一、導入（片頭音《關山月》漸小）
一句大江東去唱紅了關西大漢的臉，手上的剛鈸鏗鏘作響，歷史的巨浪淘盡了古今多少王侯公卿，才子佳人，卻淘不他那橫空出世般的亙古曠達。他，就是開創(chuàng)我國豪放派詞風的詩人──蘇軾！今天就讓我們從走近這位特立獨行的文學家開始這趟精神之旅吧。
二、走近蘇軾（進入“走近蘇軾”界面，蘇軾的字畫書像連續(xù)出現(xiàn)）
耳熟能詳?shù)乃?，同學們一定了解不少。請你們介紹你所了解的蘇軾。
三、整體感知詩詞
１、蘇軾的確是不朽的文學精靈，就讓我們在吟誦他的千古絕唱中，使心靈得到凈化與超脫吧！
２、請欣賞──（進入《江城子》界面）
范讀課文。（配樂《霸王卸甲》片段剪輯）
３、說說聽后的感受。
４、你也來試試，以你喜歡的方式讀。（朗讀、吟誦、互讀）（播放背景音樂《十里埋伏》）
５、每組推薦一個學生來讀。注意讀準字音、重音和節(jié)奏。學生評價。（我認為他哪里處理得比較好）
６、跟錄音讀。（播放錄音）
四、課文分析
１、上闋：（出現(xiàn)課文內(nèi)容）
⑴先看上闋。自由讀，結(jié)合注釋和資料理解詩意。（合作學習）
⑵指名讀。（你讀了試試。）你有什么感覺？（大氣！令人振奮！等）你也會讀詩！你也來試試！學生評價。
⑶自讀。哪些句子或詞語你特別喜歡？找出來賞讀。
找──賞──讀（還有補充的嗎？）
“卷”──“到，過”？（剪輯《英雄》片段）
“聊發(fā)少年狂”。（出現(xiàn)蘇軾打獵場景圖片）
“親射虎，看孫郎”（出現(xiàn)射弓圖片）
你讀了試試？自己先閉目想象當時情景，品味蘇軾語言，帶著這種感覺讀出來。
⑷作者在什么情況下出去打獵的？他的心境如何？（結(jié)合課前發(fā)的背景材料）
飽經(jīng)滄桑的年老的他，常年被貶職──有憂郁、感傷、憤怒了嗎？──而是放浪于形骸，找到一種寄托來渲泄──（打獵）──這是多么好的心態(tài)啊，狂以忘憂嘛?。ā袄戏蛄陌l(fā)少年狂”！讀了試試看）──好一個“狂”字！能體現(xiàn)出他的豪邁的氣概──讀出“狂氣”來──讀──怎么表現(xiàn)？──（狩獵的場面）──指名讀──他相信自己長風破浪會有時！這是一種超然、超脫
⑸于此，我們不禁也慷慨激昂，豪情滿懷了，那就讓我們到這舞臺上來也瀟灑走一回吧。讀出蘇軾的心境和情懷。加上身體語言！
⑹背誦。接龍！
⑺總結(jié)學習的方法。
①理解詩意。
②體會詩境界。
③領悟詩情（出現(xiàn)學習策略界面）
２、下闋：
⑴導入：與同官凱旋歸來，設酒擺宴犒勞群雄。豪情洋溢的蘇軾又唱出了什么呢？
⑵根據(jù)剛才總結(jié)的方法，你來嘗試讀讀下闋！合作學習
⑶推薦一名同學來組織一下。你來當老師?。?BR> ⑷我來補充一點：下闋抒發(fā)的感情不完全是“狂”所能概括的?？梢杂檬裁锤爬ㄋ藭r的情懷呢？豪（豪放不羈的個性，豪情洋溢的壯志）
⑸落腳點在哪里？（適當點撥難點）
⑹你還有補充的嗎？
⑺齊讀本闋，讀出感情！背誦。
⑻誦讀！指名。你認為平時背得慢的，今天提高了效率，請勇敢地亮出自己的風采！
五、拓展閱讀
同學們，在人生中比成功和幸福更重要的，就是凌駕于一切成敗禍福之上的豁達胸懷，在他應該悲觀的時候仍然能夠笑出來。燃燒于蘇軾慷慨激昂的詩詞中的，正是他那顆種執(zhí)著而豪邁曠達的心靈。
請你們從課前發(fā)的另一張材料中挑選與此詞風格氣勢相當?shù)木渥臃磸鸵髡b。
蘇軾詞中還有不少這樣的詞，請你用一個詞語概括一下這種風格：豪放派。
而同時代的盛行崇尚的是什么呢？如柳永的“楊柳岸，曉風殘月”之類的詞。就顯得陰柔多了。蘇軾正是以他廣闊的胸懷和豪邁的性格，給當時的詞壇帶去了新鮮的空氣。他的詞可令我們鼓掌、跺腳敲節(jié)奏去朗讀。就讓我們以這種方式來朗讀這幾首詞吧！?。ㄈw起立）
六、結(jié)束語
總有一種激讓我們感動，總有一種生活讓我們思考，總有一種力量讓我們奮進，總有一種精神讓我們昂揚。同學們，蘇軾的詩詞不僅是他自己心靈的家園，更應該成為“世界的回聲”，讓這回聲歷久彌新，在我們心中永遠激蕩！
（出現(xiàn)畫面并顯現(xiàn)“謝謝大家”配樂《關山月》）
