今天是2016年全國(guó)高考第一天，940萬(wàn)考生走進(jìn)高考考場(chǎng)。新東方在線第一時(shí)間為大家?guī)?lái)全國(guó)甲卷高考語(yǔ)文作文的解析。高考語(yǔ)文作文權(quán)威甄麗鶴帶大家直擊甲卷作文試題，點(diǎn)評(píng)其難易情況，并從各個(gè)角度分析寫作思路。
那么接下來(lái)我們首先就從第一套開始。第一套是全國(guó)甲卷的語(yǔ)言作文，我們首先進(jìn)行審題和立意。這時(shí)候有同學(xué)會(huì)疑惑，覺得第一時(shí)間拿到的題目跟原本的作文題目不一樣，我們拿到了卷子的拍照版的圖片，我一字一字敲在PPT上，保證了我們的審題是很清晰的。
首先進(jìn)行第一部分，審題和解析。材料是說(shuō)語(yǔ)文關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)有三個(gè)途徑，課堂的教學(xué)和實(shí)踐和實(shí)習(xí)。要求一：根據(jù)材料從自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)出發(fā)，還有寫作的具體要求。不少于800字。這時(shí)候我們要做到第一步，肯定是審題和立意，但是沒有告訴你審題和立意的標(biāo)準(zhǔn)是什么，我要告訴你們。我們需要做到兩個(gè)詞：全面和深刻。但如何全面和深刻呢？也是接下來(lái)我在帶你解析的時(shí)候嘗試的兩個(gè)方面。
接下來(lái)首先我們看到了材料當(dāng)中的一個(gè)非常重要的名詞，叫做國(guó)家軟實(shí)力。國(guó)家軟實(shí)力有個(gè)相關(guān)的新聞，說(shuō)近十年中國(guó)的經(jīng)濟(jì)GDP在十年間從全球的第六位，上升到了全球第二位，但是我們的文化軟實(shí)力并沒有跟我們的經(jīng)濟(jì)實(shí)力一樣，保持一個(gè)雙向猛勁的態(tài)勢(shì)。相反如果我們著眼于亞洲的話，韓國(guó)和日本的文化軟實(shí)力在全球的比重占到了13%，而我們中國(guó)加上亞洲的其他國(guó)家，占的比重僅為6%，也就是說(shuō)中國(guó)這么大的一個(gè)國(guó)家，和其他的亞洲小國(guó)加起來(lái)，整個(gè)的文化軟實(shí)力是6%，是極低的分?jǐn)?shù)。除此之外的話我們發(fā)現(xiàn)如果說(shuō)我們中國(guó)與歐盟文化強(qiáng)國(guó)做一個(gè)比較的話，我們的文化的實(shí)力可能是1：100這樣的比例?？梢娢覀?cè)谖幕?，在?guó)家軟實(shí)力方面還有非常強(qiáng)勁的努力目標(biāo)，這是我們?cè)谡麄€(gè)材料當(dāng)中看到的第一個(gè)詞，國(guó)家軟實(shí)力。這是從新聞的角度做了解析。
接下來(lái)我們?cè)偻驴吹诙€(gè)名詞，可能你看到的第二個(gè)名詞跟老師一樣，叫做文化自信。你會(huì)問什么叫文化自信？文化自信應(yīng)該是一個(gè)國(guó)家整體的面貌，我們從一則新聞引入。十八大以來(lái)習(xí)近平總書記在多個(gè)場(chǎng)合談到了傳統(tǒng)文化，表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)文化的尊崇。他多次提到了文化價(jià)值觀和文化自信，在國(guó)內(nèi)外的不同的場(chǎng)合中展現(xiàn)了中國(guó)政府與人民精神志氣的提振。新聞稿可能從國(guó)家整體的政策方面闡述的，其實(shí)這個(gè)作文是將我們同學(xué)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的整體的大的要求，放到了國(guó)家政策的層面。這其實(shí)是我們到終嘗試的一個(gè)結(jié)果，或者說(shuō)我們終努力的結(jié)果。
在讀材料的時(shí)候我們關(guān)鍵看到這兩個(gè)詞，一個(gè)叫國(guó)家軟實(shí)力，一個(gè)叫做文化自信。剛才老師從政策的層面對(duì)這兩個(gè)名詞做了解析。
