此，對于市場營銷學(xué)中那些抽象或容易混淆的概念，我們可以適時采用微課輔助教學(xué)，從而有效提升概念教學(xué)效率。
2.3微課在實踐教學(xué)中的有效運(yùn)用。
我們對中職生進(jìn)行市場營銷專業(yè)知識教學(xué)，最終目的即希望它們可以在今后中職生走上工作崗位之后得以有效運(yùn)用。因此，我們在教學(xué)中相當(dāng)重視實踐教學(xué)，理論結(jié)合實踐方為有效教學(xué)之道。在具體實踐教學(xué)過程當(dāng)中，我們可以利用微課進(jìn)行教學(xué)，其起到的教學(xué)成效可見一斑。
例如，為了提高中職生的營銷實踐能力，我曾進(jìn)行了這樣一次微課教學(xué)：在促銷實踐教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往因為對產(chǎn)品認(rèn)識不全面導(dǎo)致面對顧客時啞口無言，在自己做產(chǎn)品演示時不得要領(lǐng)，因此我設(shè)計制作了一個微視頻，內(nèi)容是某品牌檸檬杯的產(chǎn)品介紹，視頻中展現(xiàn)了檸檬杯的生產(chǎn)企業(yè)、品牌文化、產(chǎn)品材料、競爭亮點(diǎn)及使用方法。聲音與圖像的結(jié)合及強(qiáng)烈的畫面感，迅速吸引了學(xué)生眼球，全班學(xué)生全神貫注地看完了整段視頻。在之后促銷演練中，學(xué)生對產(chǎn)品的介紹更全面也更生動，對于今后調(diào)查各種類型的產(chǎn)品情況時方向感更強(qiáng)了。在這種實踐教學(xué)中，如果教師依靠傳統(tǒng)講解方法，學(xué)生掌握的情況往往不盡如人意，通過微課、視頻、音頻等多種形式的結(jié)合，對知識點(diǎn)的詮釋確實更全面而精準(zhǔn)了。而且，當(dāng)學(xué)生無法當(dāng)堂掌握某一知識點(diǎn)時，課后還可以點(diǎn)播微課的形式進(jìn)行自學(xué)，使教師的重復(fù)勞動減少，教學(xué)負(fù)擔(dān)減輕。
微課在實踐教學(xué)中的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)教師筆耕舌耘的教學(xué)模式，尤其是它不受時間限制，可以在課前、課中、課后任一恰當(dāng)時間選用，這一點(diǎn)在具體教學(xué)實踐中已經(jīng)得到了充分證明。因此，中職市場營銷專業(yè)教師在具體實踐教學(xué)中可以多運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，不斷提高教學(xué)成效。
3.微課在中職市場營銷專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用的若干反思。
具體教學(xué)實踐表明：微課在中職市場營銷專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用可以在一定程度上提高課堂教學(xué)的有效性。但是我認(rèn)為，在微課運(yùn)用過程中還需把握好如下幾點(diǎn)問題。
3.1微課的選題要恰當(dāng)?shù)湫汀?BR> 微課的選題非常關(guān)鍵，教師千萬不要為了微課而微課，不管什么知識點(diǎn)都想運(yùn)用微課解決。市場營銷專業(yè)中簡單的知識點(diǎn)沒必要制作微課，典型問題、疑難問題才是選題對象，如復(fù)雜的案例分析、重難點(diǎn)的透析、實踐操作步驟等都適合作為微課的選題。有效的微課應(yīng)當(dāng)在吃透教材的基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)情，選取恰當(dāng)?shù)闹R點(diǎn)。
3.2微課的制作要基于學(xué)情。
中職學(xué)生對于長篇大論的知識講解毫無興趣，注意力較難集中，因此微課對知識點(diǎn)的透徹分析必須符合學(xué)生的視覺駐留規(guī)律。一堂微課時間不宜過長，5到8分鐘左右最佳，短小精悍是微課的主要特點(diǎn)，越是簡潔明了，學(xué)生掌握的效果越好。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，微課的視覺沖擊要強(qiáng)，最好動靜結(jié)合；講解要通俗易懂，聲音響亮；文字使用量盡量少，少用枯燥的書面語，幽默生動才能吸引學(xué)生注意力。
3.3微課的運(yùn)用要選對時機(jī)。
我認(rèn)為，微課只有在恰當(dāng)時機(jī)運(yùn)用方能真正體現(xiàn)出其有效性。例如，有些微課可以在新授課之前課下觀看，用于做好相應(yīng)的新課準(zhǔn)備；有些則用于課堂教學(xué)過程中，如導(dǎo)入視頻、重難點(diǎn)點(diǎn)撥、典型案例分析等；更有些運(yùn)用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，如一些拓展練習(xí)、票據(jù)填寫等。因此，微課運(yùn)用雖不受時間限制，可以在課前、課中、課后觀看，但要達(dá)到最好的效果，教師要注意選擇在恰當(dāng)時間用，前提是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律并能起到點(diǎn)撥學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生自主探究的作用。
4.結(jié)語。
微課在形式上要求微，內(nèi)容上要求精，以微見大、以微見效則是我們追求的目標(biāo)。作為一種新型教學(xué)資源，教師要善于利用它解決教學(xué)中的疑難問題、典型問題，以精巧的設(shè)計，深入淺出的講解，生動幽默的演繹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到更好的教與學(xué)的效果。
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微格教學(xué)反思總結(jié)篇二
為期一學(xué)期的微格訓(xùn)練結(jié)束了，時間雖然短暫，鍛煉的機(jī)會也很有限，但是我們?nèi)匀辉诿恳淮斡?xùn)練中，借鑒別人的長處，克服自己的短處，以求得每一次微小的進(jìn)步，我們見證著彼此的成長、共同進(jìn)步。
依稀記得第一次在微格教室以一名新來的政治教師進(jìn)行自我介紹的時候，緊張地不停地翻著白眼，眼睛一直不敢與學(xué)生接觸，同學(xué)們的評價也不外乎是“普通話標(biāo)準(zhǔn)”之類，這讓我意識到了一定要在最短的時間里，適應(yīng)教師這個“嶄新”身份，注意自己的教態(tài)，要學(xué)會隱藏緊張。
短暫的微格訓(xùn)練，讓我學(xué)會了很多：
（2）一個可以吸引學(xué)生的注意力的老師，絕對是一個激情充沛的、案例新穎、緊跟社會潮流的、了解當(dāng)下學(xué)生感興趣的老師。作為一名政治老師，更應(yīng)該具備敏銳的觀察力和政治靈敏度。
（3）如何將當(dāng)下的國家一系列的政治、經(jīng)濟(jì)政策講的生動、有趣味性，理論完美地與實踐相結(jié)合，這是我們要潛心鉆營的。實踐和理論結(jié)合的道路上，需要的是面對差距和挑戰(zhàn)高度的教學(xué)勇氣，持之以恒的教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)的“有我”投入，持久穩(wěn)定的教學(xué)熱情，愛生熱情。
（4）雖然我們是政治老師，但依然不能放松對字音的識讀。力求在每一次課堂上所說的每一個字、每一個詞都是正確的；畢竟文字作為文化的載體之一，潛移默化地會影響著學(xué)生。
（5）板書的工整美觀，也是我們課下要認(rèn)真練習(xí)的。雖然現(xiàn)在教學(xué)眾多現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，但粉筆字依然是每堂課必不可缺的。工整、有條理的板書，同學(xué)們可以在課下復(fù)習(xí)時，仍然可以具備清晰的思路，既有益于記憶，又會印象深刻，無需死記硬背。
這次微格訓(xùn)練，也讓我體會到了深受學(xué)生喜愛的是耐心地指正你、給予你鼓勵的話語、肯定的眼光的老師。這也教會我們：在教學(xué)的過程中，要學(xué)會運(yùn)用獎勵機(jī)制。這種獎勵，它并不需要過多的物質(zhì)付出，它需要的有時只是一個眼光、一句話語、一個贊賞寓意的“大拇指”這些都有利于學(xué)生的健康成長。不吝惜掌聲，是每一位準(zhǔn)教師都應(yīng)該學(xué)會的。
總結(jié)。
這次微格教學(xué)，我們都盡力去做了，留心留意自己的不足，這是一次短暫卻富有意義的一次嘗試。我們要聯(lián)系實際，勇于發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，在接下來的時間中努力改正，加強(qiáng)。畢竟：既然我們選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。
微格教學(xué)反思總結(jié)篇三
學(xué)校星期三通知星期五要進(jìn)行課改微格課展示，可是星期四要參加幼兒園舉行的親子活動，占用一天，并且兩項都必須參加，那只有自己多努力了。周四晚上自己一直努力準(zhǔn)備到凌晨四點(diǎn)，還輾轉(zhuǎn)反側(cè)，覺得有些地方還需要改進(jìn)，但是倦意不容我再繼續(xù)，只好休息。到了早上六點(diǎn)鬧鐘把自己叫醒，匆匆收拾材料去學(xué)校。
本以為應(yīng)該進(jìn)行順利，可是發(fā)現(xiàn)在講課時在多媒體操作上出現(xiàn)了一個小故障，把本來就比較淡定的的我也緊張得額頭滲出了汗珠，連正確的內(nèi)容也講錯了。
最后在小結(jié)的時候，校長誠懇地提出了三點(diǎn)建議：
1、詳略不得當(dāng)，學(xué)生可自主回答的可以不講；
2、課堂無激情，語調(diào)單一；
3、習(xí)題部分學(xué)校在小慧家的南面講成了北面。
自己另外也總結(jié)了幾點(diǎn)：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)沒有設(shè)置好，課堂目標(biāo)沒有突出強(qiáng)調(diào)，鞏固達(dá)標(biāo)及測查不明確；
2、對多媒體操作不熟練。聽了其他老師的課，有的行云流水，有的運(yùn)籌帷幄，有的提綱挈領(lǐng)，有的字字珠璣，真是八仙過海，想想自己，要在多備課、多實踐、多請教，才能使自己的授課技能有所提高，當(dāng)然，更主要的需要投入時間和精力，下大力氣，將各方面趕上去。
微格教學(xué)反思總結(jié)篇四
第一次進(jìn)入微格教學(xué)，有點(diǎn)緊張因為之前很少站在講臺上，雖然微格教學(xué)的時間很短，但每個同學(xué)都很重視，在講之前真的很緊張，講的時候也是很緊張，有的想說的話都沒講出來，講的時候很少看下面的同學(xué)，內(nèi)容都按著課件講，表現(xiàn)的還不自然。
