報(bào)告，漢語(yǔ)詞語(yǔ)，公文的一種格式，是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述。報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報(bào)告。下面是小編為大家整理的報(bào)告范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
滁州政府報(bào)告 滁州西澗教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《滁州西澗》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
1、知識(shí)與技能：
了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法：
知詩(shī)人，解詩(shī)題，明詩(shī)意，感情讀，悟詩(shī)情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美景的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
想象古詩(shī)的意境，體會(huì)作者的心境。
學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師出示風(fēng)景圖：茂密的綠樹，鳴轉(zhuǎn)的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水……配上黃鸝鳴叫的音樂(lè)背景。
師：同學(xué)們，這幅美景被我們的一位詩(shī)人看到，用十四個(gè)字收藏在詩(shī)句里，大家同我一起去看看吧!
二、賞析古詩(shī)，品讀古詩(shī)。
(一)、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1、師介紹詩(shī)人韋應(yīng)物。
2、明白古詩(shī)的時(shí)空背靜。
(二)明詩(shī)意，感情讀。
1、整體感知，自由讀詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)前兩行。
詩(shī)的前兩句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，將讀者引入一個(gè)碧草從生、澗水奔流、鳥鳴深材的清幽境界。
師指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞“獨(dú)憐”，再指名說(shuō)前兩行詩(shī)句的意思。
寥寥十四個(gè)字，詩(shī)人便茂密的綠樹，鳴轉(zhuǎn)的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水，這些分散的景物聚攏筆端，合成一幅布局和諧、色彩鮮明的`圖畫，給人以自然美的享受。
3、學(xué)習(xí)古詩(shī)后兩行：
請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后的感受，試著將詩(shī)意說(shuō)出來(lái)。
師小結(jié)：
當(dāng)夕陽(yáng)西沉，暮色降臨時(shí)分，西澗的潮水拍擊著兩岸，一場(chǎng)春雨被風(fēng)裹挾著，急驟地落在水面上;這時(shí)，連渡口的船家也回去了，只間一葉小舟在渡口邊，隨著澗水的涌動(dòng)，橫浮在那里。千百年來(lái)，這一直是膾炙人口的名句。
4、感情誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
(三)悟詩(shī)情，師總結(jié)。
詩(shī)人描繪的景物，動(dòng)靜自然，歷歷在目，無(wú)怪其具有如此長(zhǎng)久的藝術(shù)生命力，讓我們把滁州西澗的美景長(zhǎng)留在我們的腦海中吧!
三、課后拓展：
將古詩(shī)的意境用筆描繪出來(lái)!
2.《鳥鳴澗》教學(xué)反思
3.送元二使安西教學(xué)設(shè)計(jì)
5.《送元二使安西》教學(xué)反思
6.《送元二使安西》教學(xué)案例
7.《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)
8.《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)
滁州政府報(bào)告 滁州西澗教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《滁州西澗》出自于唐代詩(shī)人韋應(yīng)物的一首寫景七絕，這首詩(shī)蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)自己無(wú)所作為的憂傷，引人思索。以下是小編給你推薦的滁州西澗閱讀題及參考答案，希望對(duì)你有幫助！
《滁州西澗》閱讀原文
滁州西澗
韋應(yīng)物
獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。
春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。
《滁州西澗》閱讀題目
1.用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌表現(xiàn)出來(lái)的景象。
2.在詩(shī)人筆下，幽草的寓意是什么？
4.后兩句歷來(lái)為人們稱道，這兩句描繪了哪些意象？這些意象又創(chuàng)設(shè)出一種怎樣的意境？表達(dá)出作者什么樣的感情。
5.這首詩(shī)用了什么手法？表現(xiàn)出詩(shī)人怎樣的情懷？
6.作者用哪句詩(shī)句表達(dá)了堅(jiān)守節(jié)操的志向？
7.最后一句中哪個(gè)動(dòng)詞用得極妙，又妙在哪里？
《滁州西澗》閱讀答案
1.用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌表現(xiàn)出來(lái)的景象。
答：我單單喜愛(ài)這澗邊生長(zhǎng)的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂密樹林的深處，不斷傳來(lái)黃鸝鳥的叫聲，是那樣婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了；在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒(méi)有人渡河，只有一只小船獨(dú)自悠閑地橫泊在水邊，任憑潮來(lái)潮去。
2.在詩(shī)人筆下，幽草的寓意是什么？
答：生于偏僻之處而不甘墮落、坦然、安貧樂(lè)道的高尚氣節(jié)。
答：情感：喜愛(ài) 體現(xiàn)情感的字是：憐
4.后兩句歷來(lái)為人們稱道，這兩句描繪了哪些意象？這些意象又創(chuàng)設(shè)出一種怎樣的意境？表達(dá)出作者什么樣的感情。
5.這首詩(shī)用了什么手法？表現(xiàn)出詩(shī)人怎樣的情懷？
答：這首詩(shī)運(yùn)用了托物言志的手法；也有人認(rèn)為運(yùn)用了比興的手法。詩(shī)的前兩句寫自己獨(dú)愛(ài)自甘寂寞的澗邊幽草，卻無(wú)意于黃鶯，表現(xiàn)出詩(shī)人恬淡的胸襟；而夜渡無(wú)人，水急舟橫的景象里，蘊(yùn)涵著一種不得其位、不得其用的無(wú)奈而憂傷的情懷。
6.作者用哪句詩(shī)句表達(dá)了堅(jiān)守節(jié)操的志向？
答：獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。
7.最后一句中哪個(gè)動(dòng)詞用得極妙，又妙在哪里？
答：“橫”這個(gè)字用的妙，“舟自橫”寫出了當(dāng)時(shí)船只的隨意停泊，也寫出了當(dāng)時(shí)作者的心情是進(jìn)退兩難的：當(dāng)時(shí)想要辭官隱退，卻又被逼無(wú)奈又無(wú)法辭官，寫出了詩(shī)人陷入了進(jìn)退兩難的地步。
滁州政府報(bào)告 滁州西澗教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
陽(yáng)春三月，晴朗的早晨，空氣里彌漫著一股干爽的清香味，是陽(yáng)光烘烤出來(lái)的木頭味道。天空干凈極了，像大塊淺藍(lán)色透明的玻璃。
當(dāng)?shù)谝豢|和煦的陽(yáng)光照在大地上，柔和的春風(fēng)就把它的溫暖灑在世間萬(wàn)物上。桃花好似少女的心思，不知不覺(jué)從枝頭上冒出來(lái)。我獨(dú)坐在窗前，望著柳樹抽出嫩芽，這才意識(shí)到春來(lái)了。我心血來(lái)潮，想去滁州西澗觀賞春景。
我邁著輕快的步伐來(lái)到滁州西澗，一路上，黃鸝歌婉轉(zhuǎn)，綠柳舞婀娜，野花處處開(kāi)，到處是芬芳，小鳥在枝頭展示它優(yōu)美的歌喉。小草冒出它油綠的身姿，柳樹姑娘對(duì)著清可見(jiàn)底的小河梳理它長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā)，春是多姿多彩的，滁州西澗更為春增添了一抹綠。
有人喜愛(ài)那“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”的柳樹，有人喜愛(ài)那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的高山瀑布。我卻只喜愛(ài)那“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生;千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的野草。山澗里流淌著的清泉把它們洗得一塵不染，小草是那樣幽靜而富有生趣。
茂密蔥郁的樹林深處，一陣陣清脆的聲音從我耳邊響起，聲音是那么婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。啊!這是黃鸝在歌唱，小燕子也飛來(lái)和黃鸝一起享受春天的樂(lè)趣。這時(shí)，泉水的“叮咚”聲，春風(fēng)吹過(guò)樹林的“沙沙”聲，加上黃鸝婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌喉，好一首春天交響樂(lè)啊!
