【教學(xué)目標(biāo)】
１、引導(dǎo)學(xué)生自讀本文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古白話的能力。
２、分析楊修的死因。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：
⑴培養(yǎng)學(xué)生閱讀古白話的能力。
⑵分析曹操、楊修的性格特征。
２、難點(diǎn)：
探討楊修之死的原因。
【教法學(xué)法】
１、創(chuàng)境激：
創(chuàng)設(shè)民主和諧互動(dòng)的氛圍，師生情感溝通交流。
２、質(zhì)疑釋疑：
激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，探索楊修死因，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
第一課時(shí)：自讀課文把握文意理清情節(jié)
第二課時(shí)：探究課文發(fā)現(xiàn)問(wèn)題體味反思
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激導(dǎo)入（５分鐘）
由歌曲《臨江仙》引出《三國(guó)演義》話題，讓學(xué)生介紹羅貫中及《三國(guó)演義》。以此引入課文《楊修之死》（讓學(xué)生結(jié)合注釋介紹，老師補(bǔ)充）。
二、自讀引導(dǎo)
１、熟讀課文，整體感知。（１５分鐘）
⑴學(xué)生復(fù)述課文。
（考查學(xué)生自讀課文、把握文意的效果。）
⑵解釋下列加粗字并注音：
①楊修以雞肋之意對(duì)
②將首級(jí)號(hào)令于轅門(mén)外
③楊修為人恃才放曠
④與眾分食訖（）
⑤佯驚問(wèn)：“何人殺吾近侍？”
⑥操疑修譖（）害曹丕
⑦操方麾（）軍回戰(zhàn)馬超
⑧延棄弓綽（）刀
（考查白話字詞的理解與積累。）
注意：學(xué)生自主完成以上練習(xí)，教師督促指導(dǎo)。
２、跳讀課文、把握情節(jié)（此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓其體會(huì)應(yīng)該怎樣讀書(shū)）。
課文寫(xiě)了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？再讀課文用自己的話歸納并完成訓(xùn)練題（二）。
⑴全文共有“８”個(gè)小故事，請(qǐng)你給每個(gè)小故事定小標(biāo)題（６分鐘）。
答：①。
②。
③。
④。
⑤。
⑥。
⑦。
⑧。
（督促學(xué)生深入課文，用精煉的語(yǔ)言概括出小標(biāo)題，意在把握小說(shuō)的情節(jié)。）
⑵對(duì)楊修每次犯忌，曹操各有什么心理反應(yīng)（細(xì)讀課文，抓關(guān)鍵詞）？在矛盾的沖突過(guò)程中可以看出楊修與曹操各有什么性格特征？（１２分鐘）
答：曹操心理反應(yīng)：。
性格特征：楊修。
曹操。
（此題意在引導(dǎo)學(xué)生，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)分析小說(shuō)中人物形象。）
三、課堂小結(jié)（１分鐘）
四、課后拓展（２分鐘）
關(guān)于楊修的死因，有人推之于曹操，有人歸之于楊修，有人說(shuō)另有他因。你持何種觀點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)理由。并嘗試寫(xiě)出你的看法。
你認(rèn)為楊修死因是什么？
答：。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（１分鐘）
上節(jié)課，我們通過(guò)自學(xué)課文把握了文意，理清了情節(jié)，分析了人物形象。這節(jié)課請(qǐng)大家一起來(lái)探討一下楊修之死的原因是什么？探討你們心中的疑惑。
二、研讀導(dǎo)航
１、探討楊修之死的原因（１０分鐘）
關(guān)于楊修的死因，有人推之于曹操，有人歸之于楊修，有人說(shuō)另有他因。你持何種觀點(diǎn)？請(qǐng)細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)你的理由。先寫(xiě)出你的看法，再告訴大家。
楊修的死因：。
（探索楊修死因，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。）
２、探究發(fā)現(xiàn)（６分鐘）
引言：大家學(xué)到這里，相信你們心中還有些疑惑，那就請(qǐng)你把你心中的疑惑提出來(lái)，我們共同探討。
（激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑釋疑，探索和解決問(wèn)題。）