微格教學(xué)是用攝像機(jī)拍攝我們整個講課過程，然后通過在回放的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，通過微格教學(xué)，我們不僅可以掌握自己教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，可以看到在講課中重難點(diǎn)處理的是否得當(dāng)，教態(tài)是否自然大方，語言是否流暢;而且通過反復(fù)觀看錄像，大家進(jìn)行自我反饋和共同評議，能夠找出自己在教學(xué)技能與教學(xué)內(nèi)容方面的很多問題。
課后，有的同學(xué)都深有感觸地說：“微格教學(xué)是我看到了自己的教學(xué)全貌，看到自己的形象，很不好啊!呵呵。。。。。?！?。雖然目前同學(xué)們在教學(xué)方面有很多不足，但是相信通過微格教學(xué)的培訓(xùn)，大家的教學(xué)技能都會得到很大的提高。
微格教學(xué)反思總結(jié)篇五
教學(xué)反思對于提高教師的專業(yè)化水平有著重大的意義，尤其是對我們這些即將走入教師行業(yè)的新手。日常的教學(xué)反思是在日常教學(xué)活動中，教師對專業(yè)實踐中的問題進(jìn)行回憶、思考、評價，探究解決問題的辦法。葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思，則可能成為名師?！笨梢娕囵B(yǎng)教師反思能力的重要性，在學(xué)習(xí)和教學(xué)的實踐中體會到，微格教學(xué)和課堂教學(xué)有著密切的關(guān)系，微格教學(xué)是培養(yǎng)教師反思能力的有效途徑，反思是微格教學(xué)活動中分析教學(xué)技能的重要手段。
微格教學(xué)已經(jīng)落幕，在各種技能反復(fù)訓(xùn)練中我還是有不少收獲的。我是一名師范生，在本科階段就已經(jīng)接觸過微格教學(xué)，對此也不是很陌生。大學(xué)期間我們是八人一組，一個學(xué)期結(jié)束，也沒有得到一個很實質(zhì)性的進(jìn)步，這是我在大學(xué)畢業(yè)后一直思考的問題。于是對比本科階段和研究生階段，尋找自己停滯不前的原因。在這兩個階段，有一個很明顯的區(qū)別，這個學(xué)期的微格教學(xué)，在微格教學(xué)之后我自己有個教學(xué)反思，在隨即的課堂上陳老師和羅老師也對我們進(jìn)行評課，使我們對自己的負(fù)責(zé)的那一框有了更加清醒的認(rèn)識。
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)非常重要，現(xiàn)歸納為：
且講的材料又沒有講透，導(dǎo)致落實知識點(diǎn)時是蜻蜓點(diǎn)水，給學(xué)生造成云里霧里的錯覺。其實有些材料可以貫穿使用，一個材料我們可以用來講解好幾個知識點(diǎn)，甚至可以用來講一節(jié)課，這樣講的話會更加深入透徹，達(dá)到更好的教學(xué)效果。材料不在于多，而在于精，微格教學(xué)給我的直觀感受是，我們在課堂一定要把材料講清講透，在講解的過程中，使學(xué)生明白知識的來龍去脈，為什么這么說，為什么又要這樣做。適當(dāng)?shù)臅r候，要拓展一些課本以外的知識，不斷拓寬學(xué)生的視野。
微格教學(xué)的的時間是10到15分鐘，我們要合理分配好，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和知識點(diǎn)的難易程度，我們對知識點(diǎn)的講解要分配好時間，不要機(jī)械的平均的分配，要有一定的彈性和靈活性，切實做到具體問題具體分析。對于關(guān)鍵的知識點(diǎn)和學(xué)生易理解錯誤的地方要舍得花時間去講述，切忌一筆帶過。為了達(dá)到這個目標(biāo)，我總結(jié)的方法是，在站上講臺之前，一定要寫一份詳案，一定要熟讀教材，認(rèn)真做好備課的工作，確定本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)，方便我們在開展教學(xué)進(jìn)程時，知道哪里該詳講，哪里該略講。
制作課件時，不要在一張幻燈片里放很多的字，一定要簡單，而不要盲目追求花哨。對于概念性的文字，我們要懂得突出強(qiáng)調(diào)，我們可以用紅色來展示不同，對于大段的材料，我們要懂得取舍，懂得突出，幫它減點(diǎn)肥，這樣我們可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也可達(dá)到課件美觀的效果。
上課容易跑偏快成我的一大特色了，上課期間總是跟著學(xué)生的思路跑遠(yuǎn)，最后沒有完成教學(xué)任務(wù)。由于在前面的花費(fèi)的時間較長，為了完成原先計劃的教學(xué)內(nèi)容，后面的知識點(diǎn)我壓縮時間來講，這樣做法很不好，直接的后果是我在講解知識點(diǎn)時蜻蜓點(diǎn)水，不利于我們深入挖掘教材，上課也會上的不生動，同時也降低學(xué)生上政治課的興趣。在上鍛煉交往能力這一框時，設(shè)計的一些環(huán)節(jié)并沒有實際的效果，因為同班同學(xué)的配合，并沒有很明顯的突顯出來，后來和同學(xué)老師一起觀察自己的教學(xué)視頻，發(fā)現(xiàn)問題百出，尤其是并沒有很好地完成教學(xué)目標(biāo)，在最后的講解過程中沒有很好地把握教學(xué)時間，導(dǎo)致未能按質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)。
整個微格教學(xué)過程使我明白微格教學(xué)不同于其他教學(xué)方法的是用攝像機(jī)拍攝我們整個教學(xué)過程，然后通過在回放的過程發(fā)現(xiàn)自己的不足，通過微格教學(xué)，學(xué)生們不僅可以掌握自己教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，可以看到在講課中重點(diǎn)，難點(diǎn)處理是否得當(dāng)，教態(tài)是否自然大方，語言是否流暢，情感是否親切；而且通過反復(fù)觀看錄像，進(jìn)行自我反思，能夠找出自己在教學(xué)技能與教學(xué)內(nèi)容方面的很多問題，便于在今后的教學(xué)中慢慢改進(jìn)，雖然目前同學(xué)們在教學(xué)方面有很多的不足，但相信通過微格教學(xué)的訓(xùn)練，大家的教學(xué)技能都有所提高。
微格教學(xué)是對師范生進(jìn)行課堂教學(xué)訓(xùn)練的一種培訓(xùn)方法。微格訓(xùn)練將幫助我們加強(qiáng)、改進(jìn)教學(xué)技能和方法，減少課堂中的失誤，并使我們盡快的建立信心。微格教學(xué)這門課很有意義，是我們實踐和成長的見證。不同于其他課程，它的實踐性更強(qiáng)，我從中學(xué)到了很多，這對我們掌握教學(xué)技能有很大的幫助。微格教學(xué)結(jié)束了，但是，在今后的學(xué)習(xí)中我會針對我的弱項進(jìn)行訓(xùn)練，抓住每一次講課的機(jī)會來鍛煉自己，不斷提高自己的教學(xué)技能，為自己能構(gòu)成為一名德才兼?zhèn)涞睦蠋煻恍嫉呐Α?BR> 微格教學(xué)反思總結(jié)篇六
為期兩個星期的微格教學(xué)訓(xùn)練結(jié)束了，短短的一周使我收獲頗多、受益匪淺。作為示范生的我們，即將要踏入教育行業(yè)和從事師范教育，我們沒有什么經(jīng)驗也沒有相關(guān)的備課方面的理論知識等，微格教學(xué)為我們實踐演練提供了很好的一個平臺，為我們以后成為以為合格的教師提供了一個舞臺。所以說微格教學(xué)是一門很有意義的課程，我們從中學(xué)到了很多。從著手準(zhǔn)備,到真真正正地走上三尺講臺，這其中有許許多多的酸甜苦辣，雖然只有一次十五分鐘和一次十分鐘試講，但就是在這短短的時間里，我體會到了作為一個老師的辛苦。，能讓自己更直觀地看到教學(xué)技能上的不足。
這是自己第一次上講臺授課既緊張又興奮。第一次是以一位初中教師的身份進(jìn)入學(xué)堂，而不是和以往那樣坐在座位上認(rèn)真的聽著老師授課，而作為老師有自己的責(zé)任和使命，要讓自己的課程深動有趣，要提高自己的教學(xué)成果。興奮的是，想象自己站在講臺上，下面一雙雙充滿好奇的眼睛，對知識的極度渴望和充滿青春活力的學(xué)生，都會讓我興奮不已。雖然準(zhǔn)備的很充分但還是免不了緊張的情緒，還好在開始后全身心的投入到講課內(nèi)容中就不緊張了。第一天我講的是七年級上冊的《散步》，在開頭課程導(dǎo)入時，我用了一個公益廣告，孩子幫媽媽洗腳。這樣做是為了激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在講課的內(nèi)容安排上主要突出重點(diǎn)，著重講解難點(diǎn)。為了使知識點(diǎn)更容易的給接受，在講課內(nèi)容中配有相應(yīng)的例題。
這節(jié)課下來，小組成員們給我提出了寶貴的建議，覺得我的聲音語調(diào)較平，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文還不夠，沒有總結(jié)同學(xué)的回答而是直接講出自己的說稿等等不足。課后通過微格視頻，使我看到了自己的教學(xué)全貌，看到了自己的形象，找出了自己的不足，明確了努力的方向，可以看到在講課中重點(diǎn)，難點(diǎn)處理是否得當(dāng)，教態(tài)是否自然大方，語言是否流暢，情感是否親切；而且通過反復(fù)觀看錄像，大家進(jìn)行自我反饋和共同評議，能夠找出自己在教學(xué)技能與教學(xué)內(nèi)容方面的很多問題。
像這樣每天講課結(jié)束后，小組的成員們一起交流和互動，給彼此提出了很寶貴的建議，每天都有一點(diǎn)收獲和建議每一個環(huán)節(jié)都使我獲得了新的知識，積累了現(xiàn)在和今后都很受用的經(jīng)驗。
這一周內(nèi)我也觀看同學(xué)的試講，吸取他們的經(jīng)驗教訓(xùn)?？吹剿说膬?yōu)點(diǎn)看是否可以運(yùn)用的自己的講課中，看到他人的不足，也要盡量在自己的講課中避免。
看到二十多個同學(xué)的講課風(fēng)格各不相同，各有特點(diǎn)。而且，有些同學(xué)講的是同一個教學(xué)片段，但運(yùn)用的教學(xué)技能不同，產(chǎn)生的效果，竟然大不相同?？梢?，不同教學(xué)技巧的運(yùn)用，會是一節(jié)課呈現(xiàn)完全不同的感覺。教學(xué)技巧運(yùn)用是否得當(dāng)是一堂課成功與否的關(guān)鍵。所以對于我們經(jīng)驗不足的初學(xué)者，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)技巧的掌握方面多下功夫。熟練的運(yùn)用教學(xué)技巧和豐富經(jīng)驗的結(jié)合，是一位成功的老師所必備的素質(zhì)。
也通過老師事后對我試講內(nèi)容的點(diǎn)評，讓我知道了我本次實踐還有很多不足的地方，這些不足的主要原因還是缺乏足夠的練習(xí)，比如對于課程設(shè)計中的缺陷沒有在事前進(jìn)行改正，不過這些可以通過經(jīng)驗的積累和不斷的練習(xí)可以得到改善。對教學(xué)內(nèi)容的分配把握得不是很好所以對于時間的控制嚴(yán)重不足，還有由于從小到大缺乏粉筆字的練習(xí)，我的板書寫得很糟糕很難看，而且板書分配也不是很好.
