一、滿足幼兒的興趣和需要，促進(jìn)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)
我曾觀摩過(guò)許多的音樂(lè)活動(dòng)，但這些活動(dòng)大多都是由教師預(yù)先設(shè)計(jì)好，幼兒只要跟著教師的指揮、思路“走”就可以了，表面上看起來(lái)這樣的活動(dòng)似乎幼兒很感興趣，也似乎滿足了他們的需求，然而，從幼兒發(fā)展的角度來(lái)看卻是不合理的，因?yàn)橛變簝H僅是在被動(dòng)地接觸音樂(lè)、硬性地感受音樂(lè)，久而久之，他們對(duì)音樂(lè)的興趣也就消失了，這是多么可怕的事！《綱要》指出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?！?我覺(jué)得，興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的前提，只有滿足了幼兒的興趣和需求，才能使活動(dòng)具有生命力，活動(dòng)才會(huì)真正的屬于幼兒。
在散步活動(dòng)中，我們班的幼兒發(fā)現(xiàn)了馬路上的汽車是各種各樣的，于是他們對(duì)車產(chǎn)生了興趣。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)不豐富，對(duì)汽車的了解僅僅只是停留在表面上，但他們想進(jìn)一步了解的愿望卻非常的強(qiáng)烈，于是，我就讓他們自己去發(fā)現(xiàn)汽車的秘密。在探索的過(guò)程中，孩子們對(duì)汽車?yán)劝l(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣，我及時(shí)抓住了幼兒這一興趣點(diǎn)，帶著他們來(lái)到了馬路邊，用錄音機(jī)錄下了各種各樣的汽車?yán)嚷暋Ｈ缓?，我根?jù)幼兒的需要設(shè)計(jì)了音樂(lè)活動(dòng)《小司機(jī)》，當(dāng)孩子們聽(tīng)到前兩天錄好的汽車?yán)嚷暤臅r(shí)候，興奮不已，各種各樣的汽車立刻在他們的腦海里閃現(xiàn)了出來(lái)，隨著歡快的音樂(lè)，孩子們投入的表現(xiàn)著，他們的情感得到了充分的外露，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了充分的激發(fā)。
二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)
《綱要》指出：“幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與環(huán)境之間積極的相互作用?！蔽曳浅Ｙ澩@一觀點(diǎn)。我覺(jué)得環(huán)境包括很多方面，我們以往所說(shuō)的創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境一般都是指在班級(jí)中、小集體、小范圍內(nèi)，而且往往都是以老師創(chuàng)設(shè)的為主，這種情況在音樂(lè)活動(dòng)中更為顯著。我們?yōu)橛變捍钤O(shè)了一個(gè)展示自我，表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上孩子就是主人，就是天使，他們?cè)谟眯鸟雎?tīng)音樂(lè)，用情表現(xiàn)音樂(lè)，
三、建立融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)
我覺(jué)得，音樂(lè)活動(dòng)是幼兒樂(lè)于參與的活動(dòng)，作為老師應(yīng)當(dāng)和幼兒一樣，把它當(dāng)作一種美的享受，蹲下身來(lái)，用心與幼兒溝通，要與幼兒融為一體，這樣才能了解幼兒對(duì)音樂(lè)的真實(shí)感受，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的主動(dòng)參與性。但是許多老師認(rèn)為，上課就要有上課的樣子，老師就是老師，學(xué)生就是學(xué)生，上課與學(xué)生嘻嘻哈哈成何體統(tǒng)！我個(gè)人認(rèn)為，21世紀(jì)的教師應(yīng)當(dāng)重新審視自己，要舍得放下師道尊嚴(yán)的架子，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)幼兒的感受、問(wèn)題、意見(jiàn)，借助理解、支持、寬容、激勵(lì)的語(yǔ)言和非語(yǔ)言的溝通技巧來(lái)點(diǎn)燃幼兒的學(xué)習(xí)火花，主動(dòng)、積極地參與幼兒的活動(dòng)；增加與幼兒互動(dòng)的機(jī)會(huì)，融入幼兒的活動(dòng)，成為幼兒的玩伴、朋友，和幼兒共同游戲、探索、操作。
