《愛(ài)的教育》有不同的版本，漓江社的這本是夏丐尊老先生的譯本。不消說(shuō)語(yǔ)言風(fēng)格是一派民國(guó)風(fēng)范，就連插圖，也怎么看怎么像豐子愷的畫(huà)風(fēng)。一頁(yè)頁(yè)翻開(kāi)，濃重的懷舊氣息迎面撲來(lái)，雖然版式和裝幀做得時(shí)尚精美，但這本書(shū)骨子里的傳統(tǒng)文人味道揮之不去。
這也是自己第一次認(rèn)認(rèn)真真看這本書(shū)，因?yàn)檎J(rèn)真，所以看到夏丐尊老先生的序言就已經(jīng)被打動(dòng)。他翻譯這本書(shū)，“記得曾流了淚三日夜讀畢”，之后翻譯和再看時(shí)，“還深深地感到刺激，不覺(jué)眼睛潤(rùn)濕?！薄皶?shū)中敘述親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之感，社會(huì)之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺(jué)到理想世界的情味，以為世間要如此才好。于是不覺(jué)就感激了流淚?！?BR> 在人類(lèi)當(dāng)下紛擾雜亂躁動(dòng)淡漠的社會(huì)處境中，在追求可見(jiàn)可檢可控可支配的收益的價(jià)值體系中，《愛(ài)的教育》——這本由一名意大利小學(xué)生的日記和親人的叮囑構(gòu)成的記錄，顯得那么不合時(shí)宜卻又彌足珍貴。孩子清澈的視角與成人溫暖的心靈在其中交織呈現(xiàn)，一個(gè)人與人之間有情有愛(ài)、平等尊重、秩序井然的烏托邦式的畫(huà)卷徐徐展開(kāi)。盡管此書(shū)誕生于1886年，但現(xiàn)在讀來(lái)仍是引領(lǐng)孩子和父母前行的光亮，其中的真摯、素樸、勇氣、責(zé)任、力量，永不過(guò)時(shí)。
正如我在前文中所說(shuō)，孩子的眼睛與成人的心靈構(gòu)成了此書(shū)的經(jīng)緯線。
孩子的眼睛——
有時(shí)極其有趣：“才來(lái)入一年級(jí)的小孩們，不愿到教室里去，像驢馬似的倔強(qiáng)著，勉強(qiáng)拉了進(jìn)去?！?BR> 有時(shí)細(xì)致入微：“和他們招呼的時(shí)候，雖也現(xiàn)出笑容，額上直紋一蹙，臉孔就板起來(lái)，并且把臉對(duì)著窗外，注視著對(duì)面的屋頂，好像他和學(xué)生們招呼是很苦的。”“先生的手還在那里顫抖，額上的皺紋深得好像是傷痕?！?BR> 成人的心靈——
初雪的時(shí)候，孩子們?cè)谘┲锌裣病５赣H卻在殷殷叮囑“你因?yàn)槎靵?lái)了快樂(lè)著，但你不要忘記！世間有許多無(wú)衣無(wú)履，無(wú)火暖身的小孩??！”
溫暖的春日，孩子說(shuō)：“??！好快活！我為什么這樣快活??！”“這因?yàn)闀r(shí)節(jié)既好，而且心里沒(méi)有虧心事的緣故啰！”母親說(shuō)。
校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的告誡：“華梯尼！不要喂著嫉妒的蛇！這蛇是要吃你的頭腦，壞你的心胸的?！?BR> 父親的教誨：“走街路是最要當(dāng)心的呀！在街路上也有我們應(yīng)盡的義務(wù)，既然知道在家里樣子要好，那么在街路上也是同樣，街路就是萬(wàn)人的家呢！”
成人不僅教育孩子，他們自己也是這樣做的——
