教學目標：
1.結合解析理解詩句的意思。
2.在誦讀的基礎上能夠熟練背誦《蟬》和《詠螢》。
3.理解“垂緌”“流響”“疏桐”“的歷”等疑難詞語的意思。
4.學會誦讀欣賞詠物詩的方法。
5.學習詩人高潔清遠的品行志趣。
重點難點：
1.在誦讀的基礎上能夠熟練背誦《蟬》和《詠螢》。
2.學習詩人高潔清遠的品行志趣。
教學過程：
一、自主學習
1.教師直接導入揭題《蟬》。
2.介紹作者：虞世南，初唐四大書法家之一。本詩與駱賓王的《在獄詠蟬》、李商隱的《詠蟬》同為當時詠蟬詩三絕。
二、小組合作探究
1.自由朗讀課文，從中圈出不認識的字或不理解的地方，查字典認識生字。
2.教師檢查初讀情況。
三、展示交流，點撥升華
1.以小組為單位，展示自己對課文的理解。其他小組注意傾聽和記錄自己贊同的部分，有針對性的提出自己的意見和建議。
2.針對討論過程，提出自己的疑問。
3.教師點撥，引導學習：教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀
4.指名讀古詩，集體正音。學生嘗試用簡單的話說說詩的含義。
5.學生再次自由讀古詩，邊讀邊思考詩的含義，畫出不理解的地方。
6.欣賞蟬的近景圖和蟬鳴幽思圖，借助工具書自己理解詩句含義。
7.生逐句交流自己的理解，互相啟發(fā)補充。
四、鞏固練習，總結提高
1.教師出示重點詞語的意思，學生自主學習掌握。（現(xiàn)在你們能完整的說出詩句的意思了嗎？）
2.集體交流，教師趁機拓展，《詠螢》是虞世南的另一首詠物詩，學生識讀，教師有針對性的指導。
3.引導學生理解難理解的詞語含義：
的歷：光明的樣子 飄飄：在風中搖擺不定
恐畏：擔心，害怕
4.學生以小組為單位嘗試解釋詩句意思。
1.結合解析理解詩句的意思。
2.在誦讀的基礎上能夠熟練背誦《蟬》和《詠螢》。
3.理解“垂緌”“流響”“疏桐”“的歷”等疑難詞語的意思。
4.學會誦讀欣賞詠物詩的方法。
5.學習詩人高潔清遠的品行志趣。
重點難點：
1.在誦讀的基礎上能夠熟練背誦《蟬》和《詠螢》。
2.學習詩人高潔清遠的品行志趣。
教學過程：
一、自主學習
1.教師直接導入揭題《蟬》。
2.介紹作者：虞世南，初唐四大書法家之一。本詩與駱賓王的《在獄詠蟬》、李商隱的《詠蟬》同為當時詠蟬詩三絕。
二、小組合作探究
1.自由朗讀課文，從中圈出不認識的字或不理解的地方，查字典認識生字。
2.教師檢查初讀情況。
三、展示交流，點撥升華
1.以小組為單位，展示自己對課文的理解。其他小組注意傾聽和記錄自己贊同的部分，有針對性的提出自己的意見和建議。
2.針對討論過程，提出自己的疑問。
3.教師點撥，引導學習：教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀
4.指名讀古詩，集體正音。學生嘗試用簡單的話說說詩的含義。
5.學生再次自由讀古詩，邊讀邊思考詩的含義，畫出不理解的地方。
6.欣賞蟬的近景圖和蟬鳴幽思圖，借助工具書自己理解詩句含義。
7.生逐句交流自己的理解，互相啟發(fā)補充。
四、鞏固練習，總結提高
1.教師出示重點詞語的意思，學生自主學習掌握。（現(xiàn)在你們能完整的說出詩句的意思了嗎？）
2.集體交流，教師趁機拓展，《詠螢》是虞世南的另一首詠物詩，學生識讀，教師有針對性的指導。
3.引導學生理解難理解的詞語含義：
的歷：光明的樣子 飄飄：在風中搖擺不定
恐畏：擔心，害怕
4.學生以小組為單位嘗試解釋詩句意思。