【教學(xué)目的】
１、體會作者青年時代的偉大抱負(fù)和革命情懷，學(xué)習(xí)作者以天下為己任的歷史使命感。
２、通過對詩歌的分析和欣賞，體會宏闊的深秋意境，提高形象思維的能力。
３、學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的語言，提高朗讀能力。
【教學(xué)設(shè)想】
１、抓住詩的思路，反復(fù)朗讀，著重體會富有表現(xiàn)力的語言，進而具體、深入地感覺詩的意境，學(xué)習(xí)詩人的寬廣襟懷和昂揚的革命精神。
２、啟發(fā)式導(dǎo)讀：
按詩詞閱讀的一般規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生閱讀的主要過程為：讀釋──串解──賞析──悟旨，期間，利用課文注解和教學(xué)幻燈片材料作為輔助手段，師生討論，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。
【教學(xué)課時】
２課時。
【教學(xué)過程】
一、預(yù)習(xí)
１、關(guān)于詞的介紹：
課前將介紹詞的特點的幻燈片打出，供學(xué)生預(yù)習(xí)用：
幻燈一：
詞，是我國古典詩歌中的一種特殊體裁，起源于兩漢，奠基于隋唐，大盛于宋代，它原本是配合燕（“燕”通“宴”）樂曲調(diào)的歌辭，但在發(fā)展中逐漸與音樂分離，成為純粹的文學(xué)樣式。每一首詞都有詞牌。詞牌，初是特定的詞樂曲調(diào)的名稱，后來成為特定的詞體格式的標(biāo)目。詞的題目可用可不用。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律、每句的字?jǐn)?shù)、句式聲律，均有各自不同的規(guī)定。有的詞不分段（段，又稱“片”、“遍”、“闋”等），稱作“單調(diào)”；有的詞分兩段，稱作“雙調(diào)”；還有分三段、四段的，稱作“三疊”、“四疊”。前兩類數(shù)量較多。此外，按詞的字?jǐn)?shù)多少，一般可分為小令（約五十九字以下）、中調(diào)（約九十字以下）、長調(diào)（約九十字以上），如《沁園春》１１４字，屬于長調(diào)。詞，又有“曲詞”、“雜曲子”、“曲子詞”、“長短句”、“詩余”等別名。
要點：唐詩宋詞元曲明清小說；詞牌（“沁園春”）；題目（“長沙”）。
２、朗讀：
朗讀前先打出幻燈片，提醒學(xué)生注意以下容易讀錯的字：
幻燈二：
沁（qìn）湘（xiāng）舸（gě）霜（shuāng）廓（kuò）?。╢ú）斥（chì）遒（qiǘ）
同時明確：本詞有２５句，九個整句，１１４字。（詞譜規(guī)定）
要求：在每個整句前用○１至○９這些序號標(biāo)好。
二、#教案# #高中高一上冊語文教案：沁園春·長沙#設(shè)計
“名人少年多立志”，中國科學(xué)院人才學(xué)研究小組對５０位名人作過研究，發(fā)現(xiàn)他們中有９０％是在２０歲以前就立下了自己的志向。如：岳飛的“精忠報國”，魯迅的“我以我血薦軒轅”，周恩來的“為中華之崛起而讀書”等宏愿，均是其青少年時確立的志向?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。立志是成才的動力。今天，我們學(xué)習(xí)的《沁園春•長沙》，就是表現(xiàn)了作者青年時的志向和抱負(fù)的藝術(shù)寫照，讓我們通過學(xué)習(xí)，體會作者青年時代的革命精神和遠(yuǎn)大理想。推動我們早立志，早成才。
毛澤東詩詞，我們在初中里已學(xué)過《七律•長征》、《沁園春•雪》，有誰能來背誦一下？
三、交代學(xué)習(xí)目的（即教學(xué)目的）
打幻燈：（幻燈三）
（內(nèi)容同前教學(xué)目的）
四、解題和背景介紹
引導(dǎo)讀課前提示，復(fù)述背景要旨。
打幻燈：（幻燈四）
《沁園春•長沙》的創(chuàng)作背景：