傍晚總是要來(lái)的，春雨淅淅瀝瀝地拍打著河面，來(lái)得更急了!河面像潮水一般，把小河都填滿了。在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒(méi)有人渡河，一切顯得十分寂靜，一只小船在河面上漂來(lái)漂去，多么孤寂啊!
滁州政府報(bào)告 滁州西澗教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、品味語(yǔ)言，了解詩(shī)歌點(diǎn)染的寫法。
2、體味詩(shī)歌的意境美。
3、理解作者在詩(shī)歌中寄予的感情。
4、有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。
1、品味語(yǔ)言，體味意境。
2、背誦詩(shī)歌
理解作者在詩(shī)歌中寄予的感情。
一課時(shí)
前面我們已經(jīng)接觸過(guò)許多唐代大詩(shī)人的作品，他們都各具風(fēng)格。比如：李白的詩(shī)——豪放飄逸，杜甫的詩(shī)——沉郁頓挫。今天我們要欣賞的是以“高雅閑淡”著稱的詩(shī)人韋應(yīng)物的傳世佳作《滁州西澗》，一起來(lái)品味他的高雅閑淡！
二、師范讀《滁州西澗》請(qǐng)學(xué)生朗讀，再齊讀。
三、這是一首山水詩(shī)，那我們可以用欣賞山水國(guó)畫的方法來(lái)欣賞它。
國(guó)畫中有一種技法稱為：點(diǎn)染法，和我們文學(xué)中講的“文眼”有異曲同工之妙。在這首詩(shī)歌中，每一句都有一個(gè)文眼。
1、比如說(shuō)第一句詩(shī)，講的是？（草）那么這個(gè)草是什么樣的草呢？（幽草）這里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”來(lái)點(diǎn)染“草”。幽給人一種什么樣的感覺(jué)呢？（沉靜、安閑）那么，這個(gè)“幽”字在這里就賦予了“草”獨(dú)特色彩和意味！作者就獨(dú)憐（愛(ài)）這幽草。
3、分別對(duì)各個(gè)文眼進(jìn)行分析。
高高在上的深樹林中的黃鸝傳來(lái)清脆的鳴叫，作者對(duì)它是什么態(tài)度呢？這就要從第一句詩(shī)中去尋找答案了，是什么？（毫不在意，因?yàn)樗蔼?dú)憐”幽草）至于他為什么不在意呢我們呆會(huì)兒再來(lái)分析。接著來(lái)看第三句的文眼——潮急。
這里首先要提到一個(gè)自然現(xiàn)象，在春天桃花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)，往往會(huì)出現(xiàn)多雨的天氣，稱之為桃花汛。這時(shí)候山澗里河水暴漲，形成了“潮急”的景象。那么這里的“急”除了形容潮水外，還有別的含義嗎？作者來(lái)這里享受清幽的環(huán)境，到晚上了，沒(méi)想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時(shí)，作者應(yīng)該是什么樣的心情呢？（急于歸航）于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么樣的呢？（舟自橫）為什么會(huì)橫著呢？（水的力度很大）進(jìn)一步突出了當(dāng)時(shí)這春潮的急！
四、我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下這首詩(shī)的內(nèi)容，概括出來(lái)就是——春澗尋幽
五、進(jìn)入詩(shī)歌的意境
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的賞析圖景來(lái)想象一下這是一幅什么樣的畫卷呢？請(qǐng)發(fā)言。
六、體會(huì)作者的情感
1、憐——喜愛(ài)，憐惜。開(kāi)篇將幽草、黃鸝并提，用“獨(dú)憐”的字眼，很明顯地表露了詩(shī)人安貧守節(jié)，不高居媚時(shí)的胸襟。
2、舟自橫——這里需要聯(lián)系著作者的身世來(lái)理解它的深意了！
韋應(yīng)物出生官宦家庭，享受著世襲特權(quán)，早年是唐玄宗的皇家衛(wèi)隊(duì)中的一員，過(guò)著驕奢腐化的生活。經(jīng)歷了安史之亂后，他深受震撼，發(fā)奮讀書，27歲中進(jìn)士，走上了仕途。做過(guò)滁州、江州、蘇州等地的刺史。他深為中唐政治腐朽而憂慮，也十分關(guān)心民生疾苦，但他無(wú)能為力。這首詩(shī)就委婉地表達(dá)了他的心情。
詩(shī)中的“舟自橫”蘊(yùn)含著一種不在其位、不得其用的無(wú)奈以及對(duì)自己無(wú)所作為的憂傷。
七、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)論此詩(shī)，談?wù)勛约旱氖斋@。
八、背誦詩(shī)歌
滁州政府報(bào)告 滁州西澗教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
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專題:
平均分是指所有被錄取考生的平均分?jǐn)?shù)。平均分，是考生當(dāng)年進(jìn)入高校所平均水平的體現(xiàn)。比較幾年的平均分，如果考生都能夠處于這個(gè)位置，那該考生被錄取的可能性在不發(fā)生特別意外的情況下是非常大的。可以說(shuō)，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影響。因此，我們?cè)谑褂梅謹(jǐn)?shù)線時(shí)，應(yīng)將最高分、最低分和平均分結(jié)合使用，并特別重視平均分的意義。
下面以某重點(diǎn)大學(xué)在北京招生情況為例，計(jì)算錄取線差如下：
平均錄取線差=(62+70+69+69+64+58)/6=65
很顯然，根據(jù)往年的情況來(lái)看，報(bào)考此大學(xué)平均需要65分的線差，最高的年份需要70分的線差。為保險(xiǎn)起見(jiàn)，2009年報(bào)考該校還必須根據(jù)錄取分?jǐn)?shù)區(qū)間大小、錄取人數(shù)在各分?jǐn)?shù)段分布情況留出足夠的保險(xiǎn)空間，建議考生至少要留10分以上的余地。
滁州學(xué)院是經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)設(shè)立的省屬公辦全日制普通本科院校，校址在安徽滁州市。該市位于京滬鐵路沿線，距南京50公里，是“南京一小時(shí)都市圈”的核心經(jīng)濟(jì)協(xié)作城市，交通便捷、人文薈萃，歐陽(yáng)修的文學(xué)名篇《醉翁亭記》即誕生于此。學(xué)校占地1500畝，南北兩個(gè)校區(qū)均座落于國(guó)家aaaa級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)——瑯琊山風(fēng)景區(qū)，與“天下第一名亭”的醉翁亭相毗鄰。校園內(nèi)四季林木蔥蘢，鳥語(yǔ)花香，環(huán)境幽雅，景色宜人，是讀書治學(xué)的理想之地。
學(xué)校前身是創(chuàng)建于1950年的滁州師范學(xué)校，經(jīng)歷了安徽師范大學(xué)滁縣教學(xué)點(diǎn)、安徽師范大學(xué)滁州分校、滁州師范?？茖W(xué)校等辦學(xué)過(guò)程，2004年經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)升格為滁州學(xué)院?，F(xiàn)設(shè)有中文系、數(shù)學(xué)系、電子信息工程系、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系、化學(xué)與生命科學(xué)系、國(guó)土信息工程系、外語(yǔ)系、教育與法政系、經(jīng)濟(jì)管理系、音樂(lè)系、美術(shù)系、體育系共12個(gè)教學(xué)單位，開(kāi)設(shè)了48個(gè)本、?？茖I(yè)，其中本科專業(yè)31個(gè)，全日制在校生12000人，成人教育在冊(cè)生2500多人。
學(xué)?，F(xiàn)有專任教師600多人，其中教授、副教授160多人，博士、碩士350多人。省級(jí)學(xué)科帶頭人、國(guó)家和省級(jí)優(yōu)秀教師、享受政府特殊津貼等教師30多人，另有兼職教授、外國(guó)文教專家80多人。近年來(lái)完成省級(jí)以上各類研究課題260多項(xiàng)，出版專著、教材80余部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文3000余篇，分別獲省級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)、科研成果獎(jiǎng)、優(yōu)秀作品獎(jiǎng)等100多項(xiàng)。
