1. 發(fā)音
漂亮的語(yǔ)音幾乎一直是所有中國(guó)學(xué)生執(zhí)迷的一點(diǎn)，越是英語(yǔ)水平低的越執(zhí)著。發(fā)音取決于什么?語(yǔ)音模仿能力。有些人語(yǔ)音模仿能力就是弱，就是擺脫不了母語(yǔ)，方言的影響。所以，我們有了音標(biāo)，希望分解音節(jié)，更理性地訓(xùn)練發(fā)音。
音標(biāo)在我看來(lái)，是為了提高成年人語(yǔ)音學(xué)習(xí)效率的中間符號(hào)。但是，有多少外教了解音標(biāo)?絕對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及發(fā)音好的中教多。原因很簡(jiǎn)單，他們沒(méi)學(xué)過(guò)，至少?zèng)]有重視過(guò)。所以，外教對(duì)于外國(guó)人的發(fā)音總是很寬容，糾音課大多是這樣的情況：反復(fù)跟著外教讀單詞，或讀其中的部分音節(jié)，直到讀對(duì)為止。要是班級(jí)人多，讀個(gè)兩三遍，再鼓勵(lì)你有進(jìn)步也就OK了。深入不到細(xì)節(jié)，例如是哪個(gè)音標(biāo)發(fā)音有問(wèn)題，問(wèn)題是什么，口腔的形狀，發(fā)聲的部位在哪里等等。
2. 語(yǔ)法
語(yǔ)法是中國(guó)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)?我不認(rèn)為，我只認(rèn)為解答語(yǔ)法選擇題是中國(guó)學(xué)習(xí)者的強(qiáng)項(xiàng)，還是海量做題帶來(lái)的迷惑性效果。要不然，那些賓語(yǔ)從句，定語(yǔ)從句，名詞性從句你怎么不會(huì)說(shuō)，連寫都那么費(fèi)力呢?語(yǔ)法，在我看來(lái)也是為了提高英語(yǔ)句型學(xué)習(xí)效率的規(guī)則。規(guī)則，絕對(duì)是可以用英文解釋的，但問(wèn)題同樣是想講細(xì)了難，想聽懂了也難。
漂亮的語(yǔ)音幾乎一直是所有中國(guó)學(xué)生執(zhí)迷的一點(diǎn)，越是英語(yǔ)水平低的越執(zhí)著。發(fā)音取決于什么?語(yǔ)音模仿能力。有些人語(yǔ)音模仿能力就是弱，就是擺脫不了母語(yǔ)，方言的影響。所以，我們有了音標(biāo)，希望分解音節(jié)，更理性地訓(xùn)練發(fā)音。
音標(biāo)在我看來(lái)，是為了提高成年人語(yǔ)音學(xué)習(xí)效率的中間符號(hào)。但是，有多少外教了解音標(biāo)?絕對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及發(fā)音好的中教多。原因很簡(jiǎn)單，他們沒(méi)學(xué)過(guò)，至少?zèng)]有重視過(guò)。所以，外教對(duì)于外國(guó)人的發(fā)音總是很寬容，糾音課大多是這樣的情況：反復(fù)跟著外教讀單詞，或讀其中的部分音節(jié)，直到讀對(duì)為止。要是班級(jí)人多，讀個(gè)兩三遍，再鼓勵(lì)你有進(jìn)步也就OK了。深入不到細(xì)節(jié)，例如是哪個(gè)音標(biāo)發(fā)音有問(wèn)題，問(wèn)題是什么，口腔的形狀，發(fā)聲的部位在哪里等等。
2. 語(yǔ)法
語(yǔ)法是中國(guó)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)?我不認(rèn)為，我只認(rèn)為解答語(yǔ)法選擇題是中國(guó)學(xué)習(xí)者的強(qiáng)項(xiàng)，還是海量做題帶來(lái)的迷惑性效果。要不然，那些賓語(yǔ)從句，定語(yǔ)從句，名詞性從句你怎么不會(huì)說(shuō)，連寫都那么費(fèi)力呢?語(yǔ)法，在我看來(lái)也是為了提高英語(yǔ)句型學(xué)習(xí)效率的規(guī)則。規(guī)則，絕對(duì)是可以用英文解釋的，但問(wèn)題同樣是想講細(xì)了難，想聽懂了也難。