（○５○６）１９１１年，毛澤東１８歲時到湖南長沙，在此從事革命活動１３年。１９１３年至１９１８年在湖南第師范讀書，１９１８年與何叔衡等創(chuàng)立了以“改造中國和世界”為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會?！拔逅摹睍r，組織領(lǐng)導(dǎo)了長沙學(xué)生和市民的愛國運動，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要文章。隨后，又領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐湖南督軍兼省長軍閥張敬堯的斗爭。（○８○９）１９２０年與何叔衡等創(chuàng)建了湖南共產(chǎn)主義小組。１９２１年共產(chǎn)黨成立后，他又組建了中共湘區(qū)委員會并任書記。１９２３年離開長沙到上海、廣州等地從事革命活動，到１９２５年回湖南湘潭從事農(nóng)*動。同年秋，他自韶山經(jīng)長沙赴廣州接辦農(nóng)*動講習(xí)所。（○４）在長沙，重游岳麓山、水陸洲、湘江這些讀書時經(jīng)常與朋友游聚的舊地（○５○７）。追述往事（○６），寫下了這首詞。
注：標(biāo)有（○５○６）等序號的是該詞的整句句序。
五、上闋導(dǎo)讀
１、第一層（第一個整句）：
寒秋：深秋。
湘江北去：湘江，源出于廣西靈山東，海洋山西麓，流貫湖南東部，經(jīng)長沙北去，匯入洞庭湖，全長８１７公里，為湖南境內(nèi)大的河流。
⑴ 提問：本整句為了填詞的需要，變動了詞序。據(jù)詞義，其正確的詞序應(yīng)怎樣？
明確：正確的語序應(yīng)該是：深秋時節(jié)，獨自一人站在橘子洲頭，（只見）湘江水滾滾向北流去。
⑵ 提問：從上闋看，這個整句的作用有哪幾條？
明確：其一，點明時令；
其二，交代地點和特定的環(huán)境；
其三，引出作者；
其四，作出鋪墊（Ａ、為下文描寫“湘江秋色圖”作鋪墊；Ｂ、為下文“萬類……”的哲理作鋪墊）。
短短十二個字，把詩人獨立顧盼，意氣昂揚的形象烘托如畫，并為全詞奠定了豪邁的基調(diào)。
還要注意：
“獨立”、“寒秋”二詞的巧妙：
“獨”字與下闋的“百侶”相對應(yīng)，說明作者形獨而心不獨。
“寒秋”，秋深有寒意，因為深秋，所以楓葉才會“紅遍”；因為深秋，江水才有“碧透”之狀；因為深秋，才覺“長空”，才能賞雄鷹搏擊?？梢?，好些匠心獨運的字詞，要從宏觀來把握，方悟其妙。
“獨立寒秋”，表面是切合時令特點和作者處境，實際上讀罷全篇會發(fā)現(xiàn)，詩人是“反彈琵琶”，“獨立”而不孤單，“寒秋”卻無冷意。
２、第二層（第二、三個整句）：
萬山紅遍：萬山，指湘江兩岸岳麓山和附近的許多山峰。紅遍：紅盡之意。
層林盡染：見課文注３。
漫江碧透：漫江，滿江，湘江即使到了深秋，水勢仍然很盛，用一個“漫”字來寫它，可謂恰到好處。碧，極言江水之清；碧透，即江水碧綠之極；透，同“遍”意相近，程度副詞。（一說：“透”，言水清。）
百舸爭流：舸，大船；百舸，許多船。爭流，爭著行駛。
鷹擊長空，魚翔淺底：見課文注６。
萬類霜天競自由：萬類，宇宙成物；霜天，秋天；競，競相，爭。
遠(yuǎn)望許多的山上，重重疊疊的楓樹林，經(jīng)霜變紅，像染過一般；近看碧綠至極的湘江上，無數(shù)的船只在爭著行駛。雄鷹在廣闊的天空里矯健有力地高飛，魚兒在清澄的江水里自由輕快地游動，宇宙間的萬物，都在這深秋的時節(jié)中過著自由自在的生活。
提問：這個“看”字，總領(lǐng)幾句？詩人是如何描繪出一幅“湘江秋色圖”的？作者用了什么方法？
明確：抓住典型，點面結(jié)合。多種角度，鋪層描畫。作者選取了山林、行船、雄鷹、游魚等能體現(xiàn)秋色的典型各作為一個點，再用萬類概括面，從視覺的不同角度：遠(yuǎn)望──近看──仰視──俯視；不同色彩：“紅遍”，“碧透”；不同形態(tài)：“層林”、“漫江”、“爭流”、“擊”、“翔”等，描寫湘江秋色多姿多彩的畫面，構(gòu)成“萬類霜天競自由”的哲理圖畫。
此段描寫用詞精當(dāng)，極富表現(xiàn)力：“遍”寫楓色之廣，“層”寫楓林之茂，“染”寫樹色之濃，“漫”寫江水之溢，“透”寫湘水之清，“爭”寫行船之奮，“擊”寫雄鷹之健，“翔”寫魚兒之樂。錘煉精妙，令人拍案叫絕。（古詩詞的欣賞，捕捉關(guān)鍵性的詞語作分析，是一種重要方法，其技藝往往體現(xiàn)在用詞上，而用詞的技巧又往往體現(xiàn)在動詞、形容詞、副詞的錘煉上。）
