教學(xué)目標：
1、知識與技能 復(fù)習(xí)文章的生字，準備聽寫。
2、過程與方法 將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。
3、情感態(tài)度和價值觀 讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā)，珍惜現(xiàn)在美好的生活。
教學(xué)重點：
將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā)，珍惜現(xiàn)在美好的生活。
教學(xué)方法：
說教法、討論法。
課前準備：
收集有關(guān)一二八事件的資料及相關(guān)視頻。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課。
講新課之前，同學(xué)們先讀一遍文章，使用“手機”錄音，收集學(xué)生典型成果，在“授課”系統(tǒng)中展示。
同學(xué)們，在放假的時候，你們有沒有去街上賣過報紙？（學(xué)生舉手）請學(xué)生談?wù)劄槭裁磿辖秩ベu報紙。（體驗生活）
同學(xué)們現(xiàn)在賣報紙是為了體驗生活，大家知道嗎？在解放前的舊社會也有許多和同學(xué)們一般大的孩子上街賣報，可他們卻是為了基本的生存。今天老師就要介紹一個賣報紙的小姑娘給大家認識。齊讀課題。
2、新課學(xué)習(xí)。
了解小女孩的生活狀況，要認識這個小姑娘，我們先來看看她的生活怎么樣？自由朗讀全文。（生活貧窮悲慘）
教師追問從哪里看出她生活貧窮悲慘？（小姑娘沒有家到處流浪；小姑娘的父親一直生病，上街賣報紙幫媽媽維持生活；天很冷，小姑娘凍著雙手賣報，但買報的人很少。）
這個生活悲慘的小女孩在舊社會是處于社會底層的，是毫不起眼的小人物，可為什么這個小人物的故事能流傳至今呢？（因為聶耳為這個小姑娘寫了一首歌。）
聶耳為小女孩寫歌，聶耳是誰？請學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料介紹聶耳。介紹完畢，師質(zhì)疑：從同學(xué)的介紹中我們知道了聶耳是一位非常的作曲家，他又是怎么與這個毫不起眼的報童認識的呢？快速瀏覽課文，看課文是怎么告訴我們的？（報童的叫賣聲像釘子似的把聶耳的雙腳釘住了。）師出示句子。問：在這里出現(xiàn)了一個修辭手法，是什么？（比喻）
全體齊讀句子，學(xué)生思考：比喻的手法用在這里是要強調(diào)什么？（報童的叫賣聲對聶耳很有吸引力。）報童的叫賣聲讓聶耳讓聶耳停下了腳步，同學(xué)們大膽想象一下：聽到叫賣聲，聶耳心中會想些什么？（這個小女孩真可憐，這么久都沒人買她的報紙；好可憐的孩子，我應(yīng)該幫幫她。）聶耳就是帶著這些想法走進了小毛頭的生活，那接下來他具體會為小毛頭做些什么呢？我們分角色朗讀課文3——17自然段。邊讀邊思考。
1、知識與技能 復(fù)習(xí)文章的生字，準備聽寫。
2、過程與方法 將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。
3、情感態(tài)度和價值觀 讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā)，珍惜現(xiàn)在美好的生活。
教學(xué)重點：
將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā)，珍惜現(xiàn)在美好的生活。
教學(xué)方法：
說教法、討論法。
課前準備：
收集有關(guān)一二八事件的資料及相關(guān)視頻。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課。
講新課之前，同學(xué)們先讀一遍文章，使用“手機”錄音，收集學(xué)生典型成果，在“授課”系統(tǒng)中展示。
同學(xué)們，在放假的時候，你們有沒有去街上賣過報紙？（學(xué)生舉手）請學(xué)生談?wù)劄槭裁磿辖秩ベu報紙。（體驗生活）
同學(xué)們現(xiàn)在賣報紙是為了體驗生活，大家知道嗎？在解放前的舊社會也有許多和同學(xué)們一般大的孩子上街賣報，可他們卻是為了基本的生存。今天老師就要介紹一個賣報紙的小姑娘給大家認識。齊讀課題。
2、新課學(xué)習(xí)。
了解小女孩的生活狀況，要認識這個小姑娘，我們先來看看她的生活怎么樣？自由朗讀全文。（生活貧窮悲慘）
教師追問從哪里看出她生活貧窮悲慘？（小姑娘沒有家到處流浪；小姑娘的父親一直生病，上街賣報紙幫媽媽維持生活；天很冷，小姑娘凍著雙手賣報，但買報的人很少。）
這個生活悲慘的小女孩在舊社會是處于社會底層的，是毫不起眼的小人物，可為什么這個小人物的故事能流傳至今呢？（因為聶耳為這個小姑娘寫了一首歌。）
聶耳為小女孩寫歌，聶耳是誰？請學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料介紹聶耳。介紹完畢，師質(zhì)疑：從同學(xué)的介紹中我們知道了聶耳是一位非常的作曲家，他又是怎么與這個毫不起眼的報童認識的呢？快速瀏覽課文，看課文是怎么告訴我們的？（報童的叫賣聲像釘子似的把聶耳的雙腳釘住了。）師出示句子。問：在這里出現(xiàn)了一個修辭手法，是什么？（比喻）
全體齊讀句子，學(xué)生思考：比喻的手法用在這里是要強調(diào)什么？（報童的叫賣聲對聶耳很有吸引力。）報童的叫賣聲讓聶耳讓聶耳停下了腳步，同學(xué)們大膽想象一下：聽到叫賣聲，聶耳心中會想些什么？（這個小女孩真可憐，這么久都沒人買她的報紙；好可憐的孩子，我應(yīng)該幫幫她。）聶耳就是帶著這些想法走進了小毛頭的生活，那接下來他具體會為小毛頭做些什么呢？我們分角色朗讀課文3——17自然段。邊讀邊思考。