日語助詞用法區(qū)別辨析：は和が區(qū)別

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    　　1、兩個助詞的不同定義由于在句子中「が」和「は」經(jīng)常處于類似的地位，有些人誤認(rèn)為這兩個助詞區(qū)別不大。孰不知這二者從助詞種類上就不屬于同一類型。
    「が」是主格助詞，是格助詞的一種;而「は」是提示助詞，它不僅可以提示主語，還能夠提示賓語、狀語，在一定條件下還可以提示各種補(bǔ)語。
    因此，它們有時可以起到類似的作用，但有時完全不相同。
    2、主謂謂語句中的不同含義主謂謂語句有3種：
    整體和部分，如：「我が國は歴史が長いです?！?我國歷史悠久。)
    其中，「我が國は」是整個句子的主語，即是“大主語”;「歴史が」是謂語部分的主語，即是“小主語”;「長いです」是「歴史が」的謂語?？梢钥闯觯涸谥髦^謂語句中，大主語用「は」，表示整體;小主語用「が」，表示部分。
    主體的能力、需求、好惡等用小主語表示。如：
    「李さんは英語が上手です?！?小李擅長英語。)(能力)
    「私はパソコンが欲しいです?！?我想要電腦。)(需求)
    「學(xué)生は日本語が好きです?！?學(xué)生喜歡日語。)(好惡)
    在這些例句中，「李さん」、「私」、「學(xué)生」是句中的“主語”用「は」表示;而「英語」、「パソコン」、「日本語」都是“對象語”，用「が」表示。從形式是講，可以看成是“小主語”。
    存在句的變形。如：「私は新しい車があります?！?我有一輛新車。)
    存在句中用「が」表示主體時，存在的地點(diǎn)本來應(yīng)該用「には」;但是表示所有時，主體的所有者變成主語，如句中的「私は」，相當(dāng)于“大主語”;而主體仍然用「が」表示，相當(dāng)于“小主語”。
    3、在主語和謂語的提問中的不同含義請看下面兩個例句(判斷句)：
    a：「ここは教室です?！筨：「ここが教室です。」
    這兩句話譯成中文，都是“這里是教室?！钡?，在日語中有著不同的含義。
    a句是說明這個地方是教室，而不是別的什么房間，如：不是教員室或?qū)嶒?yàn)室等等。是回答「ここはどこですか?！?這是什么地方?)或「ここは何の部屋ですか」(這是什么房間?)的問題的。也就是說已經(jīng)知道了主語時對謂語提問的回答。
    b句是強(qiáng)調(diào)說明只有這間是教室，別的都不是教室，如：旁邊的或?qū)γ娴亩疾皇墙淌?。是回答「どこが教室ですか?！?哪里是教室?)的問題的。也就是說已經(jīng)知道了謂語時對主語提問的回答。為什么形成這樣不同的形式呢?從提示助詞的特點(diǎn)來看，它只能提示具體的內(nèi)容，不可能提示疑問詞。
    因此，當(dāng)疑問詞在主語部分時，只能用「が」提問，而不能「は」提問;回答也是這樣。
    相反，疑問詞在謂語部分時，提示的內(nèi)容已經(jīng)明確，所以用「は」，而不用「が」，回答也一樣。
    所以有一句話說“「が」前「は」后”。這句話在表示疑問詞的位置上來說，是可以應(yīng)用的。
    不僅是在判斷句上，在其他類型的句子中也有相同的作用。
    描寫句a「ここは靜かです?！棺g成“這里很安靜。”是對這里是否安靜的判斷，不涉及別處，是「ここはどうですか?！?這里怎樣?)的回答。(問謂語)
    b「ここが靜かです?！挂沧g成“這里很安靜?！钡窃趯ふ野察o地方時的答話，即對「どこが靜かですか?！?哪里安靜呀?)的答話。(問主語)
    陳述句a「私は日本語を勉強(qiáng)しています?！棺g成“我在學(xué)習(xí)日語?！笔钦f明我在學(xué)習(xí)日語，沒干別的事情，強(qiáng)調(diào)的是我“做的事情”。是對「あなたは何をしていますか?！?你在干什么?)的回答。
    (問謂語)b「私が日本語を勉強(qiáng)しています?！挂沧g成“我在學(xué)習(xí)日語。”但與上一句不同的是：是我在學(xué)習(xí)日語，而不是別人在學(xué)習(xí)日語。這里強(qiáng)調(diào)的是“我”在學(xué)習(xí)日語。是對「誰が日本語を勉強(qiáng)していますか?！?誰在學(xué)習(xí)日語?)的回答。(問主語)
    4、其他用「は」提示的句子
    (1)否定句在上述的該用「が」表示主語的句子中，當(dāng)謂語表示否定時，很多情況下主語用「は」提示。例：「教室に王さんがいます?！供`ー「教室に王さんはいません?！?BR>    (2)對比句在上述的該用「が」表示主語的句子以及以「を」表示的賓語、單獨(dú)表示時間的名詞做狀語等情況中，對比的內(nèi)容常常用「は」提示。補(bǔ)語的對比則在補(bǔ)格助詞后面用「は」提示。