在這次微格教學(xué)中，我始終認(rèn)為在講臺上作為老師的我們應(yīng)該投以最大的熱情，以最好的精神面貌面對學(xué)生。用老師的熱情營造出生動的課堂，令學(xué)生全身心地投入到課堂中來，參與老師的教學(xué)。我也總結(jié)出自己認(rèn)為重要的幾點(diǎn)：
緊扣教學(xué)目的，注意新舊知識的聯(lián)系，語言規(guī)范，層次要清晰，重點(diǎn)，難點(diǎn)和疑點(diǎn)要突出。提問時要目的明確，要有啟發(fā)性引導(dǎo)性，激發(fā)學(xué)生的思維。
微格教學(xué)反思總結(jié)篇七
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識和知識遷移的能力。所以這節(jié)課放手讓學(xué)生前一天回家通過觀看微課進(jìn)行自學(xué)，然后完成自主作業(yè)單完成鞏固練習(xí)。第二天在課堂上進(jìn)行反饋前一天自學(xué)并通過小組討論的形式檢驗自主作業(yè)單的完成情況的學(xué)習(xí)新形勢。
這種教學(xué)方式切底放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識。最大限度的發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，并根據(jù)作業(yè)單檢驗自學(xué)效果。在課堂上我們進(jìn)行小組討論，逐步得出小數(shù)加減法的運(yùn)算法則：即小數(shù)點(diǎn)要對齊，也就是相同數(shù)位要對齊，然后按照整數(shù)加減法的計算方法計算。通過這種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對計算方法掌握得較好，列豎式計算的正確率也較高。
教學(xué)中主要存在以下問題:。
1.被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少的計算題，學(xué)生常常會受整數(shù)減法的影響，將末尾的數(shù)對齊。為此，通過舉例子，引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)：“凡是遇到被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少時，可以先在被減數(shù)的末尾補(bǔ)0，使被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)與減數(shù)的小數(shù)位數(shù)一樣多，再按照整數(shù)減法的計算方法進(jìn)行計算?！边@樣一來對位就較容易。學(xué)生按照這樣的方法列豎式后，正確率明顯提高；對個別學(xué)生則提出強(qiáng)制的要求，必須記住這種方法。
2.在口算整數(shù)加小數(shù)時，學(xué)生會將這個整數(shù)與小數(shù)的末尾對齊后加。如：8＋1.2＝2，0.46＋4＝0.5等。究其原因，學(xué)生在口算時不仔細(xì)看題，當(dāng)作整數(shù)加法進(jìn)行口算，要速度，不要質(zhì)量。對此，就要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，日積月累，長期訓(xùn)練，逐步提高正確率。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題，使學(xué)生在實踐數(shù)學(xué)的過程中及時掌握所學(xué)知識，感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。使學(xué)生真正體會到“數(shù)學(xué)有用，要用數(shù)學(xué)”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
總之，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生主動地去參與、去體驗，讓學(xué)生通過自身的體驗、理解、吸收、內(nèi)化、思考等過程進(jìn)行知識建構(gòu)，讓學(xué)生在體驗中思考，鍛煉思維，在體驗中發(fā)展實踐能力和解決問題的能力。
微格教學(xué)反思總結(jié)篇八
隨著教學(xué)改革的實施，課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)模式，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在不斷變化。微課的授課形式新穎獨(dú)特，操作方法簡單易學(xué)，深受師生喜愛，但要設(shè)計好一節(jié)微課卻不是那么容易的事。
微課的主要表現(xiàn)形式是教學(xué)微視頻。微課錄制的是獨(dú)立的知識點(diǎn)，錄制時間一般比較短，但并不固定，完全取決于這個教學(xué)內(nèi)容的講授需要。麻雀雖小五臟俱全，微課也應(yīng)該有完整的教學(xué)過程，包含導(dǎo)入、講解、互動、總結(jié)等各個教學(xué)環(huán)節(jié)。
微課的教學(xué)語言要飽含激情，富有節(jié)奏感，應(yīng)該略快于平時上課的語速，同時語言規(guī)范，注意措辭和語氣，既有效地傳授知識技能，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
在制作課件時，要關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)。我的授課對象是初中生，因此課件風(fēng)格較活潑。課件中的動畫效果要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，我在講解樹狀圖和表格的畫法時，將樹狀圖和表格拆分成了幾部分，讓它們隨著我的講解進(jìn)度一點(diǎn)一點(diǎn)地顯示出來，便于學(xué)生理解;要求學(xué)生思考問題時，可以在旁邊加一個燈泡或插入一個云形標(biāo)注的形狀，引起學(xué)生注意，也使課件更加美觀。
我在本次的微課錄制中，也存在一些不足之處。首先，講完基礎(chǔ)知識點(diǎn)后，我只設(shè)置了一道練習(xí)題，其實可以多出幾道不同類型、不同難度的習(xí)題供學(xué)生思考，加深對知識的理解和記憶，查漏補(bǔ)缺。其次，我的微課缺少布置作業(yè)的環(huán)節(jié)。作業(yè)的形式多種多樣，可以布置分層作業(yè)，讓不同水平層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。除了傳統(tǒng)的習(xí)題，也可以讓學(xué)生查閱相關(guān)的資料，提高檢索信息、整理信息的能力，或者布置動手操作作業(yè)，如制作一副三角板等。而且，錄制微課要在一個安靜的時間和地點(diǎn)進(jìn)行，比如我在下班高峰期錄制的部分里面會有刺耳的汽車鳴笛聲，導(dǎo)致我不得不重新錄制。
我使用的微課錄制方法是課件錄音法，即把課件加上講解之后直接生成視頻。其實，這是最簡單的一種制作方式，除此之外，我們還可以嘗試將背景音樂插入到課件中，將重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容通過視覺和聽覺表現(xiàn)出來，或者利用手機(jī)、攝像機(jī)拍攝，展現(xiàn)教師本人的風(fēng)采。
微課是一種很好的思考和記錄方式，它可以體現(xiàn)出自身的教學(xué)技能、教育技術(shù)能力。通過觀看自己的微課，我們可以聽出自己講課時的語速、音調(diào)是否得當(dāng);將微課分享給其他教師，互相交流學(xué)習(xí)，也可以獲取寶貴經(jīng)驗。在接下來的實踐教學(xué)中，我要勇于嘗試不同的微課錄制方式，改進(jìn)不足，精益求精，不斷提高教育技術(shù)能力和教學(xué)水平。
微格教學(xué)反思總結(jié)篇九
在當(dāng)今新課程改革的浪潮中，學(xué)校教學(xué)對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)時代的需要，教師不得不從學(xué)校的實際出發(fā)，以改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。這次通過參加數(shù)學(xué)微格教學(xué)研修我又有了新的體會。
微格教學(xué)是一個縮小了的、可控制的教學(xué)環(huán)境，它使準(zhǔn)備成為或已經(jīng)是教師的人有可能集中掌握某一特定的教學(xué)技能和教學(xué)內(nèi)容”。
微格教學(xué)實際上是提供一個練習(xí)環(huán)境，使日常復(fù)雜的課堂教學(xué)得以精簡，并能使練習(xí)者獲得大量的反饋意見。微格教學(xué)是一個有控制的實踐系統(tǒng)，它使師范生或在職教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。它是建筑在教學(xué)理論、視聽理論和技術(shù)基礎(chǔ)上，系統(tǒng)培訓(xùn)教師教學(xué)技能的方法。
這學(xué)期,我們區(qū)數(shù)學(xué)研修班進(jìn)行了微格教學(xué)活動。通過參加這個活動給了我對這個教學(xué)方法有了更深一步的了解.這一教研活動給我指出了努力的方向.使我茅塞頓開:如果把自己的教學(xué)的每個環(huán)節(jié)分解開來,化整為零,不斷地去充實和完善自己,那么距離自己數(shù)學(xué)課的完善不就近了嗎,無論怎樣的去改,只要能夠以輕松的方式,把知識在這四十分鐘之內(nèi)有并行的傳達(dá)給學(xué)生,那么這就是成功的數(shù)學(xué)課的最佳的講解方法。
通過這一階段的學(xué)習(xí)和實踐，我對微格教學(xué)有了以下的體會和認(rèn)識。
1、教學(xué)目標(biāo)明確、清晰。微格教學(xué)是一種將復(fù)雜的教學(xué)過程中的各種教學(xué)技能進(jìn)行科學(xué)的分類，并把不同的教學(xué)技能技巧單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練的教學(xué)方法。是診斷教師教學(xué)行為，教學(xué)技能，全面提高教師各項教學(xué)技能的一種行之有效的方法。有助于提高教師的專業(yè)化水平，利于教師的專業(yè)化成長。
2、教學(xué)內(nèi)容集中、具體。微格教學(xué)的“角色扮演”是在5-10分鐘內(nèi)完成的。學(xué)生角色的人數(shù)只有幾個人或10幾個人。每次只重點(diǎn)培訓(xùn)一種技能。被培訓(xùn)者在較短時間內(nèi)只重點(diǎn)練習(xí)一個教學(xué)技能，這就可以使被培訓(xùn)者把精力集中于本次受訓(xùn)最需要解決的重點(diǎn)技能上，較快的提高教學(xué)水平。
3、教學(xué)示范鮮明、直觀。在微格教學(xué)中，無論是實際的角色扮演，還是采用錄像、電影的方法來提供示范，都是從視聽兩個方面的作用于被培訓(xùn)者的感官。使受訓(xùn)者獲得直觀的、生動的范例。這種視聽并用的方法能使信息接受者獲得最大信息量，比只用語言描述的方法好得多。