接下來(lái)對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)語(yǔ)文的素養(yǎng)提升有三個(gè)途徑，第一個(gè)是課堂的有效教學(xué)，第二個(gè)是大量課外閱讀，第三個(gè)是社會(huì)生活的實(shí)踐。你談國(guó)家層面的話永遠(yuǎn)不是高考命題人給你的要求。為什么？釣魚島問題和臺(tái)灣問題你解決不了，空談國(guó)家政策又有什么意義呢？當(dāng)然開始把這個(gè)大的話題放在國(guó)家政策的背景上，是讓你承擔(dān)責(zé)任的，你得努力，我們能做到文化軟實(shí)力的進(jìn)步，才能做到文化的強(qiáng)大自信。我們看看怎么努力呢？接著往下看。
我們要根據(jù)那三個(gè)途徑努力的話，第一點(diǎn)，在課堂上面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。第二，就是課堂是一方面，還要做大量的課外閱讀的補(bǔ)充。第三點(diǎn)社會(huì)實(shí)踐，就不太清楚應(yīng)該怎么做了。于是這時(shí)候才是我要帶你解析的一個(gè)大的方向。
首先我們先來(lái)明確立意的原則，第一就是全面和深刻。你不能看到這個(gè)材料的第一句，叫做國(guó)家軟實(shí)力和文化自信就可以先開始了，空談國(guó)家政策是不夠接地氣的，是忽略了現(xiàn)在高考命題人對(duì)于學(xué)生從自身出發(fā)的考察。第二就是多角度的辨析，盡可能全面和成熟的看待這個(gè)問題，要發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。這是對(duì)立意和審題原則的要求。
第二是原則的要求。你是語(yǔ)文課堂的實(shí)際參與者，這時(shí)候在我們課本上面學(xué)習(xí)了非常精彩的大量的課文，學(xué)習(xí)這些課文的過程當(dāng)中一定要你有提升。提升的角度是什么呢？我簡(jiǎn)單寫了一個(gè)途徑一的立意角度，叫做課本中積淀百年，乃至千年的古詩(shī)文是精神的洗禮和升華，課堂是語(yǔ)文素養(yǎng)提升的前沿陣地，然而目前的學(xué)習(xí)情況伴隨著方法僵化、形式不創(chuàng)新等問題，興趣的啟發(fā)非常重要，切記一定要守住陣地。
剛才老師說(shuō)了語(yǔ)文課本是非常重要的，在這個(gè)重要的過程中我們發(fā)現(xiàn)主要是通過課本的形式學(xué)習(xí)的，你看到的古詩(shī)文和散文，其實(shí)是從多角度，從文學(xué)素養(yǎng)的角度，從獨(dú)立思考問題的角度對(duì)我們做了提升，這時(shí)候我們非常感謝它。但是你知道學(xué)習(xí)的形式也非常重要，我們目前存在的問題就是學(xué)習(xí)形式的問題，只有形式好了之后你才會(huì)關(guān)注內(nèi)容，可能沒有好的形式，在內(nèi)容方面也會(huì)有特別大的問題。所以我們終的目標(biāo)是提升語(yǔ)文素養(yǎng)。第一個(gè)途徑“課堂的有效教學(xué)“能夠提供給我們語(yǔ)文素養(yǎng)特別大的明確的幾條路，與此同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)它伴隨著問題。作為18歲的成熟少年，你要有能夠解決問題的一些方法和技巧。而這時(shí)候我們必須要解決的就是方法僵化怎么辦，形式不創(chuàng)新又怎么辦，這是第一個(gè)角度。
接下來(lái)看看第二個(gè)角度“大量的課外閱讀“。在我上周末班的時(shí)候有我們講作文時(shí)遇到了一個(gè)話題，我們談到了一本書，這本書現(xiàn)在在京東網(wǎng)上非常暢銷，叫《擺渡人》。這個(gè)話題也是2016年海淀一模的題目，講的是擺渡人帶領(lǐng)小女孩走出人生困境的題目。其實(shí)我在講的時(shí)候我們沒有想到我班里的學(xué)生那么受影響，下一周上課的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)我班里的很多同學(xué)在課間休息的時(shí)候在讀這本書。有些是紙制的，有些是電子書。還有同學(xué)跟我交流說(shuō)”老師，這本書我看完了，有一種欲罷不能的感覺，看的速度特別快?！捌鋵?shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)大量的課外閱讀是我們課堂有效教學(xué)的有力補(bǔ)充，而選到一本非常好的閱讀材料也是非常之關(guān)鍵。這時(shí)候我們就必須要依靠一些在專業(yè)方面非常有經(jīng)驗(yàn)的老師，或是家長(zhǎng)，或是家族當(dāng)中的長(zhǎng)輩，他們來(lái)對(duì)我們有一個(gè)指導(dǎo)性的作用。所以我剛才闡述清楚了，大量的課外閱讀對(duì)于我們整個(gè)語(yǔ)文素養(yǎng)提升的一個(gè)重要的例子，