學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)設(shè)備總值為8000多萬(wàn)元。擁有130多個(gè)各類實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、語(yǔ)音室、體育館、音樂(lè)廳、報(bào)告廳、大學(xué)生活動(dòng)中心；有省重點(diǎn)資助的cai實(shí)驗(yàn)室、gis實(shí)驗(yàn)室、cad實(shí)驗(yàn)室和光原化綜合實(shí)驗(yàn)室等，以及60多個(gè)校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地；館藏圖書82萬(wàn)冊(cè)，電子圖書30多萬(wàn)冊(cè)，中外文雜志1800多種，建有自動(dòng)化數(shù)據(jù)庫(kù)、電子閱覽室、網(wǎng)上查詢服務(wù)系統(tǒng)和與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)相連的校園網(wǎng)；辦有公開(kāi)出版的《滁州學(xué)院學(xué)報(bào)》和《滁州學(xué)院報(bào)》，為教學(xué)、科研和學(xué)生德智體美全面發(fā)展提供了有利的條件和環(huán)境。
學(xué)校堅(jiān)持以生為本、質(zhì)量立校。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求，發(fā)展就業(yè)率高、社會(huì)需求大、與經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)合緊密的學(xué)科專業(yè)，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的高級(jí)應(yīng)用型人才。大力實(shí)施教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)，2008年獲1個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科（應(yīng)用化學(xué)）、1個(gè)省級(jí)特色（地理信息系統(tǒng)）、1個(gè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)（應(yīng)用數(shù)學(xué)）、6項(xiàng)省級(jí)教研立項(xiàng)、4項(xiàng)省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、2名省級(jí)教壇新秀。注重更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。積極營(yíng)造富有特色的校園文化，開(kāi)展“百場(chǎng)專家講座”、“博教論壇”，實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”，定期舉辦“校園科技文化節(jié)”、“藝術(shù)展演大賽”等活動(dòng)，提升學(xué)生人文科學(xué)素質(zhì)。近年來(lái)，我校在全國(guó)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中，通過(guò)率高于全國(guó)十多個(gè)百分點(diǎn)。學(xué)生先后在全國(guó)、全省大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”賽、課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、廣告藝術(shù)大賽、英語(yǔ)演講比賽、體育比賽等大賽中均取得好成績(jī)。2008年服務(wù)首屆全國(guó)農(nóng)民歌會(huì)志愿者行動(dòng)，受到省級(jí)表彰。
大量反饋信息表明，滁州學(xué)院畢業(yè)生專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，綜合素質(zhì)高，適應(yīng)性強(qiáng)，深受用人單位好評(píng)。很多校友已在各行各業(yè)作出突出成績(jī)，成為領(lǐng)軍人物。近年來(lái)我校畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在90%以上，畢業(yè)生工作連續(xù)多年獲省表彰，2008年被安徽省教育廳授予“畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”稱號(hào)。
學(xué)校關(guān)愛(ài)困難學(xué)生成長(zhǎng)，設(shè)有“國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金”、“國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”、“國(guó)家助學(xué)金”、“優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金”、實(shí)施國(guó)家助學(xué)貸款，采取減免學(xué)費(fèi)、發(fā)放特困補(bǔ)助、設(shè)置勤工助學(xué)崗位等措施，積極幫助困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。
學(xué)校積極開(kāi)展國(guó)際教育交流與合作，選派教師到美國(guó)、日本、德國(guó)、意大利、英國(guó)、澳大利亞、臺(tái)灣、香港等地高校研修和講學(xué)，并與韓國(guó)韓瑞大學(xué)、木蒲大學(xué)等建立了友好合作關(guān)系，聯(lián)合舉辦了“3+2”、“4+2”以及藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“2+2”等校際合作項(xiàng)目，已有外國(guó)留學(xué)生在校就讀。
學(xué)校先后11次被中宣部、中央文明辦、教育部、團(tuán)中央授予“全國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作先進(jìn)單位”，先后榮獲“安徽省文明單位”、“黨建和思想政治工作先進(jìn)高?！?、“高校招生工作先進(jìn)單位”、“藝術(shù)教育工作先進(jìn)單位”、“高校學(xué)生公寓管理工作先進(jìn)單位”，“軍民共建工作先進(jìn)單位”、“花園式單位”等稱號(hào)。
學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，不斷提升辦學(xué)內(nèi)涵，提高教育質(zhì)量和服務(wù)社會(huì)的能力，加快改善辦學(xué)條件、優(yōu)化育人環(huán)境、努力把學(xué)校建設(shè)成為教學(xué)質(zhì)量較高、綜合實(shí)力較強(qiáng)、特色鮮明、規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理的多科性應(yīng)用型本科院校。
滁州政府報(bào)告 滁州西澗教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
山水詩(shī)是中國(guó)古代詩(shī)歌花園中的一朵奇葩，《滁州西澗》就是山水詩(shī)中的名篇，也是韋應(yīng)物七言詩(shī)中少有的佳作。
1.山水詩(shī)：山水詩(shī)，是指描寫山水風(fēng)景的詩(shī)。產(chǎn)生于魏晉時(shí)期，興盛于唐朝。詩(shī)人通過(guò)描寫山水，表達(dá)思想情感，寄托政治理想，闡發(fā)人生哲理。
2.韋應(yīng)物：唐代詩(shī)人，因做過(guò)蘇州刺史，世稱韋蘇州。中盛唐之交一位杰出的詩(shī)人，京兆萬(wàn)年（今陜西省西安市）人，少年時(shí)以三衛(wèi)郎事玄宗，歷任洛陽(yáng)丞、高陵宰、鄠縣令、櫟陽(yáng)令、滁州刺史、江州刺史、蘇州刺史等地方官，故稱韋江州或韋蘇州。
他的詩(shī)歌較真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)生活，具有較濃厚的生活氣息。風(fēng)格瀟灑自然，淳厚樸實(shí)，清遠(yuǎn)簡(jiǎn)凈又有生機(jī)活潑，在唐代詩(shī)人中，卓然自成名家。白居易說(shuō)他的五言詩(shī)“高雅閑淡，自成一家之體?！碧K東坡有一首詩(shī)甚至說(shuō)：“樂(lè)天（白居易）長(zhǎng)短三千首，卻遜韋郎五字詩(shī)。”因此，韋應(yīng)物在文學(xué)史上具有相當(dāng)?shù)牡匚弧?BR> 1.聽(tīng)范讀，仿讀。
2.指讀，指導(dǎo)朗讀。（從節(jié)奏、咬字、感情、重音等方面來(lái)評(píng)價(jià)）
3.全班齊讀。
1.結(jié)合注釋，翻譯詩(shī)句。
2.交流難點(diǎn)，翻譯全詩(shī)。
參考：
河邊生長(zhǎng)的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂密的叢林深處，不時(shí)傳來(lái)黃鸝鳥的叫聲，是那樣婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流的更急了，在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒(méi)有人渡河，只有小船獨(dú)自橫漂在河邊上。
1.用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)所描繪的景象。
2.作者在詩(shī)的前兩句中寫了哪些景物?
