教學目標：
1、按筆順寫好漢字。
2、學會《漢語拼音字母表》。
3、照樣子，練寫左右結構的字。
4、背熟四條成語和詩歌《秋天到》。
5、動手做一張賀卡，并在賀卡上寫一句祝賀的話。
教學重點：
1、看清筆順，要求學生做到筆順正確、不倒筆畫。
2、學用字詞句：要求學生在讀句子、拍手讀字母歌的過程中，學會拼音字母歌。
教學難點：
背誦、默寫《漢語拼音字母表》（大小寫）
教具準備：
生字卡片、《漢語拼音字母表》。
課時安排：
三課時。
教學過程：
第一課時
一、看清筆順。
1、學生認讀生字。（指名讀、齊讀）
2、按順序說出每個字的筆順。
3、認讀偏旁。（先說出名稱，再說筆順）
4、描紅。（學生自己選或教師指定幾個字）
二、學用字詞句。
1、審題。
（1）請學生讀題目。（指名借助拼音讀題目）
（2）師生共同討論題目的要求。
（3）講解題目要求。
2、指導。
學生各自試讀題目內容。
3、讓學生分角色讀一讀對話內容。（指名分角色讀一讀對話內容。）
對話的內容主要是說明了學習《漢語拼音字母表》的目的和意義。
（1）教師教《漢語拼音字母表》，讓學生熟記字母名稱與順序。
（2）學會漢語拼音字母表。
4、練習。
出示《漢語拼音字母表》，練讀，熟記。（出示卡片，集體練讀。）
（1）按《漢語拼音字母表》順序背誦，抽背，比較。（按字母表順序背誦）
（2）復習漢語拼音字母歌。
5、反饋。
（1）讓學生試背《漢語拼音字母表》。從讀音順序，連貫，各方面進行評議。
（2）表揚記得牢的學生。（請學生試背字母表。展示默寫寫得好的字母，表揚默寫好的同學。）
三、教學第三題（寫好鉛筆字）。
1、審題
（1）師生共同討論本題的學習要求。
（2）各自默讀題目內容。
2、指導。
（1）出示卡片，讓學生認讀“煙、陸、鐵”3個字。
（2）啟發(fā)學生回憶前面的寫字要求和描紅要求。
（3）指導書寫“煙”字。
出示“煙”。引導學生觀察，用比較的方法，啟發(fā)學生把“火”寫窄一些，“因”寫寬一些。師在黑板上示范描寫“煙”字。按上面的方法與步驟，指導學生書寫“陸、鐵”。
3、練習。
讓學生認真按要求描寫描寫和臨寫，教師巡視并個別輔導，教室里保持安靜，讓學生集中思想、專心寫字。教師隨時糾正學生的寫字姿勢。
4、反饋。
把學生寫得好的字拿出來展示，表揚書寫姿勢正確的學生，對存在問題進行矯正訓練。
四、作業(yè)設計：
1、背誦《漢語拼音字母表》。
2、抄寫《漢語拼音字母表》。
第二課時
一、讀讀背背。
（一）熟記成語。
1、審題。指名讀題，師生共同弄清本題要求。
2、指導。
（1）學生各自識記成語。不認識的字可以查字典或者請教老師。
（2）學生試讀。
（3）教師范讀。
（4）理解成語的意思。
這四個詞語是描寫秋天景色的成語。
金風送爽：金風指秋風。秋風給人帶來涼爽的感覺。
雁過留聲：秋天大雁成群飛過，傳來陣陣清脆的叫聲。這個成語常與“人過留名”連用。
秋色宜人：秋天的景色非常適合人的心意。
天朗氣清：天氣明朗，空氣清新。
3、練習。
（1）學生各自練背。
（2）同桌相互試背。
（3）教師抽查試背情況。
4、反饋。
（1）指名檢查。
（2）集體試背、點名背。
（二）學習《秋天到》。
1、讓學生說一說該項練習的要求是什么。（一是朗讀，二是背誦）
2、學生自由朗讀。
3、教師范讀。學生了解詩歌的內容：詩歌寫的是什么季節(jié)的事？
本詩歌有兩小節(jié)，第一節(jié)說的是秋天莊稼長得好，列舉了棉花、大豆、高梁、稻子，并生動地寫出了它們的特點。第二節(jié)說的是秋天果子長得好，有柿子、葡萄、梨、棗，寫出了水果的樣子、色彩。
4、生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。