那么我在這個(gè)角度應(yīng)該注重闡述什么呢？有的時(shí)候我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，有些學(xué)生顯得比較成熟，而且是超乎他年齡段的成熟。有些學(xué)生比較單純一點(diǎn)。這時(shí)候老師給你提供一個(gè)特別大的方向，這個(gè)方向不僅是我們認(rèn)識(shí)問題的方向，也是我們寫作文的過程當(dāng)中一個(gè)非常重要的立意方向。人們常說(shuō)人生有一個(gè)境界，第一個(gè)境界叫做看山是山，看水是水。老師和家長(zhǎng)把對(duì)于世界的人事教給你，你認(rèn)為他們的話一定是對(duì)的。而等你慢慢長(zhǎng)大的時(shí)候，你開始接觸社會(huì)，自主思考問題，你就會(huì)變得看山不是山，看水不是水，這是人生的第二重境界。這是成長(zhǎng)中的必經(jīng)階段，有進(jìn)步，也會(huì)有偏激的思考，這時(shí)候你應(yīng)該努力的充實(shí)自己，讓自己變成一個(gè)獨(dú)立人格，成熟思維的人。于是我們努力達(dá)到人生的第三重境界，看山還是山，看水還是水。舉個(gè)例子，你小時(shí)候喜歡誰(shuí)就是喜歡誰(shuí)，但等你慢慢長(zhǎng)大之后你發(fā)現(xiàn)，你還是很喜歡他，但是你能坦然接受你人生的不完美，你能坦然接受人生的失敗，這就是第三種境界。
所以大量的閱讀的輸入，才是我們看問題非常重要的基本實(shí)例。所以我們打響的閱讀的輸入是我們的資本，閱讀是青少年和世界進(jìn)行靈魂交流的方式，閱讀可以讓我們長(zhǎng)大和獨(dú)立，所以閱讀一定非常重要。這是第二個(gè)角度。
那么接下來(lái)我們首先就從第一套開始。第一套是全國(guó)甲卷的語(yǔ)言作文，我們首先進(jìn)行審題和立意。這時(shí)候有同學(xué)會(huì)疑惑，覺得第一時(shí)間拿到的題目跟原本的作文題目不一樣，我們拿到了卷子的拍照版的圖片，我一字一字敲在PPT上，保證了我們的審題是很清晰的。
首先進(jìn)行第一部分，審題和解析。材料是說(shuō)語(yǔ)文關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)有三個(gè)途徑，課堂的教學(xué)和實(shí)踐和實(shí)習(xí)。要求一：根據(jù)材料從自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)出發(fā)，還有寫作的具體要求。不少于800字。這時(shí)候我們要做到第一步，肯定是審題和立意，但是沒有告訴你審題和立意的標(biāo)準(zhǔn)是什么，我要告訴你們。我們需要做到兩個(gè)詞：全面和深刻。但如何全面和深刻呢？也是接下來(lái)我在帶你解析的時(shí)候嘗試的兩個(gè)方面。
接下來(lái)首先我們看到了材料當(dāng)中的一個(gè)非常重要的名詞，叫做國(guó)家軟實(shí)力。國(guó)家軟實(shí)力有個(gè)相關(guān)的新聞，說(shuō)近十年中國(guó)的經(jīng)濟(jì)GDP在十年間從全球的第六位，上升到了全球第二位，但是我們的文化軟實(shí)力并沒有跟我們的經(jīng)濟(jì)實(shí)力一樣，保持一個(gè)雙向猛勁的態(tài)勢(shì)。相反如果我們著眼于亞洲的話，韓國(guó)和日本的文化軟實(shí)力在全球的比重占到了13%，而我們中國(guó)加上亞洲的其他國(guó)家，占的比重僅為6%，也就是說(shuō)中國(guó)這么大的一個(gè)國(guó)家，和其他的亞洲小國(guó)加起來(lái)，整個(gè)的文化軟實(shí)力是6%，是極低的分?jǐn)?shù)。除此之外的話我們發(fā)現(xiàn)如果說(shuō)我們中國(guó)與歐盟文化強(qiáng)國(guó)做一個(gè)比較的話，我們的文化的實(shí)力可能是1：100這樣的比例?？梢娢覀?cè)谖幕?，在?guó)家軟實(shí)力方面還有非常強(qiáng)勁的努力目標(biāo)，這是我們?cè)谡麄€(gè)材料當(dāng)中看到的第一個(gè)詞，國(guó)家軟實(shí)力。這是從新聞的角度做了解析。