明確：幽草，黃鸝，深樹
3.這些景物的描寫角度有什么不同？
明確：
幽草，深樹——視覺(jué)
黃鸝——聽(tīng)覺(jué)
4.作者從不同角度寫有什么好處？
明確：更生動(dòng)，更立體。動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。
5.最能體現(xiàn)作者情感傾向的是哪個(gè)字？
明確：獨(dú)。
6.“獨(dú)”意為獨(dú)自。表現(xiàn)了作者怎樣怎樣的心緒？
明確：無(wú)人相伴，獨(dú)自徘徊于西澗，表現(xiàn)了作者孤獨(dú)彷徨的心緒。
7.詩(shī)的后兩句寫了哪些景物？
明確：春潮，雨，野渡，舟
8.最后這句詩(shī)描繪的畫面給人怎樣的感覺(jué)？
明確：以“野”“無(wú)人”，體現(xiàn)出了一片荒涼之意。一個(gè)“自”字描繪出渡船在春潮春雨中自在橫斜的情景，為我們營(yíng)造了一個(gè)清幽靜寂的意境，表現(xiàn)了詩(shī)人恬淡自適的意趣。
背誦并默寫兩首詩(shī)。
滁州西澗
韋應(yīng)物
幽草、深樹——視覺(jué)
黃鸝——聽(tīng)覺(jué)
春潮，雨，野渡，舟——清幽靜寂、恬淡自適
滁州政府報(bào)告 滁州西澗教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、 知識(shí)與技能：
了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、 過(guò)程與方法：
知詩(shī)人，解詩(shī)題，明詩(shī)意，感情讀，悟詩(shī)情。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美景的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
想象古詩(shī)的意境，體會(huì)作者的心境。
1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師出示風(fēng)景圖：茂密的綠樹，鳴轉(zhuǎn)的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水……配上黃鸝鳴叫的音樂(lè)背景。
師：同學(xué)們，這幅美景被我們的一位詩(shī)人看到，用十四個(gè)字收藏在詩(shī)句里，大家同我一起去看看吧!
二、賞析古詩(shī)，品讀古詩(shī)。
(一)、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1、師介紹詩(shī)人韋應(yīng)物。
2、明白古詩(shī)的時(shí)空背靜。
(二)明詩(shī)意，感情讀。
1、整體感知，自由讀詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)前兩行。
詩(shī)的`前兩句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，將讀者引入一個(gè)碧草從生、澗水奔流、鳥鳴深材的清幽境界。
師指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞“獨(dú)憐”，再指名說(shuō)前兩行詩(shī)句的意思。
師小結(jié)：
寥寥十四個(gè)字，詩(shī)人便 茂密的綠樹，鳴轉(zhuǎn)的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水，這些分散的景物聚攏筆端，合成一幅布局和諧、色彩鮮明的圖畫，給人以自然美的享受。
3、 學(xué)習(xí)古詩(shī)后兩行：
請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后的感受，試著將詩(shī)意說(shuō)出來(lái)。
師小結(jié)：
當(dāng)夕陽(yáng)西沉，暮色降臨時(shí)分，西澗的潮水拍擊著兩岸，一場(chǎng)春雨被風(fēng)裹挾著，急驟地落在水面上;這時(shí)，連渡口的船家也回去了，只間一葉小舟在渡口邊，隨著澗水的涌動(dòng)，橫浮在那里。千百年來(lái)，這一直是膾炙人口的名句。
4、 感情誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
(三)悟詩(shī)情，師總結(jié)。
詩(shī)人描繪的景物，動(dòng)靜自然，歷歷在目，無(wú)怪其具有如此長(zhǎng)久的藝術(shù)生命力，讓我們把滁州西澗的美景長(zhǎng)留在我們的腦海中吧!
三、課后拓展：
將古詩(shī)的意境用筆描繪出來(lái)!
滁州政府報(bào)告 滁州西澗教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、 知識(shí)與技能：
了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、 過(guò)程與方法：
知詩(shī)人，解詩(shī)題，明詩(shī)意，感情讀，悟詩(shī)情。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美景的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
想象古詩(shī)的意境，體會(huì)作者的心境。
學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師出示風(fēng)景圖：茂密的綠樹，鳴轉(zhuǎn)的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水……配上黃鸝鳴叫的音樂(lè)背景。
師：同學(xué)們，這幅美景被我們的一位詩(shī)人看到，用十四個(gè)字收藏在詩(shī)句里，大家同我一起去看看吧!
二、賞析古詩(shī)，品讀古詩(shī)。
(一)、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1、師介紹詩(shī)人韋應(yīng)物。
2、明白古詩(shī)的時(shí)空背靜。
(二)明詩(shī)意，感情讀。
1、整體感知，自由讀詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)前兩行。
詩(shī)的前兩句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，將讀者引入一個(gè)碧草從生、澗水奔流、鳥鳴深材的清幽境界。
師指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞“獨(dú)憐”，再指名說(shuō)前兩行詩(shī)句的意思。
寥寥十四個(gè)字，詩(shī)人便 茂密的綠樹，鳴轉(zhuǎn)的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水，這些分散的景物聚攏筆端，合成一幅布局和諧、色彩鮮明的圖畫，給人以自然美的享受。
3、 學(xué)習(xí)古詩(shī)后兩行：
請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后的感受，試著將詩(shī)意說(shuō)出來(lái)。
師小結(jié)：
當(dāng)夕陽(yáng)西沉，暮色降臨時(shí)分，西澗的潮水拍擊著兩岸，一場(chǎng)春雨被風(fēng)裹挾著，急驟地落在水面上;這時(shí)，連渡口的船家也回去了，只間一葉小舟在渡口邊，隨著澗水的涌動(dòng)，橫浮在那里。千百年來(lái)，這一直是膾炙人口的名句。
4、 感情誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
(三)悟詩(shī)情，師總結(jié)。
詩(shī)人描繪的景物，動(dòng)靜自然，歷歷在目，無(wú)怪其具有如此長(zhǎng)久的藝術(shù)生命力，讓我們把滁州西澗的美景長(zhǎng)留在我們的腦海中吧!