紳士的兒子對(duì)賣(mài)炭者的兒子傲慢無(wú)禮，作為紳士的父親不僅嚴(yán)正地要求自己的兒子道歉，并且“把手向賣(mài)炭的伸去”，還向先生請(qǐng)求“從此，請(qǐng)叫他們兩個(gè)坐在一處?！?BR> 視學(xué)官對(duì)鐵匠的兒子的激勵(lì)，“把潑來(lái)可西的蠟色的臉，縫補(bǔ)過(guò)的不合身材的服裝打量了一會(huì)兒，替他將獎(jiǎng)牌懸在肩下，口音中含著深情說(shuō)：‘潑來(lái)可西！今天給你獎(jiǎng)牌，并不是因?yàn)闆](méi)有比你更好的人，并且并不單只因?yàn)槟愕牟拍芘c勤勉；這獎(jiǎng)牌是對(duì)于你的心情、勇氣及強(qiáng)固的孝行而給的?！?BR> “小石匠”來(lái)家里玩，身上的白粉粘到了椅背上，兒子要用手撲打，父親制止并悄悄將之擦去。原因是“凡是從工作上帶來(lái)的，絕不是臟東西”，見(jiàn)了勞動(dòng)的人，絕不應(yīng)該說(shuō)臟，他身上有著勞動(dòng)的痕跡。
卡隆失去了母親悲慟不已，“我”見(jiàn)著母親來(lái)了跑過(guò)去想求撫抱，母親卻將“我”推開(kāi)。及至看到卡隆羨慕的眼神，“我”方才明白母親這樣做的深意。
因了這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)的浸潤(rùn)，孩子們自然而然地將愛(ài)給予了他人，在頒獎(jiǎng)禮上，“每逢極小的孩子，衣服襤褸的孩子，頭發(fā)蓬松的孩子，穿赤服的或是白服的孩子通過(guò)的時(shí)候，在池座及廂座的孩子都大拍其手?！?BR> 整本書(shū)中沒(méi)有一蹴而就的急功近利，只有點(diǎn)點(diǎn)滴滴的春風(fēng)化雨。
讀這本書(shū)，不禁想起惠特曼的一首詩(shī)：
有一個(gè)孩子每天向前走去，
他看見(jiàn)最初的東西，
他就變成那東西，
那東西就變成他的一部分…
我想，《愛(ài)的教育》最珍貴的價(jià)值也在于此吧，在最寶貴的童年，讓孩子們遇到愛(ài)。
這也是自己第一次認(rèn)認(rèn)真真看這本書(shū)，因?yàn)檎J(rèn)真，所以看到夏丐尊老先生的序言就已經(jīng)被打動(dòng)。他翻譯這本書(shū)，“記得曾流了淚三日夜讀畢”，之后翻譯和再看時(shí)，“還深深地感到刺激，不覺(jué)眼睛潤(rùn)濕?！薄皶?shū)中敘述親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之感，社會(huì)之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺(jué)到理想世界的情味，以為世間要如此才好。于是不覺(jué)就感激了流淚?！?BR> 在人類(lèi)當(dāng)下紛擾雜亂躁動(dòng)淡漠的社會(huì)處境中，在追求可見(jiàn)可檢可控可支配的收益的價(jià)值體系中，《愛(ài)的教育》——這本由一名意大利小學(xué)生的日記和親人的叮囑構(gòu)成的記錄，顯得那么不合時(shí)宜卻又彌足珍貴。孩子清澈的視角與成人溫暖的心靈在其中交織呈現(xiàn)，一個(gè)人與人之間有情有愛(ài)、平等尊重、秩序井然的烏托邦式的畫(huà)卷徐徐展開(kāi)。盡管此書(shū)誕生于1886年，但現(xiàn)在讀來(lái)仍是引領(lǐng)孩子和父母前行的光亮，其中的真摯、素樸、勇氣、責(zé)任、力量，永不過(guò)時(shí)。
正如我在前文中所說(shuō)，孩子的眼睛與成人的心靈構(gòu)成了此書(shū)的經(jīng)緯線。
