[教學(xué)內(nèi)容] 人教版三年級上冊第一單元測量第4頁例2、做一做、練習(xí)一第4題。[學(xué)情分析] 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了毫米、米和厘米這三個長度單位，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上認(rèn)識分米。課上充分考慮了學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)能力，通過安排大量的實踐活動，運用量一量、畫一畫、數(shù)一數(shù)、比劃比劃等方式，使學(xué)生充分經(jīng)歷測量常見物體長度的過程，從而學(xué)習(xí)長度單位分米，讓他們感到分米的產(chǎn)生是日常測量的需要，初步建立起分米的表象。重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，教材中所用物品均來自學(xué)生非常熟悉的生活用品，使學(xué)生感到親切，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會到學(xué)習(xí)分米的必要性。通過運用所學(xué)知識解決實際問題，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
[教材分析]
“分米的認(rèn)識”這一教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)三年級上學(xué)期關(guān)于長度單位的一個知識點。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過米、厘米和毫米，對于分米由于實際生活中應(yīng)用得少，學(xué)生接觸的也不多，因此教師在實際教學(xué)中根據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力充分做好各種準(zhǔn)備，以各種形式的教學(xué)活動促進知識和技能的掌握，在合作與交流的過程中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.通過學(xué)生的估計、測量、討論交流等活動，使學(xué)生知道分米產(chǎn)生的實際意義，會選擇分米做單位進行測量，了解分米與厘米、分米與米的進率，會進行簡單的換算，建立1分米的長度觀念。
2.在測量的過程中理解單位的實際意義，并能用自己的方式或語言表達。
3.在實際測量中，增強學(xué)生的合作交流意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。
4.在測量等活動中，讓學(xué)生主動求和，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，并在學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得信心。
[教學(xué)重點]
認(rèn)識長度單位分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米。
[教學(xué)難點]
建立1分米的長度觀念。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.教具：多媒體課件一套、米尺圖、彩帶、小卷尺、練習(xí)紙。
2.學(xué)具：直尺、吸管、彩帶。
[教學(xué)過程]
一 、激趣導(dǎo)入
昨天，我們認(rèn)識了一個長度單位家族中的新朋友——毫米。到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)過哪幾個長度單位？（米、厘米、毫米）其中大的長度單位是什么？（米）請你用手勢表示一下1米大約有多長？小的長度單位呢？（毫米）請你用手勢表示一下1毫米大約有多長？那1厘米呢？
二、探究新知
1.測量課桌的長度
如果老師讓你估計出我們所使用的課桌的長度是多少，你認(rèn)為它的長度是多少？你認(rèn)為用什么單位比較合適呢？（厘米）為什么不選擇米為單位呢？（因為桌子的長度不夠1米）為什么不選擇毫米為單位呢？（因為毫米的單位比較小，測量出來的數(shù)會比較大）
（1）學(xué)生以小組為單位測量
讓學(xué)生以小組為單位，用直尺進行實際的測量，要求：四人小組試著用厘米作單位量一量課桌面的長是多少？并思考：是怎樣測量的？
（學(xué)生活動）
（2）匯報方法
讓個別小組代表匯報測量的情況。（我們是這樣測量的：用直尺的大刻度為一段連續(xù)量，后求出桌子的長是59厘米；我們組是這樣測量的：用10厘米的長度為一段連續(xù)量，一共有5個10厘米，還多出9厘米，后求出桌子的長是59厘米……）
（3）比較測量方法
引導(dǎo)學(xué)生比較剛才測量的三種方法，說出哪種方法比較好？（第三種方法）為什么？
（因為它是以10厘米為一段進行測量的，又好記又好算，不容易出現(xiàn)錯誤。而第一種方法里，直尺的大刻度有的是15厘米，有的是20厘米，有的是25厘米，這樣在計算的時候容易出現(xiàn)錯誤。）
（4）引入并板書課題。
用10厘米來測量很方便，其實它還有1個新的名稱叫分米（板書課題）。