四、尊重幼兒，注重個(gè)性發(fā)展
我覺(jué)得，每個(gè)幼兒都有他與生俱來(lái)的多樣化的表達(dá)、表現(xiàn)方式，教師的責(zé)任就是尊重每個(gè)幼兒的獨(dú)特才能，為他們創(chuàng)設(shè)適宜、多樣化的表達(dá)表現(xiàn)的空間。在音樂(lè)活動(dòng)《母雞帶小雞》中，我扮演了母雞的角色，而幼兒則是小雞的角色，幾遍游戲后，我就請(qǐng)幼兒來(lái)?yè)?dān)任母雞的角色，但他們很快就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，可愛(ài)的纖纖第一個(gè)站了起來(lái)：“沈老師，男孩子怎么可以做母雞呢！女的才是母雞，男的應(yīng)該是公雞！”其他男孩也都呼應(yīng)起來(lái)，一旁的揚(yáng)揚(yáng)也不甘示弱：“都當(dāng)母雞公雞了，那誰(shuí)來(lái)當(dāng)小雞呀??！”新的問(wèn)題又出現(xiàn)了，大家七嘴八舌的爭(zhēng)論著，后大家一致決定：讓個(gè)子小的幼兒當(dāng)小雞，其他的幼兒就當(dāng)母雞和公雞。音樂(lè)再在教室里響起，孩子們仿佛成了真正的小雞、母雞和公雞，他們?cè)谝魳?lè)聲中翩翩起舞，時(shí)不時(shí)還發(fā)出幾聲好聽(tīng)的雞叫“嘰嘰嘰嘰……”“咯咯嗒，咯咯嗒……”“喔喔喔……”
以上是在開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)中的幾點(diǎn)感受和體會(huì)。幼兒只有擁有了參與活動(dòng)的主動(dòng)性，才能感受美妙的旋律，才會(huì)對(duì)音樂(lè)充滿激情，才能更自由的翱翔與音樂(lè)的世界……這些都離不開(kāi)我們的不懈努力，以后我們將繼續(xù)探索，在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)。
我曾觀摩過(guò)許多的音樂(lè)活動(dòng)，但這些活動(dòng)大多都是由教師預(yù)先設(shè)計(jì)好，幼兒只要跟著教師的指揮、思路“走”就可以了，表面上看起來(lái)這樣的活動(dòng)似乎幼兒很感興趣，也似乎滿足了他們的需求，然而，從幼兒發(fā)展的角度來(lái)看卻是不合理的，因?yàn)橛變簝H僅是在被動(dòng)地接觸音樂(lè)、硬性地感受音樂(lè)，久而久之，他們對(duì)音樂(lè)的興趣也就消失了，這是多么可怕的事！《綱要》指出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?！?我覺(jué)得，興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的前提，只有滿足了幼兒的興趣和需求，才能使活動(dòng)具有生命力，活動(dòng)才會(huì)真正的屬于幼兒。
在散步活動(dòng)中，我們班的幼兒發(fā)現(xiàn)了馬路上的汽車是各種各樣的，于是他們對(duì)車產(chǎn)生了興趣。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)不豐富，對(duì)汽車的了解僅僅只是停留在表面上，但他們想進(jìn)一步了解的愿望卻非常的強(qiáng)烈，于是，我就讓他們自己去發(fā)現(xiàn)汽車的秘密。在探索的過(guò)程中，孩子們對(duì)汽車?yán)劝l(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣，我及時(shí)抓住了幼兒這一興趣點(diǎn)，帶著他們來(lái)到了馬路邊，用錄音機(jī)錄下了各種各樣的汽車?yán)嚷暋Ｈ缓?，我根?jù)幼兒的需要設(shè)計(jì)了音樂(lè)活動(dòng)《小司機(jī)》，當(dāng)孩子們聽(tīng)到前兩天錄好的汽車?yán)嚷暤臅r(shí)候，興奮不已，各種各樣的汽車立刻在他們的腦海里閃現(xiàn)了出來(lái)，隨著歡快的音樂(lè)，孩子們投入的表現(xiàn)著，他們的情感得到了充分的外露，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了充分的激發(fā)。
