教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法。
教具準(zhǔn)備：
教科書第13頁的例題4的圖片，學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知
1、請(qǐng)你試著分一分，并思考問題
（1）可以怎樣分竹筍？
（2）到底每盤應(yīng)放幾個(gè)？
二、除法意義的學(xué)習(xí)
1、認(rèn)識(shí)除號(hào)，讀除法算式
把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤里，每盤放（3）個(gè)。 我們能把剛才分竹筍的情況和結(jié)果用一個(gè)算式來表示嗎？ 除法算式：12÷4＝3 讀作：12除以4等于3。
2、除號(hào)的由來
1659年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩（J. H. Rahn）在他的《代數(shù)》一書中，第用“÷”表示除法?！啊隆庇靡粭l橫線把兩個(gè)圓點(diǎn)分開，恰好表示平均分的意思。 除法算式：12÷4＝3
3、理解除法算式的含義 12÷4表示什么？ 12表示什么？ 4表示什么？ 3表示什么？
4、改寫中深化除法意義的理解 除法算式
把12個(gè)竹筍平均放在3個(gè)盤里，每盤放（ ）個(gè)。 把12個(gè)竹筍平均放在6個(gè)盤里，每盤放（ ）個(gè)。 12÷3＝4 12÷6＝2
三、練習(xí)深化除法意義的理解
1、基本練習(xí)
2、讀出下列除法算式，說一說算式的意思。
8÷4＝2讀作：（ ） 15÷5＝3讀作：（ ） 6÷2＝3讀作：（ ） 16÷4＝4讀作：（ ） 9÷3＝3讀作：（ ）
3、把15條魚平均放在5個(gè)盤里，每個(gè)盤里放（ ）條。
4、辨析練習(xí) 分一分，填一填。
（1）把10根火腿腸平均分成2份，每份（ ）根。
（2）把10根火腿腸平均分成5份，每份（ ）根。
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第15頁練習(xí)三，第1～3題。
1、使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法。
教具準(zhǔn)備：
教科書第13頁的例題4的圖片，學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知
1、請(qǐng)你試著分一分，并思考問題
（1）可以怎樣分竹筍？
（2）到底每盤應(yīng)放幾個(gè)？
二、除法意義的學(xué)習(xí)
1、認(rèn)識(shí)除號(hào)，讀除法算式
把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤里，每盤放（3）個(gè)。 我們能把剛才分竹筍的情況和結(jié)果用一個(gè)算式來表示嗎？ 除法算式：12÷4＝3 讀作：12除以4等于3。
2、除號(hào)的由來
1659年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩（J. H. Rahn）在他的《代數(shù)》一書中，第用“÷”表示除法?！啊隆庇靡粭l橫線把兩個(gè)圓點(diǎn)分開，恰好表示平均分的意思。 除法算式：12÷4＝3
3、理解除法算式的含義 12÷4表示什么？ 12表示什么？ 4表示什么？ 3表示什么？
4、改寫中深化除法意義的理解 除法算式
把12個(gè)竹筍平均放在3個(gè)盤里，每盤放（ ）個(gè)。 把12個(gè)竹筍平均放在6個(gè)盤里，每盤放（ ）個(gè)。 12÷3＝4 12÷6＝2
三、練習(xí)深化除法意義的理解
1、基本練習(xí)
2、讀出下列除法算式，說一說算式的意思。
8÷4＝2讀作：（ ） 15÷5＝3讀作：（ ） 6÷2＝3讀作：（ ） 16÷4＝4讀作：（ ） 9÷3＝3讀作：（ ）
3、把15條魚平均放在5個(gè)盤里，每個(gè)盤里放（ ）條。
4、辨析練習(xí) 分一分，填一填。
（1）把10根火腿腸平均分成2份，每份（ ）根。
（2）把10根火腿腸平均分成5份，每份（ ）根。
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第15頁練習(xí)三，第1～3題。