7.填入句中橫線處，與下文街接最恰當?shù)囊豁検牵?）
在我們小時候，父母的嚴教使我們受益不淺。 。
A.但也由于過分封閉，過分的嚴教，給我們帶來了一些性格上的弱點外語學習網(wǎng)
B.但也使我們過分封閉，帶來性格上的一些弱點，這是由于過分的嚴教造成的
C.但也帶來一些性格上的弱點，這是由于過分封閉，過分的嚴教所造成的
D.但也由于過分的嚴教，使我們過分封閉，給我們帶來一些性格上的弱點
8.下列作者、作品、人物，對應有誤的一項是（ ）
A.契柯夫——《呼嘯山莊》——別里科夫
B.孫犁——《荷花淀》——水生
C.莫泊?！俄楁湣贰?shù)贍柕?BR> D.施耐庵——《林教頭風雪山神廟》——林沖
9.對下面這首唐詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?）
聽 箏（柳中庸）
抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。
似逐春風知柳態(tài)，如隨啼鳥識花情。
誰家獨夜愁燈影？何處空樓思月明？
更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。
A.“聽”是本詩的“題眼”，詩中既有直接描寫，又有側(cè)面烘托，很好地表現(xiàn)了彈奏者所具有的精湛的技藝。
B.詩中重點寫“聲”，但卻不像“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難”那樣以聲寫聲，而是以形寫聲，有著“此時無聲勝有聲”的效果。
C.“誰家”、“何處”用疑問句式，激起讀者廣泛的聯(lián)想，讓個人按自己的生活閱歷，去體味箏聲中表達的愁苦。
D.全詩借“無限秦人悲怨聲”的箏聲，抒發(fā)自己感時傷別之情，借助“悲怨”的形象描摹箏聲之苦，使人如見其形如聞其聲。
10.對下面這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?BR> 致小船及其舵手（孫靜軒）
遙遠的海面上有一只小小的木船
在驚濤駭浪的顛簸中，急急地駛向海岸
壁陡的浪許多次把它吞沒
但每一次它都又安然在浪尖上重新出現(xiàn)
我沒有看見那小船的掌舵者
但我知道他已經(jīng)歷了千百次這樣的考驗
浩瀚的大海把自己粗礦的靈魂給了他
險惡的風浪早已把他磨煉得沉著而勇敢
A.“小小的木船”在“驚濤駭浪的顛簸中急急地”航行，海大船小，形成了一種強烈的反差和懸殊的對比，烘托出木船所處環(huán)境的惡劣。
B.詩人運用電影鏡頭遠焦定格的手法，把“多次”被“壁陡的浪”“吞沒”的小船定格在“浪尖上”，畫面清晰生動。
C.后四句詩由乘風破浪的船體想到與狂風惡浪搏斗的人化險為夷，轉(zhuǎn)危為 安，船與人融為一體，小木船已成為一種精神的象征，給讀者以深思和啟示。
D.這首詩的前四句是詩人用客觀形象作比，后四句是詩人在作主觀的判斷并賦予歌唱對象以積極的意義。
在我們小時候，父母的嚴教使我們受益不淺。 。
A.但也由于過分封閉，過分的嚴教，給我們帶來了一些性格上的弱點外語學習網(wǎng)
B.但也使我們過分封閉，帶來性格上的一些弱點，這是由于過分的嚴教造成的
C.但也帶來一些性格上的弱點，這是由于過分封閉，過分的嚴教所造成的
D.但也由于過分的嚴教，使我們過分封閉，給我們帶來一些性格上的弱點
8.下列作者、作品、人物，對應有誤的一項是（ ）
A.契柯夫——《呼嘯山莊》——別里科夫
B.孫犁——《荷花淀》——水生
C.莫泊?！俄楁湣贰?shù)贍柕?BR> D.施耐庵——《林教頭風雪山神廟》——林沖
9.對下面這首唐詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?）
聽 箏（柳中庸）
抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。
似逐春風知柳態(tài)，如隨啼鳥識花情。
誰家獨夜愁燈影？何處空樓思月明？
更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。
A.“聽”是本詩的“題眼”，詩中既有直接描寫，又有側(cè)面烘托，很好地表現(xiàn)了彈奏者所具有的精湛的技藝。
B.詩中重點寫“聲”，但卻不像“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難”那樣以聲寫聲，而是以形寫聲，有著“此時無聲勝有聲”的效果。
C.“誰家”、“何處”用疑問句式，激起讀者廣泛的聯(lián)想，讓個人按自己的生活閱歷，去體味箏聲中表達的愁苦。
D.全詩借“無限秦人悲怨聲”的箏聲，抒發(fā)自己感時傷別之情，借助“悲怨”的形象描摹箏聲之苦，使人如見其形如聞其聲。
10.對下面這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?BR> 致小船及其舵手（孫靜軒）
遙遠的海面上有一只小小的木船
在驚濤駭浪的顛簸中，急急地駛向海岸
壁陡的浪許多次把它吞沒
但每一次它都又安然在浪尖上重新出現(xiàn)
我沒有看見那小船的掌舵者
但我知道他已經(jīng)歷了千百次這樣的考驗
浩瀚的大海把自己粗礦的靈魂給了他
險惡的風浪早已把他磨煉得沉著而勇敢
A.“小小的木船”在“驚濤駭浪的顛簸中急急地”航行，海大船小，形成了一種強烈的反差和懸殊的對比，烘托出木船所處環(huán)境的惡劣。
B.詩人運用電影鏡頭遠焦定格的手法，把“多次”被“壁陡的浪”“吞沒”的小船定格在“浪尖上”，畫面清晰生動。
C.后四句詩由乘風破浪的船體想到與狂風惡浪搏斗的人化險為夷，轉(zhuǎn)危為 安，船與人融為一體，小木船已成為一種精神的象征，給讀者以深思和啟示。
D.這首詩的前四句是詩人用客觀形象作比，后四句是詩人在作主觀的判斷并賦予歌唱對象以積極的意義。