打幻燈：（幻燈五）
［描點］遠(yuǎn)望──萬山紅遍（高） ［群山］
近看──漫江碧透（低） ［江水］
仰視──鷹擊長空（高）?。坶L空］
俯視──魚翔淺底（低）?。鬯妫?BR> 動作之勁──“爭”“擊”“翔”
色彩之濃──“紅遍”“碧透”
數(shù)量之多──山以萬計，林以層數(shù)，舸以百算
競爭之烈──紅綠爭輝，船只爭流，鷹魚爭樂
類別之齊──動物、植物、人物、環(huán)境
［擴展］由實而虛，由點到面：萬類霜天競自由
由眼前自然景物到所有自然景物
由自然景物到自然界的主宰──人
這是感情的升華，物我同一，詩情與哲理同一。
請注意，作者將在寒秋嚴(yán)霜下的萬物寫得如此生機勃勃，奮發(fā)自強，是有深意的。王國維說“以我觀物，物皆著我之色彩”。此論甚當(dāng)?！扒铩比朐娙饲閼眩酁楸?，少有昂揚，如：
打幻燈：（幻燈六）
古之悲秋、傷秋之句：
宋玉：悲哉，秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。
杜甫：萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
歐陽修：其色慘淡，煙霏云斂，其意蕭條，山川寂寥。
陸游：一年容易又秋風(fēng)。
秋瑾：秋風(fēng)秋雨愁煞人。
［唐］劉禹錫跳出窠臼，唱出昂揚的秋之歌：
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云去，便引詩情到碧霄。
毛澤東將“寒秋”寫得充滿強烈的動感，強勁的力度，濃烈的色彩，藝術(shù)地描繪了秋色秋韻，揭示了秋力秋魄。景中有情，情景交融，景語即情語，物我統(tǒng)一。作者詠秋的旨意在于：來自寒秋的這勃勃生機，在于“競”字。要生存，要發(fā)展，就要“競”。
３、第三層（第四個整句）：
悵寥廓：悵，感慨；寥廓，宇宙的廣闊。大千世界。
蒼茫大地：蒼茫，曠遠(yuǎn)迷茫。
主沉浮：主，主宰；沉浮，事物的升沉，消長，興衰。
面對這勃勃生機的一派大千世界，怎能不激起思緒萬端：廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你命運的真正主人呢？
聯(lián)系時代背景，深悟“問……浮”句的含義。這大自然的盛衰榮枯該由誰主宰，這世界，這國家的命運該由誰來掌握？透過這一非同尋常的詢問，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷和革命的凌云壯志。雖問而不答，但答案可悟，下闋結(jié)尾，予以呼應(yīng)，顯章法之謹(jǐn)嚴(yán)。
“主沉浮”是詩人及其同伴的遠(yuǎn)大理想，是詩人革命一生的主線，年輕時確立的這一理想，成為一生的奮斗目標(biāo)。這也是詞意升華的表現(xiàn)。
過渡語：上闋寫“今日之游”，描眼前之景，提出“誰主沉浮”之問；下闋寫昔日之游，憶過去之崢嶸，回答“誰主沉浮”之問。
詩人是在思考誰是中國革命的這個問題中轉(zhuǎn)到回憶往事的。
六、下闋導(dǎo)讀
１、第一層（第五、六兩個整句）：
攜來百侶曾游：攜，同；來，助詞，無意，又如：“歸去來兮辭”；侶，革命戰(zhàn)友，百侶，很多伴侶。
崢嶸：原指山勢高峻，詞中指不平凡。
回憶過去，曾經(jīng)與許多戰(zhàn)友在這里瀏覽聚會，度過許多不平凡的歲月。
從上闋的“獨”游，聯(lián)想到過去的“百侶曾游”，前后呼應(yīng)，過渡自然，別具深義?！皪槑V歲月”引起下文的憶述。
２、第二層（第七、八句）：
恰：正當(dāng)。
風(fēng)華正茂：茂，盛也；風(fēng)采才華正盛。
書生：同學(xué)。
揮斥方遒：揮斥，奔放；方，正當(dāng)；遒，強勁有力。
指點江山，激揚文字：指點，評論；江山，國家天下大事；激揚，激濁揚清，抨擊惡濁的，褒揚善良的。
糞土：名詞作意動用法，以……為糞土，視……為糞土。萬戶侯，這里指大軍閥，大官僚。
那時，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢，革命熱情奔放，斗志旺盛，經(jīng)常評論國家大事，寫出激濁揚清的文章。把反動統(tǒng)治者視如糞土一般。