    例：
    a主語：「教室に王さんがいます?！供`ー「教室に王さんはいますが、李さんはいません?！?BR>    譯成：“教室里，小王在，但小李不在?！?BR>    b賓語：「私は日本語を勉強(qiáng)します」ーー「私は日本語は勉強(qiáng)しますが、英語はしません?！?BR>    譯成：“我學(xué)習(xí)日語，但不學(xué)習(xí)英語?！?BR>    c狀語：「今日、私は町へ行きます?！供`ー「今日は町へ行きますが、明日は行きません?！棺g成：“今天我上街，但明天不上街?！?BR>    d補(bǔ)語：「北京へ行きます?！供`ー「北京へは行きますが、上海へは行きません?！?BR>    譯成：“去北京，但不去上海?！?BR>    (3)當(dāng)主從句的主語是相同時，主語用「は」，放在最前面。
    例：「私は、健康になると、薬を飲むのを忘れます?！?BR>    這里，接續(xù)助詞是「と」、主從句表示條件關(guān)系?！附】丹摔胜搿故菑木?、「薬を飲むのを忘れます?！故侵骶?。這兩個句子的主語都是「私は」。這樣時主語只能用「は」而不能用「が」。這句譯成：“我病一好就忘了吃藥?！?BR>    5、在存在句中的不同含義請看下面兩個例句：
    a「教室に機(jī)があります?！?教室里有桌子。)b「機(jī)は教室にあります?！?桌子在教室里。)
    第一句話的順序，首先是用補(bǔ)格助詞「に」(也可用「には」)表示的補(bǔ)語，其次是用「が」表示的主語，最后是「あります」(謂語)。即“補(bǔ)、主、謂”的結(jié)構(gòu)。這時，「あります」譯成“有”。
    第二句話的順序，首先是用提示助詞「は」表示的主語，其次是用「に」表示的補(bǔ)語。最后是「あります」(謂語)。即“主、補(bǔ)，謂”的結(jié)構(gòu)。
    所以，得出結(jié)論是：①在存在句中若是“補(bǔ)、主、謂”結(jié)構(gòu)，主語用「が」表示，「あります」譯成“有”。②在存在句中若是“主、補(bǔ)，謂”結(jié)構(gòu)，主語用「は」表示，「あります」譯成“在”。
    6、在主從句中的不同含義以接續(xù)助詞相連兩個句子中，助詞前面是從句，后面是主句。當(dāng)主句和從句的主語是不相同時，一般情況下，主句的主語用「は」表示，而從句的主語則用「が」表示。
    例：「王さんが來たので、私は帰りました?！惯@里「ので」是接續(xù)助詞，表示主從句的因果關(guān)系?！竿酩丹螭瑏恧俊故菑木?，主語用「が」，「私は帰りました」是主句，主語用「は」。這句話譯成：“因?yàn)樾⊥鮼砹?，所以我就回去了?！崩骸鸽娫挿枻瑝浃铯盲郡椤?あなたは私に)知らせてください?！惯@里「たら」是接續(xù)助詞，表示主從句的條件關(guān)系?！鸽娫挿枻瑝浃铯搿故菑木?，主語用「が」，「知らせてください」是主句，這里省略了主語，省略的主語用「は」。這句話譯成：“如果電話號碼改了，就請你告訴我?！逼渌慕永m(xù)助詞的情況也基本類似。
    7、其他用「が」表示的句子
    (1)可能態(tài)當(dāng)一般的他動詞做謂語的句子改成可能態(tài)句型時，原來的賓語變成對象語，用「が」表示。
    例：「私は本を読みます?！供`ー「私は本が読めます。」
    譯成：“我讀書?！?---“我能讀書?！?BR>    (2)定語句當(dāng)定語是一個句子的時候，其主語只能用「が」或「の」，而不能用「は」。
    例：「ここは私が勉強(qiáng)している大學(xué)です?！惯@里「ここは」是主語，「大學(xué)です」是謂語。
    「私が勉強(qiáng)している」是「大學(xué)」的定語。這個定語是一個句子，其主語是「私が」，謂語是「勉強(qiáng)している」。這里主語還可以是「私の」;而絕不能用「私は」。
    譯成：“這里是我學(xué)習(xí)的大學(xué)?！?BR>    (3)存續(xù)體當(dāng)一般的他動詞構(gòu)成的帶賓語的句子，變成了存續(xù)體句子時，原來的賓語變成主語，用「が」表示。
    例：「先生が黒板に字を書きました?！供`ー「黒板に字が書いてあります?！?BR>    譯成：“黑板上寫著字?！?BR>    (4)自然現(xiàn)象描述一個自然現(xiàn)象時，一般情況下，其主語用「が」表示。
    例：「雨が降ります?！供`ー譯成：“下雨了?！?BR>    「花が咲きます?！供`ー譯成：“花開了?！?/FONT>
     
    
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