個(gè)人基本情況調(diào)查報(bào)告第一篇：
為了全面掌握我省高校少數(shù)民族學(xué)生特別是清真飲食習(xí)慣少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，進(jìn)一步加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生工作，積極營造和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境，根據(jù)省領(lǐng)導(dǎo)的有關(guān)批示精神，今年，省教育廳會(huì)同省民族宗教事務(wù)局聯(lián)合在全省高校開展少數(shù)民族學(xué)生基本情況調(diào)研。調(diào)研采取書面調(diào)查和實(shí)地調(diào)研相結(jié)合的方式，在書面對全省66所高校的少數(shù)民族學(xué)生基本情況進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，組成了聯(lián)合調(diào)研組到少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)較多、清真飲食習(xí)慣比較集中的贛江職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南昌大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東交通大學(xué)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研。實(shí)地調(diào)研中，我們聽取了學(xué)校關(guān)于少數(shù)民族學(xué)生情況和清真食堂建設(shè)方面的情況介紹，察看了學(xué)校的清真食堂，召集了少數(shù)民族學(xué)生代表進(jìn)行座談，并向?qū)W校反饋了調(diào)研情況及意見。同時(shí),對一些少數(shù)民族學(xué)生反映的問題，進(jìn)行了核實(shí)和督導(dǎo)整改。
一、我省高校少數(shù)民族學(xué)生的基本狀況
1、我省高校少數(shù)民族學(xué)生的基本情況。我省高校少數(shù)民族在校學(xué)生近幾年來呈較快增長趨勢，但總體比例較小。全省66所高校都有少數(shù)民族學(xué)生，其中45所學(xué)校有清真飲食習(xí)俗的民族學(xué)生。全省64萬余在校學(xué)生中(06級(jí)學(xué)生未入校時(shí)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù))，少數(shù)民族學(xué)生17928人，占在校人數(shù)的2.87%，有清真飲食習(xí)俗的學(xué)生2566人，占全部學(xué)生的0.4%，占少數(shù)民族學(xué)生數(shù)的14.3%。少數(shù)民族學(xué)生較多的學(xué)校是贛江職業(yè)技術(shù)學(xué)院。該校是教育部批準(zhǔn)的全國民族預(yù)科教育基地，擔(dān)負(fù)43所部屬、地方院校的預(yù)科生培訓(xùn)任務(wù)，同時(shí)該校還擔(dān)負(fù)為西北地區(qū)培養(yǎng)語文、英語師資力量的任務(wù)，并通過已培訓(xùn)的學(xué)員在新疆、甘肅、寧夏等地招收大量的高職學(xué)生。江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、南昌航空工業(yè)學(xué)院、江西中醫(yī)學(xué)院、江西科技師范學(xué)院、九江學(xué)院也相繼開辦了民族班，擔(dān)負(fù)了為民族地區(qū)培養(yǎng)專業(yè)人才的任務(wù)。
2、高校配備清真飲食設(shè)施情況。全省高校共設(shè)立清真食堂26個(gè)，清真灶33個(gè)，建筑面積11393平方米，平常用餐人數(shù)3639人，配備專門廚師118 人。其中少數(shù)民族學(xué)生比較集中的贛江職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校生12159人，少數(shù)民族學(xué)生2281人，占在校生的18.75%，共有45種民族成分，有清真飲食習(xí)俗的學(xué)生997人，清真食堂建筑面積7064平方米。 3、少數(shù)民族學(xué)生的思想政治狀況。我省高校少數(shù)民族學(xué)生思想總體穩(wěn)定，絕大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生思想主流積極向上，能做到遵紀(jì)守法，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，學(xué)習(xí)生活已經(jīng)能夠融入校園大環(huán)境中。大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生出于自身的民族感情和民族習(xí)慣，有本民族意識(shí)，但能理性地看待本民族的意識(shí)，他們認(rèn)為自己所認(rèn)同的傳統(tǒng)民族意識(shí)在個(gè)人實(shí)際生活中的影響不大，參加民族風(fēng)俗活動(dòng)僅僅是出于遵從民族風(fēng)俗習(xí)慣去做，并不過分渲染本民族的民族意識(shí)，基本能與同學(xué)和睦相處。但同時(shí)，也有一些少數(shù)民族學(xué)生特別是從民族集居地來的少數(shù)民族學(xué)生，由于地緣、年齡、閱歷等因素的影響，有的聽不太懂老師授課，主要靠自學(xué)來完成學(xué)業(yè);有的難以和周圍人交流，產(chǎn)生孤獨(dú)和戒備心理;還有的來自偏遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，承受著較大的經(jīng)濟(jì)壓力。此外，還有些學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀、道德素質(zhì)、宗教信仰等方面存在一些非主流觀念。這些問題都給學(xué)校教育教學(xué)、思想政治教育和后勤工作提出了新的課題和要求。
二、我省高校針對少數(shù)民族學(xué)生開展工作情況
從調(diào)研的情況看，各高校對少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活比較重視和關(guān)注，針對少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，采取了一系列工作舉措，特別是對具有清真飲食習(xí)俗的學(xué)生給予了更多的關(guān)心和幫助，取得了比較明顯的成效。
1、尊重少數(shù)民族學(xué)生的風(fēng)俗習(xí)慣和宗教信仰，積極引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生融入到民族大環(huán)境中。每逢少數(shù)民族重大節(jié)日，各?；蜷_展各種形式的活動(dòng)慶祝節(jié)日，或給少數(shù)民族學(xué)生發(fā)放餐費(fèi)補(bǔ)貼等，充分尊重了少數(shù)民族學(xué)生的民族情感，建立了與少數(shù)民族學(xué)生溝通的橋梁。如南昌工程學(xué)院校領(lǐng)導(dǎo)每年2月28日都要與藏族學(xué)生一起歡度藏族傳統(tǒng)節(jié)日“古圖”;贛江職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西中醫(yī)學(xué)院在每年伊斯蘭教隆重的傳統(tǒng)節(jié)日—開齋節(jié)，都要給少數(shù)民族學(xué)生發(fā)放餐費(fèi)補(bǔ)貼。每年回族的古爾幫節(jié)、壯族的“三月三”對歌節(jié)等，一些學(xué)校還要舉辦慶祝活動(dòng)。針對10個(gè)信奉伊斯蘭教少數(shù)民族的飲食習(xí)俗問題，清真飲食習(xí)俗學(xué)生比較集中的學(xué)校，目前基本上都開辦了清真食堂或窗口。贛江職業(yè)技術(shù)學(xué)院特地從新疆、寧夏等地聘請廚師，現(xiàn)已投入運(yùn)行的清真食堂可供2000多人同時(shí)就餐;江西財(cái)經(jīng)大學(xué)有清真飲食習(xí)俗的學(xué)生20多人，學(xué)校專門聘請一名回族廚師做飯，劃出一間80多平方的房間作為食堂，對遠(yuǎn)離校本部不能到清真食堂吃飯的學(xué)生給予每月200元的伙食補(bǔ)助。南昌大學(xué)醫(yī)學(xué)院前湖校區(qū)在省民族宗教事務(wù)局和省教育廳督促下，為滿足學(xué)生清真飲食要求，專門聘請回族廚師，劃出50平方米作為餐廳，減免相關(guān)費(fèi)用2萬元。該食堂已于10月8日開業(yè)。隨著各高校西北學(xué)生生源的增多，各校都在陸續(xù)增建清真餐廳。
