一 教學(xué)目標
1 看到某一現(xiàn)象或聽到某一議論，能迅速聯(lián)想到與之相似或相反的事或道理
2 受某一事物的觸動，能迅速在頭腦中編制相關(guān)的圖景,場面或故事
3 能圍繞某一主題，把想到的或新編織的內(nèi)容組成一篇具有較高水平的文章
二 教學(xué)內(nèi)容
我們知道，在生活和閱讀中獲得的東西通過深入思考，通過感悟才能成為作文的材料，那么，如何在作文中表現(xiàn)你對生活獨特的主觀感受呢？聯(lián)想和想象就是兩種主要手段。
什么是聯(lián)想呢？我們先來看一個故事：古時候一個商人在一次和家人吃午飯時，窗外忽然紛紛揚揚下起了雪。這么大的雪在南國還是少見的，孩子們都在瞪著眼睛往外看，商人乘機問：“你們看這飄飄的雪花像什么？”他的兒子說：“撒鹽空中?！彼呐畠赫f：“柳絮因風(fēng)起?！边@里他兒子把飄飄而落的雪花比作鹽粒，女兒則把它比作柳絮，無論是鹽還是柳絮，都是他們因眼前的雪花而想到的，這就是聯(lián)想（投影儀出示聯(lián)想定義：是人們在觀察的基礎(chǔ)上，有當前的某一事物回憶或想到另一有關(guān)事的思維活動。）
那么，他女兒和兒子的聯(lián)想哪一個更好些呢？（可組織學(xué)生討論幾分鐘）相信許多同學(xué)都感覺到了，沉甸甸的鹽粒除了形狀和顏色與雪花相似之外，再無共同之處，他兒子的聯(lián)想一般。而“柳絮因風(fēng)起”則傳神的描繪出了雪花輕柔飛旋之狀，輕靈而美麗，女兒的聯(lián)想獨特深刻。所以說，聯(lián)想人皆有之，但是深度，廣度，層次很不一樣，人們對生活的感悟力不同決定了這點，而當代作家秦牧曾說：“聯(lián)想的構(gòu)成，在某一點上如同電路，有了電路，點才能通過，知識貧乏，線路就不能暢通了?！边@點又指出聯(lián)想的另一要點：知識的積累。
很多同學(xué)寫作文時常常感到無話可說，其實往往不是記憶倉庫里沒有材料，而是不能浮想連翩，不能有題目或材料聯(lián)想到與之相關(guān)的人，事物及其所含的道理，世上萬事萬物都有許許多多的聯(lián)系點，關(guān)鍵是找到恰當?shù)囊稽c，接好電路。
討論：你看到雪時，會聯(lián)想到些什么呢？
那么什么又是想象呢？
（老師在黑板上畫個圓）比如說這個圓，我把它看成是一輪滿月，然后以滿月為重點，在旁邊用云彩，樹梢，人作為陪襯（同時在圓旁邊畫上云彩，樹梢，人），構(gòu)成一幅美麗的畫面，我在把這個畫面用文字描述出來，那就是一篇想象作文了。
請同學(xué)把老師畫的圖畫用語言組織出來。
圓還可以想象成許多東西，請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，把院想象成另一物體，用筆畫出來。
可參考情景：
圓是蘋果，蘋果落下，牛頓發(fā)現(xiàn)第一定律。
圓是足球，球門前特寫，進求的精彩瞬間。
圓是氣球，兒童在放飛理想。
圓是落日，下面是黃沙長河，“長河落日圓。”
……
這就是想象，就是人們在感知客觀事物的基礎(chǔ)上，對過去經(jīng)驗進行改造和重新組合成新的形象的過程。是表現(xiàn)你生活獨特的主觀感受的另一種重要的方法（投影儀出示想象定義）。
很多同學(xué)的作文只是羅列大而空的情節(jié)，只有表示抽象事物的詞匯，無生動鮮明的形象，無豐富具體的細節(jié)，內(nèi)容干癟，文章缺少深度，語言缺少活力，探究起原因，許多是大家在觀察和寫作時沒能充分的展開自己的想象力，其實，作文需要創(chuàng)造思維，創(chuàng)造思維的核心是想象力，不只是科幻式虛構(gòu)故事的想象作文需要想象力，其他類型的作文也需要想象力的加如，寫作中如能充分運用想象，有利于拓展寫作思路，使我們“看得”更廣遠，更深，使平凡的事物神采飛揚，師普通的形象耐人尋味，使文章更富感染力，表現(xiàn)力。
練習(xí)：
根據(jù)下列兩種情況，以 “歌聲”為重點，分別擴展成一段話，或一個故事。
情景一：教堂 囚犯 歌聲