4、信息反饋及時、有效。當(dāng)一個簡短的微型課程完成后，指導(dǎo)教師和學(xué)生要對被培訓(xùn)者的教學(xué)行為進(jìn)行討論和評價。不但提出優(yōu)缺點(diǎn)，也指出具體的修改意見和努力方向，這些都能當(dāng)場獲知。另外，微格教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代視聽技術(shù)手段來進(jìn)行信息反饋，受訓(xùn)者通過播放錄像可以及時進(jìn)行自我觀察分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。使用錄像機(jī)暫停、慢放、重放等功能，能夠使被培訓(xùn)的教師對自己的教學(xué)活動直接進(jìn)行觀察、分析、評估。更有利改變自己的一些不良教學(xué)行為，較好地形成教學(xué)技能。有效地達(dá)到預(yù)定的目的，也為被培訓(xùn)的教師自我實現(xiàn)的滿足提供了良機(jī)，有利于綜合教學(xué)能力的提高。
微格教學(xué)不能把所能的教師培養(yǎng)成為名師，但至少能讓教師成為一名合格的教師。我將繼續(xù)通過微格來完善我的教學(xué)能力。
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微格教學(xué)反思總結(jié)篇十
五年級的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了一個自讀自悟、自主探究的學(xué)習(xí)階段，教學(xué)中要重感悟、重積累、更要注重運(yùn)用。在設(shè)計本課的教學(xué)中，我堅持指導(dǎo)在讀中感悟，以讀促學(xué)。例如：在教學(xué)開始我設(shè)計了速讀的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生對文章有了一個總體的了解，教學(xué)過程中我指導(dǎo)學(xué)生不斷品讀文章，感受文章所表達(dá)的感情。
遲到本是一個很難避免的問題，導(dǎo)入時我便從學(xué)生的生活實際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生，特別是本節(jié)課上課時有個別學(xué)生因為某些原因遲到了，我迅速結(jié)合本堂課的情況要求學(xué)生針對此事發(fā)表意見，學(xué)生都有比較深刻與獨(dú)特的感受，同時也對學(xué)生進(jìn)行了教育，起到了比較好的效果。
在本課教學(xué)中我特別注意了對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，例如在找“父親為什么打我？”的原因時，我要求在注意抓住重點(diǎn)的詞句進(jìn)行理解。在教學(xué)挨打的段落時，我注意了讓學(xué)生抓住人物的動作理解人物的心理與性格特征，同時又讓學(xué)生做了做這些動作，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了人物的性格特點(diǎn)，這樣在指導(dǎo)朗讀時學(xué)生讀的是有聲有色。沒有輪到的還不斷地唏噓、嘆息。這樣的閱讀指導(dǎo)不但讓學(xué)生興趣盎然，讓學(xué)生在做動作中自己體會，同時積累詞語句子，以及寫作方法，真是一舉三得。
在本文的教學(xué)中我還注意了發(fā)展學(xué)生的個性化閱讀，在教學(xué)“還有哪些句子體現(xiàn)到父親打得狠”“挨打后我的心情什么樣的”過程中，我讓學(xué)生聯(lián)系時實際說一說自己挨過打嗎，自己挨打后的心情怎樣？學(xué)生踴躍發(fā)言，談自己的感受，與作者產(chǎn)生了共鳴，深刻的體會到了人物的情感特征。在這種獨(dú)特的感受下，學(xué)生的閱讀更是精彩不斷，讓人過耳不忘。原來，學(xué)生閱讀時不是讀不好，而是看你有沒有讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴感。
在此課的教學(xué)中我不但注重學(xué)生的閱讀感悟，同時啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，與作品展開對話。我引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完體現(xiàn)父愛的部分后寫下了父親與女兒的心靈對話，尊重學(xué)生合理的個性化見解，鼓勵學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造性的解讀，及時地記下了自己的感受與想法，進(jìn)行了寫的訓(xùn)練，同時加深學(xué)生了學(xué)生讀父愛的理解。
微格教學(xué)反思總結(jié)篇十一
在這次微格教學(xué)中，我學(xué)到了很多，深刻地認(rèn)識到當(dāng)一位語文老師的辛苦，也讓我明白了，一位好的老師是在不斷地練習(xí)中鍛煉出來的。只有不斷的實踐才能真正的學(xué)會怎么當(dāng)一位好的語文老師。
1選題。
起初我不知道該選什么樣的文章來講，因為不知道自己適合講什么樣的題材，所以糾結(jié)了好久，最后決定講初中九年級的課文《孔乙己》，這是魯迅先生的一篇短篇小說，也是我曾經(jīng)學(xué)的文章中記憶最深刻的一篇文章。所以，選好題目以后就開始寫教學(xué)設(shè)計，因為講課的時間很短，差不多就15到20分鐘，根據(jù)學(xué)長們的建議，我們只需要選一個明確的主題，圍繞一個重點(diǎn)講就行了，所以，在設(shè)計教案時，我就選擇分析孔乙己的人物形象這個中心來闡述，以孔乙己在文中幾處臉色的變化這一視角展開，分析人物的性格。然后根據(jù)要講的內(nèi)容做好了相應(yīng)的ppt，在做ppt的時候也注重了老師的要求，對于ppt的背景，顏色，字體等都有一些在意。這一個步驟花了我四五個小時的時間，然后又在不斷的修改，所以，我得出了一個結(jié)論，課堂上的十幾分鐘內(nèi)容，課下是需要花很多的精力來完成的。只有充分地做好準(zhǔn)備，課堂才能比較順利的完成。
2試講。
這次的講課，我收獲很大，最大的成就就是，不再那么緊張，語速也非常適合了，這是我最欣慰的地方，看到自己的進(jìn)步是多么令人激動啊。但是，缺點(diǎn)仍然還有很多。根據(jù)同學(xué)們以及學(xué)長們的批評建議，我總結(jié)了一下自己的缺點(diǎn)，首先教態(tài)上：個別普通話不標(biāo)準(zhǔn)，一些口頭禪比較多，如然后，那么之類的語言，肢體語言不豐富，神態(tài)眼神透出緊張和不自信。其次教學(xué)內(nèi)容上：每一個問題之間的過渡缺乏合理的引導(dǎo)，過渡不自然或者說跨度較大，講課的節(jié)奏過快，得出的結(jié)論往往是老師自己預(yù)設(shè)好的，忽視學(xué)生的主體性，課堂互動較少，雖然也有點(diǎn)同學(xué)回答問題，但是沒有對回答的內(nèi)容加以引導(dǎo)和延伸，有些結(jié)論的得出有些突兀，可能學(xué)生自己是找不出的。還有板書的設(shè)計有待進(jìn)一步加強(qiáng)，還有ppt上的有些東西可以不需要，以后會注意。這些建議都是對我十分有用的，有助于在以后的教學(xué)中慢慢改進(jìn)。希望下一次的微格教學(xué)會做的更好。
總體來說，我對自己的這次微格講課還算滿意，因為自己努力了，而且也收獲了，雖然有很多的不足，但是我會慢慢改正。哦，忘記說了，在看完自己的教學(xué)錄像后，覺得好別扭，對于自己的問題有了更清晰的認(rèn)識，那些缺點(diǎn)都是我需要慢慢改正的。以后會努力，希望自己能成為一名好的語文老師。
微格教學(xué)反思總結(jié)篇十二
20xx年我參加了我們學(xué)院組織的第二屆微課比賽，通過比賽準(zhǔn)備過程中對微課制作的鉆研、學(xué)習(xí)、深刻體驗及教學(xué)應(yīng)用，我對應(yīng)用微課翻轉(zhuǎn)課堂的這種教學(xué)方法有了初步的認(rèn)識。下面我就談?wù)勗谶@個制作過程中我的教學(xué)反思。
萬事開頭難。剛開始我并不知道應(yīng)該按怎樣的流程充分準(zhǔn)備微課拍攝和剪輯制作的前期工作。于是，對于拍攝場地、場景布置、鏡頭取景角度等都沒有嚴(yán)格的要求，導(dǎo)致第一次拍攝效果很不理想。之后我就不斷摸索總結(jié)經(jīng)驗，經(jīng)過三次反復(fù)拍攝、制作、修改不斷完善、不斷進(jìn)步。每一次拍完從場地選擇、場景設(shè)置、取景角度、動作細(xì)節(jié)、臺詞都有新的、不同的體會和修改目標(biāo)。
我所制作的微課內(nèi)容是護(hù)理專業(yè)的必修課程《健康評估》里的常規(guī)心電圖檢查。健康評估是護(hù)理專業(yè)的主干課程，是臨床課和基礎(chǔ)課之間的橋梁課。課程內(nèi)容包含一部分理論知識和一部分操作內(nèi)容。但實際教學(xué)中往往無法在實驗室里完成所有實訓(xùn)部分實踐操作內(nèi)容，只能靠一些圖片、視頻資料讓同學(xué)們學(xué)習(xí)操作過程。但是，通過這樣的方式去學(xué)習(xí)這些陌生而復(fù)雜的操作對于初學(xué)者來說往往只能留下淺顯的印象，也往往容易產(chǎn)生枯燥乏味感，難以激發(fā)起高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易造成學(xué)習(xí)的疲倦感，增加教學(xué)難度。
再來談?wù)勎宜鎸Φ膶W(xué)生群體，我們的學(xué)生屬于高等職業(yè)院校生，很多學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自我約束力差，在學(xué)習(xí)定位和未來發(fā)展等方面普遍存在著較大的盲目性，對學(xué)習(xí)的重要性沒有明確的認(rèn)識和規(guī)劃，學(xué)習(xí)自覺性差，上課過程中自我約束能力較差。因此，對教師的教學(xué)水平就是一個極大的考驗，這就要求教師更加注重課堂組織及教學(xué)內(nèi)容和新穎的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
微課是針對某個知識點(diǎn)而制作的，時長一般為5―15分鐘。具有教學(xué)時間比較短、教學(xué)內(nèi)容比較少，相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題更聚集，主題更突出，對于師生來說體現(xiàn)出以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：
一、優(yōu)化教學(xué)效果，豐富教學(xué)方式，能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
在信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，“微產(chǎn)品”備受學(xué)生的青睞，
微課作為一種較新的“微型”的教學(xué)資源可被學(xué)生靈活方便地下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)、mp4等）上實現(xiàn)隨時隨地移動學(xué)習(xí)，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，這使得學(xué)生的.學(xué)習(xí)方式不局限于傳統(tǒng)授課那種呆板的模式?；谖⒄n短小、傳播便捷的特點(diǎn)，它適合學(xué)生進(jìn)行個性化的深度學(xué)習(xí)。對于沒有掌握該知識點(diǎn)的學(xué)生，課后通過微課形象直觀的反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握相應(yīng)的知識點(diǎn)，對于已經(jīng)掌握該知識點(diǎn)的學(xué)生，課后通過微課學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，更便于學(xué)生理解知識掌握技能。