2、積極幫助少數(shù)民族貧困學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)壓力和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生來自偏遠(yuǎn)地區(qū)，多數(shù)為貧困學(xué)生。在求學(xué)過程中，他們承受著經(jīng)濟(jì)以及由此而產(chǎn)生的自卑和自尊交織的矛盾心理的雙重壓力。為幫助他們順利完成學(xué)業(yè)，各校除了常規(guī)“獎(jiǎng)、貸、減、免、勤、資、補(bǔ)”等七位一體的助學(xué)體系、新生入學(xué)“綠色通道” 外，還在評(píng)選各項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金和安排勤工助學(xué)崗位時(shí)，適當(dāng)向經(jīng)濟(jì)困難的少數(shù)民族學(xué)生傾斜，緩解了他們的經(jīng)濟(jì)壓力。有的學(xué)校專門制定了相關(guān)的規(guī)章制度，在經(jīng)濟(jì)上給予支持，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)對新疆的少數(shù)民族學(xué)生補(bǔ)助人均達(dá)到2000多元。在學(xué)業(yè)上，針對部分少數(shù)民族學(xué)生由于漢語基礎(chǔ)差，聽不太懂老師授課，許多課程跟不上教學(xué)的情況，許多學(xué)校組織少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生結(jié)對進(jìn)行互幫互學(xué)活動(dòng)，開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐，提高語言交流能力，并在學(xué)分上采取與漢族學(xué)生有差別的方式給予照顧。
3、認(rèn)真做好少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育和心理引導(dǎo)工作。少數(shù)民族學(xué)生，尤其是數(shù)量多且集中的預(yù)科班學(xué)生，是學(xué)生中的特殊群體，既有普通大學(xué)生的思想政治教育、心理引導(dǎo)工作要做，又有特別需要重視的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的思想政治教育和心理引導(dǎo)工作要做。對此，大部分高校都給予了高度重視，遵照少數(shù)民族的習(xí)慣開展了針對性的工作。一是按照少數(shù)民族學(xué)生比例配備了政治輔導(dǎo)員，建立了班主任下社區(qū)等各項(xiàng)工作制度;二是建立了少數(shù)民族學(xué)生信息庫，詳實(shí)記錄了少數(shù)民族學(xué)生的個(gè)人檔案，及時(shí)了解掌握他們的生活學(xué)習(xí)情況和思想狀況;三是積極組織少數(shù)民族學(xué)生參加各種健康有益的文體活動(dòng)，給少數(shù)民族學(xué)生提供展示自己才能的舞臺(tái)，增強(qiáng)他們的民族自豪感和自信心;四是注重培養(yǎng)和選任少數(shù)民族學(xué)生干部，鼓勵(lì)他們追求上進(jìn)，引導(dǎo)他們自覺地融入到社會(huì)主義民族大家庭中;五是做好少數(shù)民族學(xué)生黨員發(fā)展工作，對于他們當(dāng)中積極向黨組織靠攏的優(yōu)秀分子，積極做好發(fā)展工作。從調(diào)研的情況來看，目前我省高校已有部分少數(shù)民族學(xué)生光榮地加入了中國共產(chǎn)黨。
4、積極做好少數(shù)民族學(xué)生的統(tǒng)戰(zhàn)工作。從調(diào)查的情況來看，有26所高校成立了專門機(jī)構(gòu)，并配有專門的工作人員，或指定工作機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)少數(shù)民族學(xué)生統(tǒng)戰(zhàn)工作。學(xué)校統(tǒng)戰(zhàn)部和學(xué)生工作部定期召開少數(shù)民族學(xué)生座談會(huì)，征求并聽取他們對學(xué)校工作的意見和建議，幫助他們解決實(shí)際生活中遇到的困難和問題。
三、當(dāng)前少數(shù)民族學(xué)生工作中存在的主要問題
從問卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)研的情況看，各高校認(rèn)真貫徹黨的民族宗教政策，在加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生教育、管理和培養(yǎng)等方面做了大量工作。隨著高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大和少數(shù)民族學(xué)生的增多，少數(shù)民族學(xué)生工作也存在著一些問題。主要表現(xiàn)在：
1、部分院校對少數(shù)民族學(xué)生工作程度不同存在重視不夠的問題。部分少數(shù)民族學(xué)生較少的高校未設(shè)立相關(guān)工作部門或?qū)ｉT的民族工作人員;有的高校雖然配備了專職人員，但不具備必須的業(yè)務(wù)水平，一些工作往往落不到實(shí)處;少數(shù)民族學(xué)生反映，有困難不知向哪里報(bào)告，有意見不知找誰溝通，等等。
2、一些來自少數(shù)民族集居地的學(xué)生對本民族風(fēng)俗習(xí)慣是否被別人尊重比較敏感。2015年，贛江職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩名學(xué)生在XX市公安系統(tǒng)打擊黑社會(huì)性質(zhì)犯罪團(tuán)伙“阿里巴巴”時(shí)被公安機(jī)關(guān)問訊，第二天查清身份后被學(xué)校派人領(lǐng)回;另有該校兩名維吾爾族學(xué)生上街買東西時(shí)，遭受店員的無理驅(qū)趕。這兩件事均引發(fā)該學(xué)院維吾爾族學(xué)生在校內(nèi)聚集，并醞釀上街**，后經(jīng)有關(guān)部門和學(xué)校及時(shí)工作，事態(tài)得以平息。隨著少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)的增長和他們之間聯(lián)絡(luò)的增多，一些一般性的矛盾糾紛和案件一旦處理不當(dāng)，可能誘發(fā)少數(shù)民族學(xué)生的誤解，或被人利用帶來不良的后果。
3、部分高校在清真飲食問題上不夠重視。一是有的學(xué)校清真餐廳做得不符合清真要求，使有清真飲食習(xí)慣的學(xué)生看不慣。調(diào)研組在實(shí)地查看時(shí)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別食堂內(nèi)賣酒賣煙，有違清真戒律。二是在普通食堂開設(shè)清真窗口，餐具不分，使得清真學(xué)生不敢就餐。三是將清真食堂外包，使得食物價(jià)格偏高，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。
四、進(jìn)一步做好我省高校少數(shù)民族學(xué)生的工作建議
1、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的宣傳教育工作。要結(jié)合新的形勢和實(shí)際，在高校師生員工中開展經(jīng)常性的馬克思主義民族理論和黨的民族政策、民族知識(shí)的宣傳教育工作，幫助他們了解和掌握黨的民族理論和民族政策，增加相互間的了解和尊重，自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定，特別是重點(diǎn)了解和尊重穆斯林群眾的飲食習(xí)慣和宗教禁忌等，有針對性地開展工作。
2、健全相應(yīng)工作機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)工作隊(duì)伍建設(shè)。各高校要落實(shí)和完善統(tǒng)戰(zhàn)工作部門的機(jī)構(gòu)和人員，尤其是少數(shù)民族學(xué)生較多的高校，應(yīng)盡快成立民族工作的專門機(jī)構(gòu)，配齊配強(qiáng)工作人員。對擔(dān)負(fù)民族預(yù)科生和民族班培訓(xùn)任務(wù)的高校應(yīng)配備少數(shù)民族的班主任或輔導(dǎo)員。高校要有計(jì)劃引進(jìn)馬克思主義民族理論和相關(guān)民族政策專業(yè)的畢業(yè)生擔(dān)任專職統(tǒng)戰(zhàn)委員或?qū)Ｂ殞W(xué)生工作干部，定期對高校專職干部進(jìn)行民族理論和民族政策的培訓(xùn)。要針對少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，經(jīng)常組織學(xué)生工作干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使他們掌握一定的少數(shù)民族知識(shí)，了解黨的民族政策和宗教政策，以便正確、及時(shí)處理學(xué)生中出現(xiàn)的民族和宗教問題。