一個恰字領(lǐng)起，像上闋的被領(lǐng)起部分一樣，用鋪陳的手法，使詩句連貫而下，非常有氣勢，到“糞土當(dāng)年萬戶侯”一句，推向一個高潮，為下文的抒情議論準(zhǔn)備了充足的背景氣氛。
讀著這幾句，我們仿佛看到了詩人和他的戰(zhàn)友們在岳麓山上，湘江水旁，慷慨激昂，陳述志向的情景。這種氣勢多么豪邁，這種氣勢多么磅礴！
憶往昔，意在話今朝，詩人鋪陳昔日情景，意在用藝術(shù)的形象，回答上闋的“誰主沉浮”。
２、第三層（第九句）：
中流擊水：中流，江心水深處；擊水，游泳。作者有“自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里”之句。
遏：阻止。
還記得么？當(dāng)年我們在江中游泳，激起的波浪，幾乎阻止飛速前進的船只。
用詢問，引出詩人及戰(zhàn)友們當(dāng)年搏擊波浪的畫面，使詞的收尾誼邁有力，富有氣勢，整首詞昂揚激越的風(fēng)格在結(jié)尾處越發(fā)充分表現(xiàn)。寓意深刻，含蓄雋永。一“擊”一“遏”，其實力至強，其神至壯，刻劃出主人的激昂情態(tài)和英武精神。
詩人收篇句的寓意，在回答上闋的詢問：“到中流擊水”的英豪就是“主沉浮”的新生力量?！暗街辛鲹羲睂嶋H上喻示他們必將是革命狂瀾的掀起者。“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。
七、小結(jié)
打幻燈片：（幻燈七）
１、主題思想：
通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶抒寫出作者及其戰(zhàn)友們對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情。
２、寫作特點：
⑴ 用詞精當(dāng)，寫景傳神。
⑵ 多種方式，綜合運用。
⑶ 前后呼應(yīng)，布局嚴(yán)謹(jǐn)。
八、作業(yè)
背誦這首詞。
九、推薦閱讀
權(quán)延赤：《走下神壇的毛澤東》。
十、比較閱讀
大風(fēng)歌
劉邦
大風(fēng)起兮云飛揚，
威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，
安得猛士兮守四方。
步出夏門行•觀滄海
曹操
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
沁園春•雪
毛澤東
北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
垓下歌
項羽
力拔山兮氣蓋世，
時不利兮騅不逝，
騅不逝兮可奈何，
虞兮虞兮奈若何？
虞美人
李煜
春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。
雕欄玉砌依猶在，只是朱顏改。問君能有幾多悉，恰似一江春水向東流。
十一、毛澤東詩詞名句集粹
往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。《浪淘沙•北戴河》
敵軍圍困萬千重，我自巋然不動?！段鹘?#8226;月井岡山》
赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰持彩練當(dāng)空舞?！镀兴_蠻•大柏地》
踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨好?！肚迤綐?#8226;會昌》
雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！稇浨囟?#8226;婁山關(guān)》
虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷?！镀呗?#8226;人民解放軍占領(lǐng)南京》
天若有情天亦老，人間正道是滄桑?！镀呗?#8226;人民解放軍占領(lǐng)南京》
牢騷太盛防腸斷，風(fēng)物長宜放眼量。莫道昆明池水淺，觀魚勝過富春江?！镀呗?#8226;和柳亞子先生》
坐地日行八萬里，巡天遙看一千河?！端臀辽瘛?BR> 春風(fēng)楊柳萬千條，六億神州盡舜堯。《送瘟神》
