【本章考核目標】
1.識記：德育、德育過程、德育原則、德育途徑的定義;德育過程的基本矛盾;主要的德育原則和德育途徑。
2.理解：德育的意義、任務(wù)和內(nèi)容;教學和實踐活動是德育的主要途徑;柯爾伯格的道德發(fā)展階段論的主要觀點。
3.掌握：德育的基本規(guī)律、主要原則和常用方法的要求。
【本章知識點結(jié)構(gòu)】
各知識點板塊分述：
知識點一：德育概述
一、德育的概念與意義
1.德育的概念：德育是指教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動。
2.德育的重要意義
(1)是進行社會主義精神文明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)的重要條件
(2)在青少年思想品德的形成發(fā)展中起主導作用，是培養(yǎng)社會主義新人的條件
(3)是學校全面發(fā)展教育的基本組成部分，實現(xiàn)教育目的的重要保證
二、德育的任務(wù)和內(nèi)容
1.德育任務(wù)
(1)培養(yǎng)學生初步樹立堅定正確的政治方向
(2)引導學生逐步樹立科學世界觀和人生觀
(3)逐步使學生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明習慣
(4)培養(yǎng)學生具有一定的品德能力
2.德育內(nèi)容
知識點二：德育過程
一、德育過程的矛盾
德育過程中，存在著三方面的矛盾，分別是：
1.學校教育影響與一般社會影響之間的矛盾
2.教師提出的德育目標要求和受教育者現(xiàn)有品德水平之間的矛盾
3.受教育者的道德認知和道德實踐之間的矛盾
其中，第二個矛盾是主要矛盾。
二、德育過程的基本規(guī)律
1.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程
2.德育過程是促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭過程，是教育和自我教育統(tǒng)一過程
3.德育過程是組織學生活動和交往的過程
4.德育過程是長期的、反復的過程
知識點三：德育原則(具體參見本章知識點表格一)
一、德育原則概述
二、主要的德育原則
1.方向性原則
2.知行統(tǒng)一原則
3.尊重信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則
4.教育影響的一致性與連貫性相統(tǒng)一原則
5.從學生實際出發(fā)因材施教原則
知識點四：德育的途徑與方法
一、德育途徑
1.德育途徑的定義：德育途徑是指學校教育者對學生實施德育時可供選擇和利用的渠道，又稱德育組織形式。
2.德育的途徑內(nèi)容
(1)教學
(2)社會實踐活動
(3)課外活動
(4)團隊活動與集會活動
(5)班主任工作
(6)志愿者活動(新版教材新增內(nèi)容)
二、中小學常用的德育方法
1.說服教育
2.榜樣示范
3.指導實踐
4.陶冶教育
5.品德評價
知識點表格表一：德育原則
德育原則 |
原則的定義 |
貫徹這一原則的要求 |
方向性 原則 |
德育工作要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展 |
(1)堅持馬克思主義等為指導，堅持正確政治方向，堅持四項基本原則；(2)適應改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的需要，培養(yǎng)學生具有新思想新概念；(3)把理想和現(xiàn)實結(jié)合起來 |
知行統(tǒng)一 原則 |
教育者在德育過程中，既要重視對學生進行系統(tǒng)的思想道德倫理教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，將提高認識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學生做到言行一致、表里如一 |
(1)加強思想道德的理論教育； (2)組織和引導學生參加各種 社會實踐活動；(3)對學生的評 價和要求要堅持知行統(tǒng)一原則； (4)教育者要以身作則，嚴于 律己，言行一致 |
尊重信任 學生與嚴 格要求學 生相結(jié)合 原則 |
在德育過程中，教育者既要尊重、信任、熱愛學生，又要對學生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機結(jié)合起來，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學生的自覺行動 |
(1)教育者要熱愛學生、關(guān)心 愛護學生，建立和諧融洽的師生 關(guān)系；(2)教育者應根據(jù)教育目 的和德育目標，對學生嚴格要 求，認真管理和教育 |
教育影響 的一致性 和連貫性 原則 |
在德育工作中，教育者應主動協(xié)調(diào)多方面教育力量，統(tǒng)一認識和步調(diào)，有計劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學生，發(fā)揮教育的整體效能，培養(yǎng)學生正確的思想品德 |
(1)充分發(fā)揮教師集體的作用，使之成為一個分工合作的優(yōu)化群體；(2)爭取家長配合，主動協(xié)調(diào)與家庭、社會教育的關(guān)系，形成以學校為中心的單位一體的德育網(wǎng)絡(luò)；(3)德育要有計劃和系統(tǒng) |
從學生實 際出發(fā)因 材施教原 則 |
應根據(jù)學生的年齡特征、個性差異以及思想品德的實際現(xiàn)狀，因材施教，引導學生，加強德育的針對性和實效性 |
(1)以發(fā)展的眼光，客觀、全 面、深入地了解學生，正確認識 和評價當代青少年學生的思想 特點：(2)根據(jù)不同年齡階段學 生選擇不同教育方法，防止一般 化、成人化、模式化；(3)注意 學生的個別差異，因材施教 |