3、加強(qiáng)清真飲食的管理，暢通清真飲食的供應(yīng)。對于招收了有清真飲食習(xí)俗的少數(shù)民族學(xué)生的院校，應(yīng)設(shè)立清真食堂(灶)，清真飲食及其供應(yīng)要按《江西省城市民族工作辦法》和江西省民族宗教事務(wù)局、江西省教育廳聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)我省院校清真飲食管理工作的通知》(贛民宗字[2003]131號(hào))的規(guī)定執(zhí)行。各高校在開辦清真餐廳時(shí)，應(yīng)采取補(bǔ)貼或微利的政策。清真餐廳要聘請有清真飲食習(xí)慣的人員，不能與其它食堂合設(shè)，更不能將食堂轉(zhuǎn)包或由漢族人員承包
。 4、采取切實(shí)措施，解決少數(shù)民族學(xué)生的實(shí)際困難。各高校對少數(shù)民族學(xué)生特別是漢語交流有困難的學(xué)生，要利用課余時(shí)間進(jìn)行漢語補(bǔ)課，針對不同的專業(yè)課程和專業(yè)術(shù)語要細(xì)心解說。在配置老師時(shí)，民族班的老師要求普通話準(zhǔn)、語速慢、無明顯地方方言。學(xué)校要定期采取補(bǔ)助以及減免學(xué)雜費(fèi)等手段幫助少數(shù)民族貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè);要針對少數(shù)民族學(xué)生大多來自邊遠(yuǎn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、與外界交往少、文化基礎(chǔ)相對薄弱的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們參加學(xué)校組織的各種文體活動(dòng)，增進(jìn)相互間的了解，消除心理障礙。同時(shí)，根據(jù)他們的教育背景和實(shí)際情況，在教育教學(xué)過程中給予關(guān)注。
個(gè)人基本情況調(diào)查報(bào)告第二篇：
【摘要】對學(xué)前教育學(xué)生基本情況的調(diào)查顯示，當(dāng)前學(xué)前教育學(xué)生的基本素質(zhì)是健康的，但存在的問題也不容忽視，尤其是對專業(yè)認(rèn)識(shí)不足，專業(yè)情感和職業(yè)認(rèn)識(shí)信念感不強(qiáng)，或者是由于專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等等。只有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育學(xué)生的基本情況才能夠更加了解當(dāng)前學(xué)生的心理，才能夠獲得更好的教育和提升。
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 學(xué)生 基本情況 報(bào)告 調(diào)查
如果說幼兒是花朵的話，那么幼兒教師就是哺育花朵的陽光，有了陽光的沐浴，花朵才能盛開的更加?jì)善G。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生是未來的幼兒教師，總體素質(zhì)關(guān)系到我國幼兒教育的質(zhì)量。在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)中，專業(yè)思想素質(zhì)具有導(dǎo)向作用，這將決定著他們在未來的學(xué)前教育活動(dòng)中的所有方向、態(tài)度以及行為表現(xiàn)。為了了解學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的入學(xué)動(dòng)機(jī)以及目前學(xué)習(xí)狀況，我們對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，從客觀條件反映當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的思想特點(diǎn)，為今后學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)思想教育提供依據(jù)。
本調(diào)查采用問卷形式，對250名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，回收247分有效問卷調(diào)查表。問卷共分為兩個(gè)部分，一個(gè)是調(diào)查學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度、專業(yè)面向職業(yè)熟知度、專業(yè)對社會(huì)的價(jià)值貢獻(xiàn)度、專業(yè)理論以及專業(yè)實(shí)踐的了解程度。另外一部分是調(diào)查學(xué)生的專業(yè)態(tài)度狀態(tài)，主要包括了學(xué)生的專業(yè)理想、社會(huì)責(zé)任感和專業(yè)歸屬感等方面。
一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)思想調(diào)查結(jié)果
(一)專業(yè)認(rèn)知狀況。
1.對專業(yè)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)水平
高考填報(bào)第一志愿為學(xué)前教育
“高考填報(bào)第一志愿為學(xué)前教育”可歸納為三種主要類型。一種是事先決定了要報(bào)考學(xué)前教育的，另外一種是選擇性的報(bào)考，第三種是隨便報(bào)的。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生在入學(xué)時(shí)選擇學(xué)前教育專業(yè)的原因是多種多樣的。這表明，真正出于自己的志愿而選擇學(xué)前教育專業(yè)的只占三成，大部分學(xué)生是由于別的原因而選擇的。正由于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生入學(xué)動(dòng)機(jī)比較復(fù)雜，專業(yè)思想教育才變得十分艱巨且必要。
入學(xué)前相關(guān)專業(yè)訓(xùn)練程度：“舞蹈方面進(jìn)行過系統(tǒng)訓(xùn)練”占27.8%，“美術(shù)方面進(jìn)行過系統(tǒng)訓(xùn)練”占70.2%，“音樂、舞蹈或美術(shù)方面的等級(jí)證書”占2%。
調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生入學(xué)前對本專業(yè)了解較少，不利于他們?nèi)雽W(xué)后進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀況。大多會(huì)產(chǎn)生一種失落感和茫然感，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，也難以在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地掌握各種專業(yè)知識(shí)和技能。
2.對專業(yè)面對的直接職業(yè)群的了解
“認(rèn)為幼兒教師的工作”非常辛苦或比較辛苦的共占80.4%。
關(guān)于幼兒教師你希望的畢業(yè)去向是的調(diào)查結(jié)果見表一。
關(guān)于幼兒教師職業(yè)的前途和專業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)的調(diào)查結(jié)果見表二。
“學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備哪方面的能力和素養(yǎng)”，這個(gè)問題每人限選兩項(xiàng)，按比例由高到低為：有愛心、童心和責(zé)任心，能歌善舞、多才多藝，教育教學(xué)能力，年輕、有活力、有熱情，知識(shí)面廣，學(xué)歷和資歷。