三、課后拓展：
將古詩(shī)的意境用筆描繪出來(lái)!
滁州政府報(bào)告 滁州西澗教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《滁州西澗》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
1、知識(shí)與技能：
了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法：
知詩(shī)人，解詩(shī)題，明詩(shī)意，感情讀，悟詩(shī)情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美景的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
想象古詩(shī)的意境，體會(huì)作者的心境。
學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師出示風(fēng)景圖：茂密的綠樹，鳴轉(zhuǎn)的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水……配上黃鸝鳴叫的音樂(lè)背景。
師：同學(xué)們，這幅美景被我們的一位詩(shī)人看到，用十四個(gè)字收藏在詩(shī)句里，大家同我一起去看看吧!
二、賞析古詩(shī)，品讀古詩(shī)。
(一)、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1、師介紹詩(shī)人韋應(yīng)物。
2、明白古詩(shī)的時(shí)空背靜。
(二)明詩(shī)意，感情讀。
1、整體感知，自由讀詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)前兩行。
詩(shī)的前兩句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，將讀者引入一個(gè)碧草從生、澗水奔流、鳥鳴深材的清幽境界。
師指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞“獨(dú)憐”，再指名說(shuō)前兩行詩(shī)句的意思。
寥寥十四個(gè)字，詩(shī)人便茂密的綠樹，鳴轉(zhuǎn)的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水，這些分散的景物聚攏筆端，合成一幅布局和諧、色彩鮮明的`圖畫，給人以自然美的享受。
3、學(xué)習(xí)古詩(shī)后兩行：
請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后的感受，試著將詩(shī)意說(shuō)出來(lái)。
師小結(jié)：
當(dāng)夕陽(yáng)西沉，暮色降臨時(shí)分，西澗的潮水拍擊著兩岸，一場(chǎng)春雨被風(fēng)裹挾著，急驟地落在水面上;這時(shí)，連渡口的船家也回去了，只間一葉小舟在渡口邊，隨著澗水的涌動(dòng)，橫浮在那里。千百年來(lái)，這一直是膾炙人口的名句。
4、感情誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
(三)悟詩(shī)情，師總結(jié)。
詩(shī)人描繪的景物，動(dòng)靜自然，歷歷在目，無(wú)怪其具有如此長(zhǎng)久的藝術(shù)生命力，讓我們把滁州西澗的美景長(zhǎng)留在我們的腦海中吧!
三、課后拓展：
將古詩(shī)的意境用筆描繪出來(lái)!
2.《鳥鳴澗》教學(xué)反思
3.送元二使安西教學(xué)設(shè)計(jì)
5.《送元二使安西》教學(xué)反思
6.《送元二使安西》教學(xué)案例
7.《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)
8.《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)
滁州政府報(bào)告 滁州西澗教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《滁州西澗》出自于唐代詩(shī)人韋應(yīng)物的一首寫景七絕，這首詩(shī)蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)自己無(wú)所作為的憂傷，引人思索。以下是小編給你推薦的滁州西澗閱讀題及參考答案，希望對(duì)你有幫助！
《滁州西澗》閱讀原文
滁州西澗
韋應(yīng)物
獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。
春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。
《滁州西澗》閱讀題目
1.用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌表現(xiàn)出來(lái)的景象。
2.在詩(shī)人筆下，幽草的寓意是什么？
4.后兩句歷來(lái)為人們稱道，這兩句描繪了哪些意象？這些意象又創(chuàng)設(shè)出一種怎樣的意境？表達(dá)出作者什么樣的感情。
5.這首詩(shī)用了什么手法？表現(xiàn)出詩(shī)人怎樣的情懷？
6.作者用哪句詩(shī)句表達(dá)了堅(jiān)守節(jié)操的志向？
7.最后一句中哪個(gè)動(dòng)詞用得極妙，又妙在哪里？
《滁州西澗》閱讀答案
1.用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌表現(xiàn)出來(lái)的景象。
答：我單單喜愛(ài)這澗邊生長(zhǎng)的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂密樹林的深處，不斷傳來(lái)黃鸝鳥的叫聲，是那樣婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了；在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒(méi)有人渡河，只有一只小船獨(dú)自悠閑地橫泊在水邊，任憑潮來(lái)潮去。
2.在詩(shī)人筆下，幽草的寓意是什么？
答：生于偏僻之處而不甘墮落、坦然、安貧樂(lè)道的高尚氣節(jié)。
答：情感：喜愛(ài) 體現(xiàn)情感的字是：憐
4.后兩句歷來(lái)為人們稱道，這兩句描繪了哪些意象？這些意象又創(chuàng)設(shè)出一種怎樣的意境？表達(dá)出作者什么樣的感情。
5.這首詩(shī)用了什么手法？表現(xiàn)出詩(shī)人怎樣的情懷？
答：這首詩(shī)運(yùn)用了托物言志的手法；也有人認(rèn)為運(yùn)用了比興的手法。詩(shī)的前兩句寫自己獨(dú)愛(ài)自甘寂寞的澗邊幽草，卻無(wú)意于黃鶯，表現(xiàn)出詩(shī)人恬淡的胸襟；而夜渡無(wú)人，水急舟橫的景象里，蘊(yùn)涵著一種不得其位、不得其用的無(wú)奈而憂傷的情懷。
6.作者用哪句詩(shī)句表達(dá)了堅(jiān)守節(jié)操的志向？
答：獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。
7.最后一句中哪個(gè)動(dòng)詞用得極妙，又妙在哪里？
答：“橫”這個(gè)字用的妙，“舟自橫”寫出了當(dāng)時(shí)船只的隨意停泊，也寫出了當(dāng)時(shí)作者的心情是進(jìn)退兩難的：當(dāng)時(shí)想要辭官隱退，卻又被逼無(wú)奈又無(wú)法辭官，寫出了詩(shī)人陷入了進(jìn)退兩難的地步。
滁州政府報(bào)告 滁州西澗教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
陽(yáng)春三月，晴朗的早晨，空氣里彌漫著一股干爽的清香味，是陽(yáng)光烘烤出來(lái)的木頭味道。天空干凈極了，像大塊淺藍(lán)色透明的玻璃。
當(dāng)?shù)谝豢|和煦的陽(yáng)光照在大地上，柔和的春風(fēng)就把它的溫暖灑在世間萬(wàn)物上。桃花好似少女的心思，不知不覺(jué)從枝頭上冒出來(lái)。我獨(dú)坐在窗前，望著柳樹抽出嫩芽，這才意識(shí)到春來(lái)了。我心血來(lái)潮，想去滁州西澗觀賞春景。
我邁著輕快的步伐來(lái)到滁州西澗，一路上，黃鸝歌婉轉(zhuǎn)，綠柳舞婀娜，野花處處開(kāi)，到處是芬芳，小鳥在枝頭展示它優(yōu)美的歌喉。小草冒出它油綠的身姿，柳樹姑娘對(duì)著清可見(jiàn)底的小河梳理它長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā)，春是多姿多彩的，滁州西澗更為春增添了一抹綠。
有人喜愛(ài)那“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”的柳樹，有人喜愛(ài)那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的高山瀑布。我卻只喜愛(ài)那“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生;千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的野草。山澗里流淌著的清泉把它們洗得一塵不染，小草是那樣幽靜而富有生趣。
茂密蔥郁的樹林深處，一陣陣清脆的聲音從我耳邊響起，聲音是那么婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。啊!這是黃鸝在歌唱，小燕子也飛來(lái)和黃鸝一起享受春天的樂(lè)趣。這時(shí)，泉水的“叮咚”聲，春風(fēng)吹過(guò)樹林的“沙沙”聲，加上黃鸝婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌喉，好一首春天交響樂(lè)啊!
