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讓美的旋律流淌在英語課堂；——仁愛版英語八年級上冊Unit3Topic2S；教學案例與評析；一、教學目標；情感目標：通過對音樂類型的介紹，讓學生學會正確表；2、知識與技能目標：掌握詞匯sweet、ever；二、教學重、難點；1、教學重點：了解音樂的分類；學會用“It’sg；2、教學難點：能用所學知識表達自己對音樂的喜好；三、教學準備
讓美的旋律流淌在英語課堂
——仁愛版英語八年級上冊Unit3 Topic2 SectionB
教學案例與評析
一、教學目標
情感目標：通過對音樂類型的介紹，讓學生學會正確表達自己的情感，激發(fā)學生對音樂、對生活的熱愛，培養(yǎng)學生健康的情感品質。
2、知識與技能目標：掌握詞匯sweet、everyday、simple,理解詞匯jazz、classical、folk;了解音樂的分類；學會用“It’s great! I love it! It’s not my favorite, but I don’t mind it. I hate this kind of music.”等句子表達自己的情感,提高聽、說、讀、寫等綜合運用語言的能力。
二、教學重、難點
1、教學重點：了解音樂的分類；學會用“It’s great! I love it!/It’s not my favorite, but I don’t mind it./I hate this kind of music.”等句子表達自己的真實情感。
2、教學難點：能用所學知識表達自己對音樂的喜好。
三、教學準備
1、根據(jù)課文內容準備一個話筒，CAI(課件)，錄音機。
2、設計一張對不同音樂喜好的表格，設計兩張表達情感的句式卡片。
四、教學過程
Step l Leading—in activities
用多媒體播放一首學生以前學過的英語歌，讓學生共同跟隨音樂演唱，營造輕松的學習氛圍。問學生一些問題：Do you like music？Why?/What do you think of the music? Step 2 Role-task
(1)Task 1：呈現(xiàn)生詞jazz、classical、folk，然后用多媒體播放相對應的音樂，讓學生猜測jazz、classical、folk的意思，如有錯誤加以糾正。聽過音樂之后，詢問學生聽音樂的感覺，引導學生認知sweet。
(2)Task 2：閱讀2a短文內容，布置略讀任務，提出簡單的問題：How many kinds of music do you learn from the passage? What are they?學生回答問題后，讓學生再讀一遍課文，布置細讀任務，提出更深層次的問題：Where do people usually enjoy classical music? What is pop music? Who is famous for folk music?請學生回答，然后糾正答案，跟著錄音機讀短文一遍。
(3)Task 3：前任務1：聽錄音，完成1b中的問題。
前任務2：學習1a對話內容，跟讀對話，人機對話。
任務：聽音樂，表達情感，播放三種類型的音樂，讓學生分別表達情感，將學生
說出的句子呈現(xiàn)在黑板上。
Step 3 While-task
(1)Task 4：兩人一組進行1a對話練習，當堂表演。然后以“Does he/she like music ?
Why?”為題進行討論。
(2)Task 5：運用“It’s great! I love it!/It’s not my favorite, but I don't mind it./I hate this kind of music.”等句子，填充表格。
操作過程：1）兩人一組，各自繪制好表格。
2）給每組內兩學生各一張含有不同表達情感的句式卡片，讓他們通過交際，
獲得各自所需的句式，填補各自表格中的空缺。
CARD1 CARD2
3）用填充在表格中的句式，仿照1c的句式，四人一組互相交流。
4）模擬采訪。運用下列句型：What do you do in your free
time? Do you like
listening to music? What kind of music do you like? What about???
Step4 Post-task
Task6：以“What kind of music is better for students, pop music or classical music?”
為題進行辯論
操作過程：（1）將全班學生按照不同意見分成辯論雙方。
（2）學生自由發(fā)言，各自陳述觀點或反駁對方觀點。
（3）雙方都不能說服對方，適時終止辯論，引導學生領悟到音樂的魅力不在于形
式，而在于音樂的實質—能讓人得到美的享受。
Step 5 Project
Task 7：準備英文歌曲演唱會，課后全班同學參與籌備。
五、評析
（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
用英語歌烘托氣氛，使學生很快適應課堂，進入角色，以舊帶新過渡自然。且用多媒體課件呈現(xiàn)新內容，簡單明了，學生學起來輕松、自然；多媒體的“圖、色、聲、像”等功能，形象生動地展現(xiàn)給學生優(yōu)美的畫面，動聽的旋律，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的興奮點，使得這 堂課呈現(xiàn)出輕松、活潑的氣氛。
（二）任務具體，形式多樣。
本課用多媒體技術向學生進行直觀演示、課堂教學密度大，任務繁多，但任務具體，活動層次分明，適合全體學生參與。
（三）聯(lián)系實際，突出實踐
在教學過程中，利用學生感興趣的話題“音樂”來設計，“聽音樂、談音樂、唱音樂”一系列活動，給學生以真實的語言環(huán)境，同時講究學習策略，通過合作學習法、交際語言法、角色表演法以及語言經歷法，在完成任務中習得語言、發(fā)展能力。
總的來說，在這一節(jié)課教學中，體現(xiàn)了教師從學生的需要出發(fā)來設計教學，根據(jù)學生已有知識水平、生活實際、興趣愛好設計活動，使教學過程呈現(xiàn)出師生互動，學生互動的和諧狀態(tài)。并使得我們的英語課堂成為了陶冶情操、感悟美、欣賞美的音樂殿堂，讓美的旋律流淌在每個學生心中，這是本課的大成功之處。