調(diào)查結(jié)果表明，該專業(yè)學(xué)生普遍對本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)也不夠，認(rèn)為“幼兒教師只要唱歌、跳舞、畫畫等技能技巧好就可以了”的占了一定比例。學(xué)生認(rèn)識(shí)到做好一名合格的幼兒教師要重視職業(yè)道德和專業(yè)技能，但是普遍忽視專業(yè)理論知識(shí)。
3.對你認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是什么的認(rèn)識(shí)水平
關(guān)于幼兒教師學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是什么，認(rèn)為“培養(yǎng)下一代幼兒”和“為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)”的共占77.2%。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生普遍認(rèn)為幼兒教師工作的外在價(jià)值(社會(huì)價(jià)值)還是很大的，這與幼兒教師工作的內(nèi)在價(jià)值(經(jīng)濟(jì)待遇和社會(huì)地位低、前途渺茫)形成了鮮明的對比。
(二)專業(yè)態(tài)度狀況。
1.專業(yè)情感，對專業(yè)理想度的調(diào)查
對幼兒教師這一職業(yè)“理想”的占15.4%，“還行”的占57.3%，“無所謂”和“不喜歡”的占27.3%。說明學(xué)生對幼師職業(yè)的興趣基本呈正態(tài)分布，即兩極態(tài)度少、中間態(tài)度多。
2.專業(yè)理想，對專業(yè)的喜愛程度的調(diào)查
對幼教專業(yè)的就業(yè)情況“喜愛”的占40.5%，“一般”的占48.6%，“不喜歡”的占10.9%，說明大部分學(xué)生還是關(guān)心專業(yè)的發(fā)展及前景的。
二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)教育解決途徑
以上調(diào)查表明，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)思想的主流是健康的，但存在的問題也是不可忽視的：專業(yè)認(rèn)識(shí)不足、專業(yè)情感和職業(yè)信念不強(qiáng)、專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、專業(yè)思想不穩(wěn)固等。師范生的專業(yè)思想教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它涉及到社會(huì)、家庭和學(xué)校各個(gè)方面，就學(xué)校教育方面而言，它貫穿于從新生入學(xué)、培養(yǎng)到畢業(yè)分配的全過程。
(一)專業(yè)思想教育應(yīng)從源頭解決。
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)思想不牢固，歸根結(jié)底在于幼兒教師這一職業(yè)的物質(zhì)待遇和社會(huì)地位偏低。幼兒教師的收入水平普遍低于小學(xué)教師，“幼兒教師就是高級(jí)保姆”的觀念在社會(huì)上普遍存在。為此，第一，中央和各級(jí)政府應(yīng)該盡早把幼兒教育納入義務(wù)教育的范疇，切實(shí)加強(qiáng)對幼兒教育尤其是農(nóng)村幼兒教育的投入，引導(dǎo)幼兒教師走向教師專業(yè)化的道路，使幼兒教師安心工作;第二，制定和完善保證幼兒教師工資收入、福利待遇等的政策，關(guān)心幼兒教師的住房、醫(yī)療、子女升學(xué)、就業(yè)等問題，真正使幼兒教師成為令人羨慕的職業(yè)。
(二)專業(yè)思想教育應(yīng)發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用
學(xué)校教育應(yīng)融“知、情、意”于一體，開辟專業(yè)思想教育的新途徑。專業(yè)思想的形成和發(fā)展，是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，它既包含學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識(shí)、理解和評(píng)價(jià)，也包含對專業(yè)的情感體現(xiàn)及行為傾向等。因此，必須從人的思想發(fā)展的一般規(guī)律出發(fā)，循循善誘、因勢利導(dǎo)。
3.建設(shè)具有幼兒師范特點(diǎn)的校園文化，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)情感
課堂教學(xué)是專業(yè)思想教育的主渠道，但學(xué)生專業(yè)思想的形成與鞏固需要一個(gè)較長時(shí)間的引導(dǎo)和熏陶。在此過程中，校園文化建設(shè)對主渠道教育起著重要的補(bǔ)充作用。優(yōu)化校園環(huán)境，建設(shè)文明校園
結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)有效地為校園建設(shè)精心設(shè)計(jì)，依照幼兒全面發(fā)展和不同個(gè)性的差異的需要，把幼兒園創(chuàng)設(shè)整潔、舒適、溫馨而富有教育意義的環(huán)境作為實(shí)施幼兒德育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。充分發(fā)揮環(huán)境的作用，注重幼兒園墻壁文化建設(shè)，以創(chuàng)建“和諧校園”、“文明校園”為目的，重視校園整體美、自然美、藝術(shù)美，用生動(dòng)形象的墻畫形式，將審美觸點(diǎn)布設(shè)在幼兒生活的周圍，將藝術(shù)物化在環(huán)境中，讓幼兒觸手可及，讓環(huán)境成為隱形課程，用潤物細(xì)無聲的方式，陶冶著師生的心靈。
構(gòu)建團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)系和諧的校園精神文化
從根本上說，幼兒園來自于教師個(gè)人的勞動(dòng)和成果，其次來自于集體的成果。所以，校園文化的形成，基礎(chǔ)是尊重教師個(gè)人的需求和成就。然而，幼兒園作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)組織，不能僅憑教師個(gè)人單打獨(dú)斗。所以，要樹立共同的發(fā)展目標(biāo)并鼓勵(lì)全體教師協(xié)同作戰(zhàn)，形成向心力、凝聚力，合力推動(dòng)幼兒園的發(fā)展。
真心關(guān)愛教師，建立心靈家園
教師是學(xué)校重要的人力資源，堅(jiān)持以人為本的管理理念，做到關(guān)心人、理解人、尊重人，把人放在首位。要認(rèn)真傾聽廣大教職工的意見，經(jīng)常注意換位思考，多替教職工解決一些實(shí)際困難，努力營造“尊重、信任、寬容、支持、合作、文明、健康、和諧”良好的人際關(guān)系。為職工創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、和諧、舒心的工作環(huán)境。要讓職工對幼兒園有認(rèn)同感、歸屬感 。職工就會(huì)心有所依，情有所系，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。
三、小結(jié)
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)是對學(xué)生精神世界施加影響的手段。”這充分說明，一個(gè)與教育教學(xué)工作相協(xié)調(diào)的育人環(huán)境，可以潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的美好心靈，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。馬克思指出：“人創(chuàng)作環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)作人”。校園環(huán)境的好壞，直接影響著學(xué)生的發(fā)展方向和質(zhì)量。良好的校園環(huán)境是一部立體、多彩、富有吸引力的教科書，具有奇特的感染力、約束力，有利于陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈。加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)對教育學(xué)生具有重要作用。