傍晚總是要來(lái)的，春雨淅淅瀝瀝地拍打著河面，來(lái)得更急了!河面像潮水一般，把小河都填滿了。在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒(méi)有人渡河，一切顯得十分寂靜，一只小船在河面上漂來(lái)漂去，多么孤寂啊!
滁州政府報(bào)告 滁州西澗教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、品味語(yǔ)言，了解詩(shī)歌點(diǎn)染的寫法。
2、體味詩(shī)歌的意境美。
3、理解作者在詩(shī)歌中寄予的感情。
4、有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。
1、品味語(yǔ)言，體味意境。
2、背誦詩(shī)歌
理解作者在詩(shī)歌中寄予的感情。
一課時(shí)
前面我們已經(jīng)接觸過(guò)許多唐代大詩(shī)人的作品，他們都各具風(fēng)格。比如：李白的詩(shī)——豪放飄逸，杜甫的詩(shī)——沉郁頓挫。今天我們要欣賞的是以“高雅閑淡”著稱的詩(shī)人韋應(yīng)物的傳世佳作《滁州西澗》，一起來(lái)品味他的高雅閑淡！
二、師范讀《滁州西澗》請(qǐng)學(xué)生朗讀，再齊讀。
三、這是一首山水詩(shī)，那我們可以用欣賞山水國(guó)畫的方法來(lái)欣賞它。
國(guó)畫中有一種技法稱為：點(diǎn)染法，和我們文學(xué)中講的“文眼”有異曲同工之妙。在這首詩(shī)歌中，每一句都有一個(gè)文眼。
1、比如說(shuō)第一句詩(shī)，講的是？（草）那么這個(gè)草是什么樣的草呢？（幽草）這里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”來(lái)點(diǎn)染“草”。幽給人一種什么樣的感覺(jué)呢？（沉靜、安閑）那么，這個(gè)“幽”字在這里就賦予了“草”獨(dú)特色彩和意味！作者就獨(dú)憐（愛(ài)）這幽草。
3、分別對(duì)各個(gè)文眼進(jìn)行分析。
高高在上的深樹林中的黃鸝傳來(lái)清脆的鳴叫，作者對(duì)它是什么態(tài)度呢？這就要從第一句詩(shī)中去尋找答案了，是什么？（毫不在意，因?yàn)樗蔼?dú)憐”幽草）至于他為什么不在意呢我們呆會(huì)兒再來(lái)分析。接著來(lái)看第三句的文眼——潮急。
這里首先要提到一個(gè)自然現(xiàn)象，在春天桃花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)，往往會(huì)出現(xiàn)多雨的天氣，稱之為桃花汛。這時(shí)候山澗里河水暴漲，形成了“潮急”的景象。那么這里的“急”除了形容潮水外，還有別的含義嗎？作者來(lái)這里享受清幽的環(huán)境，到晚上了，沒(méi)想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時(shí)，作者應(yīng)該是什么樣的心情呢？（急于歸航）于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么樣的呢？（舟自橫）為什么會(huì)橫著呢？（水的力度很大）進(jìn)一步突出了當(dāng)時(shí)這春潮的急！
四、我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下這首詩(shī)的內(nèi)容，概括出來(lái)就是——春澗尋幽
五、進(jìn)入詩(shī)歌的意境
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的賞析圖景來(lái)想象一下這是一幅什么樣的畫卷呢？請(qǐng)發(fā)言。
六、體會(huì)作者的情感
1、憐——喜愛(ài)，憐惜。開(kāi)篇將幽草、黃鸝并提，用“獨(dú)憐”的字眼，很明顯地表露了詩(shī)人安貧守節(jié)，不高居媚時(shí)的胸襟。
2、舟自橫——這里需要聯(lián)系著作者的身世來(lái)理解它的深意了！
韋應(yīng)物出生官宦家庭，享受著世襲特權(quán)，早年是唐玄宗的皇家衛(wèi)隊(duì)中的一員，過(guò)著驕奢腐化的生活。經(jīng)歷了安史之亂后，他深受震撼，發(fā)奮讀書，27歲中進(jìn)士，走上了仕途。做過(guò)滁州、江州、蘇州等地的刺史。他深為中唐政治腐朽而憂慮，也十分關(guān)心民生疾苦，但他無(wú)能為力。這首詩(shī)就委婉地表達(dá)了他的心情。
詩(shī)中的“舟自橫”蘊(yùn)含著一種不在其位、不得其用的無(wú)奈以及對(duì)自己無(wú)所作為的憂傷。
七、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)論此詩(shī)，談?wù)勛约旱氖斋@。
八、背誦詩(shī)歌
滁州政府報(bào)告 滁州西澗教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
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專題:
平均分是指所有被錄取考生的平均分?jǐn)?shù)。平均分，是考生當(dāng)年進(jìn)入高校所平均水平的體現(xiàn)。比較幾年的平均分，如果考生都能夠處于這個(gè)位置，那該考生被錄取的可能性在不發(fā)生特別意外的情況下是非常大的。可以說(shuō)，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影響。因此，我們?cè)谑褂梅謹(jǐn)?shù)線時(shí)，應(yīng)將最高分、最低分和平均分結(jié)合使用，并特別重視平均分的意義。
下面以某重點(diǎn)大學(xué)在北京招生情況為例，計(jì)算錄取線差如下：
平均錄取線差=(62+70+69+69+64+58)/6=65
很顯然，根據(jù)往年的情況來(lái)看，報(bào)考此大學(xué)平均需要65分的線差，最高的年份需要70分的線差。為保險(xiǎn)起見(jiàn)，2009年報(bào)考該校還必須根據(jù)錄取分?jǐn)?shù)區(qū)間大小、錄取人數(shù)在各分?jǐn)?shù)段分布情況留出足夠的保險(xiǎn)空間，建議考生至少要留10分以上的余地。
滁州學(xué)院是經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)設(shè)立的省屬公辦全日制普通本科院校，校址在安徽滁州市。該市位于京滬鐵路沿線，距南京50公里，是“南京一小時(shí)都市圈”的核心經(jīng)濟(jì)協(xié)作城市，交通便捷、人文薈萃，歐陽(yáng)修的文學(xué)名篇《醉翁亭記》即誕生于此。學(xué)校占地1500畝，南北兩個(gè)校區(qū)均座落于國(guó)家aaaa級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)——瑯琊山風(fēng)景區(qū)，與“天下第一名亭”的醉翁亭相毗鄰。校園內(nèi)四季林木蔥蘢，鳥語(yǔ)花香，環(huán)境幽雅，景色宜人，是讀書治學(xué)的理想之地。
學(xué)校前身是創(chuàng)建于1950年的滁州師范學(xué)校，經(jīng)歷了安徽師范大學(xué)滁縣教學(xué)點(diǎn)、安徽師范大學(xué)滁州分校、滁州師范?？茖W(xué)校等辦學(xué)過(guò)程，2004年經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)升格為滁州學(xué)院?，F(xiàn)設(shè)有中文系、數(shù)學(xué)系、電子信息工程系、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系、化學(xué)與生命科學(xué)系、國(guó)土信息工程系、外語(yǔ)系、教育與法政系、經(jīng)濟(jì)管理系、音樂(lè)系、美術(shù)系、體育系共12個(gè)教學(xué)單位，開(kāi)設(shè)了48個(gè)本、?？茖I(yè)，其中本科專業(yè)31個(gè)，全日制在校生12000人，成人教育在冊(cè)生2500多人。
學(xué)?，F(xiàn)有專任教師600多人，其中教授、副教授160多人，博士、碩士350多人。省級(jí)學(xué)科帶頭人、國(guó)家和省級(jí)優(yōu)秀教師、享受政府特殊津貼等教師30多人，另有兼職教授、外國(guó)文教專家80多人。近年來(lái)完成省級(jí)以上各類研究課題260多項(xiàng)，出版專著、教材80余部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文3000余篇，分別獲省級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)、科研成果獎(jiǎng)、優(yōu)秀作品獎(jiǎng)等100多項(xiàng)。