三、訓(xùn)練拓展（３分鐘）
在本文中提到了曹植和曹丕，同為曹操的兒子他為什么由喜歡曹植改為喜歡曹丕？結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮你的想象，說(shuō)說(shuō)你的看法。
四、知識(shí)運(yùn)用（２０分鐘）
第一部分：積累與運(yùn)用
１、解釋下列加粗的詞語(yǔ)：
①適庖官進(jìn)雞湯
②數(shù)犯曹操之忌
③人皆不曉其意
④丕如其言
⑤植然其言
⑥但操有問(wèn)，植即依條答之
２、翻譯下列句子：
①楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。
。
②操佯驚問(wèn)：“何人殺吾近侍？”
。
③丞相非在夢(mèng)中，君乃在夢(mèng)中耳！
。
④但操有問(wèn)，植即依條答之。
。
第二部分：閱讀理解
１、本文的敘事線索是什么？
（明確：身死因才誤是本文的敘事線索）
２、敘事的方式有：Ａ、順敘Ｂ、倒敘Ｃ、插敘Ｄ、補(bǔ)敘
本文屬于哪一種？（）
（明確：Ｃ、插敘）
３、本課的主要意圖是（）
Ａ、表現(xiàn)楊修的聰明才智
Ｂ、表現(xiàn)曹操難容賢良，濫殺無(wú)辜
Ｃ、表現(xiàn)曹操借除楊修以消除隱患
Ｄ、表現(xiàn)封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部爭(zhēng)權(quán)奪利的斗爭(zhēng)
（學(xué)生搶答后明確：Ｄ）
第三部分：體驗(yàn)寫(xiě)作
話題：
曹操為什么不殺負(fù)主要責(zé)任的夏侯惇，卻偏殺楊修呢？
曹操明明有退兵之意，為什么在殺了楊修后卻下令來(lái)日進(jìn)兵呢？
楊修才華橫溢，因其才受曹操賞識(shí)，也因其才被殺害。我們青年從楊修身上應(yīng)該明白些什么？
請(qǐng)你任選其一明確自己的觀點(diǎn)，自圓其說(shuō)，寫(xiě)成一篇１５０字左右的短文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
楊修之死
羅貫中
（恃才）──────矛盾沖突──────（忌才）
楊修故事曹操
１、楊修被殺
２、改建園門(mén)（心忌之）
恃才放曠３、分食酥餅（心惡之）一般矛盾虛偽*詐
４、語(yǔ)破*心（愈惡之）
狂妄輕率５、輕視吳質(zhì)（愈惡之）老謀深算
６、教植斬吏（操大怒）政治矛盾
７、巧作答教（欲殺之）
８、失利葬修
１、引導(dǎo)學(xué)生自讀本文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古白話的能力。
２、分析楊修的死因。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：
⑴培養(yǎng)學(xué)生閱讀古白話的能力。
⑵分析曹操、楊修的性格特征。
２、難點(diǎn)：
探討楊修之死的原因。
【教法學(xué)法】
１、創(chuàng)境激：
創(chuàng)設(shè)民主和諧互動(dòng)的氛圍，師生情感溝通交流。
２、質(zhì)疑釋疑：
激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，探索楊修死因，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
第一課時(shí)：自讀課文把握文意理清情節(jié)
第二課時(shí)：探究課文發(fā)現(xiàn)問(wèn)題體味反思
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激導(dǎo)入（５分鐘）
由歌曲《臨江仙》引出《三國(guó)演義》話題，讓學(xué)生介紹羅貫中及《三國(guó)演義》。以此引入課文《楊修之死》（讓學(xué)生結(jié)合注釋介紹，老師補(bǔ)充）。
二、自讀引導(dǎo)
１、熟讀課文，整體感知。（１５分鐘）
⑴學(xué)生復(fù)述課文。
（考查學(xué)生自讀課文、把握文意的效果。）
⑵解釋下列加粗字并注音：
①楊修以雞肋之意對(duì)
②將首級(jí)號(hào)令于轅門(mén)外
③楊修為人恃才放曠
④與眾分食訖（）
⑤佯驚問(wèn)：“何人殺吾近侍？”
⑥操疑修譖（）害曹丕
⑦操方麾（）軍回戰(zhàn)馬超
⑧延棄弓綽（）刀
（考查白話字詞的理解與積累。）
注意：學(xué)生自主完成以上練習(xí)，教師督促指導(dǎo)。
２、跳讀課文、把握情節(jié)（此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓其體會(huì)應(yīng)該怎樣讀書(shū)）。
課文寫(xiě)了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？再讀課文用自己的話歸納并完成訓(xùn)練題（二）。