情景二：廣場 女郎 歌聲
1 看到某一現(xiàn)象或聽到某一議論，能迅速聯(lián)想到與之相似或相反的事或道理
2 受某一事物的觸動，能迅速在頭腦中編制相關(guān)的圖景,場面或故事
3 能圍繞某一主題，把想到的或新編織的內(nèi)容組成一篇具有較高水平的文章
二 教學(xué)內(nèi)容
我們知道，在生活和閱讀中獲得的東西通過深入思考，通過感悟才能成為作文的材料，那么，如何在作文中表現(xiàn)你對生活獨特的主觀感受呢？聯(lián)想和想象就是兩種主要手段。
什么是聯(lián)想呢？我們先來看一個故事：古時候一個商人在一次和家人吃午飯時，窗外忽然紛紛揚揚下起了雪。這么大的雪在南國還是少見的，孩子們都在瞪著眼睛往外看，商人乘機問：“你們看這飄飄的雪花像什么？”他的兒子說：“撒鹽空中?！彼呐畠赫f：“柳絮因風(fēng)起?！边@里他兒子把飄飄而落的雪花比作鹽粒，女兒則把它比作柳絮，無論是鹽還是柳絮，都是他們因眼前的雪花而想到的，這就是聯(lián)想（投影儀出示聯(lián)想定義：是人們在觀察的基礎(chǔ)上，有當前的某一事物回憶或想到另一有關(guān)事的思維活動。）
那么，他女兒和兒子的聯(lián)想哪一個更好些呢？（可組織學(xué)生討論幾分鐘）相信許多同學(xué)都感覺到了，沉甸甸的鹽粒除了形狀和顏色與雪花相似之外，再無共同之處，他兒子的聯(lián)想一般。而“柳絮因風(fēng)起”則傳神的描繪出了雪花輕柔飛旋之狀，輕靈而美麗，女兒的聯(lián)想獨特深刻。所以說，聯(lián)想人皆有之，但是深度，廣度，層次很不一樣，人們對生活的感悟力不同決定了這點，而當代作家秦牧曾說：“聯(lián)想的構(gòu)成，在某一點上如同電路，有了電路，點才能通過，知識貧乏，線路就不能暢通了?！边@點又指出聯(lián)想的另一要點：知識的積累。
很多同學(xué)寫作文時常常感到無話可說，其實往往不是記憶倉庫里沒有材料，而是不能浮想連翩，不能有題目或材料聯(lián)想到與之相關(guān)的人，事物及其所含的道理，世上萬事萬物都有許許多多的聯(lián)系點，關(guān)鍵是找到恰當?shù)囊稽c，接好電路。
討論：你看到雪時，會聯(lián)想到些什么呢？
那么什么又是想象呢？
（老師在黑板上畫個圓）比如說這個圓，我把它看成是一輪滿月，然后以滿月為重點，在旁邊用云彩，樹梢，人作為陪襯（同時在圓旁邊畫上云彩，樹梢，人），構(gòu)成一幅美麗的畫面，我在把這個畫面用文字描述出來，那就是一篇想象作文了。
請同學(xué)把老師畫的圖畫用語言組織出來。
圓還可以想象成許多東西，請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，把院想象成另一物體，用筆畫出來。
可參考情景：
圓是蘋果，蘋果落下，牛頓發(fā)現(xiàn)第一定律。
圓是足球，球門前特寫，進求的精彩瞬間。
圓是氣球，兒童在放飛理想。
圓是落日，下面是黃沙長河，“長河落日圓。”
……
這就是想象，就是人們在感知客觀事物的基礎(chǔ)上，對過去經(jīng)驗進行改造和重新組合成新的形象的過程。是表現(xiàn)你生活獨特的主觀感受的另一種重要的方法（投影儀出示想象定義）。
很多同學(xué)的作文只是羅列大而空的情節(jié)，只有表示抽象事物的詞匯，無生動鮮明的形象，無豐富具體的細節(jié)，內(nèi)容干癟，文章缺少深度，語言缺少活力，探究起原因，許多是大家在觀察和寫作時沒能充分的展開自己的想象力，其實，作文需要創(chuàng)造思維，創(chuàng)造思維的核心是想象力，不只是科幻式虛構(gòu)故事的想象作文需要想象力，其他類型的作文也需要想象力的加如，寫作中如能充分運用想象，有利于拓展寫作思路，使我們“看得”更廣遠，更深，使平凡的事物神采飛揚，師普通的形象耐人尋味，使文章更富感染力，表現(xiàn)力。
練習(xí)：
根據(jù)下列兩種情況，以 “歌聲”為重點，分別擴展成一段話，或一個故事。
情景一：教堂 囚犯 歌聲
情景二：廣場 女郎 歌聲