創(chuàng)意素描與傳統(tǒng)素描的區(qū)別是：前者探詢主觀性而后者是重塑客觀；前者探索“未知”，后者是再現(xiàn)“所見”；前者是通過對(duì)形體的變異、并置、錯(cuò)位、重疊、嫁接等方式以獲得虛擬境界，也就是藝術(shù)境界，后者是對(duì)形體的比例、透視、體積、空間、光線等進(jìn)行塑造。
在素描教學(xué)中，我們往往不知不覺的將繪畫，尤其是古典繪畫的基礎(chǔ)素描或蘇派素描用于工藝專業(yè)的教學(xué)基礎(chǔ)課，強(qiáng)調(diào)練就過硬的本領(lǐng)，表現(xiàn)出對(duì)象的三度空間、質(zhì)感、量感感，將對(duì)象的存在狀態(tài)，以及主觀感受清晰的表現(xiàn)出來；并且把訓(xùn)練繪畫的一整套的素描教學(xué)原則照搬到工藝專業(yè)的基礎(chǔ)課教學(xué)之中，結(jié)果遏制了工藝專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造能力和對(duì)結(jié)構(gòu)的觀察力。
在素描教學(xué)中，我們往往不知不覺的將繪畫，尤其是古典繪畫的基礎(chǔ)素描或蘇派素描用于工藝專業(yè)的教學(xué)基礎(chǔ)課，強(qiáng)調(diào)練就過硬的本領(lǐng)，表現(xiàn)出對(duì)象的三度空間、質(zhì)感、量感感，將對(duì)象的存在狀態(tài)，以及主觀感受清晰的表現(xiàn)出來；并且把訓(xùn)練繪畫的一整套的素描教學(xué)原則照搬到工藝專業(yè)的基礎(chǔ)課教學(xué)之中，結(jié)果遏制了工藝專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造能力和對(duì)結(jié)構(gòu)的觀察力。