高考后，王偉確定自己要學(xué)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)，而且對(duì)成都一所知名院校“心儀已久”。他通過(guò)上網(wǎng)查閱資料了解到，這所高校在四川省大學(xué)排行榜中排名前列，在全國(guó)大學(xué)排行榜中也在前100名之列。名氣這么大的學(xué)校，心理學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該也不錯(cuò)！于是，王偉毫不猶豫地在第一志愿欄上填報(bào)了該校。入校后，才發(fā)現(xiàn)，雖然這所大學(xué)知名度很高，但是心理學(xué)專(zhuān)業(yè)新開(kāi)設(shè)不久，并不是該校的強(qiáng)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，甚至連碩士點(diǎn)也沒(méi)有。專(zhuān)業(yè)課老師也都是“80后”，教學(xué)水平實(shí)在不敢恭維，基本上就是照本宣科?！拔冶慌判邪窈K了！”王偉在網(wǎng)上這樣留言。
呂老師點(diǎn)評(píng)
大學(xué)排行榜，是目前世界各國(guó)廣泛存在的針對(duì)各類(lèi)高等教育院校的排名，是對(duì)高校辦學(xué)水平的一種反映，帶有相互之間的比較性質(zhì)。大學(xué)排行榜的考查范圍可以是全球、全國(guó)，或者某一區(qū)域。大學(xué)排行榜對(duì)于擴(kuò)大各國(guó)各地院校知名度，提升文化教育水平具有一定的意義。
自1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中提出“對(duì)高等學(xué)校的辦學(xué)水平進(jìn)行評(píng)估”后，我國(guó)的有關(guān)機(jī)構(gòu)就開(kāi)始了對(duì)國(guó)內(nèi)大學(xué)的排名。目前，共有21個(gè)單位發(fā)布了40多個(gè)中國(guó)大學(xué)排行榜。
案例中的王偉只看到了學(xué)校的排名，而忽略了專(zhuān)業(yè)的實(shí)力。如果把學(xué)校和專(zhuān)業(yè)比作衣服的話，學(xué)校的牌子是件大衣，漂亮不漂亮，外人一望而知；專(zhuān)業(yè)則像內(nèi)衣或小棉襖，舒服不舒服只有自己知道?？忌绻且獏⒖即髮W(xué)排名的話，專(zhuān)業(yè)的排名可能更實(shí)惠些。
呂老師提醒
1．“大學(xué)排名”是民間行為
每年高考前后，網(wǎng)上的“大學(xué)排名熱”都會(huì)急劇升溫，“新中國(guó)大學(xué)排名”、“某某年度中國(guó)大學(xué)排行榜”、“某某年中國(guó)大學(xué)綜合實(shí)力100強(qiáng)”等名目繁多的排行榜層出不窮，讓人眼花繚亂。有些考生和家長(zhǎng)正是通過(guò)這些排名，認(rèn)定誰(shuí)是“”、誰(shuí)是“專(zhuān)業(yè)”的。
可是你知道嗎，這些名目繁多的“大學(xué)排行榜”，幾乎都是“民間行為”，沒(méi)有一家是“官方性質(zhì)”。國(guó)家教育部官員曾明確表態(tài)：“教育部現(xiàn)在不會(huì)排，將來(lái)也不會(huì)排?！?BR> 2．如何利用“大學(xué)排名”
盡管每一份“大學(xué)排名”都會(huì)引起無(wú)窮的“口水戰(zhàn)”，但是，也不能說(shuō)這些排行榜一無(wú)是處，畢竟每一個(gè)排行榜都是綜合信息的集納。尤其是對(duì)于那些平日忙碌，對(duì)大學(xué)和專(zhuān)業(yè)實(shí)在沒(méi)多少確切概念的考生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，排行榜的信息還是值得一看的。但是看完以后，考生該如何利用“大學(xué)排名”呢？