二、能促進(jìn)教師提高專業(yè)水平發(fā)展。
微課制作是一個研究的過程、一個教學(xué)反思的過程。微課制作要求能夠一次成型，因此，要求教師對內(nèi)容編排、操作過程、場景設(shè)置等專業(yè)和非專業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)鉆研推敲、精益求精，才能達(dá)到理想的效果。微課的傳播性強(qiáng)，同行之間可以觀摩學(xué)習(xí)，同時給出評價與反饋，在這樣的互動過程中能發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，實現(xiàn)知識交流、共享、積累。教師和學(xué)生在這種真實的、具體的教與學(xué)的情景中可實現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。
三、如何在高職教學(xué)中強(qiáng)化微課教學(xué)的應(yīng)用。
1.主題要鮮明，重點(diǎn)要突出。
微課是為了凸顯某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容的，要做到言簡意賅，把握重點(diǎn)，在有限的時間內(nèi)，將重點(diǎn)劃分和引用出來，并且盡量清晰明朗地講解出來，便于學(xué)生理解掌握。
2.思維要創(chuàng)新、內(nèi)容要生動。
微課的內(nèi)容及制作形式不能濫用也不能千篇一律，而要適當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，能切實幫助學(xué)生解決實際問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。而且要根據(jù)不同的內(nèi)容選擇不同的表現(xiàn)形式，能做到具有吸引力、較好的畫面感和清晰易懂的形式和深入淺出的突出重點(diǎn)，便于學(xué)生自己學(xué)習(xí)。在內(nèi)容上可結(jié)合或融入生活實際，導(dǎo)入案例，以突出教學(xué)內(nèi)容的實用性、重要性，強(qiáng)化感染力、表現(xiàn)力和沖擊力。
四、結(jié)語。
總之微課教學(xué)在信息化時代體現(xiàn)出的教學(xué)優(yōu)勢已日益凸顯，目前的微課教學(xué)資源相對匱乏，對于此領(lǐng)域的研究和制作具有很大的發(fā)展空間。
微格教學(xué)反思總結(jié)篇十三
隨著教育改革的深入和發(fā)展，在當(dāng)今新課程改革的浪潮中，學(xué)校教學(xué)對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)時代的需要，教師不得不從學(xué)校的實際出發(fā)，以改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。上學(xué)期通過參加微格教學(xué)我又有了新的體會，獲益匪淺。上學(xué)期進(jìn)行了微格試講，現(xiàn)在回過頭來看看當(dāng)時的視頻，我又再一次認(rèn)識了微格教學(xué)。微格教學(xué)是一個有控制的時間系統(tǒng)，它使師范生和在職教師肯能過集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下學(xué)習(xí)。角色扮演是師范生輪流充當(dāng)教師，只講一個概念或某一項內(nèi)容，要單一，主要練習(xí)一種技能，時間在5-10分鐘之間。在上學(xué)期的微格試講中，我們這一組是按照規(guī)定的時間內(nèi)完成試講的，但是，我們并沒有訓(xùn)練一種技能，我們從頭到尾都認(rèn)為試講的話就得按照一定的步驟（即課前導(dǎo)入，講授新課，例題解析，課堂練習(xí)等），然而，在如此少的時間里，我們這一組每個人都將所有的步驟講齊了，主要是因為內(nèi)容少以及內(nèi)容簡單外。但是，如果遇到幾何問題，或者定理證明這種有難度的講解，就這點(diǎn)時間把所有的步驟講齊是不可能的。那是我之前對微格教學(xué)不夠了解，如今我已經(jīng)對其進(jìn)一步認(rèn)識了，我希望以后也可以通過微格教學(xué)訓(xùn)練某方面的內(nèi)容，講課技能不是一兩次試講就能訓(xùn)練成功的，得通過各個方面的完善與進(jìn)步才能更好的履行教師的義務(wù)，真正的將知識傳授給學(xué)生。
竟然大不相同。因為你的每一個動作，每一句話都被錄下來了，很多人在一起找你的缺點(diǎn)和毛??！我就發(fā)現(xiàn)我在微格試講中有很多的口頭禪，像“嗯，然后，是不是??”之類的語氣詞。除此之外，還有一些小動作是在講課時很難注意到的，特別是站姿不自信，表情也顯得不夠教師化。剛接觸“微格研練”時，我們一頭霧水，不知“微格研練”為何物。等到參與了以后，才知道它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀地看到教學(xué)技能上的不足。特別是在小組研練時，別人扎實的基本功，精彩的微格設(shè)計與教學(xué)小品展示，加上現(xiàn)場與同行交流，與專家互動，真是讓我們大開眼界，深受啟發(fā)。我會通過這次的微格教學(xué)慢慢改進(jìn)在講課時所出現(xiàn)的錯誤，而且也是我意識到試講的重要性。這樣對我以后的教學(xué)工作或者其他工作都是很有幫助的。
在微格試講中，我選擇了類比導(dǎo)入，我講的是分式的基本性質(zhì)，那么我是從以前學(xué)生熟悉的分?jǐn)?shù)來導(dǎo)入分式的，因為分式是分?jǐn)?shù)的一個延伸，其實道理是一樣的，類比是一種能讓學(xué)生更深刻的了解新內(nèi)容的一個重要的途徑。導(dǎo)入要有吸引力，導(dǎo)入設(shè)計時間不能過長，2-3分鐘就可以了，導(dǎo)入環(huán)節(jié)要簡潔自然，省時高效。接著是板書的技能，黑板最好分成三個部分，即新課主要知識點(diǎn)，例題分析以及練習(xí)和課前導(dǎo)入內(nèi)容。在講課期間要多引發(fā)學(xué)生思考并跟著老師的思路走，這樣才能掌握好新知識。
以往在教學(xué)過程中，我常常停留在知識的講解上，而忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過“微格研練”，我豁然開朗。它讓我直觀地看到了自己教學(xué)中的問題，并找到了解決問題的辦法。在以后的教學(xué)實踐中，我努力嘗試著，也日漸嘗到了甜頭?？傊?，這次參加微格教學(xué)研修班的活動，讓我重新審視了自已，也為自已今后教學(xué)提供借鑒――奮斗不止，超越自我！
再者，如果將我的微格教學(xué)放在實際的中學(xué)課堂上來講，還是有很多地方需要改進(jìn)的。初中生的數(shù)學(xué)思路不像高中生，需要有一定緩沖過程，所以在那么短的時間內(nèi)那么多內(nèi)容是不適合在中學(xué)課堂上實踐的。導(dǎo)入呢，應(yīng)該以一種更能引起學(xué)生興趣的，像情境導(dǎo)入，類比導(dǎo)入等。而且我的例題講解時間有點(diǎn)短，例題是對新知識鞏固的最好的途徑，要將其講很清晰，所以要花多點(diǎn)時間，而且還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)可能會出現(xiàn)和必須注意的問題。至于練習(xí)部分，主要是訓(xùn)練學(xué)生的自主性，所以要讓學(xué)生自己動手，教師主動提問，這樣才能了解學(xué)生在哪方面掌握的好，哪方面掌握的不好，對于整節(jié)課的教學(xué)效果是很有幫助的。
在這次的微格教學(xué)中，我學(xué)到了很多東西，這也是對我以后的教學(xué)工作有很多的幫助，我會在以后的試講的慢慢改進(jìn)，爭取更多的進(jìn)步。
微格教學(xué)反思總結(jié)篇十四
在開始本次微格教學(xué)的準(zhǔn)備階段，我教案設(shè)計、ppt課件設(shè)計方面都下了很大功夫。在拍攝微格教學(xué)視頻之前，小組進(jìn)行了兩次試講。每一次試講，小組的同學(xué)都指出了我不足的地方，我也做了相應(yīng)的改進(jìn)，教學(xué)技能得到了很大提高。
但是，我的微格教學(xué)還是存在比較多的問題，在微格評課時，老師指出了我這次微格教學(xué)存在的以下問題：
1、課件中描述性文字太多；
2、內(nèi)容分點(diǎn)不夠詳細(xì)；
3、最后的應(yīng)用舉例沒有點(diǎn)題，偏離了探究自由落體運(yùn)動這個主題。
經(jīng)過分析總結(jié)，我認(rèn)為造成這些問題的原因主要是：
3、 最重要的是，我的教學(xué)實踐不多，教學(xué)技能的確有待提高。
針對以上問題，我做了以下改進(jìn)：
首先，對ppt進(jìn)行改進(jìn)。
1、 精簡了部分描述性文字，使課件更加簡潔、明了；
3、 在最后的應(yīng)用舉例中，利用跳傘運(yùn)動員緩慢下降點(diǎn)明影響自由落體運(yùn)動的因素是空氣阻力而非質(zhì)量。
然后，進(jìn)一步熟練了授課內(nèi)容。
最后，在重新試講中，努力克服了緊張的情緒，讓我的教態(tài)更自然，與學(xué)生互動更融洽。
微格教學(xué)反思總結(jié)篇十五
《黑孩子羅伯特》這一課的教學(xué)重點(diǎn)是從情節(jié)的推進(jìn)中帶領(lǐng)學(xué)生了解羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復(fù)雜感受，并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達(dá)的人生態(tài)度。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我課前預(yù)習(xí)時讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中尋找這方面的資料。上課時，我放手讓學(xué)生感知課文的主要內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過品讀羅伯特捐錢這個重點(diǎn)部分中的重點(diǎn)句段，感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈。我特別抓住了知道麗莎生病后羅伯特的想法以及他捐錢時的動作，引導(dǎo)學(xué)生充分感受羅伯特的美好心靈。
整節(jié)課的教學(xué)中，我把“點(diǎn)撥”“啟發(fā)”“引導(dǎo)”留給自己，把“閱讀”“理解”“感悟”還給學(xué)生，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。可以說，整節(jié)課收到了比較好的教學(xué)效果。
微格教學(xué)反思總結(jié)篇十六
教學(xué)反思對于提高教師的專業(yè)化水平有著重大的意義，尤其是對我們這些即將走入教師行業(yè)的新手。日常的教學(xué)反思是在日常教學(xué)活動中，教師對專業(yè)實踐中的問題進(jìn)行回憶、思考、評價，探究解決問題的辦法。葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思，則可能成為名師?！笨梢娕囵B(yǎng)教師反思能力的重要性，在學(xué)習(xí)和教學(xué)的實踐中體會到，微格教學(xué)和課堂教學(xué)有著密切的關(guān)系，微格教學(xué)是培養(yǎng)教師反思能力的有效途徑，反思是微格教學(xué)活動中分析教學(xué)技能的重要手段。