二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)
《綱要》指出：“幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與環(huán)境之間積極的相互作用?！蔽曳浅Ｙ澩@一觀點(diǎn)。我覺(jué)得環(huán)境包括很多方面，我們以往所說(shuō)的創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境一般都是指在班級(jí)中、小集體、小范圍內(nèi)，而且往往都是以老師創(chuàng)設(shè)的為主，這種情況在音樂(lè)活動(dòng)中更為顯著。我們?yōu)橛變捍钤O(shè)了一個(gè)展示自我，表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上孩子就是主人，就是天使，他們?cè)谟眯鸟雎?tīng)音樂(lè)，用情表現(xiàn)音樂(lè)，
三、建立融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)
我覺(jué)得，音樂(lè)活動(dòng)是幼兒樂(lè)于參與的活動(dòng)，作為老師應(yīng)當(dāng)和幼兒一樣，把它當(dāng)作一種美的享受，蹲下身來(lái)，用心與幼兒溝通，要與幼兒融為一體，這樣才能了解幼兒對(duì)音樂(lè)的真實(shí)感受，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的主動(dòng)參與性。但是許多老師認(rèn)為，上課就要有上課的樣子，老師就是老師，學(xué)生就是學(xué)生，上課與學(xué)生嘻嘻哈哈成何體統(tǒng)！我個(gè)人認(rèn)為，21世紀(jì)的教師應(yīng)當(dāng)重新審視自己，要舍得放下師道尊嚴(yán)的架子，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)幼兒的感受、問(wèn)題、意見(jiàn)，借助理解、支持、寬容、激勵(lì)的語(yǔ)言和非語(yǔ)言的溝通技巧來(lái)點(diǎn)燃幼兒的學(xué)習(xí)火花，主動(dòng)、積極地參與幼兒的活動(dòng)；增加與幼兒互動(dòng)的機(jī)會(huì)，融入幼兒的活動(dòng)，成為幼兒的玩伴、朋友，和幼兒共同游戲、探索、操作。
四、尊重幼兒，注重個(gè)性發(fā)展
我覺(jué)得，每個(gè)幼兒都有他與生俱來(lái)的多樣化的表達(dá)、表現(xiàn)方式，教師的責(zé)任就是尊重每個(gè)幼兒的獨(dú)特才能，為他們創(chuàng)設(shè)適宜、多樣化的表達(dá)表現(xiàn)的空間。在音樂(lè)活動(dòng)《母雞帶小雞》中，我扮演了母雞的角色，而幼兒則是小雞的角色，幾遍游戲后，我就請(qǐng)幼兒來(lái)?yè)?dān)任母雞的角色，但他們很快就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，可愛(ài)的纖纖第一個(gè)站了起來(lái)：“沈老師，男孩子怎么可以做母雞呢！女的才是母雞，男的應(yīng)該是公雞！”其他男孩也都呼應(yīng)起來(lái)，一旁的揚(yáng)揚(yáng)也不甘示弱：“都當(dāng)母雞公雞了，那誰(shuí)來(lái)當(dāng)小雞呀??！”新的問(wèn)題又出現(xiàn)了，大家七嘴八舌的爭(zhēng)論著，后大家一致決定：讓個(gè)子小的幼兒當(dāng)小雞，其他的幼兒就當(dāng)母雞和公雞。音樂(lè)再在教室里響起，孩子們仿佛成了真正的小雞、母雞和公雞，他們?cè)谝魳?lè)聲中翩翩起舞，時(shí)不時(shí)還發(fā)出幾聲好聽(tīng)的雞叫“嘰嘰嘰嘰……”“咯咯嗒，咯咯嗒……”“喔喔喔……”
以上是在開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)中的幾點(diǎn)感受和體會(huì)。幼兒只有擁有了參與活動(dòng)的主動(dòng)性，才能感受美妙的旋律，才會(huì)對(duì)音樂(lè)充滿激情，才能更自由的翱翔與音樂(lè)的世界……這些都離不開(kāi)我們的不懈努力，以后我們將繼續(xù)探索，在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)。