（1）在參考排名表填報(bào)考志愿時(shí)，應(yīng)該把名次適當(dāng)“模糊化”，即更關(guān)心其所屬的層次，不計(jì)較于幾個(gè)名次上下的選擇。例如把1到10名看做一個(gè)層次，把11到30看做一個(gè)層次，31到60看做一個(gè)層次，61到100看做一個(gè)層次。把分層次的邊界也要適當(dāng)“模糊化”，11名與第10名應(yīng)該是不相上下的，38名與30名難說(shuō)有很大差別。
（2）綜合排名與某個(gè)具體專(zhuān)業(yè)的排名是兩回事。排在第一的你不要認(rèn)定它實(shí)力確實(shí)是第一，排名后的也不要以為它就一定是差的那一個(gè)。X大學(xué)是以理科為特色的，他的工科專(zhuān)業(yè)排名也許在很后面；Y大學(xué)是是以工科為特長(zhǎng)的，他的文化藝術(shù)專(zhuān)業(yè)也許是一個(gè)特短。也就是說(shuō)在關(guān)注綜合排名同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注分學(xué)科的排名或者按具體專(zhuān)業(yè)的排名。
（3）各高校在不同的地區(qū)可能有不同的魅力，并且已經(jīng)形成傳統(tǒng)。或者說(shuō)，可能有的學(xué)校排名雖然較靠后，但在某個(gè)地區(qū)，他的投檔分?jǐn)?shù)線卻比排名前面的反而會(huì)高出一截。所以，還要參考在本地區(qū)招生的各個(gè)院校，近幾年在本地的實(shí)際錄取的分?jǐn)?shù)線。
3．“大學(xué)排名”存在的問(wèn)題
（1）重綜合性大學(xué)，輕專(zhuān)業(yè)性大學(xué)
眾多排行榜都是以一套評(píng)價(jià)體系來(lái)衡量所有高校，其評(píng)價(jià)指標(biāo)也多側(cè)重于大學(xué)的綜合實(shí)力。而我國(guó)高校的類(lèi)型多樣，既有教學(xué)型大學(xué)，又有研究型大學(xué)；既有綜合性大學(xué)，還有單科性大學(xué)。當(dāng)前大學(xué)排行榜反映的主要是高校的一些硬性指標(biāo)，而高校的辦學(xué)特色、校園文化底蘊(yùn)、專(zhuān)業(yè)特色、教學(xué)風(fēng)格和就業(yè)質(zhì)量等軟實(shí)力卻無(wú)從體現(xiàn)。例如，各種“中國(guó)大學(xué)排行榜”中排在前面的六所大學(xué)都是綜合大學(xué)。西安交通大學(xué)和上海交通大學(xué)有時(shí)進(jìn)入前六位。這兩所大學(xué)在十多年以前已經(jīng)變成了綜合性大學(xué)。專(zhuān)業(yè)性大學(xué)中國(guó)人民大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)等中國(guó)的頂尖大學(xué)則被排在第六位之后。還有一些是具有特殊行業(yè)性質(zhì)的大學(xué)，如中國(guó)政法大學(xué)、北京師范大學(xué)以及外語(yǔ)學(xué)院、藝術(shù)類(lèi)高校等，在如此排名之下，它們豈能與所謂的“一流”有緣。
（2）重科研成果，輕教育質(zhì)量