微格教學(xué)已經(jīng)落幕，在各種技能反復(fù)訓(xùn)練中我還是有不少收獲的。我是一名師范生，在本科階段就已經(jīng)接觸過微格教學(xué)，對此也不是很陌生。大學(xué)期間我們是八人一組，一個學(xué)期結(jié)束，也沒有得到一個很實質(zhì)性的進(jìn)步，這是我在大學(xué)畢業(yè)后一直思考的問題。于是對比本科階段和研究生階段，尋找自己停滯不前的原因。在這兩個階段，有一個很明顯的區(qū)別，這個學(xué)期的微格教學(xué)，在微格教學(xué)之后我自己有個教學(xué)反思，在隨即的課堂上陳老師和羅老師也對我們進(jìn)行評課，使我們對自己的負(fù)責(zé)的那一框有了更加清醒的認(rèn)識。
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)非常重要，現(xiàn)歸納為：
1、集中整合使用材料。
且講的材料又沒有講透，導(dǎo)致落實知識點(diǎn)時是蜻蜓點(diǎn)水，給學(xué)生造成云里霧里的錯覺。其實有些材料可以貫穿使用，一個材料我們可以用來講解好幾個知識點(diǎn)，甚至可以用來講一節(jié)課，這樣講的話會更加深入透徹，達(dá)到更好的教學(xué)效果。材料不在于多，而在于精，微格教學(xué)給我的直觀感受是，我們在課堂一定要把材料講清講透，在講解的過程中，使學(xué)生明白知識的來龍去脈，為什么這么說，為什么又要這樣做。適當(dāng)?shù)臅r候，要拓展一些課本以外的知識，不斷拓寬學(xué)生的視野。
2、重點(diǎn)講解關(guān)鍵知識點(diǎn)。
微格教學(xué)的的時間是10到15分鐘，我們要合理分配好，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和知識點(diǎn)的難易程度，我們對知識點(diǎn)的講解要分配好時間，不要機(jī)械的平均的分配，要有一定的彈性和靈活性，切實做到具體問題具體分析。對于關(guān)鍵的知識點(diǎn)和學(xué)生易理解錯誤的地方要舍得花時間去講述，切忌一筆帶過。為了達(dá)到這個目標(biāo)，我總結(jié)的方法是，在站上講臺之前，一定要寫一份詳案，一定要熟讀教材，認(rèn)真做好備課的工作，確定本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)，方便我們在開展教學(xué)進(jìn)程時，知道哪里該詳講，哪里該略講。
3、ppt的字要少且大。
制作課件時，不要在一張幻燈片里放很多的字，一定要簡單，而不要盲目追求花哨。對于概念性的文字，我們要懂得突出強(qiáng)調(diào)，我們可以用紅色來展示不同，對于大段的材料，我們要懂得取舍，懂得突出，幫它減點(diǎn)肥，這樣我們可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也可達(dá)到課件美觀的效果。
4、不能為完成教學(xué)任務(wù)而趕時間。
上課容易跑偏快成我的一大特色了，上課期間總是跟著學(xué)生的思路跑遠(yuǎn)，最后沒有完成教學(xué)任務(wù)。由于在前面的花費(fèi)的時間較長，為了完成原先計劃的教學(xué)內(nèi)容，后面的知識點(diǎn)我壓縮時間來講，這樣做法很不好，直接的后果是我在講解知識點(diǎn)時蜻蜓點(diǎn)水，不利于我們深入挖掘教材，上課也會上的不生動，同時也降低學(xué)生上政治課的興趣。在上鍛煉交往能力這一框時，設(shè)計的一些環(huán)節(jié)并沒有實際的效果，因為同班同學(xué)的配合，并沒有很明顯的突顯出來，后來和同學(xué)老師一起觀察自己的教學(xué)視頻，發(fā)現(xiàn)問題百出，尤其是并沒有很好地完成教學(xué)目標(biāo)，在最后的講解過程中沒有很好地把握教學(xué)時間，導(dǎo)致未能按質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)。
整個微格教學(xué)過程使我明白微格教學(xué)不同于其他教學(xué)方法的是用攝像機(jī)拍攝我們整個教學(xué)過程，然后通過在回放的過程發(fā)現(xiàn)自己的不足，通過微格教學(xué)，學(xué)生們不僅可以掌握自己教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，可以看到在講課中重點(diǎn)，難點(diǎn)處理是否得當(dāng)，教態(tài)是否自然大方，語言是否流暢，情感是否親切；而且通過反復(fù)觀看錄像，進(jìn)行自我反思，能夠找出自己在教學(xué)技能與教學(xué)內(nèi)容方面的很多問題，便于在今后的教學(xué)中慢慢改進(jìn)，雖然目前同學(xué)們在教學(xué)方面有很多的不足，但相信通過微格教學(xué)的訓(xùn)練，大家的教學(xué)技能都有所提高。
微格教學(xué)是對師范生進(jìn)行課堂教學(xué)訓(xùn)練的一種培訓(xùn)方法。微格訓(xùn)練將幫助我們加強(qiáng)、改進(jìn)教學(xué)技能和方法，減少課堂中的失誤，并使我們盡快的建立信心。微格教學(xué)這門課很有意義，是我們實踐和成長的見證。不同于其他課程，它的實踐性更強(qiáng)，我從中學(xué)到了很多，這對我們掌握教學(xué)技能有很大的幫助。微格教學(xué)結(jié)束了，但是，在今后的學(xué)習(xí)中我會針對我的弱項進(jìn)行訓(xùn)練，抓住每一次講課的機(jī)會來鍛煉自己，不斷提高自己的教學(xué)技能，為自己能構(gòu)成為一名德才兼?zhèn)涞睦蠋煻恍嫉呐Α?BR> 微格教學(xué)反思總結(jié)篇十七
在教學(xué)工作方面，在備課過程中認(rèn)真鉆研教材，深刻理解教材，靈活運(yùn)用教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案，認(rèn)真地上好每一節(jié)課。備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。
在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。教學(xué)中，我重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)，一面自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想方法、優(yōu)秀教學(xué)方法等，一面繼續(xù)進(jìn)行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究，著力點(diǎn)放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習(xí)慣---培養(yǎng)能力---形成品格上，改革教學(xué)方法、手段，增大課堂容量，提高學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標(biāo)。對于班級的學(xué)困生，給予特殊的關(guān)照，課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)，在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，課后多找他們談心，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣，并發(fā)動班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師，組成一幫二小組，根據(jù)各自的情況給學(xué)困生定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進(jìn)。教學(xué)反思總結(jié)。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主――創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
微格教學(xué)反思總結(jié)篇十八
真誠，而感動，而精彩。課后，我對這堂課的成功教學(xué)進(jìn)行了反思：
1．閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗。
西方美學(xué)理論認(rèn)為，閱讀活動是作家體驗與讀者體驗相融合的一種歷史性交流（或?qū)υ挘?。要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)（對話）。在教學(xué)中，學(xué)生能感悟到文中的“色彩美”，是我備課時沒有預(yù)料到的。好在我對課文已是滾瓜爛熟，稍一思考，便抓住這一契機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生循著“美”的新線索重新解讀文本（我也迅速參與到閱讀行列中），于是才生成了后邊愈來愈精彩的對話。如果我漠視了學(xué)生的這一獨(dú)特體驗，后邊的課堂可能同樣只能在我的預(yù)設(shè)中按部就班進(jìn)行，“草原”也不會在我的教學(xué)生涯中留下如此“美”的記憶。
2．生成性課堂對教師的角色行為提出了較高的要求。
引領(lǐng)學(xué)生體驗到“草原”更多更豐富的“美”，而絢麗多姿的課堂氛圍也就不會出現(xiàn)。
微格教學(xué)反思總結(jié)篇十九
《假如》本課人文性比較強(qiáng)，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。低年級孩子對大自然、小動物等充滿著無言的愛，在他們內(nèi)心里世界萬物都是美好的象征，真善美是他們的全部。
在教學(xué)這一課時我主要抓住以下幾點(diǎn)來進(jìn)行：
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法“由于這首小詩前三節(jié)結(jié)構(gòu)相似，我采取了由扶(總結(jié)學(xué)習(xí)方法)到半扶到全放的教學(xué)方法，這樣既突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又讓學(xué)生體驗到自學(xué)的樂趣。
3、采取故事激趣的教學(xué)方法，在第一課時開始，我就激起孩子的興趣，給他們進(jìn)了《神筆馬良》的故事，使學(xué)生對馬良對神筆有了一定的理解，又對神筆產(chǎn)生幻想，從而自然把他們引入課文。
4、課后讓學(xué)生又嘗到了做小詩人的快樂，我讓他們接著小作者的寫法，續(xù)寫文章，這樣，不但開拓了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。
微格教學(xué)反思總結(jié)篇二十
《中華人民共和國國歌》（以下簡稱《國歌》）是國家的象征，它在中國發(fā)展史的不同歷史時期起到了舉足輕重的作用。但我們在校園中卻看到了不應(yīng)該看到的鏡頭：
1、在日常升旗儀式中，唱《國歌》是其中的一個重要環(huán)節(jié)，但是很多學(xué)生都不能把《國歌》唱好。
2、每當(dāng)聽到《國歌》奏響時，同學(xué)們把《國歌》當(dāng)成背景音樂，該做什么還做什么，絲毫沒有尊重的意識。有的甚至還在追逐打鬧。