孩子的眼睛——
有時(shí)極其有趣：“才來(lái)入一年級(jí)的小孩們，不愿到教室里去，像驢馬似的倔強(qiáng)著，勉強(qiáng)拉了進(jìn)去?！?BR> 有時(shí)細(xì)致入微：“和他們招呼的時(shí)候，雖也現(xiàn)出笑容，額上直紋一蹙，臉孔就板起來(lái)，并且把臉對(duì)著窗外，注視著對(duì)面的屋頂，好像他和學(xué)生們招呼是很苦的。”“先生的手還在那里顫抖，額上的皺紋深得好像是傷痕?！?BR> 成人的心靈——
初雪的時(shí)候，孩子們?cè)谘┲锌裣病５赣H卻在殷殷叮囑“你因?yàn)槎靵?lái)了快樂(lè)著，但你不要忘記！世間有許多無(wú)衣無(wú)履，無(wú)火暖身的小孩??！”
溫暖的春日，孩子說(shuō)：“??！好快活！我為什么這樣快活??！”“這因?yàn)闀r(shí)節(jié)既好，而且心里沒(méi)有虧心事的緣故啰！”母親說(shuō)。
校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的告誡：“華梯尼！不要喂著嫉妒的蛇！這蛇是要吃你的頭腦，壞你的心胸的?！?BR> 父親的教誨：“走街路是最要當(dāng)心的呀！在街路上也有我們應(yīng)盡的義務(wù)，既然知道在家里樣子要好，那么在街路上也是同樣，街路就是萬(wàn)人的家呢！”
成人不僅教育孩子，他們自己也是這樣做的——
紳士的兒子對(duì)賣(mài)炭者的兒子傲慢無(wú)禮，作為紳士的父親不僅嚴(yán)正地要求自己的兒子道歉，并且“把手向賣(mài)炭的伸去”，還向先生請(qǐng)求“從此，請(qǐng)叫他們兩個(gè)坐在一處?！?BR> 視學(xué)官對(duì)鐵匠的兒子的激勵(lì)，“把潑來(lái)可西的蠟色的臉，縫補(bǔ)過(guò)的不合身材的服裝打量了一會(huì)兒，替他將獎(jiǎng)牌懸在肩下，口音中含著深情說(shuō)：‘潑來(lái)可西！今天給你獎(jiǎng)牌，并不是因?yàn)闆](méi)有比你更好的人，并且并不單只因?yàn)槟愕牟拍芘c勤勉；這獎(jiǎng)牌是對(duì)于你的心情、勇氣及強(qiáng)固的孝行而給的?！?BR> “小石匠”來(lái)家里玩，身上的白粉粘到了椅背上，兒子要用手撲打，父親制止并悄悄將之擦去。原因是“凡是從工作上帶來(lái)的，絕不是臟東西”，見(jiàn)了勞動(dòng)的人，絕不應(yīng)該說(shuō)臟，他身上有著勞動(dòng)的痕跡。
卡隆失去了母親悲慟不已，“我”見(jiàn)著母親來(lái)了跑過(guò)去想求撫抱，母親卻將“我”推開(kāi)。及至看到卡隆羨慕的眼神，“我”方才明白母親這樣做的深意。
因了這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)的浸潤(rùn)，孩子們自然而然地將愛(ài)給予了他人，在頒獎(jiǎng)禮上，“每逢極小的孩子，衣服襤褸的孩子，頭發(fā)蓬松的孩子，穿赤服的或是白服的孩子通過(guò)的時(shí)候，在池座及廂座的孩子都大拍其手?！?BR> 整本書(shū)中沒(méi)有一蹴而就的急功近利，只有點(diǎn)點(diǎn)滴滴的春風(fēng)化雨。
讀這本書(shū)，不禁想起惠特曼的一首詩(shī)：
有一個(gè)孩子每天向前走去，
他看見(jiàn)最初的東西，
他就變成那東西，
那東西就變成他的一部分…
我想，《愛(ài)的教育》最珍貴的價(jià)值也在于此吧，在最寶貴的童年，讓孩子們遇到愛(ài)。