大學(xué)的主要任務(wù)是教育，是培養(yǎng)人才，而不是科學(xué)研究。但是，各個(gè)給大學(xué)排名的機(jī)構(gòu)都把大學(xué)科學(xué)研究的成果（其主要體現(xiàn)是在國(guó)際刊物發(fā)表論文的數(shù)量）及有關(guān)指標(biāo)（例如科學(xué)院、工程院院士的數(shù)量等）作為重要的指標(biāo)，而把反映學(xué)生質(zhì)量的指標(biāo)，例如新生入學(xué)分?jǐn)?shù)、畢業(yè)生就業(yè)率、畢業(yè)生在社會(huì)上的作用等，則沒(méi)有作為很重要的指標(biāo)。這實(shí)在是大學(xué)排名的本末倒置。如果把反映學(xué)生質(zhì)量的指標(biāo)作為重要的指標(biāo)，則由一流大學(xué)、二流大學(xué)甚至大專(zhuān)合并而成的、學(xué)生數(shù)量很多的大學(xué)，例如吉林大學(xué)、浙江大學(xué)、華中科技大學(xué)等的排名就要往后移很多位。
呂老師點(diǎn)評(píng)
大學(xué)排行榜，是目前世界各國(guó)廣泛存在的針對(duì)各類(lèi)高等教育院校的排名，是對(duì)高校辦學(xué)水平的一種反映，帶有相互之間的比較性質(zhì)。大學(xué)排行榜的考查范圍可以是全球、全國(guó)，或者某一區(qū)域。大學(xué)排行榜對(duì)于擴(kuò)大各國(guó)各地院校知名度，提升文化教育水平具有一定的意義。
自1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中提出“對(duì)高等學(xué)校的辦學(xué)水平進(jìn)行評(píng)估”后，我國(guó)的有關(guān)機(jī)構(gòu)就開(kāi)始了對(duì)國(guó)內(nèi)大學(xué)的排名。目前，共有21個(gè)單位發(fā)布了40多個(gè)中國(guó)大學(xué)排行榜。
案例中的王偉只看到了學(xué)校的排名，而忽略了專(zhuān)業(yè)的實(shí)力。如果把學(xué)校和專(zhuān)業(yè)比作衣服的話，學(xué)校的牌子是件大衣，漂亮不漂亮，外人一望而知；專(zhuān)業(yè)則像內(nèi)衣或小棉襖，舒服不舒服只有自己知道?？忌绻且獏⒖即髮W(xué)排名的話，專(zhuān)業(yè)的排名可能更實(shí)惠些。
呂老師提醒
1．“大學(xué)排名”是民間行為
每年高考前后，網(wǎng)上的“大學(xué)排名熱”都會(huì)急劇升溫，“新中國(guó)大學(xué)排名”、“某某年度中國(guó)大學(xué)排行榜”、“某某年中國(guó)大學(xué)綜合實(shí)力100強(qiáng)”等名目繁多的排行榜層出不窮，讓人眼花繚亂。有些考生和家長(zhǎng)正是通過(guò)這些排名，認(rèn)定誰(shuí)是“”、誰(shuí)是“專(zhuān)業(yè)”的。
可是你知道嗎，這些名目繁多的“大學(xué)排行榜”，幾乎都是“民間行為”，沒(méi)有一家是“官方性質(zhì)”。國(guó)家教育部官員曾明確表態(tài)：“教育部現(xiàn)在不會(huì)排，將來(lái)也不會(huì)排?！?BR> 2．如何利用“大學(xué)排名”
盡管每一份“大學(xué)排名”都會(huì)引起無(wú)窮的“口水戰(zhàn)”，但是，也不能說(shuō)這些排行榜一無(wú)是處，畢竟每一個(gè)排行榜都是綜合信息的集納。尤其是對(duì)于那些平日忙碌，對(duì)大學(xué)和專(zhuān)業(yè)實(shí)在沒(méi)多少確切概念的考生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，排行榜的信息還是值得一看的。但是看完以后，考生該如何利用“大學(xué)排名”呢？
（1）在參考排名表填報(bào)考志愿時(shí)，應(yīng)該把名次適當(dāng)“模糊化”，即更關(guān)心其所屬的層次，不計(jì)較于幾個(gè)名次上下的選擇。例如把1到10名看做一個(gè)層次，把11到30看做一個(gè)層次，31到60看做一個(gè)層次，61到100看做一個(gè)層次。把分層次的邊界也要適當(dāng)“模糊化”，11名與第10名應(yīng)該是不相上下的，38名與30名難說(shuō)有很大差別。