中華兒女多奇志，不愛紅裝愛武裝。《為女民兵題照》
天生一個仙人洞，無限風(fēng)光在險峰。《為李進同志題所攝廬山仙人洞照》
金猴奮起千鈞棒，玉宇澄清萬里埃。《七律•和郭沫若同志》
俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑?！恫匪阕?#8226;詠梅》
獨有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆?！镀呗?#8226;冬云》
螞蟻緣槐夸大國，蚍蜉撼樹談何易?！稘M江紅•和郭沫若同志》
一萬年太久，只爭朝夕。四海翻騰云水怒，五洲震蕩風(fēng)雷擊。要掃除一切害人是，全無敵?！稘M江紅•和郭沫若同志》
可上九天攬月，可下五洋捉鱉，談笑凱歌還。世上無難事，只要肯登攀。《水調(diào)歌頭•重上井岡山》
十二、教后記
略。
１、體會作者青年時代的偉大抱負(fù)和革命情懷，學(xué)習(xí)作者以天下為己任的歷史使命感。
２、通過對詩歌的分析和欣賞，體會宏闊的深秋意境，提高形象思維的能力。
３、學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的語言，提高朗讀能力。
【教學(xué)設(shè)想】
１、抓住詩的思路，反復(fù)朗讀，著重體會富有表現(xiàn)力的語言，進而具體、深入地感覺詩的意境，學(xué)習(xí)詩人的寬廣襟懷和昂揚的革命精神。
２、啟發(fā)式導(dǎo)讀：
按詩詞閱讀的一般規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生閱讀的主要過程為：讀釋──串解──賞析──悟旨，期間，利用課文注解和教學(xué)幻燈片材料作為輔助手段，師生討論，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。
【教學(xué)課時】
２課時。
【教學(xué)過程】
一、預(yù)習(xí)
１、關(guān)于詞的介紹：
課前將介紹詞的特點的幻燈片打出，供學(xué)生預(yù)習(xí)用：
幻燈一：
詞，是我國古典詩歌中的一種特殊體裁，起源于兩漢，奠基于隋唐，大盛于宋代，它原本是配合燕（“燕”通“宴”）樂曲調(diào)的歌辭，但在發(fā)展中逐漸與音樂分離，成為純粹的文學(xué)樣式。每一首詞都有詞牌。詞牌，初是特定的詞樂曲調(diào)的名稱，后來成為特定的詞體格式的標(biāo)目。詞的題目可用可不用。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律、每句的字?jǐn)?shù)、句式聲律，均有各自不同的規(guī)定。有的詞不分段（段，又稱“片”、“遍”、“闋”等），稱作“單調(diào)”；有的詞分兩段，稱作“雙調(diào)”；還有分三段、四段的，稱作“三疊”、“四疊”。前兩類數(shù)量較多。此外，按詞的字?jǐn)?shù)多少，一般可分為小令（約五十九字以下）、中調(diào)（約九十字以下）、長調(diào)（約九十字以上），如《沁園春》１１４字，屬于長調(diào)。詞，又有“曲詞”、“雜曲子”、“曲子詞”、“長短句”、“詩余”等別名。
要點：唐詩宋詞元曲明清小說；詞牌（“沁園春”）；題目（“長沙”）。
２、朗讀：
朗讀前先打出幻燈片，提醒學(xué)生注意以下容易讀錯的字：
幻燈二：
沁（qìn）湘（xiāng）舸（gě）霜（shuāng）廓（kuò）?。╢ú）斥（chì）遒（qiǘ）
同時明確：本詞有２５句，九個整句，１１４字。（詞譜規(guī)定）
要求：在每個整句前用○１至○９這些序號標(biāo)好。
二、#教案# #高中高一上冊語文教案：沁園春·長沙#設(shè)計
“名人少年多立志”，中國科學(xué)院人才學(xué)研究小組對５０位名人作過研究，發(fā)現(xiàn)他們中有９０％是在２０歲以前就立下了自己的志向。如：岳飛的“精忠報國”，魯迅的“我以我血薦軒轅”，周恩來的“為中華之崛起而讀書”等宏愿，均是其青少年時確立的志向?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。立志是成才的動力。今天，我們學(xué)習(xí)的《沁園春•長沙》，就是表現(xiàn)了作者青年時的志向和抱負(fù)的藝術(shù)寫照，讓我們通過學(xué)習(xí)，體會作者青年時代的革命精神和遠(yuǎn)大理想。推動我們早立志，早成才。
