節(jié)奏是音樂(lè)的三大要素之一。人類原始的音樂(lè)活動(dòng)就是從節(jié)奏活動(dòng)開(kāi)始的。有人形象地比喻說(shuō):“節(jié)奏是音樂(lè)的骨架,旋律是音樂(lè)的肌膚?！币灿腥苏f(shuō):“如果旋律是生命的血液,節(jié)奏則是心臟的跳動(dòng)和脈搏,它推動(dòng)著血液的運(yùn)轉(zhuǎn)?！笨梢?jiàn),節(jié)奏在音樂(lè)中的重要作用。在兒童音樂(lè)教育中強(qiáng)調(diào)節(jié)奏感的培養(yǎng)是具有重要意義的。如何才能讓孩子們高高興興、輕輕松松地抓住節(jié)奏中美的東西，這就需要教師們的正確引導(dǎo)。
低年級(jí)節(jié)奏教學(xué)：
通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我深切感受到小學(xué)低年級(jí)的節(jié)奏教學(xué)，應(yīng)著重加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏練習(xí)。這就需要我們每一位音樂(lè)教師去引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把知識(shí)融入音樂(lè)實(shí)踐中，從感性入手，深入淺出，逐步提高，那如何讓低年級(jí)學(xué)生去體驗(yàn)音樂(lè)中的節(jié)奏，下面我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)談?wù)勛约旱淖龇ǎ?BR> 一、聽(tīng)說(shuō)節(jié)奏訓(xùn)練
對(duì)于低年級(jí)初學(xué)節(jié)奏時(shí)，我一開(kāi)始就對(duì)他們進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)節(jié)奏練習(xí)。
⒈ 聽(tīng)節(jié)奏，讓學(xué)生用耳朵去聆聽(tīng)，去感知各種各樣的節(jié)奏，我播放平時(shí)生活中常見(jiàn)的聲音（如：火車聲、汽車聲、風(fēng)鈴聲、鐘聲、走路聲等），讓學(xué)生把節(jié)奏哼了出來(lái)。
2. 說(shuō)節(jié)奏，結(jié)合剛才聽(tīng)了的聲音節(jié)奏外，還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)生活中還聽(tīng)到了哪些聲音的節(jié)奏。此時(shí)孩子們就會(huì)暢所欲言，不知不覺(jué)中對(duì)節(jié)奏就有所感悟，慢慢增強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)奏感。
因此，聽(tīng)說(shuō)節(jié)奏訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)辨能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)良好的感受能力，動(dòng)口能力等，也為以后的視唱練耳打下基礎(chǔ).
二、模仿節(jié)奏訓(xùn)練
低年級(jí)學(xué)生善于模仿，模仿也是他們喜歡的活動(dòng)之一。模仿成人的活動(dòng)，模仿各種小動(dòng)物，他們都樂(lè)此不疲，我們老師要給學(xué)生多多示范，在示范時(shí)，必須要準(zhǔn)確、規(guī)范、到位，在音樂(lè)聲中完整的進(jìn)行示范，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏有一個(gè)完整的印象。在模仿節(jié)奏練習(xí)中我抓住這幾點(diǎn)：
1、模仿聲音進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)
讓學(xué)生從語(yǔ)言出發(fā)掌握節(jié)奏，例如：在教學(xué)一年級(jí)第二冊(cè)第三課歌曲《農(nóng)場(chǎng)的早晨》時(shí)，編者將“X、X、X -、0”這四種節(jié)奏組合成三種不同的節(jié)奏型。為了盡快掌握三聲部的節(jié)奏練習(xí)，我說(shuō)：農(nóng)場(chǎng)上真熱鬧，小動(dòng)物們?nèi)搅?，小羊、小鴨、小雞要一起唱歌，我們分組扮演小動(dòng)物，一起邊唱邊表演吧！ ：（讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)物特征說(shuō)節(jié)奏)
小羊 ：
× －︱ × － ︳ × × ︳× － ︳
咩 － | 咩 － | 咩 咩 | 咩 － |
小鴨 ：
× × ︳× O ︳ × ×× ︳× O ︳
呷 呷 | 呷 0 | 呷 呷呷 | 呷 0 |
小雞 ：
×× × ︳×× ×︳×× ×× ︳×× ×︳
嘰嘰 嘰 | 嘰嘰 嘰| 嘰嘰 嘰嘰 | 嘰嘰 嘰|
2、動(dòng)作模仿
根據(jù)一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，師示范動(dòng)作（ 拍手、拍腿、跺腳、拍肩等 ），讓學(xué)生模仿，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)節(jié)奏的敏感性，讓他們?cè)趯?shí)踐中去感知節(jié)奏。如節(jié)奏型：
