教材簡析
本課是第四單元《動手做網(wǎng)頁》的第四課，重點介紹學習插入表格、表格嵌套、設(shè)置表格屬性等操作，表格操作是網(wǎng)站建設(shè)的重要部分。從教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容來看，通過前面Word、PowerPoint、網(wǎng)上沖浪及前一課ProntPage基礎(chǔ)知識的學習，學生完全具備相應(yīng)的學習的接受能力和心理承受能力?！妒褂帽砀褚?guī)劃網(wǎng)頁》對培養(yǎng)學生信息表達的能力，加強學生的信息意識，提高信息處理的能力有著重要的作用；網(wǎng)頁的設(shè)計也給學生提供了展示個性、自主創(chuàng)新的機會，促使他們主動地學、創(chuàng)造性地學；網(wǎng)頁的頁面布局及色彩搭配的風格等能力培養(yǎng)，可以提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。
教學目標
1．知識目標
學會在網(wǎng)頁中插入表格；
學會使用表格的嵌套功能；
學會使用表格的拆分和合并規(guī)劃設(shè)計網(wǎng)頁。
2．能力目標
讓學生學會在網(wǎng)頁中插入表格、學會使用表格的嵌套功能、學會使用表格的拆分和合并規(guī)劃設(shè)計網(wǎng)頁。通過學生的操作和協(xié)作探討，培養(yǎng)學生的自主學習、協(xié)作學習的能力；通過知識的再現(xiàn)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
3．情感目標
通過作品展示和評價，讓學生體驗成功的喜悅，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情；通過小組的協(xié)作，培養(yǎng)學生的合作精神和集體主義精神。
教學重點
學會在網(wǎng)頁中插入表格；
學會使用表格的嵌套功能；
學會使用表格的拆分和合并規(guī)劃設(shè)計網(wǎng)頁。
教學難點
學會在網(wǎng)頁中插入表格；
學會使用表格的嵌套功能；
學會使用表格的拆分和合并規(guī)劃設(shè)計網(wǎng)頁。
學情分析
本課面向六年級學生，網(wǎng)站制作是學生感興趣的內(nèi)容，學生十分盼望自己也能擁有一個漂亮的網(wǎng)站，因此學習的積極性也非常高，教師應(yīng)該抓住學生的這種熱情逐步引導學生成功地制作自己的網(wǎng)站?？紤]到學生的基礎(chǔ)有所差異，在網(wǎng)站制作教學中可以采用分層次教學法。對于學習程度好的同學要求能單獨進行表格制作，而基礎(chǔ)較差的同學可以簡單模仿教師完成書中示例制作，讓他們也能體會制作網(wǎng)站的樂趣。培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、整合信息應(yīng)用的能力，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和獨立分析問題、解決問題的能力，提高學生創(chuàng)新能力、自學能力、理論聯(lián)系實踐能力，增強學生獨立意識和團體協(xié)作精神。
教學方法
情景導入法、任務(wù)驅(qū)動法。
所用課時
2課時。
教學環(huán)境
多媒體機房。4人為一個小組，每個小組選出一名學生出任組長。教師針對學生的能力水平進行適當調(diào)整，以達到各個小組的力量均衡。本課教學應(yīng)至少一人或兩人一機，投影機一臺或機房配備廣播系統(tǒng)，整個機房以寬帶的形式接入因特網(wǎng)，網(wǎng)速較快。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)學生學習興趣
師：同學們在FronPage 2000 中，要調(diào)整頁面版式，文字、圖片的位置不像我們在使用Word排版時那樣可以自由靈活，要使用網(wǎng)頁表格功能規(guī)劃設(shè)計網(wǎng)頁，讓文字和圖片放置在合理位置，讓每一部分內(nèi)容都有自己的“家”，頁面顯得整齊規(guī)范。這也是與Word相比大的區(qū)別。下面請同學們跟老師一起操作，看看如何在網(wǎng)頁中插入表格。（板書：插入表格。）
二、講授新課
（一）插入表格
教師演示操作：
步驟1：使用FrontPage 2000打開“寶貝小豬的家”網(wǎng)頁。
步驟2：選擇菜單“表格” →“插入”→“表格”選項，打開“插入表格”對話框。
步驟3：設(shè)置行數(shù)、列數(shù)、寬度等參數(shù)。
步驟4：單擊“確定”，表格就插入網(wǎng)頁中。
（二）提供機會，學生實踐探究
投影廣播任務(wù)：
1．參考Word軟件中調(diào)整表格大小的方法，將表格調(diào)整到合適的大??；
2．將文字、圖片復制到合適的單元格中；
3．參考Word軟件中調(diào)整表格大小的方法，根據(jù)需要將表格進行拆分與合并。
教師隨堂檢查并指導學生。