2.教學(xué)1分米有多長
（1）想一想，1分米里有幾個1厘米？（10厘米）10個1厘米，就是10厘米，也可以說成是1分米。
（2）從1厘米到多少厘米的一段是1分米呢？（11厘米），從哪里到哪里又是1分米呢？（課件出示1分米放大圖，同時板書：1分米=10厘米）課桌的長度里面有幾個整10厘米？（5個）這5個10厘米是幾分米？（是5分米）還剩下幾厘米？（9厘米）所以我們說，課桌的長度是5分米9厘米。（完成做一做）
3.建立1分米的長度觀念
（1）觀察直尺上1分米的長度，然后試將大拇指和食指叉開成1分米。再用直尺量一量是否準(zhǔn)確。同桌互相看1分米大拇指和食指叉開的大小。（反復(fù)兩次）
（2）畫一畫
我們已經(jīng)知道了1分米的大概長度，請同學(xué)們用尺子上在練習(xí)本上畫出1分米的線段。畫完后，同桌交換用直尺量一量，看你畫得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
（3）想一想，在我們身邊哪些物體的長度大約是1分米？（學(xué)生思考后匯報：一根粉筆的長度；一段鉛筆的長度；吸管的長度等）老師介紹身邊一些長度大約是1分米的物體。
4.教學(xué)1米=10分米。
（1）我們已經(jīng)知道了1分米=10厘米，那么1米有幾個1分米。（讓學(xué)生思考猜測）請同桌兩人觀察軟尺，數(shù)一數(shù)1米有幾個1分米。
（2） 哪個小組愿意匯報一下自己的想法？（學(xué)生匯報：我們小組觀察了米尺，我們知道了1分米=10厘米，就以10厘米為單位，一段一段地數(shù)，一共有10段，也就是10分米，所以1米=10分米）
（3） 如果給我們學(xué)過的長度單位按照從大到小的順序排排隊的話，分米應(yīng)該在什么位置？（在米的后面，在厘米的前面）
三、訓(xùn)練反饋
下面，又到了我們摘取智慧星的時間了。要想摘取多的星星，就要積極動腦，大膽發(fā)言。進入摘星大比拼。
1.填空。（練習(xí)紙）
1厘米＝（ ?。┖撩?2厘米＝（ ?。?毫米
1分米＝（ ）厘米 30厘米＝（ ?。┓置?BR> 1米＝（ ?。┓置?60分米＝（ ?。┟?BR> 2.算一算
1米－ 2分米＝（ ）分米
14厘米＋26厘米＝（ ）分米
其中第四題和第五題要求學(xué)生說出為什么
3.在橫線上填上合適的單位名稱或數(shù)。（練習(xí)紙）
粉筆盒的高約1 ( )。 光盤的厚大約 ( )毫米。
電線桿高 5 ( )。 乒乓球臺高約7 ( )。
一間教室高 3 ( )。 一本書的寬 14 ( )。
4.判斷
（1）兒童游泳池水深7毫米。 ( )
（2）課桌高 60米。 ( )
（3）一分硬幣厚約1毫米。 ( )
（4）一支鋼筆長約9厘米。 ( )
（做完后集體訂正）你做對了幾道題，就為自己加上幾顆智慧星。
5.藍貓日記
四、總結(jié)拓展
到今天為止，我們學(xué)習(xí)過哪些長度單位？（米、分米、厘米、毫米）這幾個長度單位中，每相鄰兩個長度單位之間的進率都是多少？（都是10）你有什么辦法來區(qū)分它們？（在這些長度單位中，米是大的，依次是分米、厘米和毫米）那么，有沒有比米更大的長度單位了呢？在什么時候能用到呢？它和米之間又有什么樣的關(guān)系呢？下節(jié)課我們再來研究這個問題。
[板書設(shè)計] 分 米 的 認(rèn) 識 米 分米 厘米 毫米 1分米=10厘米 1米=10分米
[教材分析]
“分米的認(rèn)識”這一教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)三年級上學(xué)期關(guān)于長度單位的一個知識點。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過米、厘米和毫米，對于分米由于實際生活中應(yīng)用得少，學(xué)生接觸的也不多，因此教師在實際教學(xué)中根據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力充分做好各種準(zhǔn)備，以各種形式的教學(xué)活動促進知識和技能的掌握，在合作與交流的過程中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.通過學(xué)生的估計、測量、討論交流等活動，使學(xué)生知道分米產(chǎn)生的實際意義，會選擇分米做單位進行測量，了解分米與厘米、分米與米的進率，會進行簡單的換算，建立1分米的長度觀念。
2.在測量的過程中理解單位的實際意義，并能用自己的方式或語言表達。
3.在實際測量中，增強學(xué)生的合作交流意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。
4.在測量等活動中，讓學(xué)生主動求和，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，并在學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得信心。
[教學(xué)重點]
認(rèn)識長度單位分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米。
[教學(xué)難點]
