【本章考核目標(biāo)】
1.了解：教學(xué)在學(xué)校工作中的地位和作用，教學(xué)概念與智育的區(qū)別。
2.識記：教學(xué)的定義與任務(wù);教學(xué)原則的定義;教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié);教學(xué)基本組織形式;教學(xué)方法、教學(xué)手段的定義。
3.理解：教學(xué)過程的特點(diǎn)與階段;各類教學(xué)方法和教學(xué)手段的選用要求。
4.掌握：教學(xué)基本原則的含義和實(shí)施要求;教學(xué)過程的基本規(guī)律;教學(xué)工作各環(huán)節(jié)的內(nèi)容要求。
5.理論聯(lián)系實(shí)際分析：教學(xué)活動(dòng)所依據(jù)的教學(xué)原則;教學(xué)現(xiàn)象所反映的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律。
【本章知識點(diǎn)結(jié)構(gòu)】
各知識點(diǎn)板塊分述：
知識點(diǎn)一：教學(xué)概述
一、教學(xué)定義以及教學(xué)和智育的關(guān)系
教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)，是實(shí)施全面發(fā)展教育的基本途徑。
智育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，而教學(xué)是實(shí)施智育及其他各育的基本途徑;概括的說：教學(xué)和智育的關(guān)系是教育的途徑和內(nèi)容之間的關(guān)系。
二、教學(xué)的作用和地位
1.教學(xué)的主要作用
(1)教學(xué)對社會發(fā)展的作用
(2)教學(xué)對個(gè)體發(fā)展的作用
(3)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育的基本途徑
2.教學(xué)在學(xué)校中的地位
(1)教學(xué)是學(xué)校的中心工作
(2)教學(xué)不是的活動(dòng)
三、教學(xué)的任務(wù)
1.使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，形成基本技能、技巧，這是教學(xué)的基本任務(wù)。
2.發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力。
3.發(fā)展學(xué)生體力，促進(jìn)學(xué)生的健康。
4.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、高尚的思想道德、健康的審美情趣和良好的心理素質(zhì)。
知識點(diǎn)二：教學(xué)過程
一、教學(xué)過程的特點(diǎn)和階段
1.教學(xué)過程的本質(zhì)特點(diǎn)
教學(xué)過程是特殊的認(rèn)識過程，具體體現(xiàn)在：
(1)知識的間接性
(2)教師的指導(dǎo)性
(3)教學(xué)的發(fā)展性
(4)教學(xué)的教育性
2.教學(xué)過程的幾個(gè)基本階段
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
(2)感知教材
(3)理解教材
(4)鞏固知識
(5)運(yùn)用知識
二、教學(xué)過程的基本規(guī)律(具體參見本章知識點(diǎn)表格一)
1.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合規(guī)律
2.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律
3.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律
4.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律(教學(xué)的教育性規(guī)律)
知識點(diǎn)三：教學(xué)原則
一、教學(xué)原則概述
二、主要的教學(xué)原則及其運(yùn)用(具體參見本章知識點(diǎn)表格二)
1.直觀性原則
2.啟發(fā)性原則
3.鞏固性原則
4.循序漸進(jìn)原則
5.因材施教原則
6.理論聯(lián)系實(shí)際原則
知識點(diǎn)四：教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)(具體參見本章知識點(diǎn)表格三)
1.備課
2.上課
3.作業(yè)的布置與批改
4.課外輔導(dǎo)
5.學(xué)業(yè)成績的檢查與評定
知識點(diǎn)五：教學(xué)組織形式
一、教學(xué)的基本組織形式
1.班級授課制的概念
2.班級授課制的基本特征
(1)固定班級
(2)以課為教學(xué)活動(dòng)的單位
(3)固定時(shí)間
3.班級授課制的意義
(1)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才
(2)有利于發(fā)揮集體的教育作用
(3)有利于嚴(yán)格管理教學(xué)，使教學(xué)有目的、有計(jì)劃、有組織的
進(jìn)行
二、教學(xué)的其它組織形式
1.個(gè)別教學(xué)
2.小組合作學(xué)習(xí)
3.分層教學(xué)
4.現(xiàn)場教學(xué)
5.復(fù)式教學(xué)
知識點(diǎn)六：教學(xué)方法與手段(具體參見本章知識點(diǎn)表格四)
一、教學(xué)方法
1.教學(xué)方法的定義與種類
2.常用的教學(xué)方法
(1)以語言傳遞為主的教學(xué)方法
(2)以直觀感知為主的教學(xué)方法
(3)以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法
(4)以探究為主的教學(xué)方法
(5)以情感陶冶為主的教學(xué)方法
二、教學(xué)手段
1.教學(xué)手段的定義