3、在“唱響《國歌》”的調(diào)查活動中，能完整而準(zhǔn)確地演唱《國歌》的不到調(diào)查人數(shù)的25%。
4、有些學(xué)生甚至還不能完整地記住《國歌》的歌詞。
事實證明，《國歌》在相當(dāng)一部分同學(xué)的心中沒有得到應(yīng)有的尊重。讓他們重新學(xué)習(xí)《國歌》對他們尊重《國歌》，熱愛祖國，維護(hù)國家榮譽(yù)，進(jìn)而樹立正確的人生觀和價值觀有著非常重要的意義。
不僅受到音樂的熏陶，而且也受到了一次深刻的愛國主義的教育。
微格教學(xué)反思總結(jié)篇二十一
在過去的一個學(xué)期中取得了一些成績，當(dāng)然也存在了一些不足，取得的成績是是中考中有學(xué)生理化成績得到了149的高分，初二的物理成績的平均分達(dá)到81.39分，不足之處是有幾位好學(xué)生物理成績考的不理想。在過去一個學(xué)期教學(xué)的過程中，我經(jīng)常對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗，以便在今后的教學(xué)工作中做得更好，下面就是我這一段時間的總結(jié)：
一，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時，教師也要予以指導(dǎo)。例如，在初二的教學(xué)中我采用了“小組合作探究學(xué)習(xí)”。“合作探究學(xué)習(xí)”是一種以小組為單位，通過分工協(xié)作、互相交流、綜合概括、共同探討與研究，從而獲取知識的教學(xué)形式。在這個學(xué)習(xí)過程中，不僅有學(xué)生獨(dú)立思考和操作，而且有學(xué)生之間的信息交流與競爭，更有學(xué)生之間的互相幫助，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，因此，學(xué)生不僅在知識上，而且在情感上;在合作技能，互相理解，尊重，寬容，共同探究合作，互相學(xué)習(xí)等方面都得到提高。總之一句話，就是使學(xué)生的個性得到全面發(fā)展的同時也提高了學(xué)生的團(tuán)隊合作的精神。
二，認(rèn)真?zhèn)湔n，既備學(xué)生又備教材備教法。
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出小結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生歸納成集。
三，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名教師不斷努力的目標(biāo)。在這個學(xué)期中我積極的參加教育局組織的區(qū)域共同體活動，認(rèn)真的聽優(yōu)秀老師的公開課積極的參加評課活動，汲取優(yōu)秀教師的好的方面。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動化;努力做到知識線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡意賅，深入淺出。我認(rèn)為學(xué)生積極參與，教學(xué)才能取得較好的效果，所以在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)師生交流，生生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性，讓每一位學(xué)生在比較輕松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍中得到進(jìn)步和提高。我在平時的教學(xué)過程中一直注意精講精練，在課堂中我講的盡量少一點(diǎn)，而讓學(xué)生自己動手動腦和小組合作探究學(xué)習(xí)多一點(diǎn)，同時在上每一節(jié)課的時候都能充分考慮每一位學(xué)生的需求和接受能力，讓好的學(xué)生“吃飽”差的學(xué)生也能“吃好”讓每一個學(xué)生都得到很好的發(fā)展。
四、認(rèn)真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。
作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料(例如近幾年的中考試卷)，對題目進(jìn)行篩選，使得每一條題目都有針對性，力求每一次練習(xí)都能讓每一位學(xué)生起到最大的收獲同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，并分析、記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講，同時自己在講解的時候引導(dǎo)學(xué)生對每一條題目都能歸納總結(jié)出解題方法和技巧，同時針對在教學(xué)過程中反映出的情況及時改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在教學(xué)中我們要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生要進(jìn)行“拔尖補(bǔ)差”，而在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，是做到這一點(diǎn)的一種較好的方法。在課后可以對不同層次的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大對后進(jìn)生和優(yōu)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)物理的興趣，改進(jìn)他們學(xué)習(xí)物理的方法。在輔導(dǎo)中通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，而是充滿樂趣的事情，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。對優(yōu)生的輔導(dǎo)，教師要注重培養(yǎng)他們學(xué)生物理的方法和解決各種題目的方法。
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微格教學(xué)反思總結(jié)篇二十二
上完這堂課下來，我不得不再次重復(fù)上次在寫教學(xué)目標(biāo)設(shè)計反思的話，真的很不容易，因為這的的確確是我上完課后的第一感受。不僅教學(xué)設(shè)計不容易，上課也很不容易，甚至可以說更不容易，但二者終究歸為一點(diǎn)：做老師真的很不容易，教師要上好一堂課，要做的不容易的事情太多太多。
在要做課堂總結(jié)的時候，我又多了一層感受：教學(xué)反思也很不容易。唉，還是那句話，太多的不容易！但又能怎么辦呢？若不反思，何以知得失，何以得到成功。人說：“失敗是成功之母”，而我覺得，反思才是成功之母，一個不會反思的人，失敗多少次也是枉然，其最終的結(jié)果也只是一次次的重復(fù)著以前失敗的軌跡，也重復(fù)著失敗的悲劇。而只有會反思的人，才能在失敗中總結(jié)出經(jīng)驗教訓(xùn)，最終改進(jìn)自己，尋找到通往成功的正確道路，引領(lǐng)自己走向最終的成功。我想這一點(diǎn)，鄭老師的體會是很深的，要不鄭老師就不會老叫我們反思了，“學(xué)會反思”這四個字經(jīng)常掛在程老師嘴邊，恰恰體現(xiàn)了老師的良苦用心，雖然老師知道，反思很不容易，但不能不反思。我想鄭老師的成功不可能與老師善于反思的習(xí)慣無涉。所以，我要反思，而且要認(rèn)真的反思，因為我想成功。
緣于我上課的內(nèi)容是總結(jié)部分，故在上課之前，除了我要講的部分，我還要做所有的準(zhǔn)備，要對課堂的內(nèi)容和上課的程序有一個整體的把握，惟其如此，方能真正的做好總結(jié)。緣于此，我的難度就顯得難度更大了。上完課，如果要我說優(yōu)點(diǎn)，那大概我也只能說這些了：首先，我還是做了比較充分的準(zhǔn)備的（這里在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)有寫到，在這里不做贅述。），這對于我這樣的新手而言，是極為必要而且必須的；其次，這堂課下來，感覺邏輯還是比較清晰的，知識點(diǎn)還是把握住了，因為我的一些調(diào)節(jié)，課堂氛圍還是不錯的。但不得不說，在說這些話的時候還是有些勉強(qiáng)，因為我的所做的這種種終究沒有醞釀出我教學(xué)的成功，沒有達(dá)到彼岸，何敢言勇？何以能在此大談特談自己方法和準(zhǔn)備的好與壞，那些敢于大談特談自己方法的人，歸結(jié)為一點(diǎn)：他們成功了，他們得到了好的結(jié)果，而對于失敗者，如果還來不識趣地跟別人談自己的方法，談自己準(zhǔn)備得有多好，終究只能是自說自話，傾聽者寥寥，模仿者難尋，落得個凄凄慘慘戚戚。緣于此，在說這些的時候，我是心虛的。因為我這節(jié)課我基本上把它定義為不是成功的課堂，所以我便沒有資格也沒有必要談?wù)撟约旱姆椒?，所以本文著重講的是筆者在講課過程中的一些教訓(xùn)和反思，以期促進(jìn)自己的發(fā)展，若有可能，還可以為人=一些人提供一些借鑒。
這次課失敗的原因，總結(jié)下來，可歸為客觀原因和主觀原因：
首先說客觀原因，緣于我上半年出去交流，這次我們的微格課程是單獨(dú)進(jìn)行的，我就得到一次的.嘗試機(jī)會，第一次處于在那樣的環(huán)境之下，感受那樣陌生的氛圍，未免拘謹(jǐn)了一些，所以表現(xiàn)很不自然，加之，下面坐著的畢竟不是我的學(xué)生，所以實際的氛圍也有了變化。而且緣于只有一次，我也沒有改進(jìn)和參照的機(jī)會，就只能是以自己的處女作交上去了，本來想再借教師，但一方面可能其他人不愿意，這樣一來教師就更凄涼了，而且由于上學(xué)期欠下了諸多課程，這學(xué)期要補(bǔ)的課又很多，忙不過來，又想到我那在那邊高分被轉(zhuǎn)到這邊變成低績點(diǎn)的成績，更不敢懈怠，因此便作罷了，畢竟下次即使我來了，在沒有觀眾（學(xué)生）的情景下，我要講好是不可能的。唉，想起來未免覺得遺憾，我的微格教育課程竟就以這樣的迅雷不及掩耳之勢的結(jié)束了，而且還是以如此的方式結(jié)束，想起來未免覺得凄涼。
但這并非主要原因。最主要的，還是在我自己，自己在應(yīng)對能力這一問題上，在教師這個行當(dāng)上，還沒有做到應(yīng)對自如。緣于此，這節(jié)課顯得不那么自如，整堂課的十五分鐘時間里面，都顯得貌似還沒有進(jìn)入狀態(tài)，當(dāng)然要達(dá)到理想目標(biāo)，誠所謂任重而道遠(yuǎn)，我還有很長的一段路要走。其次，我也在其間認(rèn)識到了一個重大的問題：我的普通話也未免太爛了一點(diǎn)！不知道是音響的問題還是我的問題，最終，我采用了折中的辦法，以此來聊以自-慰一下：既有我自己的問題，也有音響的問題。但安慰歸安慰，最終還得告誡自己，趕緊練習(xí)普通話，這件事情已經(jīng)刻不容緩了，畢竟這是自己能做的，只要自己愿意付出努力，是可以做到的，盡管可能很難，但我愿意嘗試，也愿意相信必定會有好的結(jié)果。而音響的問題，則不是如我之輩所能解決的了，就像一教的投影儀一樣，灰蒙蒙的，但面臨這些，我們能做的，大抵也就只能把自己的ppt做的素一點(diǎn)，再然后，便是只能拉一下窗簾，關(guān)一下燈了······此外，這堂課還有一個很大的敗筆：課后作業(yè)。上完課后回想起來，才認(rèn)識到了自己的草率，僅僅以“預(yù)習(xí)下一課”來布置預(yù)習(xí)的任務(wù)未免太空洞了，甚至可以說未免太不負(fù)責(zé)任了，在這樣的情況下，沒有做到具體化，我沒有一個評價的標(biāo)準(zhǔn)來評判學(xué)生的預(yù)習(xí)程度，沒有一個明確的指向性，學(xué)生也就不知道從何復(fù)習(xí)起，處于迷茫之中，預(yù)習(xí)的效果必將大打折扣，甚至可以說，很多學(xué)生是不會去預(yù)習(xí)的，因為他們不知道怎么預(yù)習(xí)，所以，這樣的布置作業(yè)的方式是很不應(yīng)該的，這是是我以后尤其需要注意的避免的，老師好的東西能夠在不知不覺間感染學(xué)生，產(chǎn)生耳濡目染之功效，而壞習(xí)慣，同樣如此，這就是一個例子，我的不負(fù)責(zé)任最終就會讓學(xué)生不負(fù)責(zé)任，久而久之，便會產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，學(xué)生也變成和自己一樣的人甚至更糟糕的人，那時候便真正的成了名副其實的誤人子弟了，我不想做那樣的人。真正好的布置作業(yè)的方式應(yīng)該之清清楚楚的，不要那么籠統(tǒng)，如可以提出一些問題等，讓學(xué)生去準(zhǔn)備，下節(jié)課要提問，逼著學(xué)生去預(yù)習(xí)，誠如鄭老師所言：學(xué)生有時候是需要逼的，要逼他們?nèi)W(xué)習(xí)。