① (拍手)ⅩⅩ Ⅹ∣ ⅩⅩ Ⅹ ∣
② (拍腿)Ⅹ Ⅹ∣ ⅩⅩ Ⅹ ∣
③ (跺腿) Ⅹ ⅩⅩ∣ ⅩⅩ Ⅹ ∣
④ (拍肩) Ⅹ — ∣ Ⅹ — ∣
3、語(yǔ)言動(dòng)作同時(shí)模仿
師有節(jié)奏地邊說(shuō)邊做動(dòng)作，利用多種節(jié)奏（如拍子、三拍子、四拍子等）給學(xué)生示范，學(xué)生模仿，培養(yǎng)他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。如：
①師拍手（念） ⅩⅩ ⅩⅩ∣ Ⅹ Ⅹ Ⅹ∣
請(qǐng)你 跟我∣ 這 樣 做∣
②?生模仿（念) ⅩⅩ ⅩⅩ∣ Ⅹ Ⅹ Ⅹ∣ 我就 跟你∣ 這 樣 做∣
三、讀歌詞節(jié)奏訓(xùn)練
有節(jié)奏的朗讀歌詞，也能提高學(xué)生的節(jié)奏感。在上每首歌曲時(shí)，讓學(xué)生隨隨伴奏或按節(jié)奏拍手朗讀歌詞，使學(xué)生熟悉這首歌曲的節(jié)奏、歌詞，為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。
四、用各種打擊樂(lè)器訓(xùn)練節(jié)奏
打擊樂(lè)器對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，敲敲打打，本來(lái)就是學(xué)生的天性，特別是低年級(jí)學(xué)生，對(duì)打擊樂(lè)器很陌生，當(dāng)我將各種打擊樂(lè)器展現(xiàn)在他們眼前時(shí)，個(gè)個(gè)學(xué)生都瞪大了眼睛，非常的激動(dòng)，迫不及待地想玩一玩，運(yùn)用各種打擊樂(lè)器對(duì)他們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，激發(fā)興趣，提高效率。
總之，學(xué)習(xí)節(jié)奏是小學(xué)唱歌、舞蹈、視唱、器樂(lè)、欣賞等諸多方面的支柱，學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí)，只要有老師的正確引導(dǎo)，從課堂各個(gè)細(xì)節(jié)入手，循序漸進(jìn)，潛移默化，才能確切地提高學(xué)生的節(jié)奏感，學(xué)生的潛力也能夠得到大發(fā)揮。這些都是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)，在學(xué)生身上我看到了一些成功，但也存在著不足之處，我相信在新課程的指引下，我會(huì)不斷地嘗試新的教學(xué)樣式和開(kāi)拓新的教學(xué)領(lǐng)域，享受創(chuàng)造帶來(lái)的成功和樂(lè)趣。
低年級(jí)節(jié)奏教學(xué)：
通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我深切感受到小學(xué)低年級(jí)的節(jié)奏教學(xué)，應(yīng)著重加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏練習(xí)。這就需要我們每一位音樂(lè)教師去引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把知識(shí)融入音樂(lè)實(shí)踐中，從感性入手，深入淺出，逐步提高，那如何讓低年級(jí)學(xué)生去體驗(yàn)音樂(lè)中的節(jié)奏，下面我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)談?wù)勛约旱淖龇ǎ?BR> 一、聽(tīng)說(shuō)節(jié)奏訓(xùn)練
對(duì)于低年級(jí)初學(xué)節(jié)奏時(shí)，我一開(kāi)始就對(duì)他們進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)節(jié)奏練習(xí)。
⒈ 聽(tīng)節(jié)奏，讓學(xué)生用耳朵去聆聽(tīng)，去感知各種各樣的節(jié)奏，我播放平時(shí)生活中常見(jiàn)的聲音（如：火車聲、汽車聲、風(fēng)鈴聲、鐘聲、走路聲等），讓學(xué)生把節(jié)奏哼了出來(lái)。
2. 說(shuō)節(jié)奏，結(jié)合剛才聽(tīng)了的聲音節(jié)奏外，還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)生活中還聽(tīng)到了哪些聲音的節(jié)奏。此時(shí)孩子們就會(huì)暢所欲言，不知不覺(jué)中對(duì)節(jié)奏就有所感悟，慢慢增強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)奏感。
因此，聽(tīng)說(shuō)節(jié)奏訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)辨能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)良好的感受能力，動(dòng)口能力等，也為以后的視唱練耳打下基礎(chǔ).