5、再讀詩歌，讀好停頓和輕聲，逐步達到生動流暢有感情。
6、學生練習背誦，指名試背。
7、檢查背誦情況。
二、作業(yè)設計。
1、背誦成語和兒歌。
2、說話練習：找秋天
第三課時
一、審題。
1、揭示說話的話題：9月10號是教師節(jié)，小朋友給老師祝賀節(jié)日，還親手做了賀卡送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子。那天，你想對老師說什么？（說出自己的心里話）
2、板書課題；老師，祝賀您。
二、指導。
1、指導觀察。觀察圖片，教師節(jié)到了，圖上的小朋友正在做什么？
2、指導說話。
（1）看看圖，想想你自己在教師節(jié)是怎樣做賀卡的。
（2）你把賀卡送給了哪位老師？送賀卡時，你對老師說了什么？老師又會怎樣呢？
（3）分角色扮演老師和學生，練習對話。
3、句式練習。
（1）你去送賀卡，先干什么，再干什么，后干什么？
（2）句子訓練。
找老師：
①那天你去送賀卡，怎樣找老師的？
②你看見老師正在干什么？你有什么想法？
③老師一大早就這樣認真地為大家工作，你有什么想法？今后怎樣學習？
④把“找老師”這部分內容連起來說一說。
送賀卡：
①你找到了老師，送賀卡，當時你是怎樣做的？②全班討論，板書動詞。
③把“送賀卡”的經過連起來說一說。
收賀卡：
這時，老師非常高興，臉上是什么神情？會對你說什么？（句式：老師（ ）地說：“（ ）”）
4、練習說一段話。
（1）按“找老師、送賀卡、收賀卡”的順序講清給老師送賀卡的經過。要求：連貫通順。
（2）個別練說，指名口述，集體評議。
三、作業(yè)設計。
（1）完成書本練習。
（2）寫一張賀卡。
板書設計：
練習1
金風送爽 雁過留聲
秋色宜人 天朗氣清
1、按筆順寫好漢字。
2、學會《漢語拼音字母表》。
3、照樣子，練寫左右結構的字。
4、背熟四條成語和詩歌《秋天到》。
5、動手做一張賀卡，并在賀卡上寫一句祝賀的話。
教學重點：
1、看清筆順，要求學生做到筆順正確、不倒筆畫。
2、學用字詞句：要求學生在讀句子、拍手讀字母歌的過程中，學會拼音字母歌。
教學難點：
背誦、默寫《漢語拼音字母表》（大小寫）
教具準備：
生字卡片、《漢語拼音字母表》。
課時安排：
三課時。
教學過程：
第一課時
一、看清筆順。
1、學生認讀生字。（指名讀、齊讀）
2、按順序說出每個字的筆順。
3、認讀偏旁。（先說出名稱，再說筆順）
4、描紅。（學生自己選或教師指定幾個字）
二、學用字詞句。
1、審題。
（1）請學生讀題目。（指名借助拼音讀題目）
（2）師生共同討論題目的要求。
（3）講解題目要求。
2、指導。
學生各自試讀題目內容。
3、讓學生分角色讀一讀對話內容。（指名分角色讀一讀對話內容。）
對話的內容主要是說明了學習《漢語拼音字母表》的目的和意義。
（1）教師教《漢語拼音字母表》，讓學生熟記字母名稱與順序。
（2）學會漢語拼音字母表。
4、練習。
出示《漢語拼音字母表》，練讀，熟記。（出示卡片，集體練讀。）
（1）按《漢語拼音字母表》順序背誦，抽背，比較。（按字母表順序背誦）
（2）復習漢語拼音字母歌。
5、反饋。
（1）讓學生試背《漢語拼音字母表》。從讀音順序，連貫，各方面進行評議。
（2）表揚記得牢的學生。（請學生試背字母表。展示默寫寫得好的字母，表揚默寫好的同學。）
三、教學第三題（寫好鉛筆字）。
1、審題
（1）師生共同討論本題的學習要求。
（2）各自默讀題目內容。
2、指導。
（1）出示卡片，讓學生認讀“煙、陸、鐵”3個字。
（2）啟發(fā)學生回憶前面的寫字要求和描紅要求。