建立1分米的長度觀念。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.教具：多媒體課件一套、米尺圖、彩帶、小卷尺、練習(xí)紙。
2.學(xué)具：直尺、吸管、彩帶。
[教學(xué)過程]
一 、激趣導(dǎo)入
昨天，我們認(rèn)識了一個長度單位家族中的新朋友——毫米。到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)過哪幾個長度單位？（米、厘米、毫米）其中大的長度單位是什么？（米）請你用手勢表示一下1米大約有多長？小的長度單位呢？（毫米）請你用手勢表示一下1毫米大約有多長？那1厘米呢？
二、探究新知
1.測量課桌的長度
如果老師讓你估計出我們所使用的課桌的長度是多少，你認(rèn)為它的長度是多少？你認(rèn)為用什么單位比較合適呢？（厘米）為什么不選擇米為單位呢？（因為桌子的長度不夠1米）為什么不選擇毫米為單位呢？（因為毫米的單位比較小，測量出來的數(shù)會比較大）
（1）學(xué)生以小組為單位測量
讓學(xué)生以小組為單位，用直尺進行實際的測量，要求：四人小組試著用厘米作單位量一量課桌面的長是多少？并思考：是怎樣測量的？
（學(xué)生活動）
（2）匯報方法
讓個別小組代表匯報測量的情況。（我們是這樣測量的：用直尺的大刻度為一段連續(xù)量，后求出桌子的長是59厘米；我們組是這樣測量的：用10厘米的長度為一段連續(xù)量，一共有5個10厘米，還多出9厘米，后求出桌子的長是59厘米……）
（3）比較測量方法
引導(dǎo)學(xué)生比較剛才測量的三種方法，說出哪種方法比較好？（第三種方法）為什么？
（因為它是以10厘米為一段進行測量的，又好記又好算，不容易出現(xiàn)錯誤。而第一種方法里，直尺的大刻度有的是15厘米，有的是20厘米，有的是25厘米，這樣在計算的時候容易出現(xiàn)錯誤。）
（4）引入并板書課題。
用10厘米來測量很方便，其實它還有1個新的名稱叫分米（板書課題）。
2.教學(xué)1分米有多長
（1）想一想，1分米里有幾個1厘米？（10厘米）10個1厘米，就是10厘米，也可以說成是1分米。
（2）從1厘米到多少厘米的一段是1分米呢？（11厘米），從哪里到哪里又是1分米呢？（課件出示1分米放大圖，同時板書：1分米=10厘米）課桌的長度里面有幾個整10厘米？（5個）這5個10厘米是幾分米？（是5分米）還剩下幾厘米？（9厘米）所以我們說，課桌的長度是5分米9厘米。（完成做一做）
3.建立1分米的長度觀念
（1）觀察直尺上1分米的長度，然后試將大拇指和食指叉開成1分米。再用直尺量一量是否準(zhǔn)確。同桌互相看1分米大拇指和食指叉開的大小。（反復(fù)兩次）
（2）畫一畫
我們已經(jīng)知道了1分米的大概長度，請同學(xué)們用尺子上在練習(xí)本上畫出1分米的線段。畫完后，同桌交換用直尺量一量，看你畫得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
（3）想一想，在我們身邊哪些物體的長度大約是1分米？（學(xué)生思考后匯報：一根粉筆的長度；一段鉛筆的長度；吸管的長度等）老師介紹身邊一些長度大約是1分米的物體。
4.教學(xué)1米=10分米。
（1）我們已經(jīng)知道了1分米=10厘米，那么1米有幾個1分米。（讓學(xué)生思考猜測）請同桌兩人觀察軟尺，數(shù)一數(shù)1米有幾個1分米。
（2） 哪個小組愿意匯報一下自己的想法？（學(xué)生匯報：我們小組觀察了米尺，我們知道了1分米=10厘米，就以10厘米為單位，一段一段地數(shù)，一共有10段，也就是10分米，所以1米=10分米）
（3） 如果給我們學(xué)過的長度單位按照從大到小的順序排排隊的話，分米應(yīng)該在什么位置？（在米的后面，在厘米的前面）
三、訓(xùn)練反饋
下面，又到了我們摘取智慧星的時間了。要想摘取多的星星，就要積極動腦，大膽發(fā)言。進入摘星大比拼。
1.填空。（練習(xí)紙）
1厘米＝（ ?。┖撩?2厘米＝（ ?。?毫米
1分米＝（ ）厘米 30厘米＝（ ?。┓置?BR> 1米＝（ ?。┓置?60分米＝（ ?。┟?BR> 2.算一算
1米－ 2分米＝（ ）分米
14厘米＋26厘米＝（ ）分米
其中第四題和第五題要求學(xué)生說出為什么
3.在橫線上填上合適的單位名稱或數(shù)。（練習(xí)紙）
粉筆盒的高約1 ( )。 光盤的厚大約 ( )毫米。
電線桿高 5 ( )。 乒乓球臺高約7 ( )。
一間教室高 3 ( )。 一本書的寬 14 ( )。
4.判斷
（1）兒童游泳池水深7毫米。 ( )
（2）課桌高 60米。 ( )
（3）一分硬幣厚約1毫米。 ( )
（4）一支鋼筆長約9厘米。 ( )
（做完后集體訂正）你做對了幾道題，就為自己加上幾顆智慧星。
5.藍貓日記
四、總結(jié)拓展
到今天為止，我們學(xué)習(xí)過哪些長度單位？（米、分米、厘米、毫米）這幾個長度單位中，每相鄰兩個長度單位之間的進率都是多少？（都是10）你有什么辦法來區(qū)分它們？（在這些長度單位中，米是大的，依次是分米、厘米和毫米）那么，有沒有比米更大的長度單位了呢？在什么時候能用到呢？它和米之間又有什么樣的關(guān)系呢？下節(jié)課我們再來研究這個問題。
[板書設(shè)計] 分 米 的 認(rèn) 識 米 分米 厘米 毫米 1分米=10厘米 1米=10分米