接下來(lái)我們?cè)偻驴吹诙€(gè)名詞，可能你看到的第二個(gè)名詞跟老師一樣，叫做文化自信。你會(huì)問什么叫文化自信？文化自信應(yīng)該是一個(gè)國(guó)家整體的面貌，我們從一則新聞引入。十八大以來(lái)習(xí)近平總書記在多個(gè)場(chǎng)合談到了傳統(tǒng)文化，表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)文化的尊崇。他多次提到了文化價(jià)值觀和文化自信，在國(guó)內(nèi)外的不同的場(chǎng)合中展現(xiàn)了中國(guó)政府與人民精神志氣的提振。新聞稿可能從國(guó)家整體的政策方面闡述的，其實(shí)這個(gè)作文是將我們同學(xué)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的整體的大的要求，放到了國(guó)家政策的層面。這其實(shí)是我們到終嘗試的一個(gè)結(jié)果，或者說(shuō)我們終努力的結(jié)果。
在讀材料的時(shí)候我們關(guān)鍵看到這兩個(gè)詞，一個(gè)叫國(guó)家軟實(shí)力，一個(gè)叫做文化自信。剛才老師從政策的層面對(duì)這兩個(gè)名詞做了解析。
接下來(lái)對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)語(yǔ)文的素養(yǎng)提升有三個(gè)途徑，第一個(gè)是課堂的有效教學(xué)，第二個(gè)是大量課外閱讀，第三個(gè)是社會(huì)生活的實(shí)踐。你談國(guó)家層面的話永遠(yuǎn)不是高考命題人給你的要求。為什么？釣魚島問題和臺(tái)灣問題你解決不了，空談國(guó)家政策又有什么意義呢？當(dāng)然開始把這個(gè)大的話題放在國(guó)家政策的背景上，是讓你承擔(dān)責(zé)任的，你得努力，我們能做到文化軟實(shí)力的進(jìn)步，才能做到文化的強(qiáng)大自信。我們看看怎么努力呢？接著往下看。
我們要根據(jù)那三個(gè)途徑努力的話，第一點(diǎn)，在課堂上面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。第二，就是課堂是一方面，還要做大量的課外閱讀的補(bǔ)充。第三點(diǎn)社會(huì)實(shí)踐，就不太清楚應(yīng)該怎么做了。于是這時(shí)候才是我要帶你解析的一個(gè)大的方向。
首先我們先來(lái)明確立意的原則，第一就是全面和深刻。你不能看到這個(gè)材料的第一句，叫做國(guó)家軟實(shí)力和文化自信就可以先開始了，空談國(guó)家政策是不夠接地氣的，是忽略了現(xiàn)在高考命題人對(duì)于學(xué)生從自身出發(fā)的考察。第二就是多角度的辨析，盡可能全面和成熟的看待這個(gè)問題，要發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。這是對(duì)立意和審題原則的要求。
第二是原則的要求。你是語(yǔ)文課堂的實(shí)際參與者，這時(shí)候在我們課本上面學(xué)習(xí)了非常精彩的大量的課文，學(xué)習(xí)這些課文的過程當(dāng)中一定要你有提升。提升的角度是什么呢？我簡(jiǎn)單寫了一個(gè)途徑一的立意角度，叫做課本中積淀百年，乃至千年的古詩(shī)文是精神的洗禮和升華，課堂是語(yǔ)文素養(yǎng)提升的前沿陣地，然而目前的學(xué)習(xí)情況伴隨著方法僵化、形式不創(chuàng)新等問題，興趣的啟發(fā)非常重要，切記一定要守住陣地。