2.教學(xué)手段的發(fā)展過程
3.現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用
4.教學(xué)手段的操作要求
(1)適時(shí)、適度、注重實(shí)效
(2)電教屏幕不能代替黑板，教具演示不能代替必要的教具操作
(3)必須做好現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來，使優(yōu)勢互補(bǔ)，使教學(xué)手段整體優(yōu)化，提高教學(xué)效率
知識點(diǎn)表格一：教學(xué)過程基本規(guī)律
教學(xué)過程基本規(guī)律 |
規(guī)律核心內(nèi)容 |
間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng) 驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律 |
以間接經(jīng)驗(yàn)為主是教學(xué)活動(dòng)的主要特點(diǎn)，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要與獲得直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，要堅(jiān)持直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一 |
教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律 |
教師在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，堅(jiān)持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一 |
掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律 |
傳授知識和發(fā)展智力是相互促進(jìn)、相互影響的，知識和智力是有區(qū)別的，要使知識的掌握真正促進(jìn)智力的發(fā)展是有條件的，貫徹掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律 |
傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律 |
知識是思想品德形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)生思想品德的提高和發(fā)展又為他們積極地學(xué)習(xí)知識奠定了基礎(chǔ)，堅(jiān)持傳授知識和思想品德教育相統(tǒng)一 |
知識點(diǎn)表格二：教學(xué)原則
教學(xué)原則 |
教學(xué)原則的定義 |
貫徹此原則的基本要求 |
直觀性 原則 |
教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種直觀手段，利用學(xué)生的多種感官進(jìn)行感知，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而幫助學(xué)生全面、深刻地理解概念和原理 |
(1)要正確選擇直觀手段和 教具；(2)直觀教具的演示 要和語言的講解結(jié)合起來； (3)要重視運(yùn)用語言直觀 |
啟發(fā)性 原則 |
在教學(xué)活動(dòng)中，教師要突出重點(diǎn)，深入講解，同時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考，融會貫通地掌握知識，發(fā)展能力 |
(1)教師的講授應(yīng)“少而精”，給學(xué)生留下思考空間；(2)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；(3)設(shè)置問題情景，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)：(4)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法，使學(xué)生學(xué)會思考 |
鞏固性 原則 |
在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生牢固、熟練地掌握所學(xué)的知識和技能，并在需要的時(shí)候能夠準(zhǔn)確無誤的呈現(xiàn)出來 |
(1)在理解的基礎(chǔ)上鞏固； (2)抓好學(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)和 運(yùn)用環(huán)節(jié)；(3)教學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶的方法 |
因材施教 原則 |
在教學(xué)中，要從學(xué)生的個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué) |
(1)了解學(xué)生的實(shí)際和個(gè)別 差異，為因材施教奠定基礎(chǔ)；(2)運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，培養(yǎng)學(xué)生特長 |
循序漸進(jìn) 原則 |
教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，使能力得到充分的發(fā)展 |
(1)按照教材的系統(tǒng)性進(jìn)行 教學(xué)；(2)在注意系統(tǒng)性的同時(shí)要抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)；(3)教學(xué)要符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，由已知到未知，由具體到抽象 |
理論聯(lián)系 實(shí)際原則 |