二、模仿節(jié)奏訓(xùn)練
低年級(jí)學(xué)生善于模仿，模仿也是他們喜歡的活動(dòng)之一。模仿成人的活動(dòng)，模仿各種小動(dòng)物，他們都樂(lè)此不疲，我們老師要給學(xué)生多多示范，在示范時(shí)，必須要準(zhǔn)確、規(guī)范、到位，在音樂(lè)聲中完整的進(jìn)行示范，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏有一個(gè)完整的印象。在模仿節(jié)奏練習(xí)中我抓住這幾點(diǎn)：
1、模仿聲音進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)
讓學(xué)生從語(yǔ)言出發(fā)掌握節(jié)奏，例如：在教學(xué)一年級(jí)第二冊(cè)第三課歌曲《農(nóng)場(chǎng)的早晨》時(shí)，編者將“X、X、X -、0”這四種節(jié)奏組合成三種不同的節(jié)奏型。為了盡快掌握三聲部的節(jié)奏練習(xí)，我說(shuō)：農(nóng)場(chǎng)上真熱鬧，小動(dòng)物們?nèi)搅?，小羊、小鴨、小雞要一起唱歌，我們分組扮演小動(dòng)物，一起邊唱邊表演吧！ ：（讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)物特征說(shuō)節(jié)奏)
小羊 ：
× －︱ × － ︳ × × ︳× － ︳
咩 － | 咩 － | 咩 咩 | 咩 － |
小鴨 ：
× × ︳× O ︳ × ×× ︳× O ︳
呷 呷 | 呷 0 | 呷 呷呷 | 呷 0 |
小雞 ：
×× × ︳×× ×︳×× ×× ︳×× ×︳
嘰嘰 嘰 | 嘰嘰 嘰| 嘰嘰 嘰嘰 | 嘰嘰 嘰|
2、動(dòng)作模仿
根據(jù)一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，師示范動(dòng)作（ 拍手、拍腿、跺腳、拍肩等 ），讓學(xué)生模仿，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)節(jié)奏的敏感性，讓他們?cè)趯?shí)踐中去感知節(jié)奏。如節(jié)奏型：
① (拍手)ⅩⅩ Ⅹ∣ ⅩⅩ Ⅹ ∣
② (拍腿)Ⅹ Ⅹ∣ ⅩⅩ Ⅹ ∣
③ (跺腿) Ⅹ ⅩⅩ∣ ⅩⅩ Ⅹ ∣
④ (拍肩) Ⅹ — ∣ Ⅹ — ∣
3、語(yǔ)言動(dòng)作同時(shí)模仿
師有節(jié)奏地邊說(shuō)邊做動(dòng)作，利用多種節(jié)奏（如拍子、三拍子、四拍子等）給學(xué)生示范，學(xué)生模仿，培養(yǎng)他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。如：
①師拍手（念） ⅩⅩ ⅩⅩ∣ Ⅹ Ⅹ Ⅹ∣
請(qǐng)你 跟我∣ 這 樣 做∣
②?生模仿（念) ⅩⅩ ⅩⅩ∣ Ⅹ Ⅹ Ⅹ∣ 我就 跟你∣ 這 樣 做∣
三、讀歌詞節(jié)奏訓(xùn)練
有節(jié)奏的朗讀歌詞，也能提高學(xué)生的節(jié)奏感。在上每首歌曲時(shí)，讓學(xué)生隨隨伴奏或按節(jié)奏拍手朗讀歌詞，使學(xué)生熟悉這首歌曲的節(jié)奏、歌詞，為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。
四、用各種打擊樂(lè)器訓(xùn)練節(jié)奏
打擊樂(lè)器對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，敲敲打打，本來(lái)就是學(xué)生的天性，特別是低年級(jí)學(xué)生，對(duì)打擊樂(lè)器很陌生，當(dāng)我將各種打擊樂(lè)器展現(xiàn)在他們眼前時(shí)，個(gè)個(gè)學(xué)生都瞪大了眼睛，非常的激動(dòng)，迫不及待地想玩一玩，運(yùn)用各種打擊樂(lè)器對(duì)他們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，激發(fā)興趣，提高效率。
總之，學(xué)習(xí)節(jié)奏是小學(xué)唱歌、舞蹈、視唱、器樂(lè)、欣賞等諸多方面的支柱，學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí)，只要有老師的正確引導(dǎo)，從課堂各個(gè)細(xì)節(jié)入手，循序漸進(jìn)，潛移默化，才能確切地提高學(xué)生的節(jié)奏感，學(xué)生的潛力也能夠得到大發(fā)揮。這些都是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)，在學(xué)生身上我看到了一些成功，但也存在著不足之處，我相信在新課程的指引下，我會(huì)不斷地嘗試新的教學(xué)樣式和開(kāi)拓新的教學(xué)領(lǐng)域，享受創(chuàng)造帶來(lái)的成功和樂(lè)趣。