剛才老師說(shuō)了語(yǔ)文課本是非常重要的，在這個(gè)重要的過程中我們發(fā)現(xiàn)主要是通過課本的形式學(xué)習(xí)的，你看到的古詩(shī)文和散文，其實(shí)是從多角度，從文學(xué)素養(yǎng)的角度，從獨(dú)立思考問題的角度對(duì)我們做了提升，這時(shí)候我們非常感謝它。但是你知道學(xué)習(xí)的形式也非常重要，我們目前存在的問題就是學(xué)習(xí)形式的問題，只有形式好了之后你才會(huì)關(guān)注內(nèi)容，可能沒有好的形式，在內(nèi)容方面也會(huì)有特別大的問題。所以我們終的目標(biāo)是提升語(yǔ)文素養(yǎng)。第一個(gè)途徑“課堂的有效教學(xué)“能夠提供給我們語(yǔ)文素養(yǎng)特別大的明確的幾條路，與此同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)它伴隨著問題。作為18歲的成熟少年，你要有能夠解決問題的一些方法和技巧。而這時(shí)候我們必須要解決的就是方法僵化怎么辦，形式不創(chuàng)新又怎么辦，這是第一個(gè)角度。
接下來(lái)看看第二個(gè)角度“大量的課外閱讀“。在我上周末班的時(shí)候有我們講作文時(shí)遇到了一個(gè)話題，我們談到了一本書，這本書現(xiàn)在在京東網(wǎng)上非常暢銷，叫《擺渡人》。這個(gè)話題也是2016年海淀一模的題目，講的是擺渡人帶領(lǐng)小女孩走出人生困境的題目。其實(shí)我在講的時(shí)候我們沒有想到我班里的學(xué)生那么受影響，下一周上課的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)我班里的很多同學(xué)在課間休息的時(shí)候在讀這本書。有些是紙制的，有些是電子書。還有同學(xué)跟我交流說(shuō)”老師，這本書我看完了，有一種欲罷不能的感覺，看的速度特別快?！捌鋵?shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)大量的課外閱讀是我們課堂有效教學(xué)的有力補(bǔ)充，而選到一本非常好的閱讀材料也是非常之關(guān)鍵。這時(shí)候我們就必須要依靠一些在專業(yè)方面非常有經(jīng)驗(yàn)的老師，或是家長(zhǎng)，或是家族當(dāng)中的長(zhǎng)輩，他們來(lái)對(duì)我們有一個(gè)指導(dǎo)性的作用。所以我剛才闡述清楚了，大量的課外閱讀對(duì)于我們整個(gè)語(yǔ)文素養(yǎng)提升的一個(gè)重要的例子，
那么我在這個(gè)角度應(yīng)該注重闡述什么呢？有的時(shí)候我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，有些學(xué)生顯得比較成熟，而且是超乎他年齡段的成熟。有些學(xué)生比較單純一點(diǎn)。這時(shí)候老師給你提供一個(gè)特別大的方向，這個(gè)方向不僅是我們認(rèn)識(shí)問題的方向，也是我們寫作文的過程當(dāng)中一個(gè)非常重要的立意方向。人們常說(shuō)人生有一個(gè)境界，第一個(gè)境界叫做看山是山，看水是水。老師和家長(zhǎng)把對(duì)于世界的人事教給你，你認(rèn)為他們的話一定是對(duì)的。而等你慢慢長(zhǎng)大的時(shí)候，你開始接觸社會(huì)，自主思考問題，你就會(huì)變得看山不是山，看水不是水，這是人生的第二重境界。這是成長(zhǎng)中的必經(jīng)階段，有進(jìn)步，也會(huì)有偏激的思考，這時(shí)候你應(yīng)該努力的充實(shí)自己，讓自己變成一個(gè)獨(dú)立人格，成熟思維的人。于是我們努力達(dá)到人生的第三重境界，看山還是山，看水還是水。舉個(gè)例子，你小時(shí)候喜歡誰(shuí)就是喜歡誰(shuí)，但等你慢慢長(zhǎng)大之后你發(fā)現(xiàn)，你還是很喜歡他，但是你能坦然接受你人生的不完美，你能坦然接受人生的失敗，這就是第三種境界。
所以大量的閱讀的輸入，才是我們看問題非常重要的基本實(shí)例。所以我們打響的閱讀的輸入是我們的資本，閱讀是青少年和世界進(jìn)行靈魂交流的方式，閱讀可以讓我們長(zhǎng)大和獨(dú)立，所以閱讀一定非常重要。這是第二個(gè)角度。