教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解掌握知識，引導(dǎo)他們運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力 |
(1)重視書本知識的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生掌握理論知識；(2)在理論知識的教學(xué)過程中注重聯(lián)系實(shí)際；(3)加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，培養(yǎng)運(yùn)用知識的能力； |
知識點(diǎn)表格三：教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)
教學(xué)工作的 基本環(huán)節(jié) |
內(nèi)容或方式 |
要求 |
備課 |
教師備課要做好三方 面的工作，即鉆研教 材、了解學(xué)生和設(shè)計(jì)教學(xué) |
(1)深入準(zhǔn)確把握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容；(2)要有針對性，適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)；(3)要根據(jù)社會發(fā)展、科技發(fā)展和學(xué)生對象的變化，不斷更新備課的內(nèi)容；(4)要充分和周密考慮教學(xué)設(shè)計(jì)諸因素的關(guān)系和結(jié)構(gòu)，并做好課前的各種工作 |
上課 |
上課是整個(gè)教學(xué)工作 的中心環(huán)節(jié) |
(1)目標(biāo)明確：(2)內(nèi)容正確；(3) 方法靈活；(4)學(xué)生主動(dòng)；(5)語言藝術(shù)；(6)學(xué)生思維活躍 |
作業(yè)的布置 與批改 |
(1)閱讀教科書和參 考書；(2)各種口頭作 業(yè)和口頭問答；(3)各種書面練習(xí)作業(yè)；(4)各種實(shí)際操作作業(yè) |
(1)作業(yè)內(nèi)容符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書要求，要有代表性；(2)作業(yè)分量適宜，難易適度，可以分層次；(3)向?qū)W生提出明確要求，規(guī)定完成時(shí)間，對復(fù)雜的作業(yè)可以適當(dāng)提示：(4)及時(shí)檢查和批改作業(yè) |
課外輔導(dǎo) |
輔導(dǎo)是上課的必要補(bǔ) 充，是適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，貫徹因材施教的重要措施 |
(1)從輔導(dǎo)對象出發(fā)，確定輔導(dǎo)內(nèi)容 和措施；(2)輔導(dǎo)只是課堂的補(bǔ)充，不能將主要精力放在輔導(dǎo)上，不能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān) |
學(xué)業(yè)成績的 檢查與評定 |
常用的檢查方式有兩 大類：平時(shí)考查和考 試；平時(shí)考查包括口頭提問、檢查書面作業(yè)和單元測驗(yàn)等；考試分為期中考試、期末考試和畢業(yè)考試 |
效度、信度、難度、區(qū)分度 |
知識點(diǎn)表格四：教學(xué)方法
教學(xué)方法分類 |
教學(xué)方法 分類 |
優(yōu)點(diǎn) |
缺點(diǎn) |
講授法 |
學(xué)生短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)知識；有利于發(fā)展學(xué)生智力 |
學(xué)生沒有機(jī)會對所學(xué)內(nèi)容做出反饋；主動(dòng)性積極性不易發(fā)揮 | |
以語言傳遞為主 的教學(xué)方法 |
談話法 |
使學(xué)生保持注意和興 趣，激發(fā)思維；促進(jìn)思 考；利于學(xué)生的思維表 達(dá)能力 |
|
討論法 |
發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性；促進(jìn) 學(xué)生思考和表達(dá)；促進(jìn) 相互合作學(xué)習(xí) |
||
自學(xué)指導(dǎo)法 |
略 |
略 | |
定義 | |||
以直觀感知為主 |
演示法 |
教師把實(shí)物、教具展示給學(xué)生看，通過示范性的實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識 | |
的教學(xué)方法 |
參觀法 |
教師根據(jù)教學(xué)目的的要求，組織學(xué)生對實(shí)際事物進(jìn)行觀察、研究，從中獲得新知識或鞏固、驗(yàn)證既有知識 | |
練習(xí)法 |
教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的知識完成一定的操作，形成各種技能和技巧 | ||
以實(shí)際訓(xùn)練為主 的教學(xué)方法 |
實(shí)驗(yàn)法 |
在教師指導(dǎo)下，學(xué)生使用一定的儀器和設(shè)備，進(jìn)行獨(dú)立的操作，引起某些事物和現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化，以獲得知識的方法 | |
實(shí)習(xí)作業(yè)法 |
根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，把書本知識運(yùn)用于實(shí)踐 | ||
以探究為主教學(xué)方法 |
發(fā)現(xiàn)法 |
略 | |
欣賞教學(xué)法 |
教師指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真善美 | ||
以情感陶冶為主 的教學(xué)方法 |
情境教學(xué)法 |
教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，促進(jìn)學(xué)生心理技能得到發(fā)展 | |