⑴全文共有“８”個(gè)小故事，請(qǐng)你給每個(gè)小故事定小標(biāo)題（６分鐘）。
答：①。
②。
③。
④。
⑤。
⑥。
⑦。
⑧。
（督促學(xué)生深入課文，用精煉的語(yǔ)言概括出小標(biāo)題，意在把握小說(shuō)的情節(jié)。）
⑵對(duì)楊修每次犯忌，曹操各有什么心理反應(yīng)（細(xì)讀課文，抓關(guān)鍵詞）？在矛盾的沖突過(guò)程中可以看出楊修與曹操各有什么性格特征？（１２分鐘）
答：曹操心理反應(yīng)：。
性格特征：楊修。
曹操。
（此題意在引導(dǎo)學(xué)生，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)分析小說(shuō)中人物形象。）
三、課堂小結(jié)（１分鐘）
四、課后拓展（２分鐘）
關(guān)于楊修的死因，有人推之于曹操，有人歸之于楊修，有人說(shuō)另有他因。你持何種觀點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)理由。并嘗試寫(xiě)出你的看法。
你認(rèn)為楊修死因是什么？
答：。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（１分鐘）
上節(jié)課，我們通過(guò)自學(xué)課文把握了文意，理清了情節(jié)，分析了人物形象。這節(jié)課請(qǐng)大家一起來(lái)探討一下楊修之死的原因是什么？探討你們心中的疑惑。
二、研讀導(dǎo)航
１、探討楊修之死的原因（１０分鐘）
關(guān)于楊修的死因，有人推之于曹操，有人歸之于楊修，有人說(shuō)另有他因。你持何種觀點(diǎn)？請(qǐng)細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)你的理由。先寫(xiě)出你的看法，再告訴大家。
楊修的死因：。
（探索楊修死因，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。）
２、探究發(fā)現(xiàn)（６分鐘）
引言：大家學(xué)到這里，相信你們心中還有些疑惑，那就請(qǐng)你把你心中的疑惑提出來(lái)，我們共同探討。
（激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑釋疑，探索和解決問(wèn)題。）
三、訓(xùn)練拓展（３分鐘）
在本文中提到了曹植和曹丕，同為曹操的兒子他為什么由喜歡曹植改為喜歡曹丕？結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮你的想象，說(shuō)說(shuō)你的看法。
四、知識(shí)運(yùn)用（２０分鐘）
第一部分：積累與運(yùn)用
１、解釋下列加粗的詞語(yǔ)：
①適庖官進(jìn)雞湯
②數(shù)犯曹操之忌
③人皆不曉其意
④丕如其言
⑤植然其言
⑥但操有問(wèn)，植即依條答之
２、翻譯下列句子：
①楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。
。
②操佯驚問(wèn)：“何人殺吾近侍？”
。
③丞相非在夢(mèng)中，君乃在夢(mèng)中耳！
。
④但操有問(wèn)，植即依條答之。
。
第二部分：閱讀理解
１、本文的敘事線索是什么？
（明確：身死因才誤是本文的敘事線索）
２、敘事的方式有：Ａ、順敘Ｂ、倒敘Ｃ、插敘Ｄ、補(bǔ)敘
本文屬于哪一種？（）
（明確：Ｃ、插敘）
３、本課的主要意圖是（）
Ａ、表現(xiàn)楊修的聰明才智
Ｂ、表現(xiàn)曹操難容賢良，濫殺無(wú)辜
Ｃ、表現(xiàn)曹操借除楊修以消除隱患
Ｄ、表現(xiàn)封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部爭(zhēng)權(quán)奪利的斗爭(zhēng)
（學(xué)生搶答后明確：Ｄ）
第三部分：體驗(yàn)寫(xiě)作
話題：
曹操為什么不殺負(fù)主要責(zé)任的夏侯惇，卻偏殺楊修呢？
曹操明明有退兵之意，為什么在殺了楊修后卻下令來(lái)日進(jìn)兵呢？
楊修才華橫溢，因其才受曹操賞識(shí)，也因其才被殺害。我們青年從楊修身上應(yīng)該明白些什么？
請(qǐng)你任選其一明確自己的觀點(diǎn)，自圓其說(shuō)，寫(xiě)成一篇１５０字左右的短文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
楊修之死
羅貫中
（恃才）──────矛盾沖突──────（忌才）
楊修故事曹操
１、楊修被殺
２、改建園門(mén)（心忌之）
恃才放曠３、分食酥餅（心惡之）一般矛盾虛偽*詐
４、語(yǔ)破*心（愈惡之）
狂妄輕率５、輕視吳質(zhì)（愈惡之）老謀深算
６、教植斬吏（操大怒）政治矛盾
７、巧作答教（欲殺之）
８、失利葬修