（三）表格的嵌套
師：有時為了方便調(diào)整網(wǎng)頁內(nèi)文本和圖片的位置，通常需要在表格中再插入表格，這就是表格的嵌套。下面請同學們將光標移動到需要插入嵌套表格的位置，按照插入表格的方法，就可以形成表格的嵌套了。（板書：表格的嵌套。）
（四）提供機會，學生實踐探究
投影廣播任務(wù)：在表格中嵌套一個表格。（教師隨堂檢查并指導學生。）
展示學生優(yōu)秀作品。
設(shè)置表格屬性
師：在插入表格后，同樣我們可以設(shè)置表格的對齊方式、大小和背景顏色等參數(shù)。
教師演示操作：
步驟1：在表格中單擊右鍵，選擇“表格屬性”后，我們可以在“表格屬性”對話框中設(shè)置表格的屬性。
步驟2：如果我們要單獨設(shè)置一個單元格的屬性，則選擇“單元格屬性”，如果選擇“表格屬性”，則設(shè)置整個表格的屬性。
使用表格規(guī)劃設(shè)計網(wǎng)頁
師：今天我們學習了設(shè)置網(wǎng)頁中的很多屬性，但是在制作網(wǎng)頁前，通常都先利用表格規(guī)劃設(shè)計好網(wǎng)頁，這樣就使我們的網(wǎng)頁制作更加方便和規(guī)范。那么如何規(guī)劃設(shè)計網(wǎng)頁，這需要靠同學們多瀏覽不同風格的網(wǎng)站，多積累經(jīng)驗。
三、授課完畢，課程總結(jié)
本節(jié)課主要講了以下幾個知識點：
1．學會在網(wǎng)頁中插入表格；
2．學會使用表格的嵌套功能；
3．學會使用表格的拆分和合并規(guī)劃設(shè)計網(wǎng)頁。
四、課堂作業(yè)
1．調(diào)整“寶貝小豬的家”網(wǎng)頁，達到自己滿意的效果；
2．使用表格重新設(shè)計規(guī)劃自己的網(wǎng)頁。
教學反思
布局對于網(wǎng)頁的設(shè)計和架構(gòu)是非常重要的，表格布局是網(wǎng)頁布局的常用方法。本課設(shè)計的內(nèi)容比較簡單——表格布局的操作，教學的方法主要為任務(wù)驅(qū)動法，由于學生已經(jīng)有了利用Word制作表格的基礎(chǔ)，學習本課基礎(chǔ)知識難度不大。
建議教師教學的時候提供復雜的網(wǎng)頁布局，并設(shè)置網(wǎng)頁布局中常見的問題給學生探討。學生探討完畢以后，教師可以給予學生常用的簡化的表格布局類型。學生探討的過程中，教師應(yīng)當充分激勵學生的自主探索并肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。
本課是第四單元《動手做網(wǎng)頁》的第四課，重點介紹學習插入表格、表格嵌套、設(shè)置表格屬性等操作，表格操作是網(wǎng)站建設(shè)的重要部分。從教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容來看，通過前面Word、PowerPoint、網(wǎng)上沖浪及前一課ProntPage基礎(chǔ)知識的學習，學生完全具備相應(yīng)的學習的接受能力和心理承受能力?！妒褂帽砀褚?guī)劃網(wǎng)頁》對培養(yǎng)學生信息表達的能力，加強學生的信息意識，提高信息處理的能力有著重要的作用；網(wǎng)頁的設(shè)計也給學生提供了展示個性、自主創(chuàng)新的機會，促使他們主動地學、創(chuàng)造性地學；網(wǎng)頁的頁面布局及色彩搭配的風格等能力培養(yǎng)，可以提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。
教學目標
1．知識目標
學會在網(wǎng)頁中插入表格；
學會使用表格的嵌套功能；
學會使用表格的拆分和合并規(guī)劃設(shè)計網(wǎng)頁。
2．能力目標
讓學生學會在網(wǎng)頁中插入表格、學會使用表格的嵌套功能、學會使用表格的拆分和合并規(guī)劃設(shè)計網(wǎng)頁。通過學生的操作和協(xié)作探討，培養(yǎng)學生的自主學習、協(xié)作學習的能力；通過知識的再現(xiàn)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
3．情感目標
通過作品展示和評價，讓學生體驗成功的喜悅，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情；通過小組的協(xié)作，培養(yǎng)學生的合作精神和集體主義精神。
教學重點
學會在網(wǎng)頁中插入表格；
學會使用表格的嵌套功能；
學會使用表格的拆分和合并規(guī)劃設(shè)計網(wǎng)頁。
教學難點
學會在網(wǎng)頁中插入表格；
學會使用表格的嵌套功能；
學會使用表格的拆分和合并規(guī)劃設(shè)計網(wǎng)頁。
學情分析