學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)設(shè)備總值為8000多萬(wàn)元。擁有130多個(gè)各類實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、語(yǔ)音室、體育館、音樂(lè)廳、報(bào)告廳、大學(xué)生活動(dòng)中心；有省重點(diǎn)資助的cai實(shí)驗(yàn)室、gis實(shí)驗(yàn)室、cad實(shí)驗(yàn)室和光原化綜合實(shí)驗(yàn)室等，以及60多個(gè)校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地；館藏圖書82萬(wàn)冊(cè)，電子圖書30多萬(wàn)冊(cè)，中外文雜志1800多種，建有自動(dòng)化數(shù)據(jù)庫(kù)、電子閱覽室、網(wǎng)上查詢服務(wù)系統(tǒng)和與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)相連的校園網(wǎng)；辦有公開(kāi)出版的《滁州學(xué)院學(xué)報(bào)》和《滁州學(xué)院報(bào)》，為教學(xué)、科研和學(xué)生德智體美全面發(fā)展提供了有利的條件和環(huán)境。
學(xué)校堅(jiān)持以生為本、質(zhì)量立校。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求，發(fā)展就業(yè)率高、社會(huì)需求大、與經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)合緊密的學(xué)科專業(yè)，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的高級(jí)應(yīng)用型人才。大力實(shí)施教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)，2008年獲1個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科（應(yīng)用化學(xué)）、1個(gè)省級(jí)特色（地理信息系統(tǒng)）、1個(gè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)（應(yīng)用數(shù)學(xué)）、6項(xiàng)省級(jí)教研立項(xiàng)、4項(xiàng)省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、2名省級(jí)教壇新秀。注重更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。積極營(yíng)造富有特色的校園文化，開(kāi)展“百場(chǎng)專家講座”、“博教論壇”，實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”，定期舉辦“校園科技文化節(jié)”、“藝術(shù)展演大賽”等活動(dòng)，提升學(xué)生人文科學(xué)素質(zhì)。近年來(lái)，我校在全國(guó)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中，通過(guò)率高于全國(guó)十多個(gè)百分點(diǎn)。學(xué)生先后在全國(guó)、全省大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”賽、課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、廣告藝術(shù)大賽、英語(yǔ)演講比賽、體育比賽等大賽中均取得好成績(jī)。2008年服務(wù)首屆全國(guó)農(nóng)民歌會(huì)志愿者行動(dòng)，受到省級(jí)表彰。
大量反饋信息表明，滁州學(xué)院畢業(yè)生專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，綜合素質(zhì)高，適應(yīng)性強(qiáng)，深受用人單位好評(píng)。很多校友已在各行各業(yè)作出突出成績(jī)，成為領(lǐng)軍人物。近年來(lái)我校畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在90%以上，畢業(yè)生工作連續(xù)多年獲省表彰，2008年被安徽省教育廳授予“畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”稱號(hào)。
學(xué)校關(guān)愛(ài)困難學(xué)生成長(zhǎng)，設(shè)有“國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金”、“國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”、“國(guó)家助學(xué)金”、“優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金”、實(shí)施國(guó)家助學(xué)貸款，采取減免學(xué)費(fèi)、發(fā)放特困補(bǔ)助、設(shè)置勤工助學(xué)崗位等措施，積極幫助困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。
學(xué)校積極開(kāi)展國(guó)際教育交流與合作，選派教師到美國(guó)、日本、德國(guó)、意大利、英國(guó)、澳大利亞、臺(tái)灣、香港等地高校研修和講學(xué)，并與韓國(guó)韓瑞大學(xué)、木蒲大學(xué)等建立了友好合作關(guān)系，聯(lián)合舉辦了“3+2”、“4+2”以及藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“2+2”等校際合作項(xiàng)目，已有外國(guó)留學(xué)生在校就讀。
學(xué)校先后11次被中宣部、中央文明辦、教育部、團(tuán)中央授予“全國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作先進(jìn)單位”，先后榮獲“安徽省文明單位”、“黨建和思想政治工作先進(jìn)高?！?、“高校招生工作先進(jìn)單位”、“藝術(shù)教育工作先進(jìn)單位”、“高校學(xué)生公寓管理工作先進(jìn)單位”，“軍民共建工作先進(jìn)單位”、“花園式單位”等稱號(hào)。
學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，不斷提升辦學(xué)內(nèi)涵，提高教育質(zhì)量和服務(wù)社會(huì)的能力，加快改善辦學(xué)條件、優(yōu)化育人環(huán)境、努力把學(xué)校建設(shè)成為教學(xué)質(zhì)量較高、綜合實(shí)力較強(qiáng)、特色鮮明、規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理的多科性應(yīng)用型本科院校。
滁州政府報(bào)告 滁州西澗教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
山水詩(shī)是中國(guó)古代詩(shī)歌花園中的一朵奇葩，《滁州西澗》就是山水詩(shī)中的名篇，也是韋應(yīng)物七言詩(shī)中少有的佳作。
1.山水詩(shī)：山水詩(shī)，是指描寫山水風(fēng)景的詩(shī)。產(chǎn)生于魏晉時(shí)期，興盛于唐朝。詩(shī)人通過(guò)描寫山水，表達(dá)思想情感，寄托政治理想，闡發(fā)人生哲理。
2.韋應(yīng)物：唐代詩(shī)人，因做過(guò)蘇州刺史，世稱韋蘇州。中盛唐之交一位杰出的詩(shī)人，京兆萬(wàn)年（今陜西省西安市）人，少年時(shí)以三衛(wèi)郎事玄宗，歷任洛陽(yáng)丞、高陵宰、鄠縣令、櫟陽(yáng)令、滁州刺史、江州刺史、蘇州刺史等地方官，故稱韋江州或韋蘇州。
他的詩(shī)歌較真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)生活，具有較濃厚的生活氣息。風(fēng)格瀟灑自然，淳厚樸實(shí)，清遠(yuǎn)簡(jiǎn)凈又有生機(jī)活潑，在唐代詩(shī)人中，卓然自成名家。白居易說(shuō)他的五言詩(shī)“高雅閑淡，自成一家之體?！碧K東坡有一首詩(shī)甚至說(shuō)：“樂(lè)天（白居易）長(zhǎng)短三千首，卻遜韋郎五字詩(shī)。”因此，韋應(yīng)物在文學(xué)史上具有相當(dāng)?shù)牡匚弧?BR> 1.聽(tīng)范讀，仿讀。
2.指讀，指導(dǎo)朗讀。（從節(jié)奏、咬字、感情、重音等方面來(lái)評(píng)價(jià)）
3.全班齊讀。
1.結(jié)合注釋，翻譯詩(shī)句。
2.交流難點(diǎn)，翻譯全詩(shī)。
參考：
河邊生長(zhǎng)的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂密的叢林深處，不時(shí)傳來(lái)黃鸝鳥的叫聲，是那樣婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流的更急了，在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒(méi)有人渡河，只有小船獨(dú)自橫漂在河邊上。
1.用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)所描繪的景象。
2.作者在詩(shī)的前兩句中寫了哪些景物?