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為了全面掌握我省高校少數(shù)民族學(xué)生特別是清真飲食習(xí)慣少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，進(jìn)一步加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生工作，積極營造和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境，根據(jù)省領(lǐng)導(dǎo)的有關(guān)批示精神，今年，省教育廳會(huì)同省民族宗教事務(wù)局聯(lián)合在全省高校開展少數(shù)民族學(xué)生基本情況調(diào)研。調(diào)研采取書面調(diào)查和實(shí)地調(diào)研相結(jié)合的方式，在書面對全省66所高校的少數(shù)民族學(xué)生基本情況進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，組成了聯(lián)合調(diào)研組到少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)較多、清真飲食習(xí)慣比較集中的贛江職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南昌大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東交通大學(xué)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研。實(shí)地調(diào)研中，我們聽取了學(xué)校關(guān)于少數(shù)民族學(xué)生情況和清真食堂建設(shè)方面的情況介紹，察看了學(xué)校的清真食堂，召集了少數(shù)民族學(xué)生代表進(jìn)行座談，并向?qū)W校反饋了調(diào)研情況及意見。同時(shí),對一些少數(shù)民族學(xué)生反映的問題，進(jìn)行了核實(shí)和督導(dǎo)整改。
一、我省高校少數(shù)民族學(xué)生的基本狀況
1、我省高校少數(shù)民族學(xué)生的基本情況。我省高校少數(shù)民族在校學(xué)生近幾年來呈較快增長趨勢，但總體比例較小。全省66所高校都有少數(shù)民族學(xué)生，其中45所學(xué)校有清真飲食習(xí)俗的民族學(xué)生。全省64萬余在校學(xué)生中(06級(jí)學(xué)生未入校時(shí)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù))，少數(shù)民族學(xué)生17928人，占在校人數(shù)的2.87%，有清真飲食習(xí)俗的學(xué)生2566人，占全部學(xué)生的0.4%，占少數(shù)民族學(xué)生數(shù)的14.3%。少數(shù)民族學(xué)生較多的學(xué)校是贛江職業(yè)技術(shù)學(xué)院。該校是教育部批準(zhǔn)的全國民族預(yù)科教育基地，擔(dān)負(fù)43所部屬、地方院校的預(yù)科生培訓(xùn)任務(wù)，同時(shí)該校還擔(dān)負(fù)為西北地區(qū)培養(yǎng)語文、英語師資力量的任務(wù)，并通過已培訓(xùn)的學(xué)員在新疆、甘肅、寧夏等地招收大量的高職學(xué)生。江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、南昌航空工業(yè)學(xué)院、江西中醫(yī)學(xué)院、江西科技師范學(xué)院、九江學(xué)院也相繼開辦了民族班，擔(dān)負(fù)了為民族地區(qū)培養(yǎng)專業(yè)人才的任務(wù)。
2、高校配備清真飲食設(shè)施情況。全省高校共設(shè)立清真食堂26個(gè)，清真灶33個(gè)，建筑面積11393平方米，平常用餐人數(shù)3639人，配備專門廚師118 人。其中少數(shù)民族學(xué)生比較集中的贛江職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校生12159人，少數(shù)民族學(xué)生2281人，占在校生的18.75%，共有45種民族成分，有清真飲食習(xí)俗的學(xué)生997人，清真食堂建筑面積7064平方米。 3、少數(shù)民族學(xué)生的思想政治狀況。我省高校少數(shù)民族學(xué)生思想總體穩(wěn)定，絕大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生思想主流積極向上，能做到遵紀(jì)守法，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，學(xué)習(xí)生活已經(jīng)能夠融入校園大環(huán)境中。大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生出于自身的民族感情和民族習(xí)慣，有本民族意識(shí)，但能理性地看待本民族的意識(shí)，他們認(rèn)為自己所認(rèn)同的傳統(tǒng)民族意識(shí)在個(gè)人實(shí)際生活中的影響不大，參加民族風(fēng)俗活動(dòng)僅僅是出于遵從民族風(fēng)俗習(xí)慣去做，并不過分渲染本民族的民族意識(shí)，基本能與同學(xué)和睦相處。但同時(shí)，也有一些少數(shù)民族學(xué)生特別是從民族集居地來的少數(shù)民族學(xué)生，由于地緣、年齡、閱歷等因素的影響，有的聽不太懂老師授課，主要靠自學(xué)來完成學(xué)業(yè);有的難以和周圍人交流，產(chǎn)生孤獨(dú)和戒備心理;還有的來自偏遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，承受著較大的經(jīng)濟(jì)壓力。此外，還有些學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀、道德素質(zhì)、宗教信仰等方面存在一些非主流觀念。這些問題都給學(xué)校教育教學(xué)、思想政治教育和后勤工作提出了新的課題和要求。
二、我省高校針對少數(shù)民族學(xué)生開展工作情況
從調(diào)研的情況看，各高校對少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活比較重視和關(guān)注，針對少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，采取了一系列工作舉措，特別是對具有清真飲食習(xí)俗的學(xué)生給予了更多的關(guān)心和幫助，取得了比較明顯的成效。
1、尊重少數(shù)民族學(xué)生的風(fēng)俗習(xí)慣和宗教信仰，積極引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生融入到民族大環(huán)境中。每逢少數(shù)民族重大節(jié)日，各?；蜷_展各種形式的活動(dòng)慶祝節(jié)日，或給少數(shù)民族學(xué)生發(fā)放餐費(fèi)補(bǔ)貼等，充分尊重了少數(shù)民族學(xué)生的民族情感，建立了與少數(shù)民族學(xué)生溝通的橋梁。如南昌工程學(xué)院校領(lǐng)導(dǎo)每年2月28日都要與藏族學(xué)生一起歡度藏族傳統(tǒng)節(jié)日“古圖”;贛江職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西中醫(yī)學(xué)院在每年伊斯蘭教隆重的傳統(tǒng)節(jié)日—開齋節(jié)，都要給少數(shù)民族學(xué)生發(fā)放餐費(fèi)補(bǔ)貼。每年回族的古爾幫節(jié)、壯族的“三月三”對歌節(jié)等，一些學(xué)校還要舉辦慶祝活動(dòng)。針對10個(gè)信奉伊斯蘭教少數(shù)民族的飲食習(xí)俗問題，清真飲食習(xí)俗學(xué)生比較集中的學(xué)校，目前基本上都開辦了清真食堂或窗口。贛江職業(yè)技術(shù)學(xué)院特地從新疆、寧夏等地聘請廚師，現(xiàn)已投入運(yùn)行的清真食堂可供2000多人同時(shí)就餐;江西財(cái)經(jīng)大學(xué)有清真飲食習(xí)俗的學(xué)生20多人，學(xué)校專門聘請一名回族廚師做飯，劃出一間80多平方的房間作為食堂，對遠(yuǎn)離校本部不能到清真食堂吃飯的學(xué)生給予每月200元的伙食補(bǔ)助。南昌大學(xué)醫(yī)學(xué)院前湖校區(qū)在省民族宗教事務(wù)局和省教育廳督促下，為滿足學(xué)生清真飲食要求，專門聘請回族廚師，劃出50平方米作為餐廳，減免相關(guān)費(fèi)用2萬元。該食堂已于10月8日開業(yè)。隨著各高校西北學(xué)生生源的增多，各校都在陸續(xù)增建清真餐廳。