一句大江東去唱紅了關西大漢的臉，手上的剛鈸鏗鏘作響，歷史的巨浪淘盡了古今多少王侯公卿，才子佳人，卻淘不他那橫空出世般的亙古曠達。他，就是開創(chuàng)我國豪放派詞風的詩人──蘇軾！今天就讓我們從走近這位特立獨行的文學家開始這趟精神之旅吧。
二、走近蘇軾（進入“走近蘇軾”界面，蘇軾的字畫書像連續(xù)出現(xiàn)）
耳熟能詳?shù)乃?，同學們一定了解不少。請你們介紹你所了解的蘇軾。
三、整體感知詩詞
１、蘇軾的確是不朽的文學精靈，就讓我們在吟誦他的千古絕唱中，使心靈得到凈化與超脫吧！
２、請欣賞──（進入《江城子》界面）
范讀課文。（配樂《霸王卸甲》片段剪輯）
３、說說聽后的感受。
４、你也來試試，以你喜歡的方式讀。（朗讀、吟誦、互讀）（播放背景音樂《十里埋伏》）
５、每組推薦一個學生來讀。注意讀準字音、重音和節(jié)奏。學生評價。（我認為他哪里處理得比較好）
６、跟錄音讀。（播放錄音）
四、課文分析
１、上闋：（出現(xiàn)課文內(nèi)容）
⑴先看上闋。自由讀，結(jié)合注釋和資料理解詩意。（合作學習）
⑵指名讀。（你讀了試試。）你有什么感覺？（大氣！令人振奮！等）你也會讀詩！你也來試試！學生評價。
⑶自讀。哪些句子或詞語你特別喜歡？找出來賞讀。
找──賞──讀（還有補充的嗎？）
“卷”──“到，過”？（剪輯《英雄》片段）
“聊發(fā)少年狂”。（出現(xiàn)蘇軾打獵場景圖片）
“親射虎，看孫郎”（出現(xiàn)射弓圖片）
你讀了試試？自己先閉目想象當時情景，品味蘇軾語言，帶著這種感覺讀出來。
⑷作者在什么情況下出去打獵的？他的心境如何？（結(jié)合課前發(fā)的背景材料）
飽經(jīng)滄桑的年老的他，常年被貶職──有憂郁、感傷、憤怒了嗎？──而是放浪于形骸，找到一種寄托來渲泄──（打獵）──這是多么好的心態(tài)啊，狂以忘憂嘛?。ā袄戏蛄陌l(fā)少年狂”！讀了試試看）──好一個“狂”字！能體現(xiàn)出他的豪邁的氣概──讀出“狂氣”來──讀──怎么表現(xiàn)？──（狩獵的場面）──指名讀──他相信自己長風破浪會有時！這是一種超然、超脫
⑸于此，我們不禁也慷慨激昂，豪情滿懷了，那就讓我們到這舞臺上來也瀟灑走一回吧。讀出蘇軾的心境和情懷。加上身體語言！
⑹背誦。接龍！
⑺總結(jié)學習的方法。
①理解詩意。
②體會詩境界。
③領悟詩情（出現(xiàn)學習策略界面）
２、下闋：
⑴導入：與同官凱旋歸來，設酒擺宴犒勞群雄。豪情洋溢的蘇軾又唱出了什么呢？
⑵根據(jù)剛才總結(jié)的方法，你來嘗試讀讀下闋！合作學習
⑶推薦一名同學來組織一下。你來當老師?。?BR> ⑷我來補充一點：下闋抒發(fā)的感情不完全是“狂”所能概括的?？梢杂檬裁锤爬ㄋ藭r的情懷呢？豪（豪放不羈的個性，豪情洋溢的壯志）
⑸落腳點在哪里？（適當點撥難點）
⑹你還有補充的嗎？
⑺齊讀本闋，讀出感情！背誦。
⑻誦讀！指名。你認為平時背得慢的，今天提高了效率，請勇敢地亮出自己的風采！
五、拓展閱讀
同學們，在人生中比成功和幸福更重要的，就是凌駕于一切成敗禍福之上的豁達胸懷，在他應該悲觀的時候仍然能夠笑出來。燃燒于蘇軾慷慨激昂的詩詞中的，正是他那顆種執(zhí)著而豪邁曠達的心靈。
請你們從課前發(fā)的另一張材料中挑選與此詞風格氣勢相當?shù)木渥臃磸鸵髡b。
蘇軾詞中還有不少這樣的詞，請你用一個詞語概括一下這種風格：豪放派。
而同時代的盛行崇尚的是什么呢？如柳永的“楊柳岸，曉風殘月”之類的詞。就顯得陰柔多了。蘇軾正是以他廣闊的胸懷和豪邁的性格，給當時的詞壇帶去了新鮮的空氣。他的詞可令我們鼓掌、跺腳敲節(jié)奏去朗讀。就讓我們以這種方式來朗讀這幾首詞吧！?。ㄈw起立）
六、結(jié)束語
總有一種激讓我們感動，總有一種生活讓我們思考，總有一種力量讓我們奮進，總有一種精神讓我們昂揚。同學們，蘇軾的詩詞不僅是他自己心靈的家園，更應該成為“世界的回聲”，讓這回聲歷久彌新，在我們心中永遠激蕩！
（出現(xiàn)畫面并顯現(xiàn)“謝謝大家”配樂《關山月》）