明確：幽草，黃鸝，深樹
3.這些景物的描寫角度有什么不同？
明確：
幽草，深樹——視覺(jué)
黃鸝——聽(tīng)覺(jué)
4.作者從不同角度寫有什么好處？
明確：更生動(dòng)，更立體。動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。
5.最能體現(xiàn)作者情感傾向的是哪個(gè)字？
明確：獨(dú)。
6.“獨(dú)”意為獨(dú)自。表現(xiàn)了作者怎樣怎樣的心緒？
明確：無(wú)人相伴，獨(dú)自徘徊于西澗，表現(xiàn)了作者孤獨(dú)彷徨的心緒。
7.詩(shī)的后兩句寫了哪些景物？
明確：春潮，雨，野渡，舟
8.最后這句詩(shī)描繪的畫面給人怎樣的感覺(jué)？
明確：以“野”“無(wú)人”，體現(xiàn)出了一片荒涼之意。一個(gè)“自”字描繪出渡船在春潮春雨中自在橫斜的情景，為我們營(yíng)造了一個(gè)清幽靜寂的意境，表現(xiàn)了詩(shī)人恬淡自適的意趣。
背誦并默寫兩首詩(shī)。
滁州西澗
韋應(yīng)物
幽草、深樹——視覺(jué)
黃鸝——聽(tīng)覺(jué)
春潮，雨，野渡，舟——清幽靜寂、恬淡自適
滁州政府報(bào)告 滁州西澗教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、 知識(shí)與技能：
了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、 過(guò)程與方法：
知詩(shī)人，解詩(shī)題，明詩(shī)意，感情讀，悟詩(shī)情。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美景的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
想象古詩(shī)的意境，體會(huì)作者的心境。
1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師出示風(fēng)景圖：茂密的綠樹，鳴轉(zhuǎn)的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水……配上黃鸝鳴叫的音樂(lè)背景。
師：同學(xué)們，這幅美景被我們的一位詩(shī)人看到，用十四個(gè)字收藏在詩(shī)句里，大家同我一起去看看吧!
二、賞析古詩(shī)，品讀古詩(shī)。
(一)、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1、師介紹詩(shī)人韋應(yīng)物。
2、明白古詩(shī)的時(shí)空背靜。
(二)明詩(shī)意，感情讀。
1、整體感知，自由讀詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)前兩行。
詩(shī)的`前兩句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，將讀者引入一個(gè)碧草從生、澗水奔流、鳥鳴深材的清幽境界。
師指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞“獨(dú)憐”，再指名說(shuō)前兩行詩(shī)句的意思。
師小結(jié)：
寥寥十四個(gè)字，詩(shī)人便 茂密的綠樹，鳴轉(zhuǎn)的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水，這些分散的景物聚攏筆端，合成一幅布局和諧、色彩鮮明的圖畫，給人以自然美的享受。
3、 學(xué)習(xí)古詩(shī)后兩行：
請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后的感受，試著將詩(shī)意說(shuō)出來(lái)。
師小結(jié)：
當(dāng)夕陽(yáng)西沉，暮色降臨時(shí)分，西澗的潮水拍擊著兩岸，一場(chǎng)春雨被風(fēng)裹挾著，急驟地落在水面上;這時(shí)，連渡口的船家也回去了，只間一葉小舟在渡口邊，隨著澗水的涌動(dòng)，橫浮在那里。千百年來(lái)，這一直是膾炙人口的名句。
4、 感情誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
(三)悟詩(shī)情，師總結(jié)。
詩(shī)人描繪的景物，動(dòng)靜自然，歷歷在目，無(wú)怪其具有如此長(zhǎng)久的藝術(shù)生命力，讓我們把滁州西澗的美景長(zhǎng)留在我們的腦海中吧!
三、課后拓展：
將古詩(shī)的意境用筆描繪出來(lái)!
滁州政府報(bào)告 滁州西澗教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、 知識(shí)與技能：
了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、 過(guò)程與方法：
知詩(shī)人，解詩(shī)題，明詩(shī)意，感情讀，悟詩(shī)情。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美景的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
想象古詩(shī)的意境，體會(huì)作者的心境。
學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師出示風(fēng)景圖：茂密的綠樹，鳴轉(zhuǎn)的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水……配上黃鸝鳴叫的音樂(lè)背景。
師：同學(xué)們，這幅美景被我們的一位詩(shī)人看到，用十四個(gè)字收藏在詩(shī)句里，大家同我一起去看看吧!
二、賞析古詩(shī)，品讀古詩(shī)。
(一)、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1、師介紹詩(shī)人韋應(yīng)物。
2、明白古詩(shī)的時(shí)空背靜。
(二)明詩(shī)意，感情讀。
1、整體感知，自由讀詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)前兩行。
詩(shī)的前兩句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，將讀者引入一個(gè)碧草從生、澗水奔流、鳥鳴深材的清幽境界。
師指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞“獨(dú)憐”，再指名說(shuō)前兩行詩(shī)句的意思。
寥寥十四個(gè)字，詩(shī)人便 茂密的綠樹，鳴轉(zhuǎn)的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水，這些分散的景物聚攏筆端，合成一幅布局和諧、色彩鮮明的圖畫，給人以自然美的享受。
3、 學(xué)習(xí)古詩(shī)后兩行：
請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后的感受，試著將詩(shī)意說(shuō)出來(lái)。
師小結(jié)：
當(dāng)夕陽(yáng)西沉，暮色降臨時(shí)分，西澗的潮水拍擊著兩岸，一場(chǎng)春雨被風(fēng)裹挾著，急驟地落在水面上;這時(shí)，連渡口的船家也回去了，只間一葉小舟在渡口邊，隨著澗水的涌動(dòng)，橫浮在那里。千百年來(lái)，這一直是膾炙人口的名句。
4、 感情誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
(三)悟詩(shī)情，師總結(jié)。
詩(shī)人描繪的景物，動(dòng)靜自然，歷歷在目，無(wú)怪其具有如此長(zhǎng)久的藝術(shù)生命力，讓我們把滁州西澗的美景長(zhǎng)留在我們的腦海中吧!
三、課后拓展：
將古詩(shī)的意境用筆描繪出來(lái)!