2、積極幫助少數(shù)民族貧困學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)壓力和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生來自偏遠(yuǎn)地區(qū)，多數(shù)為貧困學(xué)生。在求學(xué)過程中，他們承受著經(jīng)濟(jì)以及由此而產(chǎn)生的自卑和自尊交織的矛盾心理的雙重壓力。為幫助他們順利完成學(xué)業(yè)，各校除了常規(guī)“獎(jiǎng)、貸、減、免、勤、資、補(bǔ)”等七位一體的助學(xué)體系、新生入學(xué)“綠色通道” 外，還在評(píng)選各項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金和安排勤工助學(xué)崗位時(shí)，適當(dāng)向經(jīng)濟(jì)困難的少數(shù)民族學(xué)生傾斜，緩解了他們的經(jīng)濟(jì)壓力。有的學(xué)校專門制定了相關(guān)的規(guī)章制度，在經(jīng)濟(jì)上給予支持，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)對新疆的少數(shù)民族學(xué)生補(bǔ)助人均達(dá)到2000多元。在學(xué)業(yè)上，針對部分少數(shù)民族學(xué)生由于漢語基礎(chǔ)差，聽不太懂老師授課，許多課程跟不上教學(xué)的情況，許多學(xué)校組織少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生結(jié)對進(jìn)行互幫互學(xué)活動(dòng)，開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐，提高語言交流能力，并在學(xué)分上采取與漢族學(xué)生有差別的方式給予照顧。
3、認(rèn)真做好少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育和心理引導(dǎo)工作。少數(shù)民族學(xué)生，尤其是數(shù)量多且集中的預(yù)科班學(xué)生，是學(xué)生中的特殊群體，既有普通大學(xué)生的思想政治教育、心理引導(dǎo)工作要做，又有特別需要重視的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的思想政治教育和心理引導(dǎo)工作要做。對此，大部分高校都給予了高度重視，遵照少數(shù)民族的習(xí)慣開展了針對性的工作。一是按照少數(shù)民族學(xué)生比例配備了政治輔導(dǎo)員，建立了班主任下社區(qū)等各項(xiàng)工作制度;二是建立了少數(shù)民族學(xué)生信息庫，詳實(shí)記錄了少數(shù)民族學(xué)生的個(gè)人檔案，及時(shí)了解掌握他們的生活學(xué)習(xí)情況和思想狀況;三是積極組織少數(shù)民族學(xué)生參加各種健康有益的文體活動(dòng)，給少數(shù)民族學(xué)生提供展示自己才能的舞臺(tái)，增強(qiáng)他們的民族自豪感和自信心;四是注重培養(yǎng)和選任少數(shù)民族學(xué)生干部，鼓勵(lì)他們追求上進(jìn)，引導(dǎo)他們自覺地融入到社會(huì)主義民族大家庭中;五是做好少數(shù)民族學(xué)生黨員發(fā)展工作，對于他們當(dāng)中積極向黨組織靠攏的優(yōu)秀分子，積極做好發(fā)展工作。從調(diào)研的情況來看，目前我省高校已有部分少數(shù)民族學(xué)生光榮地加入了中國共產(chǎn)黨。
4、積極做好少數(shù)民族學(xué)生的統(tǒng)戰(zhàn)工作。從調(diào)查的情況來看，有26所高校成立了專門機(jī)構(gòu)，并配有專門的工作人員，或指定工作機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)少數(shù)民族學(xué)生統(tǒng)戰(zhàn)工作。學(xué)校統(tǒng)戰(zhàn)部和學(xué)生工作部定期召開少數(shù)民族學(xué)生座談會(huì)，征求并聽取他們對學(xué)校工作的意見和建議，幫助他們解決實(shí)際生活中遇到的困難和問題。
三、當(dāng)前少數(shù)民族學(xué)生工作中存在的主要問題
從問卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)研的情況看，各高校認(rèn)真貫徹黨的民族宗教政策，在加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生教育、管理和培養(yǎng)等方面做了大量工作。隨著高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大和少數(shù)民族學(xué)生的增多，少數(shù)民族學(xué)生工作也存在著一些問題。主要表現(xiàn)在：
1、部分院校對少數(shù)民族學(xué)生工作程度不同存在重視不夠的問題。部分少數(shù)民族學(xué)生較少的高校未設(shè)立相關(guān)工作部門或?qū)ｉT的民族工作人員;有的高校雖然配備了專職人員，但不具備必須的業(yè)務(wù)水平，一些工作往往落不到實(shí)處;少數(shù)民族學(xué)生反映，有困難不知向哪里報(bào)告，有意見不知找誰溝通，等等。
2、一些來自少數(shù)民族集居地的學(xué)生對本民族風(fēng)俗習(xí)慣是否被別人尊重比較敏感。2015年，贛江職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩名學(xué)生在XX市公安系統(tǒng)打擊黑社會(huì)性質(zhì)犯罪團(tuán)伙“阿里巴巴”時(shí)被公安機(jī)關(guān)問訊，第二天查清身份后被學(xué)校派人領(lǐng)回;另有該校兩名維吾爾族學(xué)生上街買東西時(shí)，遭受店員的無理驅(qū)趕。這兩件事均引發(fā)該學(xué)院維吾爾族學(xué)生在校內(nèi)聚集，并醞釀上街**，后經(jīng)有關(guān)部門和學(xué)校及時(shí)工作，事態(tài)得以平息。隨著少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)的增長和他們之間聯(lián)絡(luò)的增多，一些一般性的矛盾糾紛和案件一旦處理不當(dāng)，可能誘發(fā)少數(shù)民族學(xué)生的誤解，或被人利用帶來不良的后果。
3、部分高校在清真飲食問題上不夠重視。一是有的學(xué)校清真餐廳做得不符合清真要求，使有清真飲食習(xí)慣的學(xué)生看不慣。調(diào)研組在實(shí)地查看時(shí)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別食堂內(nèi)賣酒賣煙，有違清真戒律。二是在普通食堂開設(shè)清真窗口，餐具不分，使得清真學(xué)生不敢就餐。三是將清真食堂外包，使得食物價(jià)格偏高，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。
四、進(jìn)一步做好我省高校少數(shù)民族學(xué)生的工作建議
1、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的宣傳教育工作。要結(jié)合新的形勢和實(shí)際，在高校師生員工中開展經(jīng)常性的馬克思主義民族理論和黨的民族政策、民族知識(shí)的宣傳教育工作，幫助他們了解和掌握黨的民族理論和民族政策，增加相互間的了解和尊重，自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定，特別是重點(diǎn)了解和尊重穆斯林群眾的飲食習(xí)慣和宗教禁忌等，有針對性地開展工作。
2、健全相應(yīng)工作機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)工作隊(duì)伍建設(shè)。各高校要落實(shí)和完善統(tǒng)戰(zhàn)工作部門的機(jī)構(gòu)和人員，尤其是少數(shù)民族學(xué)生較多的高校，應(yīng)盡快成立民族工作的專門機(jī)構(gòu)，配齊配強(qiáng)工作人員。對擔(dān)負(fù)民族預(yù)科生和民族班培訓(xùn)任務(wù)的高校應(yīng)配備少數(shù)民族的班主任或輔導(dǎo)員。高校要有計(jì)劃引進(jìn)馬克思主義民族理論和相關(guān)民族政策專業(yè)的畢業(yè)生擔(dān)任專職統(tǒng)戰(zhàn)委員或?qū)Ｂ殞W(xué)生工作干部，定期對高校專職干部進(jìn)行民族理論和民族政策的培訓(xùn)。要針對少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，經(jīng)常組織學(xué)生工作干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使他們掌握一定的少數(shù)民族知識(shí)，了解黨的民族政策和宗教政策，以便正確、及時(shí)處理學(xué)生中出現(xiàn)的民族和宗教問題。