毛澤東詩詞，我們在初中里已學(xué)過《七律•長征》、《沁園春•雪》，有誰能來背誦一下？
三、交代學(xué)習(xí)目的（即教學(xué)目的）
打幻燈：（幻燈三）
（內(nèi)容同前教學(xué)目的）
四、解題和背景介紹
引導(dǎo)讀課前提示，復(fù)述背景要旨。
打幻燈：（幻燈四）
《沁園春•長沙》的創(chuàng)作背景：
（○５○６）１９１１年，毛澤東１８歲時到湖南長沙，在此從事革命活動１３年。１９１３年至１９１８年在湖南第師范讀書，１９１８年與何叔衡等創(chuàng)立了以“改造中國和世界”為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會?！拔逅摹睍r，組織領(lǐng)導(dǎo)了長沙學(xué)生和市民的愛國運動，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要文章。隨后，又領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐湖南督軍兼省長軍閥張敬堯的斗爭。（○８○９）１９２０年與何叔衡等創(chuàng)建了湖南共產(chǎn)主義小組。１９２１年共產(chǎn)黨成立后，他又組建了中共湘區(qū)委員會并任書記。１９２３年離開長沙到上海、廣州等地從事革命活動，到１９２５年回湖南湘潭從事農(nóng)*動。同年秋，他自韶山經(jīng)長沙赴廣州接辦農(nóng)*動講習(xí)所。（○４）在長沙，重游岳麓山、水陸洲、湘江這些讀書時經(jīng)常與朋友游聚的舊地（○５○７）。追述往事（○６），寫下了這首詞。
注：標(biāo)有（○５○６）等序號的是該詞的整句句序。
五、上闋導(dǎo)讀
１、第一層（第一個整句）：
寒秋：深秋。
湘江北去：湘江，源出于廣西靈山東，海洋山西麓，流貫湖南東部，經(jīng)長沙北去，匯入洞庭湖，全長８１７公里，為湖南境內(nèi)大的河流。
⑴ 提問：本整句為了填詞的需要，變動了詞序。據(jù)詞義，其正確的詞序應(yīng)怎樣？
明確：正確的語序應(yīng)該是：深秋時節(jié)，獨自一人站在橘子洲頭，（只見）湘江水滾滾向北流去。
⑵ 提問：從上闋看，這個整句的作用有哪幾條？
明確：其一，點明時令；
其二，交代地點和特定的環(huán)境；
其三，引出作者；
其四，作出鋪墊（Ａ、為下文描寫“湘江秋色圖”作鋪墊；Ｂ、為下文“萬類……”的哲理作鋪墊）。
短短十二個字，把詩人獨立顧盼，意氣昂揚的形象烘托如畫，并為全詞奠定了豪邁的基調(diào)。
還要注意：
“獨立”、“寒秋”二詞的巧妙：
“獨”字與下闋的“百侶”相對應(yīng)，說明作者形獨而心不獨。
“寒秋”，秋深有寒意，因為深秋，所以楓葉才會“紅遍”；因為深秋，江水才有“碧透”之狀；因為深秋，才覺“長空”，才能賞雄鷹搏擊?？梢?，好些匠心獨運的字詞，要從宏觀來把握，方悟其妙。
“獨立寒秋”，表面是切合時令特點和作者處境，實際上讀罷全篇會發(fā)現(xiàn)，詩人是“反彈琵琶”，“獨立”而不孤單，“寒秋”卻無冷意。
２、第二層（第二、三個整句）：
萬山紅遍：萬山，指湘江兩岸岳麓山和附近的許多山峰。紅遍：紅盡之意。
層林盡染：見課文注３。
漫江碧透：漫江，滿江，湘江即使到了深秋，水勢仍然很盛，用一個“漫”字來寫它，可謂恰到好處。碧，極言江水之清；碧透，即江水碧綠之極；透，同“遍”意相近，程度副詞。（一說：“透”，言水清。）
百舸爭流：舸，大船；百舸，許多船。爭流，爭著行駛。
鷹擊長空，魚翔淺底：見課文注６。
萬類霜天競自由：萬類，宇宙成物；霜天，秋天；競，競相，爭。
遠(yuǎn)望許多的山上，重重疊疊的楓樹林，經(jīng)霜變紅，像染過一般；近看碧綠至極的湘江上，無數(shù)的船只在爭著行駛。雄鷹在廣闊的天空里矯健有力地高飛，魚兒在清澄的江水里自由輕快地游動，宇宙間的萬物，都在這深秋的時節(jié)中過著自由自在的生活。