（2）綜合排名與某個(gè)具體專(zhuān)業(yè)的排名是兩回事。排在第一的你不要認(rèn)定它實(shí)力確實(shí)是第一，排名后的也不要以為它就一定是差的那一個(gè)。X大學(xué)是以理科為特色的，他的工科專(zhuān)業(yè)排名也許在很后面；Y大學(xué)是是以工科為特長(zhǎng)的，他的文化藝術(shù)專(zhuān)業(yè)也許是一個(gè)特短。也就是說(shuō)在關(guān)注綜合排名同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注分學(xué)科的排名或者按具體專(zhuān)業(yè)的排名。
（3）各高校在不同的地區(qū)可能有不同的魅力，并且已經(jīng)形成傳統(tǒng)。或者說(shuō)，可能有的學(xué)校排名雖然較靠后，但在某個(gè)地區(qū)，他的投檔分?jǐn)?shù)線卻比排名前面的反而會(huì)高出一截。所以，還要參考在本地區(qū)招生的各個(gè)院校，近幾年在本地的實(shí)際錄取的分?jǐn)?shù)線。
3．“大學(xué)排名”存在的問(wèn)題
（1）重綜合性大學(xué)，輕專(zhuān)業(yè)性大學(xué)
眾多排行榜都是以一套評(píng)價(jià)體系來(lái)衡量所有高校，其評(píng)價(jià)指標(biāo)也多側(cè)重于大學(xué)的綜合實(shí)力。而我國(guó)高校的類(lèi)型多樣，既有教學(xué)型大學(xué)，又有研究型大學(xué)；既有綜合性大學(xué)，還有單科性大學(xué)。當(dāng)前大學(xué)排行榜反映的主要是高校的一些硬性指標(biāo)，而高校的辦學(xué)特色、校園文化底蘊(yùn)、專(zhuān)業(yè)特色、教學(xué)風(fēng)格和就業(yè)質(zhì)量等軟實(shí)力卻無(wú)從體現(xiàn)。例如，各種“中國(guó)大學(xué)排行榜”中排在前面的六所大學(xué)都是綜合大學(xué)。西安交通大學(xué)和上海交通大學(xué)有時(shí)進(jìn)入前六位。這兩所大學(xué)在十多年以前已經(jīng)變成了綜合性大學(xué)。專(zhuān)業(yè)性大學(xué)中國(guó)人民大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)等中國(guó)的頂尖大學(xué)則被排在第六位之后。還有一些是具有特殊行業(yè)性質(zhì)的大學(xué)，如中國(guó)政法大學(xué)、北京師范大學(xué)以及外語(yǔ)學(xué)院、藝術(shù)類(lèi)高校等，在如此排名之下，它們豈能與所謂的“一流”有緣。
（2）重科研成果，輕教育質(zhì)量
大學(xué)的主要任務(wù)是教育，是培養(yǎng)人才，而不是科學(xué)研究。但是，各個(gè)給大學(xué)排名的機(jī)構(gòu)都把大學(xué)科學(xué)研究的成果（其主要體現(xiàn)是在國(guó)際刊物發(fā)表論文的數(shù)量）及有關(guān)指標(biāo)（例如科學(xué)院、工程院院士的數(shù)量等）作為重要的指標(biāo)，而把反映學(xué)生質(zhì)量的指標(biāo)，例如新生入學(xué)分?jǐn)?shù)、畢業(yè)生就業(yè)率、畢業(yè)生在社會(huì)上的作用等，則沒(méi)有作為很重要的指標(biāo)。這實(shí)在是大學(xué)排名的本末倒置。如果把反映學(xué)生質(zhì)量的指標(biāo)作為重要的指標(biāo)，則由一流大學(xué)、二流大學(xué)甚至大專(zhuān)合并而成的、學(xué)生數(shù)量很多的大學(xué)，例如吉林大學(xué)、浙江大學(xué)、華中科技大學(xué)等的排名就要往后移很多位。