本課面向六年級學生，網(wǎng)站制作是學生感興趣的內(nèi)容，學生十分盼望自己也能擁有一個漂亮的網(wǎng)站，因此學習的積極性也非常高，教師應(yīng)該抓住學生的這種熱情逐步引導學生成功地制作自己的網(wǎng)站?？紤]到學生的基礎(chǔ)有所差異，在網(wǎng)站制作教學中可以采用分層次教學法。對于學習程度好的同學要求能單獨進行表格制作，而基礎(chǔ)較差的同學可以簡單模仿教師完成書中示例制作，讓他們也能體會制作網(wǎng)站的樂趣。培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、整合信息應(yīng)用的能力，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和獨立分析問題、解決問題的能力，提高學生創(chuàng)新能力、自學能力、理論聯(lián)系實踐能力，增強學生獨立意識和團體協(xié)作精神。
教學方法
情景導入法、任務(wù)驅(qū)動法。
所用課時
2課時。
教學環(huán)境
多媒體機房。4人為一個小組，每個小組選出一名學生出任組長。教師針對學生的能力水平進行適當調(diào)整，以達到各個小組的力量均衡。本課教學應(yīng)至少一人或兩人一機，投影機一臺或機房配備廣播系統(tǒng)，整個機房以寬帶的形式接入因特網(wǎng)，網(wǎng)速較快。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)學生學習興趣
師：同學們在FronPage 2000 中，要調(diào)整頁面版式，文字、圖片的位置不像我們在使用Word排版時那樣可以自由靈活，要使用網(wǎng)頁表格功能規(guī)劃設(shè)計網(wǎng)頁，讓文字和圖片放置在合理位置，讓每一部分內(nèi)容都有自己的“家”，頁面顯得整齊規(guī)范。這也是與Word相比大的區(qū)別。下面請同學們跟老師一起操作，看看如何在網(wǎng)頁中插入表格。（板書：插入表格。）
二、講授新課
（一）插入表格
教師演示操作：
步驟1：使用FrontPage 2000打開“寶貝小豬的家”網(wǎng)頁。
步驟2：選擇菜單“表格” →“插入”→“表格”選項，打開“插入表格”對話框。
步驟3：設(shè)置行數(shù)、列數(shù)、寬度等參數(shù)。
步驟4：單擊“確定”，表格就插入網(wǎng)頁中。
（二）提供機會，學生實踐探究
投影廣播任務(wù)：
1．參考Word軟件中調(diào)整表格大小的方法，將表格調(diào)整到合適的大??；
2．將文字、圖片復制到合適的單元格中；
3．參考Word軟件中調(diào)整表格大小的方法，根據(jù)需要將表格進行拆分與合并。
教師隨堂檢查并指導學生。
（三）表格的嵌套
師：有時為了方便調(diào)整網(wǎng)頁內(nèi)文本和圖片的位置，通常需要在表格中再插入表格，這就是表格的嵌套。下面請同學們將光標移動到需要插入嵌套表格的位置，按照插入表格的方法，就可以形成表格的嵌套了。（板書：表格的嵌套。）
（四）提供機會，學生實踐探究
投影廣播任務(wù)：在表格中嵌套一個表格。（教師隨堂檢查并指導學生。）
展示學生優(yōu)秀作品。
設(shè)置表格屬性
師：在插入表格后，同樣我們可以設(shè)置表格的對齊方式、大小和背景顏色等參數(shù)。
教師演示操作：
步驟1：在表格中單擊右鍵，選擇“表格屬性”后，我們可以在“表格屬性”對話框中設(shè)置表格的屬性。
步驟2：如果我們要單獨設(shè)置一個單元格的屬性，則選擇“單元格屬性”，如果選擇“表格屬性”，則設(shè)置整個表格的屬性。
使用表格規(guī)劃設(shè)計網(wǎng)頁
師：今天我們學習了設(shè)置網(wǎng)頁中的很多屬性，但是在制作網(wǎng)頁前，通常都先利用表格規(guī)劃設(shè)計好網(wǎng)頁，這樣就使我們的網(wǎng)頁制作更加方便和規(guī)范。那么如何規(guī)劃設(shè)計網(wǎng)頁，這需要靠同學們多瀏覽不同風格的網(wǎng)站，多積累經(jīng)驗。
三、授課完畢，課程總結(jié)
本節(jié)課主要講了以下幾個知識點：
1．學會在網(wǎng)頁中插入表格；
2．學會使用表格的嵌套功能；
3．學會使用表格的拆分和合并規(guī)劃設(shè)計網(wǎng)頁。
四、課堂作業(yè)
1．調(diào)整“寶貝小豬的家”網(wǎng)頁，達到自己滿意的效果；
2．使用表格重新設(shè)計規(guī)劃自己的網(wǎng)頁。
教學反思
布局對于網(wǎng)頁的設(shè)計和架構(gòu)是非常重要的，表格布局是網(wǎng)頁布局的常用方法。本課設(shè)計的內(nèi)容比較簡單——表格布局的操作，教學的方法主要為任務(wù)驅(qū)動法，由于學生已經(jīng)有了利用Word制作表格的基礎(chǔ)，學習本課基礎(chǔ)知識難度不大。
建議教師教學的時候提供復雜的網(wǎng)頁布局，并設(shè)置網(wǎng)頁布局中常見的問題給學生探討。學生探討完畢以后，教師可以給予學生常用的簡化的表格布局類型。學生探討的過程中，教師應(yīng)當充分激勵學生的自主探索并肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。