提問：這個“看”字，總領(lǐng)幾句？詩人是如何描繪出一幅“湘江秋色圖”的？作者用了什么方法？
明確：抓住典型，點面結(jié)合。多種角度，鋪層描畫。作者選取了山林、行船、雄鷹、游魚等能體現(xiàn)秋色的典型各作為一個點，再用萬類概括面，從視覺的不同角度：遠(yuǎn)望──近看──仰視──俯視；不同色彩：“紅遍”，“碧透”；不同形態(tài)：“層林”、“漫江”、“爭流”、“擊”、“翔”等，描寫湘江秋色多姿多彩的畫面，構(gòu)成“萬類霜天競自由”的哲理圖畫。
此段描寫用詞精當(dāng)，極富表現(xiàn)力：“遍”寫楓色之廣，“層”寫楓林之茂，“染”寫樹色之濃，“漫”寫江水之溢，“透”寫湘水之清，“爭”寫行船之奮，“擊”寫雄鷹之健，“翔”寫魚兒之樂。錘煉精妙，令人拍案叫絕。（古詩詞的欣賞，捕捉關(guān)鍵性的詞語作分析，是一種重要方法，其技藝往往體現(xiàn)在用詞上，而用詞的技巧又往往體現(xiàn)在動詞、形容詞、副詞的錘煉上。）
打幻燈：（幻燈五）
［描點］遠(yuǎn)望──萬山紅遍（高） ［群山］
近看──漫江碧透（低） ［江水］
仰視──鷹擊長空（高）?。坶L空］
俯視──魚翔淺底（低）?。鬯妫?BR> 動作之勁──“爭”“擊”“翔”
色彩之濃──“紅遍”“碧透”
數(shù)量之多──山以萬計，林以層數(shù)，舸以百算
競爭之烈──紅綠爭輝，船只爭流，鷹魚爭樂
類別之齊──動物、植物、人物、環(huán)境
［擴展］由實而虛，由點到面：萬類霜天競自由
由眼前自然景物到所有自然景物
由自然景物到自然界的主宰──人
這是感情的升華，物我同一，詩情與哲理同一。
請注意，作者將在寒秋嚴(yán)霜下的萬物寫得如此生機勃勃，奮發(fā)自強，是有深意的。王國維說“以我觀物，物皆著我之色彩”。此論甚當(dāng)?！扒铩比朐娙饲閼眩酁楸?，少有昂揚，如：
打幻燈：（幻燈六）
古之悲秋、傷秋之句：
宋玉：悲哉，秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。
杜甫：萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
歐陽修：其色慘淡，煙霏云斂，其意蕭條，山川寂寥。
陸游：一年容易又秋風(fēng)。
秋瑾：秋風(fēng)秋雨愁煞人。
［唐］劉禹錫跳出窠臼，唱出昂揚的秋之歌：
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云去，便引詩情到碧霄。
毛澤東將“寒秋”寫得充滿強烈的動感，強勁的力度，濃烈的色彩，藝術(shù)地描繪了秋色秋韻，揭示了秋力秋魄。景中有情，情景交融，景語即情語，物我統(tǒng)一。作者詠秋的旨意在于：來自寒秋的這勃勃生機，在于“競”字。要生存，要發(fā)展，就要“競”。
３、第三層（第四個整句）：
悵寥廓：悵，感慨；寥廓，宇宙的廣闊。大千世界。
蒼茫大地：蒼茫，曠遠(yuǎn)迷茫。
主沉浮：主，主宰；沉浮，事物的升沉，消長，興衰。
面對這勃勃生機的一派大千世界，怎能不激起思緒萬端：廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你命運的真正主人呢？
聯(lián)系時代背景，深悟“問……浮”句的含義。這大自然的盛衰榮枯該由誰主宰，這世界，這國家的命運該由誰來掌握？透過這一非同尋常的詢問，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷和革命的凌云壯志。雖問而不答，但答案可悟，下闋結(jié)尾，予以呼應(yīng)，顯章法之謹(jǐn)嚴(yán)。
“主沉浮”是詩人及其同伴的遠(yuǎn)大理想，是詩人革命一生的主線，年輕時確立的這一理想，成為一生的奮斗目標(biāo)。這也是詞意升華的表現(xiàn)。
過渡語：上闋寫“今日之游”，描眼前之景，提出“誰主沉浮”之問；下闋寫昔日之游，憶過去之崢嶸，回答“誰主沉浮”之問。
詩人是在思考誰是中國革命的這個問題中轉(zhuǎn)到回憶往事的。
六、下闋導(dǎo)讀
１、第一層（第五、六兩個整句）：
攜來百侶曾游：攜，同；來，助詞，無意，又如：“歸去來兮辭”；侶，革命戰(zhàn)友，百侶，很多伴侶。