讓美的旋律流淌在英語課堂；——仁愛版英語八年級上冊Unit3Topic2S；教學案例與評析；一、教學目標；情感目標：通過對音樂類型的介紹，讓學生學會正確表；2、知識與技能目標：掌握詞匯sweet、ever；二、教學重、難點；1、教學重點：了解音樂的分類；學會用“It’sg；2、教學難點：能用所學知識表達自己對音樂的喜好；三、教學準備
讓美的旋律流淌在英語課堂
——仁愛版英語八年級上冊Unit3 Topic2 SectionB
教學案例與評析
一、教學目標
情感目標：通過對音樂類型的介紹，讓學生學會正確表達自己的情感，激發(fā)學生對音樂、對生活的熱愛，培養(yǎng)學生健康的情感品質。
2、知識與技能目標：掌握詞匯sweet、everyday、simple,理解詞匯jazz、classical、folk;了解音樂的分類；學會用“It’s great! I love it! It’s not my favorite, but I don’t mind it. I hate this kind of music.”等句子表達自己的情感,提高聽、說、讀、寫等綜合運用語言的能力。
二、教學重、難點
1、教學重點：了解音樂的分類；學會用“It’s great! I love it!/It’s not my favorite, but I don’t mind it./I hate this kind of music.”等句子表達自己的真實情感。
2、教學難點：能用所學知識表達自己對音樂的喜好。
三、教學準備
1、根據(jù)課文內容準備一個話筒，CAI(課件)，錄音機。
2、設計一張對不同音樂喜好的表格，設計兩張表達情感的句式卡片。
四、教學過程
Step l Leading—in activities
用多媒體播放一首學生以前學過的英語歌，讓學生共同跟隨音樂演唱，營造輕松的學習氛圍。問學生一些問題：Do you like music？Why?/What do you think of the music? Step 2 Role-task
(1)Task 1：呈現(xiàn)生詞jazz、classical、folk，然后用多媒體播放相對應的音樂，讓學生猜測jazz、classical、folk的意思，如有錯誤加以糾正。聽過音樂之后，詢問學生聽音樂的感覺，引導學生認知sweet。
(2)Task 2：閱讀2a短文內容，布置略讀任務，提出簡單的問題：How many kinds of music do you learn from the passage? What are they?學生回答問題后，讓學生再讀一遍課文，布置細讀任務，提出更深層次的問題：Where do people usually enjoy classical music? What is pop music? Who is famous for folk music?請學生回答，然后糾正答案，跟著錄音機讀短文一遍。
(3)Task 3：前任務1：聽錄音，完成1b中的問題。
前任務2：學習1a對話內容，跟讀對話，人機對話。
任務：聽音樂，表達情感，播放三種類型的音樂，讓學生分別表達情感，將學生
說出的句子呈現(xiàn)在黑板上。
Step 3 While-task
(1)Task 4：兩人一組進行1a對話練習，當堂表演。然后以“Does he/she like music ?
Why?”為題進行討論。
(2)Task 5：運用“It’s great! I love it!/It’s not my favorite, but I don't mind it./I hate this kind of music.”等句子，填充表格。
操作過程：1）兩人一組，各自繪制好表格。
2）給每組內兩學生各一張含有不同表達情感的句式卡片，讓他們通過交際，
獲得各自所需的句式，填補各自表格中的空缺。
CARD1 CARD2
3）用填充在表格中的句式，仿照1c的句式，四人一組互相交流。
4）模擬采訪。運用下列句型：What do you do in your free
time? Do you like
listening to music? What kind of music do you like? What about???
Step4 Post-task
Task6：以“What kind of music is better for students, pop music or classical music?”
為題進行辯論
操作過程：（1）將全班學生按照不同意見分成辯論雙方。
（2）學生自由發(fā)言，各自陳述觀點或反駁對方觀點。
（3）雙方都不能說服對方，適時終止辯論，引導學生領悟到音樂的魅力不在于形
式，而在于音樂的實質—能讓人得到美的享受。
Step 5 Project
Task 7：準備英文歌曲演唱會，課后全班同學參與籌備。
五、評析
（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
用英語歌烘托氣氛，使學生很快適應課堂，進入角色，以舊帶新過渡自然。且用多媒體課件呈現(xiàn)新內容，簡單明了，學生學起來輕松、自然；多媒體的“圖、色、聲、像”等功能，形象生動地展現(xiàn)給學生優(yōu)美的畫面，動聽的旋律，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的興奮點，使得這 堂課呈現(xiàn)出輕松、活潑的氣氛。
（二）任務具體，形式多樣。
本課用多媒體技術向學生進行直觀演示、課堂教學密度大，任務繁多，但任務具體，活動層次分明，適合全體學生參與。
（三）聯(lián)系實際，突出實踐
在教學過程中，利用學生感興趣的話題“音樂”來設計，“聽音樂、談音樂、唱音樂”一系列活動，給學生以真實的語言環(huán)境，同時講究學習策略，通過合作學習法、交際語言法、角色表演法以及語言經歷法，在完成任務中習得語言、發(fā)展能力。
總的來說，在這一節(jié)課教學中，體現(xiàn)了教師從學生的需要出發(fā)來設計教學，根據(jù)學生已有知識水平、生活實際、興趣愛好設計活動，使教學過程呈現(xiàn)出師生互動，學生互動的和諧狀態(tài)。并使得我們的英語課堂成為了陶冶情操、感悟美、欣賞美的音樂殿堂，讓美的旋律流淌在每個學生心中，這是本課的大成功之處。