在我對學(xué)生的評價上面，也出現(xiàn)了類似的問題，通觀整個課堂，我的評價無外乎“很好”、“非常好”，較好的一個評價只有一處，點(diǎn)出了“賜金放還”這四個字的關(guān)鍵作用。而至于其他的“很好”、“非常好”，則就顯得太粗糙了，倘若總是如此，學(xué)生是否知道了自己哪一點(diǎn)好了呢？倘若他最后還是不知道自己哪一點(diǎn)好，那很有可能就產(chǎn)生了另一種想法了：老師在忽悠自己。既然老師忽悠學(xué)生，那學(xué)生也忽悠老師了，如此以來，忽悠來，忽悠去，整個課堂的效果就可見一斑了！語文課變成了忽悠課。
想得更遠(yuǎn)些，甚至我們的整個教學(xué)，都是要力求達(dá)到清晰化的，做到每個環(huán)節(jié)需要環(huán)環(huán)相扣，包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動，都要做到心中有數(shù)，第一步教什么，第二步教什么，最終是要達(dá)到怎樣的效果，自己都要有個清晰的規(guī)劃和思考。如此這般，方能真正達(dá)到學(xué)習(xí)效果，否則便造就了當(dāng)下語文課堂所面臨的困境了：語文課堂可有可無，落得個無比尷尬的境地。
其次，在有一點(diǎn)的處理上，我也是有欠妥當(dāng)?shù)?。在講到第二段的總結(jié)的時候，我一下背不出來了，而后是請學(xué)生幫忙只有才想起來的。而我，卻沒有利用好這個教學(xué)資源。其實，不管是學(xué)生的錯誤，還是老師的錯誤，都可以成為一種教學(xué)資源的。老師犯了錯誤，應(yīng)老老實實的跟學(xué)生道歉，讓學(xué)生知道老師的真誠，如此這般，久而久之，便可建立師生之間比較信任的關(guān)系了，這對以后的教學(xué)是非常有益處的。而學(xué)生的錯誤，則對自己教學(xué)的作用就更加明顯了，倘若學(xué)生都不犯錯，那還要老師來干嘛呢？正確的態(tài)度更應(yīng)該是把它看成教學(xué)的一種資源，利用其來使學(xué)生從不知到知，從不明白到明白，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的真正理想效果。
還有，在個人的形象上面，覺得自己還是有待改進(jìn)的，最突出一點(diǎn)，自己的頭發(fā)太長了，沒有做老師的樣子，雖然我現(xiàn)在還不是老師，但這提醒我，以后一定要注意到這方面的問題。不能邋里邋遢的，老師沒有老師的樣子，結(jié)果緣于老師的帶頭作用，學(xué)生也沒有了學(xué)生的樣子，這是我以后需要注意的。
上面講的是課堂上的細(xì)節(jié)問題，但我需要總結(jié)的不僅僅這一點(diǎn)。通觀整堂課，也有太多需要總結(jié)的地方。首先，盡管我在之前總體上做了很充分的準(zhǔn)備，還背誦了全文，但不得不說，對于要講的內(nèi)容，我還沒有完全的達(dá)到了然于胸，緣于此，也因為有點(diǎn)緊張，課堂中充斥著磕磕絆絆，好不尷尬！這讓我意識到了，作為一名老師，對知識點(diǎn)把握的重要，一定要把要講的內(nèi)容了然于心，惟其如此，方能做到運(yùn)用自如，才能真正的教好學(xué)生，否則，連自己都不知道，有何敢言談把學(xué)生教好？這種例子我見過不少，其中一位是我高一時候的英語老師，他人真的可謂帥氣，脾氣也可謂夠好，但就是一點(diǎn)，每寫一個英語單詞都要看一下教案，就這樣，他的其他的光芒便全部被這一點(diǎn)給遮蓋了，他的課堂一片漆黑，最后的結(jié)果是：他還沒有上一周就被班上的人趕出去了，從此再也沒有來給我們上過課了。寫到此，一下發(fā)現(xiàn)了自己準(zhǔn)備工作的草率了，就在課前試講了一遍，最后我以為我掌握得很好了，殊不知事實上并非如此，這些是在上課的時候才明白的，但那時候明白，也太晚了。但現(xiàn)在想起來，又釋然了，說不定這恰恰成了我改進(jìn)錯誤的一次契機(jī)，讓我更加深刻的認(rèn)識到這個問題，如此一來，在將來的教學(xué)生涯中，我就會更加的注意到這個問題了，這也是前面所言的“錯誤可能成為另一種教學(xué)資源”了。還是一句話：“為人師表”。作為教師，連你自己都不知道，你憑什么讓學(xué)生知道，老師在學(xué)生的心中，可謂是完美的（其實是不可能完美的，這一點(diǎn)老師在課上對我有一點(diǎn)誤解，我說的是學(xué)生的心中，而事實上不可能做到完美，那只是一種理想狀態(tài)罷了，但我們要力求把比較完美的一面展示給學(xué)生。），尤其對于比較低年級的學(xué)生，我們老師也要力圖把自己好的一面展示給學(xué)生，以期其對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染的效果。也緣于此，老師跟其他職業(yè)不一樣，這個職業(yè)有特殊的要求，那就是老師不能表現(xiàn)得過于與眾不同，因為你的行為影響著學(xué)生，老師不僅要做到知識層面，一個優(yōu)秀的教師，在人品、性格等方面也是有其獨(dú)特魅力的，一個優(yōu)秀的老師應(yīng)該也是一個人品好的，有魅力的老師，盡管我們現(xiàn)在的狀況不一定如我所言的這樣，但這是我們特定教育體制下的原因，并不妨礙我以上說法的正確性。
以上說了那么多，然而是不是做到了以上云云這些就能鑄就教學(xué)的成功呢？不然，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，正如鄭老師所言：“教學(xué)是復(fù)雜的”，甚至達(dá)到了想象不到的復(fù)雜，其間參雜了太多的因素，關(guān)乎太多方面的問題，各種因素綜合在一起，共同作用，共同決定這教學(xué)的成敗。而至于什么因素呢，還有待學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)掘和探索，對此，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。但除了以上這些，有一點(diǎn)也是很重要的，甚至可說是致命的。那就是教師人格魅力的問題。從我的課堂上，我也看到了，我的人格魅力還有待進(jìn)一步鍛造。教師的人格魅力，用比較新穎的詞匯曰“氣場”。一名教師有沒有足夠大的魅力很大程度上關(guān)乎一門課的成敗，一個沒有魅力的老師，我想即使學(xué)了再多的理論也終歸無濟(jì)于事，這些理論可能成為反面工具，讓課堂變得更加乏味，最終落得整個課堂滿副凄涼，這種例子我想是不會太少的。語文課堂尤其如此，語文課與其他的課程有一些區(qū)別，它不像其他理科類課程那樣，有固定不變的方法可言，老師只要把方法交給學(xué)生然后做題就可以了，語文課則參雜了主觀的因素，更強(qiáng)調(diào)-教師的引導(dǎo)作用，所謂“師傅引進(jìn)門，修行靠個人”，更多的還要靠學(xué)生自己，如此以來，緣于此，只要讓學(xué)生喜歡上這門課，愿意自己課下主動復(fù)習(xí)這門課，閱讀文學(xué)作品，我們的語文課就成功一大半了當(dāng)然。而這就關(guān)乎人格魅力的問題了，教師有沒有足夠的人格魅力吸引學(xué)生喜歡上這門課，吸引學(xué)生來主動學(xué)習(xí)語文，就極為關(guān)鍵了。這正是我們看到的很多老師了，他上課其實不是很好，但他的課堂總是能讓學(xué)生跟著他跑，而且考試也很好，原因只有一個，這位教師有人格魅力。反之，便成學(xué)生經(jīng)常說的那種情況了：我不喜歡學(xué)習(xí)語文，因為我討厭語文老師！我想，如果教師能在這方面注意一下，注意鍛造自己的人格魅力，教學(xué)可能會獲得事半功倍的效果。而反面例子，我見過的絕對不少，可謂不知凡幾，在此茲舉一例：在我的家鄉(xiāng)興義市，重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生當(dāng)老師的情況是很少的，甚至可以說基本上沒有，而就在去年，在我去上課的那所學(xué)校，來了一名211重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生，學(xué)?？芍^驚喜，對其有待有佳，但最后的結(jié)果是，請他去上一節(jié)課，還沒上完，就被學(xué)生趕下來了，在他身上，竟出現(xiàn)此種難得一見的境況，以致于后來那個學(xué)校的老師碰到我，常常說：“什么重點(diǎn)大學(xué)的，什么名牌大學(xué)的，還不是如某某一樣，被學(xué)生趕出來了”，他被用作了反面例子，以此來警示我這個重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生不要太傲。對此，我良久無言，終于也無言，只是在心中告訴自己，自己一定不要做像他那樣的人。后來，我反思了他的教學(xué)，我也去聽課了，當(dāng)然有很多問題，但有一點(diǎn)特別突出，他一看上去就讓人感覺特別猥瑣！毫無魅力可言，而王如瑜跟我講的一個博士生到七寶中學(xué)上一周課就被解聘的例子，同樣如此，最后人家甘愿要了本科生，當(dāng)然人家會客氣地說，博士生教高中生不適合，大材小用，其實人家是不想要罷了，而我自己，如果不注意這許多方面，以后可能人家會說了，重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生來我們學(xué)校太大材小用了，你還是去更好的學(xué)校吧······當(dāng)然，有知識一定是魅力的一個方面，但教師還應(yīng)該在各個方面培養(yǎng)自己的人格魅力，包括幽默感的培養(yǎng)、形象的塑造、言談舉止等等，否則雖然我不敢說他一定做不好一個好老師，但我敢肯定的是，要達(dá)到這一要求，必定是蜀道之難難于上青天。
當(dāng)然，也誠如鄭老師所言，有些東西是不可學(xué)的，你覺得它好就行了。對此，我深有體會，比如老師所說的，錢夢龍的魅力，我是學(xué)不來的，還有王如瑜的魅力我也學(xué)不來，但我的細(xì)心、體貼恐怕也是其他男生所學(xué)不來的。但不能否認(rèn)我們都要鍛造人格魅力的必要，只是我們要找到適合自己的人格魅力，稱所謂適合自己的，才是最好的，也既是這個道理。愿我們都能找到適合自己的魅力閃光點(diǎn)。
最后，還想要重復(fù)一下四個字：“為人師表”，這四個字，我想我需要我用一生來領(lǐng)悟，更需要我用一生來踐行！
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