崢嶸：原指山勢高峻，詞中指不平凡。
回憶過去，曾經(jīng)與許多戰(zhàn)友在這里瀏覽聚會，度過許多不平凡的歲月。
從上闋的“獨”游，聯(lián)想到過去的“百侶曾游”，前后呼應(yīng)，過渡自然，別具深義?！皪槑V歲月”引起下文的憶述。
２、第二層（第七、八句）：
恰：正當(dāng)。
風(fēng)華正茂：茂，盛也；風(fēng)采才華正盛。
書生：同學(xué)。
揮斥方遒：揮斥，奔放；方，正當(dāng)；遒，強勁有力。
指點江山，激揚文字：指點，評論；江山，國家天下大事；激揚，激濁揚清，抨擊惡濁的，褒揚善良的。
糞土：名詞作意動用法，以……為糞土，視……為糞土。萬戶侯，這里指大軍閥，大官僚。
那時，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢，革命熱情奔放，斗志旺盛，經(jīng)常評論國家大事，寫出激濁揚清的文章。把反動統(tǒng)治者視如糞土一般。
一個恰字領(lǐng)起，像上闋的被領(lǐng)起部分一樣，用鋪陳的手法，使詩句連貫而下，非常有氣勢，到“糞土當(dāng)年萬戶侯”一句，推向一個高潮，為下文的抒情議論準(zhǔn)備了充足的背景氣氛。
讀著這幾句，我們仿佛看到了詩人和他的戰(zhàn)友們在岳麓山上，湘江水旁，慷慨激昂，陳述志向的情景。這種氣勢多么豪邁，這種氣勢多么磅礴！
憶往昔，意在話今朝，詩人鋪陳昔日情景，意在用藝術(shù)的形象，回答上闋的“誰主沉浮”。
２、第三層（第九句）：
中流擊水：中流，江心水深處；擊水，游泳。作者有“自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里”之句。
遏：阻止。
還記得么？當(dāng)年我們在江中游泳，激起的波浪，幾乎阻止飛速前進的船只。
用詢問，引出詩人及戰(zhàn)友們當(dāng)年搏擊波浪的畫面，使詞的收尾誼邁有力，富有氣勢，整首詞昂揚激越的風(fēng)格在結(jié)尾處越發(fā)充分表現(xiàn)。寓意深刻，含蓄雋永。一“擊”一“遏”，其實力至強，其神至壯，刻劃出主人的激昂情態(tài)和英武精神。
詩人收篇句的寓意，在回答上闋的詢問：“到中流擊水”的英豪就是“主沉浮”的新生力量?！暗街辛鲹羲睂嶋H上喻示他們必將是革命狂瀾的掀起者。“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。
七、小結(jié)
打幻燈片：（幻燈七）
１、主題思想：
通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶抒寫出作者及其戰(zhàn)友們對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情。
２、寫作特點：
⑴ 用詞精當(dāng)，寫景傳神。
⑵ 多種方式，綜合運用。
⑶ 前后呼應(yīng)，布局嚴(yán)謹(jǐn)。
八、作業(yè)
背誦這首詞。
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權(quán)延赤：《走下神壇的毛澤東》。
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江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
垓下歌
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力拔山兮氣蓋世，
時不利兮騅不逝，
騅不逝兮可奈何，
虞兮虞兮奈若何？
虞美人
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春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。
雕欄玉砌依猶在，只是朱顏改。問君能有幾多悉，恰似一江春水向東流。
十一、毛澤東詩詞名句集粹
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可上九天攬月，可下五洋捉鱉，談笑凱歌還。世上無難事，只要肯登攀。《水調(diào)歌頭•重上井岡山》
十二、教后記
略。