【本章考核目標(biāo)】
1.識(shí)記：德育、德育過程、德育原則、德育途徑的定義;德育過程的基本矛盾;主要的德育原則和德育途徑。
2.理解：德育的意義、任務(wù)和內(nèi)容;教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)是德育的主要途徑;柯爾伯格的道德發(fā)展階段論的主要觀點(diǎn)。
3.掌握：德育的基本規(guī)律、主要原則和常用方法的要求。
【本章知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)】
各知識(shí)點(diǎn)板塊分述：
知識(shí)點(diǎn)一：德育概述
一、德育的概念與意義
1.德育的概念：德育是指教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。
2.德育的重要意義
(1)是進(jìn)行社會(huì)主義精神文明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)的重要條件
(2)在青少年思想品德的形成發(fā)展中起主導(dǎo)作用，是培養(yǎng)社會(huì)主義新人的條件
(3)是學(xué)校全面發(fā)展教育的基本組成部分，實(shí)現(xiàn)教育目的的重要保證
二、德育的任務(wù)和內(nèi)容
1.德育任務(wù)
(1)培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅(jiān)定正確的政治方向
(2)引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)世界觀和人生觀
(3)逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明習(xí)慣
(4)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力
2.德育內(nèi)容
知識(shí)點(diǎn)二：德育過程
一、德育過程的矛盾
德育過程中，存在著三方面的矛盾，分別是：
1.學(xué)校教育影響與一般社會(huì)影響之間的矛盾
2.教師提出的德育目標(biāo)要求和受教育者現(xiàn)有品德水平之間的矛盾
3.受教育者的道德認(rèn)知和道德實(shí)踐之間的矛盾
其中，第二個(gè)矛盾是主要矛盾。
二、德育過程的基本規(guī)律
1.德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程
2.德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)過程，是教育和自我教育統(tǒng)一過程
3.德育過程是組織學(xué)生活動(dòng)和交往的過程
4.德育過程是長(zhǎng)期的、反復(fù)的過程
知識(shí)點(diǎn)三：德育原則(具體參見本章知識(shí)點(diǎn)表格一)
一、德育原則概述
二、主要的德育原則
1.方向性原則
2.知行統(tǒng)一原則
3.尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則
4.教育影響的一致性與連貫性相統(tǒng)一原則
5.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)因材施教原則
知識(shí)點(diǎn)四：德育的途徑與方法
一、德育途徑
1.德育途徑的定義：德育途徑是指學(xué)校教育者對(duì)學(xué)生實(shí)施德育時(shí)可供選擇和利用的渠道，又稱德育組織形式。
2.德育的途徑內(nèi)容
(1)教學(xué)
(2)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
(3)課外活動(dòng)
(4)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)與集會(huì)活動(dòng)
(5)班主任工作
(6)志愿者活動(dòng)(新版教材新增內(nèi)容)
二、中小學(xué)常用的德育方法
1.說服教育
2.榜樣示范
3.指導(dǎo)實(shí)踐
4.陶冶教育
5.品德評(píng)價(jià)
知識(shí)點(diǎn)表格表一：德育原則
德育原則 |
原則的定義 |
貫徹這一原則的要求 |
方向性 原則 |
德育工作要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展 |
(1)堅(jiān)持馬克思主義等為指導(dǎo)，堅(jiān)持正確政治方向，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則；(2)適應(yīng)改革開放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，培養(yǎng)學(xué)生具有新思想新概念；(3)把理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來 |
知行統(tǒng)一 原則 |
教育者在德育過程中，既要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想道德倫理教育，又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，將提高認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致、表里如一 |
(1)加強(qiáng)思想道德的理論教育； (2)組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；(3)對(duì)學(xué)生的評(píng) 價(jià)和要求要堅(jiān)持知行統(tǒng)一原則； (4)教育者要以身作則，嚴(yán)于 律己，言行一致 |
尊重信任 學(xué)生與嚴(yán) 格要求學(xué) 生相結(jié)合 原則 |
在德育過程中，教育者既要尊重、信任、熱愛學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)結(jié)合起來，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng) |
(1)教育者要熱愛學(xué)生、關(guān)心 愛護(hù)學(xué)生，建立和諧融洽的師生 關(guān)系；(2)教育者應(yīng)根據(jù)教育目 的和德育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要 求，認(rèn)真管理和教育 |
教育影響 的一致性 和連貫性 原則 |
在德育工作中，教育者應(yīng)主動(dòng)協(xié)調(diào)多方面教育力量，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和步調(diào)，有計(jì)劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學(xué)生，發(fā)揮教育的整體效能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德 |
(1)充分發(fā)揮教師集體的作用，使之成為一個(gè)分工合作的優(yōu)化群體；(2)爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，主動(dòng)協(xié)調(diào)與家庭、社會(huì)教育的關(guān)系，形成以學(xué)校為中心的單位一體的德育網(wǎng)絡(luò)；(3)德育要有計(jì)劃和系統(tǒng) |
從學(xué)生實(shí) 際出發(fā)因 材施教原 則 |
應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及思想品德的實(shí)際現(xiàn)狀，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性 |
(1)以發(fā)展的眼光，客觀、全 面、深入地了解學(xué)生，正確認(rèn)識(shí) 和評(píng)價(jià)當(dāng)代青少年學(xué)生的思想 特點(diǎn)：(2)根據(jù)不同年齡階段學(xué) 生選擇不同教育方法，防止一般 化、成人化、模式化；(3)注意 學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教 |