3、加強(qiáng)清真飲食的管理，暢通清真飲食的供應(yīng)。對于招收了有清真飲食習(xí)俗的少數(shù)民族學(xué)生的院校，應(yīng)設(shè)立清真食堂(灶)，清真飲食及其供應(yīng)要按《江西省城市民族工作辦法》和江西省民族宗教事務(wù)局、江西省教育廳聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)我省院校清真飲食管理工作的通知》(贛民宗字[2003]131號(hào))的規(guī)定執(zhí)行。各高校在開辦清真餐廳時(shí)，應(yīng)采取補(bǔ)貼或微利的政策。清真餐廳要聘請有清真飲食習(xí)慣的人員，不能與其它食堂合設(shè)，更不能將食堂轉(zhuǎn)包或由漢族人員承包
。 4、采取切實(shí)措施，解決少數(shù)民族學(xué)生的實(shí)際困難。各高校對少數(shù)民族學(xué)生特別是漢語交流有困難的學(xué)生，要利用課余時(shí)間進(jìn)行漢語補(bǔ)課，針對不同的專業(yè)課程和專業(yè)術(shù)語要細(xì)心解說。在配置老師時(shí)，民族班的老師要求普通話準(zhǔn)、語速慢、無明顯地方方言。學(xué)校要定期采取補(bǔ)助以及減免學(xué)雜費(fèi)等手段幫助少數(shù)民族貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè);要針對少數(shù)民族學(xué)生大多來自邊遠(yuǎn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、與外界交往少、文化基礎(chǔ)相對薄弱的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們參加學(xué)校組織的各種文體活動(dòng)，增進(jìn)相互間的了解，消除心理障礙。同時(shí)，根據(jù)他們的教育背景和實(shí)際情況，在教育教學(xué)過程中給予關(guān)注。
個(gè)人基本情況調(diào)查報(bào)告第二篇：
【摘要】對學(xué)前教育學(xué)生基本情況的調(diào)查顯示，當(dāng)前學(xué)前教育學(xué)生的基本素質(zhì)是健康的，但存在的問題也不容忽視，尤其是對專業(yè)認(rèn)識(shí)不足，專業(yè)情感和職業(yè)認(rèn)識(shí)信念感不強(qiáng)，或者是由于專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等等。只有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育學(xué)生的基本情況才能夠更加了解當(dāng)前學(xué)生的心理，才能夠獲得更好的教育和提升。
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 學(xué)生 基本情況 報(bào)告 調(diào)查
如果說幼兒是花朵的話，那么幼兒教師就是哺育花朵的陽光，有了陽光的沐浴，花朵才能盛開的更加?jì)善G。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生是未來的幼兒教師，總體素質(zhì)關(guān)系到我國幼兒教育的質(zhì)量。在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)中，專業(yè)思想素質(zhì)具有導(dǎo)向作用，這將決定著他們在未來的學(xué)前教育活動(dòng)中的所有方向、態(tài)度以及行為表現(xiàn)。為了了解學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的入學(xué)動(dòng)機(jī)以及目前學(xué)習(xí)狀況，我們對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，從客觀條件反映當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的思想特點(diǎn)，為今后學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)思想教育提供依據(jù)。
本調(diào)查采用問卷形式，對250名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，回收247分有效問卷調(diào)查表。問卷共分為兩個(gè)部分，一個(gè)是調(diào)查學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度、專業(yè)面向職業(yè)熟知度、專業(yè)對社會(huì)的價(jià)值貢獻(xiàn)度、專業(yè)理論以及專業(yè)實(shí)踐的了解程度。另外一部分是調(diào)查學(xué)生的專業(yè)態(tài)度狀態(tài)，主要包括了學(xué)生的專業(yè)理想、社會(huì)責(zé)任感和專業(yè)歸屬感等方面。
一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)思想調(diào)查結(jié)果
(一)專業(yè)認(rèn)知狀況。
1.對專業(yè)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)水平
高考填報(bào)第一志愿為學(xué)前教育
“高考填報(bào)第一志愿為學(xué)前教育”可歸納為三種主要類型。一種是事先決定了要報(bào)考學(xué)前教育的，另外一種是選擇性的報(bào)考，第三種是隨便報(bào)的。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生在入學(xué)時(shí)選擇學(xué)前教育專業(yè)的原因是多種多樣的。這表明，真正出于自己的志愿而選擇學(xué)前教育專業(yè)的只占三成，大部分學(xué)生是由于別的原因而選擇的。正由于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生入學(xué)動(dòng)機(jī)比較復(fù)雜，專業(yè)思想教育才變得十分艱巨且必要。
入學(xué)前相關(guān)專業(yè)訓(xùn)練程度：“舞蹈方面進(jìn)行過系統(tǒng)訓(xùn)練”占27.8%，“美術(shù)方面進(jìn)行過系統(tǒng)訓(xùn)練”占70.2%，“音樂、舞蹈或美術(shù)方面的等級(jí)證書”占2%。
調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生入學(xué)前對本專業(yè)了解較少，不利于他們?nèi)雽W(xué)后進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀況。大多會(huì)產(chǎn)生一種失落感和茫然感，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，也難以在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地掌握各種專業(yè)知識(shí)和技能。
2.對專業(yè)面對的直接職業(yè)群的了解
“認(rèn)為幼兒教師的工作”非常辛苦或比較辛苦的共占80.4%。
關(guān)于幼兒教師你希望的畢業(yè)去向是的調(diào)查結(jié)果見表一。
關(guān)于幼兒教師職業(yè)的前途和專業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)的調(diào)查結(jié)果見表二。
“學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備哪方面的能力和素養(yǎng)”，這個(gè)問題每人限選兩項(xiàng)，按比例由高到低為：有愛心、童心和責(zé)任心，能歌善舞、多才多藝，教育教學(xué)能力，年輕、有活力、有熱情，知識(shí)面廣，學(xué)歷和資歷。