（3）指導書寫“煙”字。
出示“煙”。引導學生觀察，用比較的方法，啟發(fā)學生把“火”寫窄一些，“因”寫寬一些。師在黑板上示范描寫“煙”字。按上面的方法與步驟，指導學生書寫“陸、鐵”。
3、練習。
讓學生認真按要求描寫描寫和臨寫，教師巡視并個別輔導，教室里保持安靜，讓學生集中思想、專心寫字。教師隨時糾正學生的寫字姿勢。
4、反饋。
把學生寫得好的字拿出來展示，表揚書寫姿勢正確的學生，對存在問題進行矯正訓練。
四、作業(yè)設計：
1、背誦《漢語拼音字母表》。
2、抄寫《漢語拼音字母表》。
第二課時
一、讀讀背背。
（一）熟記成語。
1、審題。指名讀題，師生共同弄清本題要求。
2、指導。
（1）學生各自識記成語。不認識的字可以查字典或者請教老師。
（2）學生試讀。
（3）教師范讀。
（4）理解成語的意思。
這四個詞語是描寫秋天景色的成語。
金風送爽：金風指秋風。秋風給人帶來涼爽的感覺。
雁過留聲：秋天大雁成群飛過，傳來陣陣清脆的叫聲。這個成語常與“人過留名”連用。
秋色宜人：秋天的景色非常適合人的心意。
天朗氣清：天氣明朗，空氣清新。
3、練習。
（1）學生各自練背。
（2）同桌相互試背。
（3）教師抽查試背情況。
4、反饋。
（1）指名檢查。
（2）集體試背、點名背。
（二）學習《秋天到》。
1、讓學生說一說該項練習的要求是什么。（一是朗讀，二是背誦）
2、學生自由朗讀。
3、教師范讀。學生了解詩歌的內容：詩歌寫的是什么季節(jié)的事？
本詩歌有兩小節(jié)，第一節(jié)說的是秋天莊稼長得好，列舉了棉花、大豆、高梁、稻子，并生動地寫出了它們的特點。第二節(jié)說的是秋天果子長得好，有柿子、葡萄、梨、棗，寫出了水果的樣子、色彩。
4、生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。
5、再讀詩歌，讀好停頓和輕聲，逐步達到生動流暢有感情。
6、學生練習背誦，指名試背。
7、檢查背誦情況。
二、作業(yè)設計。
1、背誦成語和兒歌。
2、說話練習：找秋天
第三課時
一、審題。
1、揭示說話的話題：9月10號是教師節(jié)，小朋友給老師祝賀節(jié)日，還親手做了賀卡送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子。那天，你想對老師說什么？（說出自己的心里話）
2、板書課題；老師，祝賀您。
二、指導。
1、指導觀察。觀察圖片，教師節(jié)到了，圖上的小朋友正在做什么？
2、指導說話。
（1）看看圖，想想你自己在教師節(jié)是怎樣做賀卡的。
（2）你把賀卡送給了哪位老師？送賀卡時，你對老師說了什么？老師又會怎樣呢？
（3）分角色扮演老師和學生，練習對話。
3、句式練習。
（1）你去送賀卡，先干什么，再干什么，后干什么？
（2）句子訓練。
找老師：
①那天你去送賀卡，怎樣找老師的？
②你看見老師正在干什么？你有什么想法？
③老師一大早就這樣認真地為大家工作，你有什么想法？今后怎樣學習？
④把“找老師”這部分內容連起來說一說。
送賀卡：
①你找到了老師，送賀卡，當時你是怎樣做的？②全班討論，板書動詞。
③把“送賀卡”的經過連起來說一說。
收賀卡：
這時，老師非常高興，臉上是什么神情？會對你說什么？（句式：老師（ ）地說：“（ ）”）
4、練習說一段話。
（1）按“找老師、送賀卡、收賀卡”的順序講清給老師送賀卡的經過。要求：連貫通順。
（2）個別練說，指名口述，集體評議。
三、作業(yè)設計。
（1）完成書本練習。
（2）寫一張賀卡。
板書設計：
練習1
金風送爽 雁過留聲
秋色宜人 天朗氣清