調(diào)查結(jié)果表明，該專業(yè)學(xué)生普遍對本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)也不夠，認(rèn)為“幼兒教師只要唱歌、跳舞、畫畫等技能技巧好就可以了”的占了一定比例。學(xué)生認(rèn)識(shí)到做好一名合格的幼兒教師要重視職業(yè)道德和專業(yè)技能，但是普遍忽視專業(yè)理論知識(shí)。
3.對你認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是什么的認(rèn)識(shí)水平
關(guān)于幼兒教師學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是什么，認(rèn)為“培養(yǎng)下一代幼兒”和“為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)”的共占77.2%。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生普遍認(rèn)為幼兒教師工作的外在價(jià)值(社會(huì)價(jià)值)還是很大的，這與幼兒教師工作的內(nèi)在價(jià)值(經(jīng)濟(jì)待遇和社會(huì)地位低、前途渺茫)形成了鮮明的對比。
(二)專業(yè)態(tài)度狀況。
1.專業(yè)情感，對專業(yè)理想度的調(diào)查
對幼兒教師這一職業(yè)“理想”的占15.4%，“還行”的占57.3%，“無所謂”和“不喜歡”的占27.3%。說明學(xué)生對幼師職業(yè)的興趣基本呈正態(tài)分布，即兩極態(tài)度少、中間態(tài)度多。
2.專業(yè)理想，對專業(yè)的喜愛程度的調(diào)查
對幼教專業(yè)的就業(yè)情況“喜愛”的占40.5%，“一般”的占48.6%，“不喜歡”的占10.9%，說明大部分學(xué)生還是關(guān)心專業(yè)的發(fā)展及前景的。
二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)教育解決途徑
以上調(diào)查表明，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)思想的主流是健康的，但存在的問題也是不可忽視的：專業(yè)認(rèn)識(shí)不足、專業(yè)情感和職業(yè)信念不強(qiáng)、專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、專業(yè)思想不穩(wěn)固等。師范生的專業(yè)思想教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它涉及到社會(huì)、家庭和學(xué)校各個(gè)方面，就學(xué)校教育方面而言，它貫穿于從新生入學(xué)、培養(yǎng)到畢業(yè)分配的全過程。
(一)專業(yè)思想教育應(yīng)從源頭解決。
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)思想不牢固，歸根結(jié)底在于幼兒教師這一職業(yè)的物質(zhì)待遇和社會(huì)地位偏低。幼兒教師的收入水平普遍低于小學(xué)教師，“幼兒教師就是高級(jí)保姆”的觀念在社會(huì)上普遍存在。為此，第一，中央和各級(jí)政府應(yīng)該盡早把幼兒教育納入義務(wù)教育的范疇，切實(shí)加強(qiáng)對幼兒教育尤其是農(nóng)村幼兒教育的投入，引導(dǎo)幼兒教師走向教師專業(yè)化的道路，使幼兒教師安心工作;第二，制定和完善保證幼兒教師工資收入、福利待遇等的政策，關(guān)心幼兒教師的住房、醫(yī)療、子女升學(xué)、就業(yè)等問題，真正使幼兒教師成為令人羨慕的職業(yè)。
(二)專業(yè)思想教育應(yīng)發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用
學(xué)校教育應(yīng)融“知、情、意”于一體，開辟專業(yè)思想教育的新途徑。專業(yè)思想的形成和發(fā)展，是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，它既包含學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識(shí)、理解和評(píng)價(jià)，也包含對專業(yè)的情感體現(xiàn)及行為傾向等。因此，必須從人的思想發(fā)展的一般規(guī)律出發(fā)，循循善誘、因勢利導(dǎo)。
3.建設(shè)具有幼兒師范特點(diǎn)的校園文化，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)情感
課堂教學(xué)是專業(yè)思想教育的主渠道，但學(xué)生專業(yè)思想的形成與鞏固需要一個(gè)較長時(shí)間的引導(dǎo)和熏陶。在此過程中，校園文化建設(shè)對主渠道教育起著重要的補(bǔ)充作用。優(yōu)化校園環(huán)境，建設(shè)文明校園
結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)有效地為校園建設(shè)精心設(shè)計(jì)，依照幼兒全面發(fā)展和不同個(gè)性的差異的需要，把幼兒園創(chuàng)設(shè)整潔、舒適、溫馨而富有教育意義的環(huán)境作為實(shí)施幼兒德育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。充分發(fā)揮環(huán)境的作用，注重幼兒園墻壁文化建設(shè)，以創(chuàng)建“和諧校園”、“文明校園”為目的，重視校園整體美、自然美、藝術(shù)美，用生動(dòng)形象的墻畫形式，將審美觸點(diǎn)布設(shè)在幼兒生活的周圍，將藝術(shù)物化在環(huán)境中，讓幼兒觸手可及，讓環(huán)境成為隱形課程，用潤物細(xì)無聲的方式，陶冶著師生的心靈。
構(gòu)建團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)系和諧的校園精神文化
從根本上說，幼兒園來自于教師個(gè)人的勞動(dòng)和成果，其次來自于集體的成果。所以，校園文化的形成，基礎(chǔ)是尊重教師個(gè)人的需求和成就。然而，幼兒園作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)組織，不能僅憑教師個(gè)人單打獨(dú)斗。所以，要樹立共同的發(fā)展目標(biāo)并鼓勵(lì)全體教師協(xié)同作戰(zhàn)，形成向心力、凝聚力，合力推動(dòng)幼兒園的發(fā)展。
真心關(guān)愛教師，建立心靈家園
教師是學(xué)校重要的人力資源，堅(jiān)持以人為本的管理理念，做到關(guān)心人、理解人、尊重人，把人放在首位。要認(rèn)真傾聽廣大教職工的意見，經(jīng)常注意換位思考，多替教職工解決一些實(shí)際困難，努力營造“尊重、信任、寬容、支持、合作、文明、健康、和諧”良好的人際關(guān)系。為職工創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、和諧、舒心的工作環(huán)境。要讓職工對幼兒園有認(rèn)同感、歸屬感 。職工就會(huì)心有所依，情有所系，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。
三、小結(jié)
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)是對學(xué)生精神世界施加影響的手段。”這充分說明，一個(gè)與教育教學(xué)工作相協(xié)調(diào)的育人環(huán)境，可以潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的美好心靈，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。馬克思指出：“人創(chuàng)作環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)作人”。校園環(huán)境的好壞，直接影響著學(xué)生的發(fā)展方向和質(zhì)量。良好的校園環(huán)境是一部立體、多彩、富有吸引力的教科書，具有奇特的感染力、約束力，有利于陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈。加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)對教育學(xué)生具有重要作用。
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